专题复习 空气氧气学教案
2023年中考化学一轮复习空气氧气教学设计
人教版初中化学上册复习课系列教学设计《空气氧气基础复习》教学设计《第一讲空气氧气基础复习》第一课时一、教学分析。
1.教材分析（1）.在整个初中化学体系中，身边的化学物质是中学化学重要基础知识之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位;（2）.本讲教学是由新授课转向复习课的开始，空气氧气一节具有承前启后的作用，既是对前面有关氧气的化学性质、实验室制法等教学内容的丰富和延伸，又为后边复习其他物质打下基础;（3）.在空气氧气复习过程中对以氧气为中心的有关物质之间的联系、常见化学反应等内容的归纳总结，是培养学生思维能力、总结能力很好的素材，又为后边复习与空气氧气有关实验打下基础；2.学生分析（1）.生活在现代社会，学生对周围的物质世界有着丰富而又强烈的感性认识。
当学生们刚了解了上下两册课本上的基础知识之后，对常见物质之间的联系一定会产生浓厚的兴趣；（2）.学习者通过对化学基础知识的学习，已经具备了一定的思维能力、分析能力和总结能力，有较强的协作意识，对于较高要求的知识应用可能存在一定难度。
（3）. 初三学生通过前面一段时间的学习，学习小组建设已趋于完善，师友合作也能高效完成任务；（注：班级建设中学生每六人一个小组，组内每两人结为师友）二、教学目标１、知识与技能目标（1）.联系上下两册知识，建构以氧气为中心的知识网络，形成完整的知识体系；（2）. 整理以氧气为中心的化学基本反应，归纳总结氧气的基本性质；（3）. 初步学会以氧气为主线的有关推断题的做题技巧；２、过程与方法目标（1）. 引导学生学会自主复习，归纳总结知识，并学会独立整理知识构建知识网络的学习方法；（2）. 培养学生，通过小组讨论突破难点，综合运用知识解决问题的学习习惯；３、情感态度与价值观目标培养学生在独立自学、小组合作、师友互助等学习方式中自主、自信的能力4、教学重难点：建构以氧气为中心的知识网络三、教学方法与设计思想本节课教师始终以组织者，引导者、帮助者的身份通过启发性语言引导学生以小组合作，师友互助，集体探究的方式来学习，通过多媒体和电子白板的应用增强了教学的直观性，通过引导学生以小组合作形式进行归纳总结，构建知识网络，并通过个人自学——小组互学——师友互助——教师引导集中突破——当堂训练拓展应用的方式达到难点突破，使学生学会以整理知识，总结归纳的方法复习，从而对氧气基础知识印象深刻；虽然增加了教学的难度，却能促进学生向自主、合作、探究的学习方式转变，提高学生的自学能力，使学生学会学习。
中考专题复习一、空气、氧教案设计
专题复习一空气氧气【教学目标】1、认识空气主要成分及其对人类的重要作用2、初步学会测定空气中氧气含量的方法3、知道氧气能跟许多物质发生氧化反应4、能结合实例说明氧气的主要性质和用途5、了解自然界中的氧循环【教学重点】知道氧气能跟许多物质发生氧化反应【教学难点】能结合实例说明氧气的主要性质和用途【教学过程】一、夯实基础1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡_（第一个进行定量分析）。
2、空气的成分和组成（按体积分数计算）二、氮气：保护气（因为化学性质稳定）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻稀有气体（He、Ne、Ar、等总称）：保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、3、空气中氧气含量的测定a、可燃物要求：足量且产物是固体且不和空气中的其他气体反应。
b、装置要求：气密性良好c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约占空气体积1/5d、结论：__氧气_约占空气体积1/5__________________________ ________N2约占4/5，通过实验可得出性质不支持燃烧也不能燃烧，难溶于水e、探究①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却至室温就打开止水夹。
②能否用铁代替红磷？不能原因：铁不能在空气中燃烧。
能否用碳、硫代替红磷？_不能_____原因产物是气体，不能产生压强差4、空气的污染及防治（1）对空气造成污染的主要是有害气体（如CO、SO2、NO2）和可吸入颗粒物（烟尘）等目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。
(无CO2)（2）空气污染的危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等（3）目前环境污染问题:（三大环境问题：酸雨，温室效应，臭氧层空洞）臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等）酸雨（NO2、SO等）白色污染（塑料垃圾等）2二、氧气1、物理性质：通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。
初中化学空气与氧气教案
初中化学空气与氧气教案
主题：空气与氧气
教学目标：通过本节课的学习，使学生了解空气的组成、性质和重要性，了解氧气的性质和用途。
教学重点：空气的组成、氧气的性质和用途
教学难点：氧气的生成及其应用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入空气与氧气的概念，与学生探讨关于空气与氧气的重要性和用途。
二、知识讲解（15分钟）
1. 空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳等；
2. 空气的性质：透明、无色、无味、无臭、不可压缩；
3. 氧气的性质：无色、无味、无臭，燃烧性质；
4. 氧气的应用：用于呼吸、燃烧等。
三、实验展示与讨论（15分钟）
1. 实验一：用火棉放在试管里点燃，然后用一根玻璃管吹氧气入试管内；
2. 实验二：用小苏打粉末添加到硫酸铜溶液中，观察气体的产生；
3. 让学生进行实验操作，并分析实验现象。
四、练习与应用（10分钟）
1. 空气中主要成分是什么？
2. 氧气的性质有哪些？
3. 氧气主要用于什么？
五、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调空气与氧气的重要性；
2. 鼓励学生积极应用所学知识，探索更多有关空气与氧气的问题。
六、课后作业
1. 完成《空气与氧气》相关习题；
2. 收集有关氧气的信息，做一次小研究。
注：本教案仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况进行调整。
人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》优秀教学案例
3.设计课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高知识的巩固效果；
4.定期进行课堂评价，了解学生对空气和氧气知识的理解和掌握程度，及时调整教学方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张空气分子的图片，引导学生思考空气的组成和性质；
基于此，我制定了以下教学策略：首先，通过复习导入，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫；其次，通过讲解和示范，让学生深入理解空气和氧气的性质及用途；然后，通过小组讨论和实验操作，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的实践能力；最后，通过课堂总结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的复习效果。
2.通过讲
3.举例说明氧气在生产和生活中的应用，如焊接、医疗急救等；
4.引导学生思考：“氧气是如何帮助燃烧的？它与火焰的关系是什么？”培养学生的思考能力。
（三）学生小组讨论
1.提出讨论题目：“氧气在自然界中的作用是什么？它对生物有什么影响？”；
2.提问：“你们知道空气中有哪些成分吗？它们的作用是什么？”让学生回顾已学知识；
3.引导学生思考：“为什么我们需要呼吸氧气？氧气在人体中起到了什么作用？”激发学生对氧气的好奇心；
4.宣布本节课的主题：“空气氧气”，引发学生对空气和氧气知识的期待。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示氧气的制备方法，如分解过氧化氢、电解水等，并讲解实验原理；
人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》优秀教学案例
一、案例背景
本次教学案例围绕“人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》”展开。在经过了一段时间的学习后，学生们对于空气和氧气的概念已经有了初步的认识，但对于如何运用这些知识解决实际问题，仍存在一定的困难。因此，本节课的主要目标是帮助学生巩固对空气和氧气的理解，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
人教版化学九年级一轮复习空气、氧气复习教案(1).docx
命题点2空气污染及防治2．保护空气，使天空更蓝。
下列做法不合理的是( )A．随意大量燃放鞭炮B．使用绿色公共交通出行C．开发和利用各种清洁能源D．将工业废气处理后再排放3．(·益阳)益阳市某学校研究性学习活动小组的学生利用课余时间调查雾霾产生的原因，并提出可减少雾霾的方法。
下列说法正确的是( )A．鼓励开私家车出行B．鼓励使用太阳能热水器C．鼓励用煤火力发电D．鼓励露天焚烧垃圾命题点3氧气的性质和用途4.(临沂)下列实验现象的描述中，正确的是( )A．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体5．(滨州)下列关于氧气的说法正确的是( )A．氧气能支持燃烧，可作燃料B．水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存C．氧气能跟所有物质发生氧化反应D．氧气约占空气总体积的78%命题点4氧气的制取6.向一定量、一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入足量二氧化锰，充分反应。
下列图像正确的是( )当堂达标检测基础题1．[2018·河北模拟]空气是一种宝贵的自然资源。
下列气体不可直接从空气中分离获得的是( )A．用作清洁燃料的氢气B．用作医疗急救的氧气C．用作食品防腐剂的氮气D．用作焊接保护气的稀有气体2．小红在峨眉山旅游到达金顶时，感觉身体不适，可能发生了“高原反应”，主要是因为高海拔地区的空气稀薄，不能给人体提供足量的( )A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体3．下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是( )①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A.①②③B.①②④C.②④D.③④4.下列有关实验现象描述正确的是( )A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧产生大量的白烟C.碳在空气中燃烧生成二氧化碳D.将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧5．下列关于催化剂的说法正确的是( )A．化学反应前后催化剂的质量不变B．化学反应前后催化剂的性质不变C．催化剂只能加快化学反应速率D．没有催化剂化学反应不能发生提升题6.秋冬季节，我国北方雾霾天气频发，PM2.5颗粒物是形成雾霾的罪魁祸首。
第二单元空气氧气一轮复习教学案
课题3：空气、氧气性质中考考点：1、知道空气的组成及各成分的用途，了解空气污染；2、理解空气中氧气含量的测定原理，能进行相关探究；3、了解氧气性质、用途，能正确书写有关方程式；4、认识化合反应与氧化反应的区别和联系。
教学过程：一、课前导学（1）小红按A装置做实验的现象：①____________;②____________。
红磷燃烧的化学方程式为________________。
（2）如果将燃着的木条伸入到集气瓶中的剩余气体内，可以观察到的现象是__________，说明剩余的气体__________________。
约占_____，可支持（3）结论：①空气是_______物（填“纯净”或“混合”）；②O2燃烧；③N约占_____，不支持燃烧，也不能燃烧，_______溶于水。
2（4）能否用铁或硫代替红磷来做此实验，为什么？________________。
（5）按A装置做实验，小红做几次发现水进入集气瓶的体积都不到瓶的总容积的1/5，请你帮助她分析可能的原因（装置的气密性良好）。
原因可能有____________________。
（6）如发现水进入集气瓶的体积都大于瓶的容器的1/5，原因可能有_________________。
（7）从实验结果上来看，小红和小华经过研究对比认为图____结果较准确，理由是______________。
3、空气的污染、危害及防治。
（1）空气的污染的主要物质可分为______和______两大类。
其中，有害气体主要是_________、____________、_____________。
它们主要来自______和______及汽车的尾气。
（2）危害：_________________________________________。
（3）防治措施：_____________________________________。
4、纯净物和混合物：（1）____ ____叫纯净物，如___________。
人教版初中化学复习课：空气和氧气复习课教学设计
-结合空气污染实例，讲解防治措施，强调环保意识。
4.课堂讨论，拓展思维：
-针对实验结果，引导学生探讨空气污染的原因、危害及防治方法。
-介绍绿色化学理念，引导学生关注可持续发展。
5.实践活动，提高能力：
-组织学生进行实验操作，培养实验技能和数据分析能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-学生分组进行讨论，探讨空气污染的原因、危害及防治方法。
-每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和团队精神。
-提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的习题，帮助学生巩固所学知识。
-教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
2.教学目的：
-检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-及时发现并解决学生在学习过程中的困惑。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
-提问：“通过本节课的学习，我们对空气和氧气有了哪些新的认识？如何将这些知识运用到实际生活中？”
-鼓励学生课后关注环境保护，树立绿色化学观念。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-回顾空气的组成，重点讲解氧气在空气中的作用及其重要性。
-讲解氧气制备方法，如实验室制取氧气、分解过氧化氢等。
-结合实验，讲解空气中氧气含量的测定方法及气体定律的应用。
2.教学目的：
-让学生掌握氧气的基本性质、制备方法和氧气含量的测定原理。
-培养学生的实验操作技能和数据分析能力。
人教版初中化学复习课：空气和氧气复习课教学设计
空气、氧气复习教案
《空气、氧气》复习教案
大垸中学何水生
复习要点：
1、了解空气的组成、空气的污染、以及怎样保护空气
2、掌握氧气的化学性质，能正确书写常见可燃物燃烧的化学方程式
3、熟记实验室制取氧气的反应原理。
能熟练地根据反应原理选择发生装置
复习过程
一、学生阅读教材填写学案中的第一点空气的组成，然后小组交流
二、氧气性质
1、学生自行归纳氧气的物理性质，交流。
然后在学案上填写氧气的物理性质。
2、讨论：从哪些方面归纳气体物理性质
3、练习：指名说出二氧化碳的物理性质
4、学生写出学案上12种物质燃烧的化学方程式
5、学生相互检查书写结果
6、学生将上述12个反应中属化合反应的序号填在学案上。
然后交流。
7、引导学生写出有水参加的化合反应
三、氧气的制取
1、学生阅读教材，了解工业制取氧气的方法
2、实验室制法
⑴指名学生默写实验室制取氧气的原理
⑵填写学案上的表格
⑶交流填写结果
3、讨论以高锰酸钾制取氧气的注意事项
四、巩固练习
1、学生先做
2、学生交流
3、教师释疑。
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专题复习空气氧气第一课时◎知识结构考点一空气的成分与用途考点二 测定空气中氧气的含量1．实验原理：完全消耗一定量的空气中的氧气，导致气体的压强变小，恢复原状态后减少的体积即为氧气的体积。
2．药品的选择：所选药品只能与空气中的氧气反应，不能和其他气体成分反应，且反应不能生成新的气体，另外药品的量要充足。
常用药品是红磷、铜丝等。
3．常用实验装置反应原理：2Cu ＋O 2=====△2CuO 考点三 保护空气1．空气污染物主要是 有害气体 的燃烧和 烟尘。
2．目前计入空气污染指数的主要污染物有一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物、可吸入颗粒物，其中 二氧化硫、氮的氧化物 会导致酸雨的形成。
3．防治污染的措施：制定环境保护法律；控制污染源，减少废气的排放；提倡使用无污染能源；植树造林等。
考点四 氧气的性质考点五 氧气的制备1．工业制法 工业上常用压缩空气的方法制备氧气。
首先通过降温加压，使空气液化，然后蒸发，利用各成分的沸点不同将其分离开，从而得到氧气。
这个过程属于物理变化。
2．实验室制法(1)(2)实验装置(3)收集及验满方法①排水法：当集气瓶口有大量气泡冒出时说明已收集满；②向上排空气法：将带火星的木条靠近集气瓶口，木条复燃说明已收集满。
(4)检验方法将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃说明气体为氧气。
(5)干燥方法氧气可以使用浓硫酸、生石灰、烧碱固体等干燥剂进行干燥。
实验室制取氧气的步骤可以这样记：茶(查)、庄(装)、定、点、收、利(离)、息(熄)查：检查装置的气密性装：盛装样品，连好装置定：试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯进行加热收：收集气体离：导管移离水面熄：熄灭酒精灯，停止加热考点六催化剂1．定义在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而自身的质量和化学性质都没有发生改变的物质。
2．特点“一变，二不变”3．注意：(1)催化剂的作用只是改变反应速率，可以加快也可以减慢，不能改变生成物的种类和数量；(2)反应前后催化剂本身的质量和化学性质不变，并非所有性质都不变。
选择题（每小题只有一个正确答案）1. 化学研究的对象是Ａ．物质Ｂ．物体Ｃ．运动Ｄ．实验2. 化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是Ａ．计算Ｂ．测量Ｃ．实验Ｄ．推理3. 通过观察和使用食盐，得出以下不属于食盐性质的是Ａ．白色固体Ｂ．调味品Ｃ．易溶于水Ｄ．在空气中很容易变硬4. 在取用液体药品时，如果没有说明用量，一般应取用的最少量是Ａ．0.5ｍＬＢ．1ｍＬ～2ｍＬＣ．3ｍＬ～4ｍＬＤ．5ｍＬ～6ｍＬ5. 实验室中，不小心将酒精灯碰倒在桌子上燃烧起来，合理简单的灭火方法是Ａ．用水冲灭Ｂ．用书本扑打扑灭Ｃ．用嘴吹灭Ｄ．用湿抹布盖灭6. 给50ｍＬ液体加热，需要使用的仪器是下列中的①试管②烧杯③试管夹④酒精灯⑤蒸发皿⑥石棉网⑦铁架台（带铁圈）⑧玻璃棒Ａ．①③④Ｂ．②④⑦Ｃ．②④⑥⑦Ｄ．④⑤⑧7. 下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃8. 振荡试管内的液体时，正确的操作是Ａ．用手紧握试管，用臂晃动Ｂ．用手捏住试管，用腕摇动Ｃ．用手紧握试管，上下晃动Ｄ．用拇指堵住试管，上下晃动9. 下列实验操作正确的是Ａ．把鼻子凑到容器口去闻气体气味Ｂ．要节约药品，多取的药品放回原试剂瓶Ｃ．块状而又无腐蚀性的药品允许用手直接取用Ｄ．使用托盘天平称量物质时，砝码要用镊子夹取10. 在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一操作如右图，则该操作说明该气体是Ａ．极易溶于水Ｂ．不易溶于水Ｃ．易溶于水Ｄ．与气体是否溶于水无关第二课时(2010·海南)1777年，拉瓦锡推翻了“燃素说”，建立了“燃烧氧化说”。
他认为空气是由两种气体组成的，一种是能够帮助燃烧的，称为“氧气”；另一种是不能帮助燃烧的，称之为“窒息空气”——氮气。
拉瓦锡对空气组成认识的不足之处是________________________________________________________________________。
【解析】本题考查空气的主要成分。
拉瓦锡将空气分为能够帮助燃烧的氧气和不能支持燃烧的“窒息空气”——氮气。
由于当时科技、实验水平的限制，他没有发现和认识到空气中还含有稀有气体、二氧化碳和水蒸气等物质。
(2010·金华)某课外活动小组学习了书本中“空气中氧气含量的测定”实验，知道P2O5不能随便排放到空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进：在由两个注射器组成的密闭系统内共有50 mL空气，如右图。
然后给装有红磷的玻璃管加热。
同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。
停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。
请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：(1)实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约________mL。
(2)在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是_____________________。
写出该反应的化学方程式_________________________________________________。
(3)上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是(写出其中一种)____________________________________________。
(2010·本溪)今年冰岛火山喷发对欧洲多国造成了严重的环境污染。
下列物质中不属于空气污染物的是()A．氧气B．二氧化硫C．火山灰D．一氧化碳【解析】本题考查空气污染的有关问题，是中考热点。
空气污染包括气体污染和粉尘污染。
气体污染物包括一氧化碳、二氧化氮和二氧化硫等。
氧气是空气的主要成分之一；火山灰则属于粉尘污染。
(2010·株洲)下列说法错误的是()A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体B．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体C．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射D．蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊【解析】本题考查反应现象的描述。
木炭在氧气中剧烈燃烧，生成的是无色气体，不是黑色固体，故选A。
(2010·张家界)从事科学实验的重要环节是进行科学实验设计。
科学实验的正确步骤应为：①明确实验目的；②收集有关资料；③设计合理方案；④进行科学实验。
请你按照以上四个步骤，完成以下实验设计，根据下图回答问题：(1)在实验室中用过氧化氢(H2O2)制取氧气。
①[明确实验目的]：用过氧化氢在实验室里制取氧气。
②[收集有关资料]：过氧化氢是一种无色液体，在二氧化锰的催化作用下，迅速分解出氧气，其反应的化学方程式为：___________________________________________________。
③[设计合理方案]：发生装置选用________(填序号，下同)，收集装置选用________。
(2)在实验室中，可以用加热氯酸钾(KClO3)和二氧化锰固体混合物制取氧气。
①[明确实验目的]：______________________________________________________。
②[收集有关资料]：氯酸钾是白色的固体，二氧化锰是黑色的固体。
且二氧化锰在反应中________。
③[设计合理方案]：发生装置选用________，若选用D收集装置收集氧气，你验证集气瓶中是否已收集满的方法是_____________________________________________________。
一、选择题1. 下列仪器既可以盛放固体又可以盛放液体做加热实验的是①量筒②试管③燃烧匙④集气瓶⑤烧杯⑥烧瓶Ａ．⑤⑥Ｂ．②③Ｃ．②③④Ｄ．②⑤⑥2. 根据你在日常生活中的知识，区分食盐和白糖的方法应该是Ａ．看颜色Ｂ．闻气味Ｃ．尝味道Ｄ．测密度3. 下面使用试管夹夹取试管的操作中正确的是Ａ．试管夹从试管口往下套，夹在试管的中上部Ｂ．试管夹从试管口往下套，夹在试管的上部Ｃ．试管夹从试管底部往上套，夹在试管的上部Ｄ．试管夹从试管底部往上套，夹在试管的中上部4. 小明用托盘天平称量10ｇ食盐，在称量的过程中发现指针向左偏，此时他应该Ａ．调节平衡螺丝向右转Ｂ．减少药品Ｃ．增加砝码Ｄ．减少砝码5.“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。
“绿色化学”要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。
它包括“绿色生产”和“绿色销毁”等内容。
2002年某地在整顿音像市场时查获了一批盗版光盘，并进行了“绿色销毁”。
下列做法属于“绿色销毁”的是Ａ．泼上汽油焚烧Ｂ．倾倒入海里Ｃ．深埋入泥土Ｄ．碾压粉碎后回收再利用二、填空题6．实验室现有5ｍL、10ｍL、20ｍL、50ｍL、100ｍL的盐酸，现要量取15ｍL的盐酸，应取ｍL 的量筒，量液时，量筒必须平放，视线要与；若某同学量取液体时俯视量筒内液体凹液面的最低处读出读数为15ｍL，则所取液体的实际体积应15ｍL（填“<”、“>”或“＝”）。
7.请简要说明下列操作可能造成的不良后果(1)倾倒细口瓶的药液时，标签没向着手心(2)向燃着的酒精灯添加酒精(3)滴管取用试剂后平放或倒置8．给试管里的液体加热，液体体积一般不超过试管容的，加热前先使试管在火焰上来回移动，这种方法叫，加热时应不时地上下移动试管；为了避免伤人，加热时切记不可使试管口对着。
9．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会。
结论：石蜡的密度比水。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是、、。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如右图），约１Ｓ后取出，可以看到在处（填字母）的火柴梗的最先碳化。
结论：蜡烛火焰的温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现。
结论：蜡烛燃烧以后的生成物是。
三、活动与探究10．观察蜡烛的燃烧，得出下列结论。
请回答：（１）哪些是不需要燃烧就能观察到的现象（填字母）（２）哪些是需要燃烧才能观察到的现象（填字母）ａ．自顶端起约１ｃｍ以内的烛体是温的、柔软且易塑型；ｂ．原料是半透明、微臭、无味白色固体；ｃ．蜡烛顶端、烛心底部周围有无色液体，呈碗状存在ｄ．一白色烛心贯穿中轴，并延长至蜡烛顶１ｃｍｅ．形状圆柱形，顶部为圆锥形尖出ｆ．烛心周围和烛焰上端呈明亮的黄色ｇ．吹熄后，能看见烛心周围有白烟上升，并慢慢消失ｈ．质软，可用指甲刮出痕迹；ｉ．若风吹至蜡烛一边；另一边碗形顶端的蜡烛将熔成液体并沿烛体落下；ｊ．如受空气流的影响，火焰会闪动，且生出黑烟。