走进德国中小学学生生活,了解德国中小学教育的现状
德国的教育方式
德国的教育方式
德国的教育方式与中国有很大不同。
德国强调自主性、实践性和
创造性，倡导自由、平等和民主的教育理念。
在德国，从小学到大学，教育系统普遍注重学生的自主发展和探究能力，追求培养学生全面发
展的个性化教育，而非简单的应试教育。
德国的学校最为重视学生的创造性，注重培养学生的实践能力，
同时积极鼓励研究型学习，学生在教育活动中主导实践和实验研究，
以达到更深入的认识和体验。
此外，德国的学校鼓励学生积极参与课
程和社会活动，鼓励学生自由发展，并努力营造一个开放、自由和平
等的学习环境。
在德国，教育拥有高度的自治权，学校有自己的教育计划，自
由度高，而且可以相对独立地决定课堂内容和学生评价方式。
同时，
德国的高等教育制度也十分出色，高校注重学生研究能力的培养和实
践能力的提高。
到了大学，学生可以根据自己的兴趣和能力选择科目
和方向，决定自己的未来职业生涯。
总之，德国的教育方式强调个性化、实践化和自主化的教育方法，培养学生的自主探究和实践能力，注重鼓励学生的自由发展，而非应
试教育。
这种教育方式不仅为学生未来的成长铺平了道路，也让他们
得以更好地发挥个人的才华和特长。
德国教育的优劣之处800字
德国教育的优劣之处800字德国教育在很多方面具有其独特性和优势，但同时也存在一些需要改进的地方。
以下是对德国教育优劣的详细分析。
优势：1. 重视实践和应用：德国教育注重实践和应用，学生能够通过实际操作和项目实践，将所学知识应用于实际场景中。
这种教育方式有助于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 强调个性化发展：德国教育注重学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长，提供多样化的课程和活动，让学生根据自己的兴趣和需求进行选择。
这种教育方式有助于培养学生的自主性和创造性。
3. 重视品德教育：德国教育注重品德教育，强调个人品德、社会责任感和公民意识的培养。
这种教育方式有助于培养学生的道德品质和社会责任感。
4. 拥有优秀的师资队伍：德国教育拥有一批优秀的师资队伍，他们具有深厚的学术背景和丰富的教学经验，能够为学生提供高质量的教育。
劣势：1. 课程设置较为单一：德国教育的课程设置相对较为单一，缺乏多样性和灵活性，难以满足不同学生的需求。
2. 教学方法较为传统：德国教育的教学方法相对较为传统，缺乏创新和多样性，难以激发学生的学习兴趣和动力。
3. 考试制度不够完善：德国教育的考试制度存在一些问题，如考试难度不够合理、考试内容不够全面等，这些问题可能会影响学生的学习效果和评价。
4. 教育资源分配不均：德国教育资源分配存在不均现象，一些学校和地区的教育资源相对匮乏，难以满足学生的需求。
综上所述，德国教育在很多方面具有其优势和特点，但也存在一些需要改进的地方。
为了提高德国教育的质量和水平，需要进一步完善课程设置、教学方法、考试制度以及教育资源分配等方面的工作。
同时，也需要加强与国际教育的交流与合作，吸收国际教育的先进经验和做法，推动德国教育的不断创新和发展。
德国孩子上学方式
德国孩子上学方式在德国呀，孩子们上学可是有一番别样的风景呢！德国的教育体系就像是一个精心搭建的大舞台，孩子们在上面尽情地展现着自己。
德国的小孩上学可不像咱们国内有些孩子那样起早贪黑，累得够呛。
他们呀，上学时间相对比较合理，有足够的时间玩耍和休息。
你说这多好呀，孩子们能开开心心地享受童年。
在德国，学校特别注重培养孩子的实践能力。
就好比说，他们会经常组织各种活动，让孩子们去亲身体验，这可比光在教室里读死书有意思多了吧！孩子们在这些活动中学会了团队合作，学会了怎么解决问题，这多实用呀！这就好像是让小树苗在大自然中自由生长，而不是被束缚在一个小花盆里。
而且呀，德国的老师们可不一样。
他们不会一味地给孩子灌输知识，而是像朋友一样引导他们。
这就好比是一个优秀的船长，带着孩子们在知识的海洋里愉快地航行，而不是硬拉着他们往前走。
你想想，这样的学习氛围，孩子们能不喜欢上学吗？德国的学校还有各种各样的兴趣小组和社团呢！孩子们可以根据自己的喜好去选择。
喜欢音乐的可以去学乐器，喜欢画画的可以尽情挥洒画笔。
这多像一个超级大的游乐场呀，每个孩子都能找到自己喜欢的项目。
再说说德国的教育资源，那也是相当丰富和均衡的。
不管是大城市还是小乡村，孩子们都能享受到差不多的教育条件。
这就避免了因为地域差异而导致教育不公平的现象。
还有啊，德国的家长们也很重视孩子的教育，但他们可不是那种只看重成绩的家长哦！他们更关心孩子是不是快乐，有没有学到真正有用的东西。
这就像我们种庄稼，不能只追求长得高，还要看果实结得好不好呀！德国孩子上学的方式真的有很多值得我们借鉴的地方呢。
我们是不是也可以多给孩子们一些自由的空间，让他们能更好地发展自己的兴趣和特长呢？我们是不是也可以多注重培养孩子的实践能力，而不是只盯着考试成绩呢？我们是不是也可以让老师们和孩子们的关系更亲近一些，像朋友一样相处呢？这样，我们的孩子们也能像德国孩子一样，开开心心地上学，快快乐乐地成长呀！。
中德中小学劳动教育比较及经验启示
中德中小学劳动教育比较及经验启示中德中小学劳动教育比较及经验启示劳动教育作为培养学生劳动意识、动手能力和实践能力的重要途径之一，对于培养学生全面发展具有重要意义。
中德两国的中小学劳动教育在理念、内容和方法等方面存在一定差异，但都注重以学生为主体，培养学生劳动的乐趣和动手能力，为学生的未来发展奠定基础。
本文将从几个方面比较中德中小学劳动教育，并总结出其中的经验启示。
一、理念比较中小学劳动教育的理念主要是培养学生的劳动习惯和职业意识，强调劳动是实践的手段，通过劳动锻炼学生的动手能力和实践能力。
在中国，劳动教育强调学生的主体地位，注重让学生感受劳动的快乐和成果；在德国，劳动教育强调学生实践的重要性，注重教育学生掌握实践技能和解决问题的能力。
两国的劳动教育理念互补，中德学校可以借鉴对方的优势，提高劳动教育质量。
二、内容比较中德中小学劳动教育的内容也存在一定差异。
在中国，中小学劳动教育主要包括手工、实验课程和实践活动，学生通过制作手工制品和进行实验来培养动手能力和实践能力。
而在德国，中小学劳动教育更加注重学生的职业规划和实践能力培养，学生通过实践项目和实习来了解不同职业并锻炼解决问题的能力。
另外，德国中小学还注重教育学生关注环境保护和可持续发展。
两国的内容比较可以互相借鉴，丰富劳动教育的内容和形式。
三、方法比较中德中小学劳动教育的方法也存在一定差异。
在中国，劳动教育更加注重学生的动手操作和实践能力培养，学生通过亲自动手学习并完成任务，培养学生的动手能力和实践能力。
而在德国，劳动教育更注重通过实践项目、实习和参观等方式，让学生亲身体验工作流程和职业特点，培养学生的解决问题的能力和职业素养。
两国方法的比较可以互相借鉴，提高学生的劳动技能和实践能力培养效果。
经验启示：首先，中德中小学劳动教育的理念都注重学生的主体地位和能力培养，而且中德两国的劳动教育理念互补。
因此，中德学校可以开展合作交流，互相学习和借鉴，提高劳动教育质量。
德国学校教育制度简介
德国作为欧洲重要的教育强国之一，其教育制度在世界上享有极高的声誉。
德国的教育制度追求平等自由，注重学生的全面发展，并强调实践教育和学生自治。
以下是德国学校教育制度的简介：一、教育体制德国实行12年义务教育，学生从小学到中学，不但免去学费，连书费也不要交。
教材由国家统一提供，学校收回后再次发放给下一届学生使用。
1. 小学教育：德国小学教育分为6年，前4年为初小，后2年为高小。
在这个阶段，家长和学校会根据学生的具体情况，考虑他们今后的发展方向，是升大学还是上职业学校。
2. 初中教育：小学毕业后，学生进入初中学习3年。
初中毕业后，开始分流：一部分成绩较好的学生进入普通高中，另一部分学业基础较差的学生则进入职业学校。
3. 高中教育：普通高中学生再学习4年，一直读到13年级（最后一年需交费）。
职业学校学生再读3年后就业，也有人进入高等职业学校继续学习。
二、高校升学制度德国高校升学制度没有统一的国家高考，而是由学校根据学生的具体情况进行评估。
学生可以选择直接进入大学学习，也可以选择先在大学预科班学习一年，提高自己的学术水平。
三、教育质量德国教育质量在全球享有极高的声誉。
根据国际教育评估机构PISA的调查结果，德国学生的数学、语文与科学能力表现均名列前茅。
德国政府每年会拨出大量资金用于学校教育的设施建设、教材研发以及教育技术的投入，以保证教育质量。
四、师资力量德国教育系统重视教师的培训和发展。
在聘用教师时，必须经过系统的选拔和培训。
德国学校的师资力量强大，教师们整合了德国和国际的教育资源，与全球其他教育者一起交流学习和进行教育研究。
五、实践教育和学生自治德国学校注重实践教育和学生自治。
学生有更多的自主决策权，更经常地参加学生会议，实行学生自治。
这种教育模式有助于培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
总之，德国学校教育制度在培养学生全面发展、实践能力和创新精神方面具有显著优势。
德国教育制度的成功，为其他国家提供了宝贵的借鉴和启示。
德国教育的学制和学校管理
德国教育的学制和学校管理德国的基础教育十分发达，全国统一实行12年制的义务教育。
公立学校学费全免，教科书等学习用品部分减免。
小学学制4～6年，中学学制5～9年；高等学校享有一定自主权，原则上实行自由入学，对部分学科采取名额限制；职业教育实行“双元制”，即职业学校理论学习和企业实践相结合；成人教育和业余教育也十分普及。
德国现行学制统一后的德国属于联邦议会共和制国家，由16个州组成，每个州相对独立。
联邦制决定了德国的教育行政管理是一个以各联邦州为中心的松散的联邦合作性管理体制。
德国法律规定：凡年满6周岁的小孩都要进入小学学习。
柏林州的小学学制6年，其余各州为4年。
4年小学后经过5年级和6年级的过渡阶段进入所谓“分流的中学阶段”。
这也就是说，德国学生小学毕业后就要面临人生的一次重要抉择，他们可以选择进入初级中学（包括5年级至9年级）、实科中学（5年级至10年级）、文理中学（5年级至13年级）或综合学校（包含上述几类学校）。
在德国，大部分学生通常初级中学毕业后就开始职业培训，同时进入职业学校，接受“双元制”职业教育。
学生毕业后在制造业的企业作为专业工人就业。
初级中学本来是德国中等教育的主要学校类别，在19世纪70年代，其学生数占中学生总数的70%多。
但是，目前这类学校正处于萎缩阶段，学生数已降到约占中学生总数的三分之一，主要原因是家长越来越希望子女上更高层次的中学，如文理中学（又称完全中学）。
此外，初级中学招收了大量的外国人子女，教学水平每况愈下，这也是使德国家长不让子女上初级中学的原因之一。
实科中学为社会培养不同层次的职员。
实科中学学制6年，相当于中等教育程度，学生毕业后可进入技术学校，或者为进入高等专科学校（大专）做准备的高级技术学校实习，也可以在企业或国家公共机构做中级职员。
小学毕业后，约有三分之一的学生进入实科中学。
文理中学毕业生可以直接进入高等院校。
文理中学学制9年，毕业生凭高中毕业会考成绩而无需大学入学考试就可以直接申请进入大学学习。
德国初等教育发展历程总结
德国初等教育发展历程总结摘要：一、德国初等教育的起源和发展背景二、德国初等教育的特点和核心理念三、德国初等教育的现状和挑战四、对中国初等教育的启示和借鉴意义正文：一、德国初等教育的起源和发展背景德国初等教育起源于19世纪初，受德国哲学家和教育学家康德的影响，初等教育开始在德国得到重视。
在此基础上，德国初等教育逐渐形成了以公立学校为主、私立学校为辅的体系。
在德国，初等教育是义务教育的第一阶段，为6至10岁儿童提供教育。
二、德国初等教育的特点和核心理念1.全面发展：德国初等教育强调儿童的全面发展，注重培养学生的品德、智力、体育、美育等多方面素质。
2.个性化教育：尊重每个学生的个性差异，注重因材施教，使每个孩子都能在适合自己的教育环境中成长。
3.家庭教育与学校教育的结合：强调家长在儿童教育中的责任，促进家庭教育与学校教育的紧密合作。
4.启发式教育：注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、独立思考，培养解决问题的能力。
5.爱国主义教育：强调培养学生热爱祖国、尊重国旗、尊重国家象征的品质。
三、德国初等教育的现状和挑战德国初等教育在不断发展壮大，但也面临着一些挑战。
如：教育资源的分配不均，城乡教育差距较大；教师队伍短缺，师资力量不足；教育质量参差不齐，部分地区存在教育水平下降的现象。
四、对中国初等教育的启示和借鉴意义1.提高教育公平：加大对农村地区教育投入，缩小城乡教育差距，确保每个孩子都能接受良好的初等教育。
2.加强教师队伍建设：提高教师待遇，提升教师职业吸引力，吸引优秀人才投身教育事业。
3.改革教育体制：探索多元化教育模式，鼓励创新和个性化发展，提高教育质量。
4.加强家庭教育与学校教育的合作：提高家长教育意识，促进家校共育，共同培养孩子健康成长。
5.弘扬爱国主义精神：在初等教育阶段，加强对学生的爱国主义教育，培养学生的国家认同感和自豪感。
通过对德国初等教育的发展历程进行总结，我们可以发现许多值得借鉴的经验和教训。
德国义务教育概况
德国义务教育概况德国义务教育概况引言德国以其严谨的教育体系而闻名于世，义务教育是德国教育体系中的重要组成部分。
德国义务教育的特点是以全面培养学生的能力、价值观和社会参与为目标，注重学生的综合素质发展。
本文将介绍德国义务教育的概况、教育阶段、课程设置以及评估方式等内容。
1. 德国义务教育的概况德国义务教育主要指的是9年的基础教育阶段，从孩子6岁开始到15岁结束。
义务教育在德国是法律规定的，并且为每个孩子提供免费教育。
德国义务教育的目标是培养学生的综合能力，包括认知、社会、情感、道德等方面的发展。
2. 教育阶段德国义务教育可分为4个阶段：小学、中学、初中和高中。
2.1 小学小学通常持续4年，从孩子6岁开始，一直到10岁。
小学的课程主要包括数学、语言、科学、社会学等学科。
小学的目标是为学生打下良好的学习基础，并培养学生的基本技能和习惯。
2.2 中学中学是德国义务教育的第二个阶段，持续4到6年，从孩子10岁开始，一直到16岁。
中学的课程比小学更加深入和广泛，包括数学、物理、化学、历史、音乐等学科。
在中学阶段，学生可以选择自己感兴趣的课程，以便更好地发展其潜力和兴趣。
2.3 初中初中是德国义务教育的第三个阶段，持续2到3年，从孩子11岁开始，一直到14岁。
初中的课程比中学更加深入和专业化，涉及的学科包括数学、物理、化学、生物、地理、历史、音乐等。
初中的目标是培养学生的学术能力和批判思维能力。
2.4 高中高中是德国义务教育的最后一个阶段，持续2到3年，从孩子14岁开始，一直到16岁。
高中的课程主要包括科学、人文、艺术等学科。
高中的目标是为学生提供基础教育，为他们进入职业教育或大学教育做好准备。
3. 课程设置德国义务教育的课程设置非常系统和全面，确保学生接受多样化的教育内容。
除了基础学科如语言、数学和科学外，德国义务教育还注重学生的艺术、体育、社会和道德教育。
这些课程的设置旨在培养学生的多元思维、创造力和社会责任感。
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走进德国中小学学生生活，了解德国中小学教育的现状走进德国中小学学生生活，了解德国中小学教育的现状－－班会活动方案活动分析：德国政治、经济的发展举世注目，德国的教育更是让人耳目一新。
在德国，无论是家长还是学校，都有意识地培养孩子的抗挫折能力。
作为学校教师“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会、保护自己。
”活动目的：通过收集、讲述德国的中小学教育，走进德国，认识德国中小学教育的现状，学习他们好的做法。
活动策略：采用全班集体合作的方式，收集相关资料，整理筛选资料，确定活动内容；采用图文并茂的方式，进行内容讲述，了解认识德国中小学教育；采用师生互动、生生互动的方式，引导全体同学探讨德国中小学教育的特点，走进德国中小学学生生活，了解德国中小学教育的现状。
活动过程：一、主持人讲话：主持人：同学们，你们知道二次世界大战反反省最彻底的国家是哪个国家吗？主持人：对，是德国。
德国位于欧洲中部，东邻波兰、捷克，南接奥地利、瑞士，西界荷兰、比利时、卢森堡、法国，北与丹麦相连并临北海和波罗的海，是欧洲邻国最多的国家。
面积为３５７０２０. ２２平方公里，南部的巴伐利亚高原和阿尔卑斯山区，其间拜恩阿尔卑斯山脉的主峰祖格峰海拔２９６３米，为全国最高峰。
主要河流有莱茵河（流经境内８６５公里）、易北河、威悉河、奥得河、多瑙河。
较大湖泊有博登湖、基姆湖、阿莫尔湖、里次湖。
（出示：德国的基本情况介绍）主持人：你们知道他们为什么能彻底反省第二次战争吗？（学生回答）主持人：这就是因为他们的学校教育从不回避二战问题，他们的教育更注重学生健全人格的培养。
在德国，学校问题始终为公众所关注，并经常在大众媒介里进行讨论，大家关心的中心问题是教育事业的结构、教学内容和课堂方法。
今天就让我们一起来认识德国的中小学教育。
二、出示班会主题：认识德国中小学教育三、开展活动：主持人：下面，请各小组根据自己所收集的资料对德国的中小学教育进行介绍。
第一组代表：首先由我们介绍一下德国中小学教育的与世界上多数国家存在的较大差别：（一）家长基本不为孩子择校德国的小学也叫“基础学校”，学制一般４至６年。
由于没有重点与非重点之分，孩子上学不存在选择学校的问题，一般就近入学。
无论是本地人、外地人、移民还是外国常驻德国工作人员的子女，只要达到上学年龄，不必接受任何测试就可申请进入附近小学学习。
德国小学阶段作业很少，老师经常组织学生踢球、看电影、参观博物馆或到野外散步。
学生通过这些活动，掌握了很多课本上学不到的知识。
宽松的教学方式并不等于放任自流，每个孩子的平时表现和成绩都会被老师记录在案。
到学期结束时，家长会收到孩子的成绩单，成绩单里除各科成绩外，还有老师的评语。
小学毕业后，学生根据自己在小学阶段的表现和成绩，选择进入不同类型的中学。
小学阶段的主科成绩是选择中学的关键，但学生日常提问、回答问题和与同学合作的情况及其反应能力和动手能力等，同样是决定他们升中学的重要因素。
小学成绩中等的学生一般进入实科中学，６年毕业后就读专科学校。
他们毕业后主要当护士、试验员或银行职员等，也有的经过文化补习和通过资格考试后进入应用技术大学，毕业后成为较高级的技术人员。
只有小学成绩优秀、能力较佳和表现良好的小学生才能进入学制９年的文理中学，这类学生比例只占３０％左右。
９年后，他们可通过毕业会考，获取直接进入大学的资格。
也有些文理中学的毕业生并不急于上大学，而是根据自己的志向接受职业培训，积累一定实践经验后再上大学。
第二小组：我们组认识德国是从小学一年级学生“大彩袋”开始的，你们知道“大彩袋”里面装的是什么吗？（二）小学生成长从“大彩袋”开始许多德国人也许都对自己上小学第一天的情景记忆犹新。
那一天，他们不仅背上了新书包，开始结识一些新同学，还会得到家长送的上学礼物——入学彩袋。
这个“彩袋”就像一个硕大的圆筒冰淇淋，夸张一点的足有半人多高。
不过里边装的可不是冰淇淋，而是爸爸妈妈或者爷爷奶奶、叔叔阿姨赠送的礼物，不仅有好吃好看的糖果食品，还有可爱实用的文具用品。
很多人都保留着自己抱着“大彩袋”背着书包笑逐颜开的照片，这标志着学生生涯的开端。
为什么他们上学会有一个“大彩袋”呢？原来在200多年前，德国的孩子们还都光着脚上学，没有书包，上学时就把书本别在裤腰带上。
当时，老师对学生要求非常苛刻。
不管谁犯了错误，比如上课讲话啦，都要受到老师严厉的体罚。
除此以外，必定要经受高年级学生的打骂，才能真正被接受入学。
那时候真苦啊！这就是当时学校的陋习。
家长们明明知道自己的孩子入学会遭到这样“不幸的礼遇”，但却无能为力。
怎么办呢？校规不可破，但孩子们不能不上学啊。
于是，家长就在这天特意给孩子们准备一些糖果来安慰他们。
应该把这些糖果放在哪儿呢？当然，最好放在一个口袋里了。
慢慢地，这就成了习俗。
这就是今天德国孩子非常都喜爱的“入学彩袋”的由来。
现在，学校里再也没有打人的陈规，老师也不再像从前那么严厉。
“入学彩袋”早已不再用于过去的目的，但俨然已成为孩子们的最爱。
这个“彩袋”是德国孩子生命中新纪元的象征。
“彩袋”的来历告诉孩子们要珍惜幸福的生活，勤奋学习。
主持人：德国小学生进入一年级后，家长送给了孩子一个“大彩袋”，学校也该送给孩子们一点礼物吧。
小学生报到后，会领到什么呢？书、本、文具之外他们还会领到一册《环保记事本》。
（三）德国小学生的环保记事本德国一年级的小学生刚到学校注册报到，就会领到一册环保记事本。
记事本封面一片翠绿，上面有森林、草原、草地和田野，就像在德国高速公路两旁常见的风景一样。
这不是做作业的练习本，也不是一般的日记本，而是环保记事本。
（出示《一个小学生的环保记事》）周一，我为濒临灭绝的灰鹤捐了1马克的零花钱；周二，睡觉忘了关灯，浪费了大量的电，真不应该；周三，上图画课时连撕了3张白纸，老师说，造纸要消耗木材和大量的水，我感到惭愧；周四，我发现妈妈只为洗两件内衣就开动洗衣机，浪费水电，妈妈接受我的建议，等衣服积多些再洗；周五，哥哥得知开赛车会排放有毒废气，就想出了弥补的办法——每人每年额外种20棵树；周六，爸爸去超市购物准备开车去，后来听了我的话改乘公交车，既节约了汽油，又减少了汽车废气的排放；周日，我丢垃圾时发现没有分类，于是不顾臭味将垃圾分类后才丢入垃圾箱。
主持人：你们知道德国的学生是如何学习的吗？（四）德国学生主动探索和参与的教学学校不鼓励家长进行过多学龄前知识的灌输，比如学习写字或者精通算术，而是把孩子学会自由表达和生活自理作为开始正常学校生活的必要条件。
小学开设的基本课程包括语文（即德语）、数学、音乐、体育、宗教和常识课，常识课包含的内容非常多，涉及简单的天文地理、物理化学、历史艺术，还有交通常识、社会政治观念等等，当然也包括手工劳作课。
学校大多采用引导学生主动探索和参与的教学方法，而不是偏重记忆和被动接受。
课程的安排强调综合性、社会性和实践性，培养学生创新精神和动手能力。
学校崇尚开放式的教育理念，例如通过记绿色日记来培养孩子的环保意识，通过选举班级主席来建立民主观念，甚至性知识，也会在适宜的阶段作为生活常识向孩子们普及。
学校提供最多的是一种培养成可能，是一种发现学生潜能的机会。
因此小学生没有统一的课本，只要经过教育部审定，都是可供选择的教材，而教科书的选定权则在学校和任课教师。
他们把语言学习与自然科学、社会社学、文学艺术、数学逻辑等多学科有机的融合为一体，并且自始至终重视对学生学习策略和思维技能的培养，同时注重对学生进行情感教育，注重智力发展和人格培养。
学生：主持人，德国的学生这么主动的参与学习活动，我想知道在德国有没有学生上课不注意听讲的？如果不注意听讲怎么老师会不会罚他站？主持人：在哪个国家都会有上课不注意听讲的学生，但在德国的中小学却比我们学校要少很多这样的学生，因为他们是：（五）德国小学生流行站着上课教室内没有一把椅子，学生们像“罚站”一样听课。
目前，一种新的上课方式正在德国逐渐流行起来。
在汉堡的一所学校，小学四年级的学生正在一间专用教室内上课。
他们的桌子比一般课桌要高许多，桌上的笔记本电脑是他们的学习工具。
学生们围在桌边，认真听老师讲课。
课间休息时他们也可在地毯上小坐一会。
主持人：他们的这种做法，你赞同吗？有什么高见，请发表。
（学生自由发表意见）主持人：想知道德国老师和同学的感受吗？德国学生认为这种上课方式很特别，觉得是件很酷的事情。
老师们表示，这种新的上课方式让孩子们的学习兴趣和学习效率提高了很多。
站着听课，还可以增进孩子与孩子，孩子老师之间的互动，让孩子更有自信心。
德国健康学家的研究显示，“站着上课”确实能有效预防肥胖，而肥胖问题源于惯于久坐的生活方式。
目前，这股潮流甚至还吹进德国各大企业，涌现出诸如站立食堂、无椅会议、站着办公室。
主持人：你在家做家务吗？学生：不常做。
主持人：如果在德国，你要是不做家务，肯定是不行的。
因为，德国规定孩子一定要参加家务劳动，否则是违法的。
（出示德国儿童家务劳动法）（六）儿童的家务劳动法德国认为，孩子参加一定的家务劳动是有教育意义的。
因此，他们制订了“儿童家务劳动法”。
法律规定：6 岁之前的孩子可以尽情地玩耍。
满6周岁到10 岁，要帮助家里洗涤盘碗碟和负担到商店购买小物品的跑腿任务。
10岁到14岁，要负责整理院内的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蜡的工作。
14岁到16岁，要参加宅院旁园地的劳动。
对不愿意劳动和不完成父母交给的法定家务劳动的孩子，要按违犯法规论处。
而家长溺爱孩子，不让孩子做家务劳动，也是违法的。
主持人：在德国，无论是家长还是学校，都有意识地培养孩子的抗挫折能力。
（七）让孩子体验挫折接受阴暗面教育德国法兰克福“富人区”的约翰家，家境很好，有两个孩子：11岁的乔治和9岁的凯斯。
约翰夫妇一向对公益事业慷慨解囊，对孩子却十分“小气”。
孩子的零用钱每月才30欧元，而且要帮家里干活才能得到。
乔治负责为花园植物浇水、翻土及擦洗汽车；凯斯则帮助父母洗餐具、收拾房间、去商店购物和擦洗全家人的鞋子。
到了暑假，两个孩子还骑着自行车，顶着炎炎烈日，挨家挨户送报，赚取买书籍、玩具的费用。
约翰夫妇说：“孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡。
为了他们将来能应对挫折，一定要培养他们战胜困难的能力。
”德国家长经常给孩子设置一些顺境下的“障碍”，有时甚至还故意“制造”一些犯错误的机会。
德国同事苏珊娜7岁的女儿要跟同学去郊游。
临行前，苏珊娜发现孩子忘了把食物和手电筒装入行囊。
可她没有提醒。
旅行回来，孩子饿得脸色发黄。
这时，母亲才问女儿怎么回事，并帮女儿分析原因。
最后，女儿表示：“以后出门一定要先列一个物品单子，那样就不会忘带东西了。
”出示情景：在柏林一所小学的课堂上，孩子们异常安静。
讲台前，殡仪馆的叔叔阿姨正在讲述人死时会发生的事情。