部编版九年级下册语文课件短诗五首

学习了本课，我们不仅对诗歌有了更进一步的了解，而且学会了如何更好地表情达意。
课堂小练
1.下列诗句中没有运用修辞手法的一项是（） A.霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。 B.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 C.郊原如海，房舍如舟。 D.整片大地是一朵花。 2.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（） A.我/和一株顶高的树/并排立着 B.到你头边/放一束红山茶 C.明月/装饰了你的/窗子 D.因为/一切果实/并无差异
这两节诗是并列的，说明了同样的哲理，即主客体的相对关系。
风雨吟
1.简要分析第二节诗的妙处。运用比喻，将暴风骤雨中的“郊原”比喻成起
伏动荡的“海”，将“房舍”比喻成海上的“舟”，生动形象地展现出暴风骤雨中大地的景象。 2.如何理解第三节诗的内涵？
“年轻舵手”，缺乏出海经验，虽有雄心壮志，却不知道如何把握方向。这节诗写“我”面对难以预料的世事时产生的被动、困惑、孤立无助甚至有些害怕的心理。
写作特色
月夜
1.意境清新，含而不露。本诗在艺术上的突出特点是一体的画面与意境，显得清新质朴，含而不露。 2.手法多样，语气委婉。
诗人以霜风、明月、顶高的树烘托“我”寂寞而又独立自主的形象。白描手法的运用，使诗中“我”的形象更加明晰。此外，诗歌每行诗末尾缀以一个轻声词尾“着”，读起来语气委婉，节奏自然。
作者简介
沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。五四运动时从事新文化运动，发表过白话诗。工正行草书，以行书著名。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，现代诗派代表人物之一。其早期作品大都吟咏个人的郁悒情怀和生活遭遇，《雨巷》《我的记忆》等作品讲究音乐性和象征性，追求意象的朦胧；后期诗作《狱中题壁》《我用残损的手掌》等表现出反抗精神，情调趋向明朗。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
统一
借物说理。诗歌以自然界中的叶、花、果实、树木为例阐述道理，
说明世界上所有的人是一样的，人类应平等、统一。借物说理，诗意表达得委婉含蓄，语言富有哲理、耐人寻味。
主旨归纳
《月夜》以霜风、明月、顶高的树烘托出“我”寂寞而又独立自主的形象，显示了五四运动时期新一代青年知识分子自我意识的觉醒，表现了他们追求人格独立、思想自由和个性解放的精神。
风雨吟
1.意象具有象征性。
诗歌中风、雨等意象具有丰富的象征意义，由“自然界” 到“人生”再到“社会”，将自然界的风雨、人生的遭遇、社会的动荡融合在一起，由实而虚，给读者留下了解读、想象的空间。
2.画面感强。
“如海”的“郊原”，“如舟”的“房舍”，不仅写出了茫茫大地上“房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定。两个极富画面感的比喻，充分展示了“我”面对难以预料的世事时产生的被动、困惑、孤立无助甚至有些害怕的心理。
第3课短诗五首
新课导入
古往今来，数不尽的文人墨客都会用诗歌来表情达意，那么关于诗歌，你有什么看法呢？
大家一起来分享一下吧！
学习目标
1.了解诗人的相关文学常识，反复朗读诗歌，感受诗歌的韵律，品味诗歌凝练含蓄的语言。 2.联系诗人生平和创作背景，分析诗歌的意象，理解诗歌内容，把握诗人的思想感情。 3.领会诗歌中蕴含的情感和哲思，通过诗歌触摸时代的脉搏，获得审美的愉悦。
统一
1.如何理解前两行诗？叶，无论姿态、形状如何，都称为叶，它们的
本质是一样的。花也是。这是诗人历经生活磨难之后的感悟。 2.结合全诗，怎样理解“繁多是个谎言”？
诗人这样说，是因为在他眼中，所有的叶、花、果实、树木，每个种类内部是无差异的。诗人借此告诉我们，做事做人要纯粹，要看清事物的本质，不要受其外表的影响。
断章
1.镜头组合。
从诗歌的内容来看，构成这首诗的正是日常生活中的几个“镜头”。两节诗各是一组镜头，镜头中主客的流转，增强了诗歌的画面感和意境。
2.构思独特，意蕴深厚。
在艺术上，这首诗所表现的主要是抽象而又复杂的哲理，但是诗人并未直接陈述，而是通过意象的呈现，将诗意间接地表现出来。诗歌有着突出的画面感与空间感，意境深邃悠远，富有暗示性。
萧红墓畔口占
3.如何理解“我等待着”的内涵？ “我等待着”，暗指诗人对抗战胜利的期盼，亦
可以看作他对多舛的人生的省察。
断章
1.如何理解前两行诗的内涵？ “你站在桥上看风景”，“你”是主体；“看
风景人在楼上看你”，“你”又成了客体。诗人展示出一种“看”与“被看”的关系，是为了说明世间人物、事物是息息相关、相互依存、相互作用的。 2.这两节诗是什么关系？试简要说明。
1.诗人强调“六小时”和“长途”，有什么用意？ “六小时”和“长途”强调时间之长和路途之远，
是写实，也表现了诗人与萧红友谊的深厚和诚挚。 2. 诗人为什么要用红山茶祭奠萧红？
红山茶，如一柄燃烧的火炬，映照出诗人心情的庄严与热烈，隐喻和赞扬了萧红生命之灿烂，是对萧红最好的告慰与祭奠。红山茶也表达了诗人对残暴者的默默抗争。
作者简介
卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。与李广田、何其芳一起被称为“汉园三诗人”。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历（1930— 1958）》，合集《汉园集》等。
芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
《萧红墓畔口占》是一首悼亡诗，诗人不惧路途遥远，不惮耗时之长，来到友人墓畔祭拜，情不自禁地想到了自己寂寞困顿的处境。诗人描绘了一个在黑暗中等待黎明的孤独者的形象，表达了对亡者的祭奠与怀念，对生命之旅的感慨与反思。
《断章》以具体物象构成的图景中主客的流转，阐述了世间人物、事物息息相关、相互依存、相互作用的哲理。
品味语言
1.《月夜》每行诗末尾都用“着”字，有什么妙处？这四个“着”字的铺排，是引发诗意的源泉。“着”字
放在每行诗的末尾，在整体上起到了一种很好的平衡作用； “着”字轻声，显示着坚韧和执着，与诗的主题相得益彰。
2.《萧红墓畔口占》前两行诗有什么妙处？
第一行诗，“六小时”的“长途”表示一种“长度”(时间和空间上的)。路途的漫长，加重了诗人心境的寂寞、沉郁。第二行诗，“放一束红山茶”表现出动作上的短促与轻逸，轻轻的动作使一束美丽的鲜花点缀在墓畔。诗人长途而来，为亡者送上一束红山茶，这形成一种鲜明的对比，表现出诗人内心情感的波动和对亡者深深的怀念之情。
3. 如何理解《风雨吟》中的风、雨这两个意象？
首先，风、雨指自然界中的风和雨，因为诗句描绘的是自然界中的暴风骤雨。其次，对于“我”这样一个没有人生阅历与“出海”经验的“年轻舵手”来说，风、雨也指人生的坎坷与遭遇。再次，联系诗歌的写作背景，那时中国“大地”风雨如晦。因此，风、雨也指社会的动荡。诗人借助自然界中的风、雨，表达了“我”面对难以预料的世事时产生的被动、困惑、孤立无助甚至有些害怕的心理。
聂鲁达（1904—1973），智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
重点词语解释
【口占】指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。【山茶】常绿小乔木或灌木，叶子卵形或椭圆形，有光泽，花红色或白色，蒴果球形，种子球形，黑色。是一种著名的观赏植物，花很美丽，通常叫茶花。种子可榨油，花可入药。【漫漫】（时间、地方）长而无边的样子。【装饰】在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。【舵手】掌舵的人。
整体感知
月夜
1.前两行诗有什么作用？写出了月夜里环境的清冷、肃杀，暗示了当时的社会环境。 2.如何理解后两行诗？ “我”与顶高的树“并排立着”而没有“靠着”，表明“我”在严寒中不妥协，在孤独中不退缩，显示出新一代青年知识分子自我意识的觉醒，他们追求人格独立、思想自由和个性解放。
萧红墓畔口占
萧红墓畔口占
1.语言朴素、洗练而又充满暗示。诗歌语言朴素、洗练，明白如话，而又充满暗示。诗歌
的节奏随着诗人内心情感的波动而变化，诗歌的内容含蓄而又意味深长。 2.结构平衡。
本诗只有短短四行，却蕴藏了丰富的内涵，融有多重对比关系，保持着一种艺术上的平衡。轻重，动静，人我，生死，多重对比关系，结构平衡而协调。
《风雨吟》中诗人借助自然界中的暴风骤雨，形象地表达了“我”面对难以预料的世事时产生的被动、困惑、孤立无助甚至有些害怕的心理。
《统一》中诗人通过对自然界的认知——所有的叶、花、果实、树木，每个种类内部没有差异，隐喻这个世界上所有的人都是一样的，表达了诗人追求人类平等、和平、统一的理想和信念。

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部编版九年级语文下册第一单元《短诗五首》课件

九年级语文下册第一单元
品析《月夜》
诗歌中的意象有什么象征意义？表达了怎样的主旨？冬夜的“霜风”“月光”代表着环境的萧森，象征着中国
半封建半殖民地的处境，“树”象征着古老的观念和传统，根基深厚，固执而迂腐，“并排立着”是思想的并立，“没有靠着”是挣脱，是追求独立，象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
品名句
关键词: 短诗之韵
导思2.如何理解《断章》中“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”？
析意象
导思4. 《月夜》中，与大树“并排立着”的“我”，让人感受到怎样的形象？
九年级语文下册第一单元
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。《短诗五首》
圈点要求
九年级语文下册第一单元
沈尹默的《月夜》发表于1918 年1 月出版的四卷一号《新青年》杂志上,从当时的时代背景来看, 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。
九年级语文下册第一单元
品析《断章》这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了
主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。
九年级语文下册第一单元
阅读方法解密考点：分析事物的象征意义（中考占2-3 ）答题思路：象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物、事理或情感。分析象征意义，第一，找到本体和象征体；第二，找到两者之间的共同点；第三，了解文章的时代背景及写作意图，揣摩出象征意义。【象征意义分析法】

九年级语文部编版下册第3课短诗五首：《断章》《风雨吟》《统一》(37张PPT)

写作练习
雨还在下，一辆公交车停下，我终于拿出了5元钱，跑到了老人身边，“爷爷，我有5块钱，给你吧。”我望着老人布满皱纹的脸说。老人愣了一下，接过钱，不停地说：“谢谢你，谢谢，小兄弟！”“你是哪个学校的？”“我们高桥的！”说完我便和同桌上了车，在公交车上，我回头一瞥，看见同桌正回望着老人，若有所思。
绘出了此时“大地”的动荡、不安和 “老东西，知道我这包多少钱吗？一万块，懂吗？一万！
被裹挟的状。
《风雨吟》风从大地卷来，雨从大地奔来。
郊原如海，房舍如舟。我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。
诗中的“风雨”有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，也象征着“人生”
的坎坷与磨难。（以及当时中国社会局势动荡不
写作练习
雨越下越大，丝毫没有停歇的欲望，站在公交车站牌前，我们和其他等车人一样，伸长着脑袋，眼睛一个劲地盯着远处。 “妈的！你没长眼睛啊！老东西！”一阵斥骂声传来，人们纷纷转过脸，一个肚子圆鼓鼓的中年人正在怒斥一个老人。 “老东西，知道我这包多少钱吗？一万块，懂吗？一万！”“对不起，不好意思。”“弄破了你赔得起吗？”“我只是回家少了2元公交车钱，我家在临浦，能不能麻烦你行个好……”“滚！”那中年人嘴角一动，飞出一口唾沫。
投卞之琳
主体（看）→客体（被看）
独自在山坡上，
本诗用自然事物揭示了什么哲理？
”“你是哪个学校的？”“我们高桥的！对比阅读这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面。
小孩儿，我见你
老人愣了一下，接过钱，不停地说：“谢谢你，谢谢，小兄弟！
一边走一边唱，过客说：表现世间物是人非匆匆过客情景。
”“弄破了你赔得起吗？”“我只是回家少了2元公交车钱，我家在临浦，能不能麻烦你行个好……”“滚！ 13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。

统编(部编)版初三语文9年级下册第1单元《短诗五首》教学课件(共41张PPT)

统一
聂鲁达
所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。
品读诗歌感悟诗意
表现主题
品读诗歌感悟诗意
怎样理解 “繁多是个谎言”？
品读诗歌感悟诗意
“世界是丰富多彩的”
“繁多是个谎言” “整片大地是一朵花”
品读诗歌感悟诗意
萧红墓畔口占
戴望舒
戴望舒
萧红
品读诗歌感悟诗意
戴望舒的凭吊情深意切，你在字里行间感受到这深厚的情谊了吗？
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
品读诗歌感悟诗意
“我等待着”， “我”在等待什么呢？
1941年12月至1945年8月，香港被日本占领，戴望舒因宣传抗日被日本宪兵抓进监狱，受尽折磨，出狱后，他发现原来在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织帮助，早已纷纷离开，只留诗人孤身一人。
如果有来生，要做一棵树，站成永恒。如果有来生，要化成一阵风，一瞬间也能成为永恒。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
诗歌朗诵会
品读诗歌感悟诗意
月夜
沈尹默
1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开中国白话诗歌之先河。当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。
沈尹默《三弦》沈尹默《鸽子》戴望舒《雨巷》戴望舒《我用残损的手掌》鲁藜《泥土》顾城《远与近》艾青《我爱这土地》
与诗相伴且吟且行

品读诗歌感悟诗意
结合“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等词语，想象描绘诗歌的画面。
品读诗歌感悟诗意
“风”“雨”象征意义？“大地” 深层内涵？

九年级语文部编版下册第3课《短诗五首》课件(58张PPT)

距离之远
走六小时寂寞的长途, 到你头边放一束红山茶，
指诗人对已故好友的怀念和诗人的实际感受。也是整首诗的基调。
写出生者与逝者之间祭奠与被
不说“墓畔”，表明诗人希祭奠的关系，描绘了一个惯常
望萧红还活着，蕴含诗人对却又不寻常的仪式，流露出作
萧红早逝的痛惜之情。
家间纯真的怀念和哀思。
精读细研
诗人在萧红墓前放红山茶有什么寓意？（1）“红山茶”暗含“萧红”之名；
精读细研
这首诗虽只有短短四行，但却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出这些词语。
站在桥上的你
楼
明月
楼上看风景的人
桥
窗子
别人
梦
疑难探究
诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，这些意象组合成了四幅美丽而形象的画面。这四幅画面之间又有什么联系呢？
你站在桥上看风景明月装饰了你的窗子
前两个画面因“看风景”的动作产生联系
思想的独立。
《月夜》描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
萧红在1942年因病客死香港，葬在浅水湾，年仅31岁。
主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
没有靠着霜风、明月、挺立的高树三种意象，烘托与高树并立的“我”。
暗指对抗战胜利的期盼，也可看作对命运多舛的人生的反省。
写作特色
1.读来朗朗上口,别具韵律美。首先,这四个句子的结构形式颇类似于从前流行的一种民间艺术
形式“三句半”,虽然最后的“半”句比一般的“三句半”的 “半”(一般只有二字或三字)长了一些,但由于该诗第三句特别长,第四句就显得短了。用半个句子收尾,产生了一种特殊的节奏感。
写作特色
其次,这首诗的“韵”非常特殊。四句诗的最后一个字都是 “着”,但读起来并不显得重复、拖沓。这主要是因为“着” 在此作为词的后缀出现,是虚化的。诗歌真正的“韵”落在倒数第二个字,即第二句的“照”和第四句的“靠”,所以读起来音调和谐。这两句不仅用了尾韵,也用了头韵,即第二句开头的 “月”和第四句的“却”,使其韵律感更强。

人教部编版语文九年级下册：3 短诗五首——统一课件(共20张PPT)

阅读提示
这几首短诗，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思，带给我们审美的愉悦和多样的思考。阅读时，要注意把握诗歌的意象，比如《月夜》中“顶高的树”，《萧红墓畔口占》中的“红山茶”，《风雨吟》中的“风”“雨”“海”“舟”等，都营造出不同的氛围，传达出独特的诗意。阅读诗歌，还可以联系诗人生平和创作背景，理解诗歌内容，把握诗人的思想情感。例如《月夜》中，与大树“并排立着”的“我”，让人感受到一个寂寞而又独立自主的形象；结合 “五四运动”这一时代背景，就能进一步体会到，这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自由的渴望。同学们不妨采用这种方法，试着自己解读这几首诗。
解析：A项，“用途便捷”搭配不当，改为“使用便捷”；C项语意重复，“徜徉”“漫步”意思相近，保留一个；D项，“不超过”与“左右”矛盾，删去一个。
课堂练习
4.戴望舒《萧红墓畔口占》的诗眼是什么？请简要分析。诗眼：“我等待着”。这是诗人对情景的现场说明，也是诗人对自己在时代与人生中所处的位置的一种解释；更进一步，还是他对自己在那样一种位置上所展现的人文姿态的一种省察。 “等待着”什么呢？它们纷繁复杂，涉及人生、自我、生与死。时代的背景，个人的前途，心灵隐秘的渴望。
课堂总结
这几节课我们学习了几首现代诗。比起古诗，它们的形式更自由，内涵更开放，意象经营重于修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。同学们如果有兴趣，课下也可以自己写一些现代诗。
课堂练习
1.下列句子朗读停顿划分不正确的一项是( A ) A.明月/装饰了你/的窗子，你/装饰了别人/的梦。 B.风从大地/卷来，雨/从大地/奔来。 C.我和一株顶高的树/并排立着。 D.我/等待着，长夜/漫漫。解析：A项正确划分：明月/装饰了/你的窗子，你/装饰了/别人的梦。

部编版初中九年级下册语文课件《短诗五首》PPT教学课件

3 短诗五首
考点聚焦体味诗歌中蕴含的哲理考点解读：体味诗歌中蕴含的哲理，是中考诗歌鉴赏题的一个重要考点。无论是古诗还是现代诗歌，不仅意境优美，内容丰富，而且往往蕴含深刻的哲理。认真阅读，仔细体味，既可以提高我们的鉴赏能力，又能对我们的人生有所启迪。
3 短诗五首
答题技巧：(1)联系创作背景，理解诗歌所蕴含的哲理。(2)赏析诗歌形象，体会诗歌所蕴含的哲理。(3)品味凝练含蓄的语言，把握关键词句的深层含义，领悟诗歌所蕴含的哲理。答题模式：这首诗运用……的手法，借助……意象，阐述了……的道理。
归纳总结
写作特色
3 短诗五首
主旨归纳
《月夜》这首诗表现了诗人独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。《萧红墓畔口占》这是一首悼亡诗，表达了诗人对逝去友人的怀念和对抗战胜利的期盼。《断章》这首诗揭示了世间万物相互关联、平衡相对、彼此依存的哲理。
3 短诗五首
《风雨吟》这首诗形象地表现了年轻人面对难以预料的世事产生的被动、困惑、无助甚至害怕的心理。《统一》这首诗运用比喻的修辞手法，将“整片大地”比喻成“一朵花”，隐喻世界是一个统一的整体，表达了诗人致力于人类和平的理想和信念。
3 短诗五首
语言凝练，富含哲理(★★★) 这五首小诗语言朴素清丽而又凝练含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思。诗歌通过客观形象和意象的呈现，将诗意间接地加以表现，既避免了枯燥的说教，又摒弃了华丽的辞藻，给人以哲理性的深思。如《断章》每句话都通俗易懂，只用几个简单的意象，就营造出了优美深邃的意境，有着突出的画面感与空间感，给人以无尽的遐想，并阐释了抽象的哲理，言有尽而意无穷。
(时间、地方)长而无边的样子。
在身体或物体的表面加些附属的东西。
舵手
差异

人教部编版语文九年级下册 3.《短诗五首》(共30张PPT)

请结合诗中一些有特征的词，如“卷” “海”“舟”等，想象出画面并做描绘。风雨中的“大地”卷来，气势十足，看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；
开头两句“卷”字有什么表达效果？ “卷”这个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。
主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。
萧红墓畔口占
戴望舒
朗读诗歌，体会诗中的情感表达。
走六小时寂寞的长途。．．．．．．．
到你头边放一束红山茶。．．我等待着，长夜漫漫。．．．．．．
朗读诗歌，结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的？所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系；“多”与 “一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。
作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什么说“繁多是个谎言”？请结合作者的回答来谈谈你的理解。
这里的仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？ “大地”又有什么深层内涵？
它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着“人生”的坎坷与遭遇。
如何理解“年轻舵手的心”？ “我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
你却卧听着海涛闲话。．．．．．
本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒最优秀的诗篇之一。

第3课《短诗五首》课件(共63张ppt )统编版语文九年级下册

主旨概括
诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了对好友盛年而逝的惋惜和悲痛，对亡友真挚的思念与缅怀，对生命之旅深沉的感慨与反思。
断章
biàn
卞之琳
1.朗读诗歌，分析意象，品味画面美。（1）这首诗虽然只有三十几个字，但是却
有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境。请你找出来。 “站在桥上的你” “楼上看风景的人” “桥”
萧红墓畔口占
戴望舒
如何理解“走六小时寂寞的长途”
“六小时”强调时间之长 “长途”强调距离之远 “寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，
又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。
如何理解“到你头边放一束红山茶”。
不说“墓畔”而说 “头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。
显示出“五四”时期一代青年知识分子开始觉醒，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。
主旨概括
诗歌描绘了一幅月夜图景，表现了 “五四”时期觉醒的青年知识分子强大的独立自主意识和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
“口占”，随口吟成，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再读诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。
（世界的多样性与统一性）
“所有...是...” “所有...无非...”
“整片...是...” 不仅在诗句上构成对应，在句式上也较为统一，
呈现一种整齐美。
比较阅读，总结共性
1.与《梅岭三章》相比，它们在形式上、语言上的“新”表现在哪里？
形式新：
不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较自由，但是一般会遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”。

部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》精品课件

写作特色
意境简洁、含蓄,语气委婉,节奏舒缓。四句诗的含义很广,没有半个字的说教;简练的白描手法充分地表现了寒风中卓然独立的形象,传神写意,颇有韵致。整首诗以动词“照”“靠”押韵,却在每行诗末缀以一个轻声词“着”,使诗歌语气委婉,节奏舒缓自然,清新质朴,富于散文之美。
板书设计
霜风——吹（寒冷）
“风景”有了“人” ， “风景”才会有灵气，才更生动。
精读细研
4.这首诗表达了怎样的哲理内涵？世间万物本来就是相对的，互相依存，息息
相关，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。
合作探究
《断章》一诗给予你怎样的生活启示？
探究一：物与我、我与他、他与你之间都有着内在的联系，每个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，也同样影响着别人。
知识备查
背景资料
萧红（1911－1942），原名张廼莹，近现代女作家。 “民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。
整体感知
朗读诗歌，找准节奏，边读边想象诗中描绘的场景有什么特点。
断章
你站在桥上/看风景，看风景人/在楼上看你。明月/装饰了/你的窗子，你装饰了/别人的梦。
整体感知
1.这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。
诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。
九年级语文下册
3* 短诗五首

统编版语文九年级下册第3课《短诗五首》课件 (共37张PPT)

“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
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诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意味的“风雨”中，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。
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《萧红墓畔口占》
走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。
The
authors
introduce
戴望舒，现代著名诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人” 之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著
作行世。
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开头两句“卷”“奔”两字有什么表达效果？
“卷”“奔”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。
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