2020高中地理中图必修第二册学案：第四章 第一节 京津冀协同发展的地理背景
第一节京津冀协同发展的地理背景课程标准学业质量标准核心素养以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。
水平1：能够举例说明我国主要的重大发展战略。
水平2：能够根据资料，归纳京津冀协同发展的地理背景。
水平3：能够结合资料，分析京津冀协同发展的基本途径。
水平4：能够根据京津冀协同发展的分析思路分析我国其他重要发展战略的地理背景和基本途径。
人地协调观：能够因地制宜地制定区域发展战略，实现区域协调发展。
综合思维：区域发展战略的分析思路。
区域认知：重大区域发展战略涉及区域的地理环境特征。
地理实践力：调查本地参与的国家重大发展战略的实施现状。
01、预习准备区精心准备夯实基础一、京津冀协同发展概况1．地位：推动京津冀协同发展是重大国家战略之一。
2．核心：有序疏解北京□01非首都功能，调整区域□02经济结构和空间结构。
3．重点领域：交通一体化、生态环境保护、□03产业升级转移。
二、京津冀协同发展的地理背景1．地理位置：□01战略地位十分重要。
京津冀地区具有空间上相毗邻的区位优势，利于京津冀地区统筹规划、协同发展。
2．产业基础：是我国主要的高新技术和□02重工业基地，也是我国政治、文化、03科技创新中心所在地。
国际交流和□3．地形：呈□04西北高、东南低的地势特点。
4．气候：□05温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
5．河湖：绝大部分地区位于□06海河流域，湖泊主要有白洋淀。
6．水资源：主要供水源是□07地下水。
地下水□08超采现象严重，并诱发了严重的□09地面沉降、地裂缝等。
7．交通：海运条件便利，□10岸线资源丰富。
8．区域差异：人口和产业分布□11不均衡。
,1．判断正误。
(1)京津冀地区地处沿海地区，降水丰富。
(×)(2)京津冀地区经济发展区域差异显著。
(√)2．关于京津冀地区自然环境的叙述，正确的是()A．西部和北部多高原和山地B．夏季高温多雨，冬季温和少雨C．河流水量小，结冰期长D．海岸线曲折，岸线资源丰富答案 A解析京津冀地区西部和北部多高原和山地；属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；河流水量小，结冰期短；海岸线平直，岸线资源丰富。
3．京津冀地区工业发展水平较高，有利条件是什么？提示矿产资源较为丰富；农业基础好；劳动力充足；科技发展水平高；交通便利；消费市场广阔；国家政策的支持等。
三、京津冀协同发展的路径1．整体定位(1)以首都为核心的□01世界级城市群。
(2)区域整体协同发展改革引领区。
(3)全国创新驱动经济增长新引擎。
(4)□02生态修复环境改善示范区。
2．主要措施路径(1)□03交通一体化。
(2)产业一体化。
(3)生态环保一体化。
1．判断正误。
(1)京津冀地区面临的环境问题主要是环境污染。
(×)(2)京津冀交通一体化是指建设联系三地的快速交通网。
(×)2．京津冀高速道路网络一体化的主要目的是()①缩短区域交通运输时间②增强城际之间的联系③带动区域农业发展④促进城市工业协调发展⑤缓解北京的交通运输压力A．①②④B．②③④C．①③⑤D．②④⑤答案 A解析京津冀高速道路网络一体化有助于缩短区域交通运输时间，增强城际之间的联系，促进城市工业协调发展；对区域农业发展的带动作用和缓解北京市内的交通运输压力的作用不大。
3．从水资源可持续利用的角度，为京津冀城市群的协同发展提出建议。
提示根据各城市水资源的条件，合理控制城市规模；结合京津冀各城市的水资源总量和社会经济因素，合理调整产业结构和规模；实施跨流域调水，保障京津冀城市群发展过程中的用水；加大各城市的科技投入，实施污水回收利用，提高水资源的利用率。
02、任务探究区思维探究实践运用任务探究京津冀协同发展的地理背景加强环渤海及京津冀地区经济协作，实现京津冀协同发展是我国重大国家战略。
白洋淀是华北地区主要的淡水湿地分布区，被称为“北国江南”。
目前最大水深仅为3米，水质为劣Ⅴ类，环境质量需求迫切。
据此探究下列问题：(1)据图描述京津冀地区地理位置特点。
(2)京津冀协同发展过程中，河北作为产业转移的承接地，简述其优势条件。
(3)企业把研发中心和总部留在北京的主要原因。
[成果展示](1)京津冀地区位于北半球温带地区；东临渤海；位于华北平原北部，北靠燕山山脉，西倚太行山，连接东北地区与中原地区，战略地位非常重要。
(2)具有丰富的廉价劳动力、地价低、资源丰富、发展空间大、重工业基础好。
(交通便利、距离近)。
(3)社会协作条件好，专业化服务水平高；地处中心地带，交通中心、信息中心、物流中心、政治中心；科技、教育发达，高素质人才数量多。
京津冀协同发展的地理背景及其对协同发展影响背景地理条件对区域协同发展的影响地理位置地理位置优越，三地位置邻近有利于三地的协同发展，三地有长期协同发展的基础交通交通运输便利，形成连接三地的快速交通网有利于加强三地之间人口、产业的流动，促进经济贸易的发展，促进京津冀协同发展资源水资源短缺严重；有较为丰富的能源和矿产资源，但供应较为紧水资源过度开发导致□01地下水水位下降、地面沉降等环境问题，张不利于区域发展；加强资源跨□02区域调配人口人口众多，劳动力充足，分布不均人口流动不合理，加强人口流动的管理经济经济发展地区差异显著，京津发展水平高，河北发展水平□03低没有形成良好的地区间经济合作机制，缺乏良好的地区分工与合作疏解北京非首都功能成为实施京津冀协同发展的关键着力点。
河北省香河县地处京津之间，距北京市中心45千米。
县政府积极构筑机器人产业港，引进高新机器人产业，2016年有30余家来自京津地区的机器人相关产业签约入驻，初步形成了涵盖核心零配件等产业的机器人产业体系，据此完成(1)～(3)题。
(1)相比河北，我国机器人产业初期选择落户京津地区主要考虑的是() A．交通运输网络B．劳动力成本C．靠近原料产地D．教科研实力(2)促使北京市机器人产业向香河县转移的主要因素是()A．人口密度B．城市职能C．市场因素D．内部交易成本(3)相比京津地区，香河县目前发展机器人产业的主要优势是()A．产业基础好B．优美的环境C．生产成本低D．交通通达度高科学思维区域协同发展的地理条件第(1)题，机器人产业属于技术导向型产业，对知识和技术要求很高。
与河北相比，京津地区的技术优势明显。
第(2)题，据材料“疏解北京非首都功能成为实施京津冀协同发展的关键着力点”可知促使北京市机器人产业向香河县转移的主要因素是城市职能。
第(3)题，香河县土地、劳动力等成本远低于京津地区。
[答案](1)D(2)B(3)C提升运用能力下图为“京津冀都市圈汽车整车企业空间布局变化图”。
读图，完成1～2题。
1．1996～2010年，京津冀都市圈汽车整车企业空间布局变化特点是向该区域()A．中小城市集中B．港口城市集中C．中心城市集中D．边缘地区集中答案 C解析对比两图可以看出，到2010年时，图示区域的汽车整车企业出现了向北京、天津集中的趋势，说明了在此期间，其空间布局变化特点是向该区域的中心城市集中。
2．影响该空间布局变化的主要因素是()A．生态环境B．矿产资源C．廉价劳动力D．消费市场答案 D解析汽车的主要消费市场在城市，经济越发达的地区，市场越广阔，因此影响该空间布局变化的主要因素是消费市场。
任务探究京津冀协同发展的路径实现京津冀协同发展是一个重大国家战略，要坚持优势互补、互利共赢、扎实推进，加快走出一条科学的、可持续的协同发展道路。
《京津冀都市圈区域规划》对京津冀三地未来发展方向有明确定位。
北京城市功能定位是国家首都、国际城市、文化名城、宜居城市。
天津城市功能定位是构建国际港口城市、北方经济中心和宜居生态城市。
河北省作为原材料重化工基地、现代化农业基地和重要的旅游休闲度假区域，是京津高新技术产业和先进制造业研发转化及加工配套基地。
下面是京津冀地区略图。
据此探究下列问题：(1)城市群的竞争力很大程度上取决于群内城市间的产业分工与合作。
京津冀三地如何进行产业分工才能实现优势互补？(2)分析实现京津冀协同发展的意义。
(3)试分析解决京津冀三地社会经济发展的不平衡问题、促进京津冀一体化发展应该采取的措施。
[成果展示](1)根据不同城市的特点和优势形成优势互补的区域产业分工体系。
北京充分发挥其人才优势，积极发展第三产业；天津利用其现代化制造业的基础和天然的港口优势积极发展第二产业；河北应充分利用其资源丰富和劳动力众多的优势，积极承接京津两地产业的转移，并积极发展第一产业，为京津两地提供农副产品。
(2)促进经济发展，缩小区域内发展水平差异；缓解区域环境污染问题，改善生态环境；减轻京津冀等大城市的城镇化问题，促进中小城市发展；增加就业；促进社会发展。
(3)适当控制京津人口，加快河北城镇化进程，使河北成为京津人口的疏散地；明确三地功能定位和产业分工，调整三地产业结构，形成区域间产业合理分工与互补；调整优化城市布局和空间结构，促进城市分工协作，提高城市群一体化水平；构建现代化交通网络系统，促进三地互联互通，加快一体化进程；加强三地大气污染防治和生态环境保护方面的合作。
1．京津冀协同发展的主要理念(1)理念创新、理念先行。
(2)抓住疏解非首都功能“牛鼻子”。
(3)优化京津冀区域□01空间结构。
(4)重点领域率先突破。
(5)注重区域治理与体制机制□02创新。
2．京津冀协同发展的路径内容主要措施交通一体化构建快速交通网(公路网、铁路网等)；建成全国性综合交通枢纽；加强不同交通运输方式的衔接，缩短不同交通运输方式的换乘时间；推动不同运输方式之间客运联程联运，实现主要城市交通“一卡通”产业一体化加强区域间产业规划与合作；促进中心城市的产业□03升级与扩散；加强基础设施建设，提高承接产业转移的能力；建设产业带、构建区域间产业链生态环保一体化以联合立法、统一规划、统一标准、统一监测、协同治污等为突破口，联防联控，共同改善区域生态环境质量；实现资源共享，统一规划、利用及保护；提高资源节约集约利用，提高京津冀生态系统承载力3．京津冀协同发展的意义(1)促进区域间产业的转移与扩散，加强区域的分工与□04合作。
(2)探索中国特色“大城市病”治理道路，为人口、经济密集地区优化发展探索新模式。
(3)有力推进构建跨区域协同创新共同体，打造全国创新驱动经济增长新引擎，建设以首都为核心的世界级城市群。
(4)探索协同发展的新机制，为全国区域协调发展体制机制创新提供新经验。
(5)有利于加快生态环境保护，建设全国生态修复环境改善示范区，实现区域更高层次、更高水平发展。
2017年9月，中共中央、国务院发布关于对《北京城市总体规划(2016～2035年)》的批复，提出首都功能更加优化、深入推进京津冀协同发展等发展目标。
2024-2025学年高中地理第4章国土开发与保护第1节京津冀协同发展的地理背景教案中图版必修第二册
3. 掌握现代农业发展案例的分析方法：学生将能够运用所学的知识和方法，分析不同的现代农业发展案例，并提出自己的观点和见解。
4. 培养团队协作和沟通交流能力：在小组讨论和分享环节，学生将能够与团队成员合作，共同解决问题和完成任务，并能够清晰地表达自己的观点和想法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握现代农业发展模式。
- 生物多样性丧失：单一作物种植和工业化养殖导致生态系统破坏。
3. 现代农业发展案例分析：
- 案例一：介绍案例一的发展模式、成果和经验。
- 案例二：介绍案例二的模式、成果和经验。
- 案例三：介绍案例三的模式、成果和经验。
板书设计要求简洁明了，重点突出，可以使用图示、流程图、表格等形式的板书，以帮助学生更好地理解和记忆。同时，可以适当增加艺术性和趣味性，例如使用色彩、图片等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，我会注重理论与实践相结合，通过分析具体的案例，让学生看到现代农业的发展成果，同时也让学生了解到现代农业发展中所存在的问题和挑战。我会引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法，从而培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.1京津冀协同发展的地理背景教学设计中图版高中地理必修第二册
作业要求：
1.作业内容需紧密结合课堂所学知识，注重理论与实践相结合。
2.字迹工整，表达清晰，逻辑严谨，体现学生的独立思考和分析能力。
3.作业提交时间：下周二上课前。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，帮助学生不断提高。
此外，学生在分析问题时，可能存在观点片面、论证不充分等问题，需要教师指导他们运用地理信息系统（GIS）等工具，搜集、整理、分析相关数据，提高问题分析能力。在情感态度方面，学生对国家战略和区域发展的关注度有待提高，教师应通过生动案例和实践活动，激发学生的兴趣和责任感。
综合考虑以上因素，本章节教学应注重引导学生主动探究、合作学习，关注现实问题，培养他们的地理素养和综合分析能力，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和家国情怀。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节，我将通过以下方式引导学生进入新课的学习：
1.利用多媒体展示京津冀地区的卫星影像图，让学生观察并识别出京津冀三地的地理位置关系。
2.提问：“为什么我们要学习京津冀协同发展？它对我们国家的发展有哪些重要意义？”引发学生对主题的思考。
3.通过讲述京津冀协同发展的历史背景，激发学生的兴趣，为后续学习打下基础。
5.培养学生的创新精神，敢于提出新观点、新思路，为京津冀协同发展贡献智慧。
二、学情分析
本章节主要面向高中学生，他们在前一阶段的学习中已经掌握了地理基本知识和技能，对地理学科有一定的兴趣和认识。在此基础上，他们对京津冀协同发展的地理背景、现实问题和对策具有一定的探究欲望。但在具体知识掌握方面，学生对京津冀地区的地理特征、协同发展的内涵和实施策略等方面的理解尚不深入，需要教师进行引导和讲解。
《第四章第一节京津冀协同发展的地理背景》作业设计方案-高中地理中图19必修第二册
《京津冀协同发展的地理背景》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业方案旨在通过研究京津冀协同发展的地理背景，帮助学生掌握区域地理特征，理解协同发展的内涵与意义，培养学生运用地理知识分析区域发展问题的能力，提升学生地理实践能力和综合素养。
二、作业内容作业内容围绕《京津冀协同发展的地理背景》课程展开，具体包括以下几个方面：1. 区域地理特征分析：学生需收集京津冀三地的基本地理信息，包括地理位置、地形地貌、气候特征、资源分布等，并分析这些地理特征对区域发展的影响。
2. 协同发展背景介绍：学生需了解国家战略背景下京津冀协同发展的背景、目的和意义，以及三地在协同发展中的定位和作用。
3. 案例研究：选择京津冀地区内的一个具体协同发展项目（如交通基础设施建设、产业转移等），分析其地理背景、实施过程及对区域发展的影响。
4. 思考与讨论：结合所学知识，分析京津冀协同发展面临的主要问题及解决对策，讨论个人对区域未来发展的看法和建议。
三、作业要求1. 学生需在教师的指导下，通过查阅相关资料、实地调查、网络搜索等途径，收集所需信息。
2. 作业需以书面形式完成，包括区域地理特征的分析、协同发展背景的介绍、案例研究的阐述和思考与讨论的总结。
3. 作业应注重逻辑性和条理性，文字表达清晰，图表使用得当，能够准确反映学生的理解和分析能力。
4. 按时提交作业，不得抄袭、剽窃他人作品，如有引用他人观点或数据，需注明出处。
四、作业评价1. 教师根据学生作业的完整性、准确性、逻辑性、条理性及创新性等方面进行评价。
2. 评价标准包括：是否全面了解了京津冀地区的地理特征和协同发展背景；是否能够准确分析案例的地理背景和影响；思考与讨论部分是否具有深度和广度；作业的格式和表达是否规范。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，纳入期末总评。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出优点和不足，提供改进建议。
2. 通过课堂讲解、小组讨论等方式，对作业中的共性问题进行讲解和讨论，帮助学生加深对知识的理解。
《第四章第一节京津冀协同发展的地理背景》作业设计方案-高中地理中图19必修第二册
《京津冀协同发展的地理背景》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《京津冀协同发展的地理背景》这一课题，让学生了解区域发展的背景和内涵，认识京津冀协同发展的重要意义及具体表现，增强学生对地理环境与区域发展关系的认识，培养其地理思维能力。
二、作业内容1. 课前准备：学生需收集关于京津冀地区的基本地理信息，包括地形、气候、资源、交通等，并整理成简要的笔记。
2. 地理背景知识梳理：学生需分析京津冀地区的地缘优势，如资源互补性、经济基础等，并理解其对于区域协同发展的重要性。
3. 协同发展现状探究：通过地图、图表等形式，分析京津冀区域内的交通网络、产业布局、城市群发展等现状，并探讨其协同发展的具体表现。
4. 小组讨论：学生分组讨论京津冀协同发展面临的挑战与机遇，以及如何通过政策、技术等手段推动其进一步发展。
5. 作业报告：学生需撰写一份关于京津冀协同发展地理背景的报告，包括收集的信息、分析的内容和小组讨论的结论等。
三、作业要求1. 学生应结合所学地理知识，客观地收集并分析相关信息，不夸大也不缩小事实。
2. 报告中应包括具体数据和图表支撑，体现出信息的真实性和可查性。
3. 报告书写要清晰条理，文字简练明了，尽可能地用专业术语来阐述问题。
4. 小组成员之间要互相合作，共享信息，形成互补性讨论。
四、作业评价1. 教师根据学生的报告内容是否充实、条理是否清晰、数据是否准确等进行评价。
2. 注重学生合作与沟通的能力评价，包括小组成员间的合作态度、贡献程度等。
3. 结合课堂表现和报告内容给予综合评价，对于有独特见解和深刻分析的学生给予表扬和鼓励。
五、作业反馈1. 教师需在批改后及时将作业反馈给学生，指出报告中存在的问题及改进建议。
2. 针对学生的疑惑和问题，教师需进行耐心解答和指导。
3. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，关注京津冀协同发展的最新动态，并鼓励其提出自己的见解和建议。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是加深学生对京津冀协同发展地理背景的理解，掌握区域发展的基本原理和地理空间分布特点，培养学生分析区域发展问题和解决问题的能力，为日后的地理学习和生活应用打下坚实的基础。
2020中图版地理必修2 第4章 第1节 京津冀协同发展的地理背景
第一节京津冀协同发展的地理背景学习目标：1.了解京津冀协同发展的核心和突破的重点领域。
2.掌握京津冀协同发展的地理背景。
(重点) 3.理解京津冀协同发展的路径。
(重难点)一、京津冀协同发展的核心和突破的重点领域1．核心：有序疏解北京非首都功能，调整区域经济结构和空间结构，探索出一种人口经济密集地区优化开发的模式，促进区域协调发展。
2．重点突破领域：京津冀交通一体化、生态环境保护、产业升级转移。
二、京津冀地区协同发展的地理背景1．位置和范围(1)位置：北纬36°05′～42°40′，东经113°27′～119°50′之间。
(2)范围：包括北京市、天津市以及河北省。
(3)优势：空间上相毗邻，利于京津冀地区统筹规划、协同发展。
2．面积、人口和经济(1)面积广大：约21.9万平方千米。
(2)人口众多：约为1.12亿(2016年年末)。
(3)经济发达：地区生产总值约7.56万亿元(2016年)，约占我国国内生产总值的10.2%。
3．地势：西北高，东南低。
4．气候：属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
降水多集中于夏季。
5．河流、湖泊(1)河流：大部分地区位于海河流域。
(2)湖泊：主要有白洋淀。
6．水源(1)水源：主要是地下水。
(2)问题与措施：①问题：地下水超采现象严重，诱发了严重的地面沉降、地裂缝等。
②措施：南水北调中线工程。
7．海岸线(1)海运便利：拥有近700千米的海岸线上，坐落着天津港、秦皇岛港、唐山港、黄骅港等天然不冻港。
(2)岸线资源丰富。
8．人口和产业分布：不均衡，且产业同质化竞争严重。
[知识拓展]同质化竞争含义同质化是指同一大类中不同品牌的商品在性能、外观甚至营销手段上相互模仿，以至逐渐趋同的现象，在商品同质化基础上的市场竞争行为称为同质化竞争。
1．交通一体化。
2．产业一体化。
3．生态环保一体化。
4．其他：淡水资源、耕地资源、林业资源、矿产资源等应优先共享，统一规划，利用及保护。
中图版高中地理必修第二册 第四章国土开发与保护 第一节 京津冀协同发展的地理背景
第四章国土开发与保护第一节京津冀协同发展的地理背景课后篇巩固提升合格考达标练疏解北京非首都功能成为实施京津冀协同发展的关键着力点。
河北省香河县地处京津之间,县政府积极构筑机器人产业港,引进高新机器人产业,初步形成了涵盖核心零配件等产业的机器人产业体系。
据此完成1~2题。
1.促使北京市机器人产业向香河县转移的主要因素是( )A.人口密度B.城市职能C.市场因素D.内部交易成本2.相比京津地区,香河县目前发展机器人产业的主要优势是( )A.产业基础好B.环境优美C.生产成本低D.交通通达度高2.C1题,据材料“疏解北京非首都功能成为实施京津冀协同发展的关键着力点”可知,促使北京市机器人产业向香河县转移的主要因素是城市职能,B项正确。
第2题,香河县土地、劳动力等成本远低于京津地区是其发展机器人产业的主要优势,C项正确。
京张高铁是北京冬奥会交通配套工程之一。
该铁路建成通车后,从北京到河北省张家口由原来的3个多小时缩短到1小时以内,沿线的八达岭长城站是世界上第一个埋藏深度超过100米的高铁地下车站。
下图示意京张高铁沿线站点分布。
据此完成3~5题。
3.北京北站至八达岭长城站之间站点密度大的根本原因是( )A.景点密度大B.人口密度大C.工业密度大D.建筑密度大4.八达岭长城站埋藏深度大的原因是( )A.保持温度恒定B.节约建设用地C.避免雨水渗漏D.减轻地面震动5.京张高铁的修建有利于( )A.解决货运紧张问题B.促进京津冀一体化C.劳动力向西部转移D.加快沿线矿产开发4.D5.B3题,根据所学知识可知,铁路沿线站点密度的大小取决于沿线人流量的多少,所以北京北站至八达岭长城站之间站点密度大的根本原因是人口密度大,B项正确。
第4题,八达岭长城站埋藏深度超过100米主要是为了减轻地面震动,保护八达岭长城,D项正确;保持温度恒定,节约建设用地,避免雨水渗漏没必要使埋藏深度超过100米。
第5题,京张高铁的修建使得从北京到河北省张家口由原来的3个多小时缩短到1小时以内,方便了区域之间的联系,促进京津冀一体化,B项正确;高铁主要用于客运,对解决货运紧张问题影响不大,A项错误;促进地区间的联系,但不会使得劳动力西移,C项错误;沿线矿产资源不丰富,D项错误。
2019_2020学年新教材高中地理第四章国土开发与保护第一节京津冀协同发展的地理背景课件中图版必修第二册
(1)据图描述京津冀地区地理位置的特点。 (2)分析白洋淀水质差的自然原因。 (3)请你提出雄安新区建设中对白洋淀水环境保护的三项措施。
提示：(1)京津冀地区位于北半球温带地区；东临渤海；位于华 北平原北部，北靠燕山山脉，西倚太行山，连接东北地区与中 原地区，战略地位重要。 (2)位于华北地区，年降水量较少，湖泊水量较少；地处平原， 地势低平，水体流动性差，水循环更新周期长，自净能力弱； 入湖河流带来的泥沙沉积于湖底，使湖泊容积减小。 (3)合理布局城市功能区；调整产业结构，限制污染企业(提高 污水排放标准，减少污染物排放量)；加强全流域水体综合治理 (建立健全环境法规，提高环境管理水平，加大监管力度)。
B．调整农业结构，发展现代农业
C．加快科技产业，赶超京津地区
D．依托人力优势，提升金融服务
解析：第 7 题，相比河北，京、津两地的优势主要是资金、科 技和人才的优势，故 D 项正确；河北具有的优势包括廉价的劳 动力资源、土地资源，资源环境承载力较大，故 A、B、C 项错 误。第 8 题，发展重型工业，不利于区域经济可持续发展，故 A 项错误；发展现代农业，调整农业结构，故 B 项正确；赶超 京津地区，不符合实际情况，故 C 项错误；依托人力优势，提 升金融服务的应是京津地区，故 D 项错误。 答案：7.D 8.B
《京津冀都市圈区域规划》是国家“十一五”一个重要的 区域规划。下图为京津冀都市圈区域规划图，回答第 9 题。
9．有关“京津冀都市圈”城市规模与服务功能的说法，正确的 是( ) A．北京的城市服务范围最大 B．京、津服务功能属于同一等级 C．廊坊受北京的服务与天津相同 D．天津、石家庄服务范围相等 解析：选 A。北京是全国的政治文化中心，等级最高，服务范 围最大，A 对；天津的服务功能低于北京，B 错；廊坊受北京 的服务比天津高，C 错；天津为直辖市，石家庄为省会城市， 天津的等级高于石家庄，服务范围大于石家庄，D 错。
《第四章第一节京津冀协同发展的地理背景》作业设计方案-高中地理中图19必修第二册
《京津冀协同发展的地理背景》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《京津冀协同发展的地理背景》课程的学习，使学生掌握京津冀地区的地理位置、资源分布、经济结构、交通网络等基本地理知识，理解协同发展的内涵和意义，培养学生的区域认知能力和综合分析能力。
二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习本课程的相关内容，了解京津冀地区的基本地理情况，包括地理位置、气候特征、主要城市和交通网络等。
2. 区域分析：学生需对京津冀地区的自然环境、经济结构、人口分布、交通网络等进行分析，并绘制相关图表，如气候分布图、主要城市分布图等。
3. 协同发展探讨：学生需探讨京津冀协同发展的背景、意义和影响，分析协同发展的优势和挑战，并提出自己的见解和建议。
4. 小组合作：学生需以小组形式进行合作，共同完成区域分析和协同发展探讨的任务，并制作PPT或报告进行展示。
三、作业要求1. 区域分析：要求学生对区域分析的内容进行详细的阐述和说明，图表要清晰明了，数据要准确无误。
2. 协同发展探讨：要求学生深入理解协同发展的内涵和意义，结合实际情况进行分析和讨论，提出有见地的建议和措施。
3. 小组合作：要求小组内成员分工明确，合作默契，PPT或报告要简洁明了，重点突出，能够准确表达小组的讨论成果和观点。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的预习情况、区域分析的准确性和深度、协同发展探讨的见解和建议等方面进行评价。
2. 小组互评：小组之间互相评价对方的PPT或报告，从内容、表达、合作等方面进行评价和交流。
3. 综合评价：根据教师评价和小组互评的结果，综合评价学生的作业完成情况和成果质量。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师对学生的作业进行详细的点评和指导，指出学生的不足之处和需要改进的地方。
2. 小组反馈：小组内成员之间进行反馈和交流，总结经验教训，为下一次合作做好准备。
3. 学生自我反思：学生需对自己的作业进行反思和总结，找出自己的不足之处和需要提高的方面，为今后的学习做好准备。
《第四章第一节京津冀协同发展的地理背景》作业设计方案-高中地理中图19必修第二册
《京津冀协同发展的地理背景》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业方案旨在通过研究京津冀协同发展的地理背景，增强学生对该区域经济、文化、环境发展协同性的认识，加深学生对我国区域发展政策的理解和地理信息综合分析的能力。
二、作业内容本作业的内容围绕京津冀三地的地理环境展开，具体包括：1. 区域概述：学生需搜集并整理京津冀三地的基本地理信息，包括地理位置、地形地貌、气候特征等。
2. 历史沿革：分析京津冀地区的历史变迁，特别是近现代以来的发展历程，理解其协同发展的历史背景。
3. 经济合作：研究京津冀三地在经济、产业、交通、科技等方面的合作现状及未来规划，分析协同发展的经济基础。
4. 生态环境：探讨京津冀地区的环境保护与治理措施，分析协同发展中的生态保护问题。
5. 政策解读：解读国家关于京津冀协同发展的政策文件，理解政策对区域发展的指导意义。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭他人成果。
2. 搜集资料要全面、准确，分析要深入、客观。
3. 作业形式可以是报告、PPT或图文结合的综合性材料，要求内容条理清晰，逻辑性强。
4. 报告或PPT需包含必要的引文和参考文献，图文结合的材料需注明数据来源。
四、作业评价1. 评价标准：本作业的评价将依据学生作业的完整性、准确性、逻辑性、创新性以及引用资料的科学性进行综合评价。
2. 评价方式：教师将对学生的作业进行批改，给出详细的评语和分数，同时邀请同学之间进行互评，互相学习、互相借鉴。
五、作业反馈1. 反馈时间：教师将在规定的时间内完成批改，并及时将作业反馈给学生。
2. 反馈内容：教师将针对学生的作业给出详细的评语和建议，指出学生的优点和不足，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 改进措施：学生应根据教师的反馈，对作业进行修改和完善，提高自己的学习效果。
以上就是本节课关于“高中地理课程《京津冀协同发展的地理背景》作业设计方案”的详细内容。
通过这样的作业设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握京津冀协同发展的地理背景，提高地理信息综合分析能力，同时也培养学生的独立思考和创新能力。
《第四章第一节京津冀协同发展的地理背景》作业设计方案-高中地理中图19必修第二册
《京津冀协同发展的地理背景》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《京津冀协同发展的地理背景》课程的学习，使学生掌握京津冀地区的地理位置、资源分布、经济结构、交通网络等基本地理知识，理解协同发展的内涵和意义，培养学生的区域认知能力和综合分析能力。
二、作业内容1. 预习任务：学生需预习《京津冀协同发展的地理背景》课程的基本内容，包括区域地理环境、经济发展历程及现状、交通网络等。
2. 资源搜集：学生需通过网络或图书馆等途径，搜集有关京津冀地区的历史沿革、自然环境、经济发展状况等资料，并整理成电子文档。
3. 小组讨论：学生需以小组为单位，就京津冀协同发展的意义、存在的问题及解决措施进行讨论，并形成小组观点。
4. 制作PPT：学生需根据预习和讨论的内容，制作一份关于京津冀协同发展的PPT，要求内容详实、逻辑清晰。
5. 实地调研准备：准备实地调研的方案和工具，包括了解实地调研的注意事项和调研数据的收集方法。
三、作业要求1. 预习任务：学生需认真阅读教材和相关资料，了解基本概念和知识。
2. 资源搜集：搜集的资料要真实可靠，内容要全面，不得抄袭他人成果。
3. 小组讨论：小组讨论要充分，每个成员都要发表自己的观点，并形成小组统一意见。
4. PPT制作：PPT要包括京津冀地区的地理位置、资源分布、经济结构、交通网络等基本内容，同时要突出协同发展的主题，体现小组观点。
5. 实地调研准备：学生需结合课程内容，制定切实可行的调研方案，并准备好所需的工具和设备。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的预习情况、资源搜集的完整性、小组讨论的充分性、PPT的制作质量等方面进行评价。
2. 小组互评：小组之间进行互评，评价内容包括内容完整性、逻辑性、创新性等方面。
3. 自我评价：学生需对自己的作业进行反思和总结，找出自己的不足之处，为后续学习提供参考。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对学生的作业进行详细的批阅和点评，指出学生的不足之处和需要改进的地方。