2019年高考语文总复习专题通关练习：古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏2-2-1含解析
2-2-1[鉴赏古代诗歌的形象]一、对点练1.（2014·山东卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
寻诗两绝句陈与义【注】①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
答：【解析】诗中描写“陈居士”动作、神态的诗句：“楚酒困人三日醉”“亭角寻诗满袖风”“爱把山瓢莫笑侬”“醒来推户寻诗去”。
由此可判断出“陈居士”的形象特点。
诗歌后面的注释，“居士：指文人雅士”的解释，可初步判断出“陈居士”的形象特点。
【答案】①行为洒脱，②情趣高雅。
“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
菊花李商隐【注】①《晋书·罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。
”②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。
诗的前四句描写了菊花怎样的特点？请结合诗句简要分析。
答：【解析】诗的前四句依次对应色美、味香、品高。
一方面从菊花本身的特征入手，另一方面联系人物的德行揭示菊花的高贵品质。
【答案】①色美：花心淡紫、花瓣嫩黄，色彩鲜明而和谐。
②味香：它有罗含宅中菊的香味。
③品高：将菊花的色、香与陶潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格。
3.（2016·全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
金陵望汉江李白【注】①派：河的支流。
长江在湖北、江西一带，分为很多支流。
②六帝：代指六朝。
③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？答：【解析】一、二句中“回万里”“九龙盘”写汉江水势浩渺，一泻万里，支流众多，流域广大；第三、四句中，“豁中国”“飞迅湍”写其气势磅礴，景象阔大。
诗人开头写这样的景象，是为下面赞美国家一统后的“众流安”做对比反衬的。
【答案】这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。
作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
4.（2015·天津卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
雨过至城西苏家[宋]黄庭坚【注】此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎。
是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
诗中描写了春雨后的哪些景象？答：【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。
分析描绘的景象，需结合原诗，逐句分析。
首联写雨过天晴，地面干净；颔联写紫烟逐渐散去，风和日丽；颈联写花湿、柳绿。
答题时要注意语言格式的协调一致。
【答案】尘土涤净紫烟渐散雨过日丽红花沾雨柳色葱翠二、综合练（一）（2018·河北辛集市模拟）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
又呈吴郎①杜甫【注】①呈：呈送。
吴郎：杜甫吴姓亲戚。
杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，护“枣”之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。
②转须：反而更应该。
③甚：太。
④征求：指赋税征敛。
5.下列对这首词的理解，不正确的两项是（）A.首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；诗人其实是暗示吴郎应该让她打点枣。
B.颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够体谅对方，对邻妇更加亲善友好。
C.颈联出句“防”的主语是妇人，对句“插”字的主语是吴郎；这两句诗，委婉含蓄地表达了妇人的多心与敏感。
D.尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。
E.本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中来展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫而又不乏幽默。
【解析】C.“表达了妇人的多心与敏感”理解有误。
这两句诗意思是：她本来就是提心吊胆的，吴郎不该还要插上篱笆。
E.“不乏幽默”理解有误。
【答案】C E6.清人卢德水说：“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。
”你从本诗中看到一个怎样的诗人形象？请结合具体内容简要分析。
答：【答案】（1）同情弱小，富有悲悯情怀。
即便自己穷困潦倒，依然任凭老人打枣，还特意写诗劝慰吴郎对老人亲善，体现出诗人对穷困人民的深切同情。
（2）关注社会，忧国忧民。
由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，诗人竟联想到整个国家大局，以至于流泪。
（二）阅读下面的宋词，完成后面的题目。
满江红·豫章滕王阁吴潜①万里西风，吹我上、滕王高阁。
正槛外、楚山云涨，楚江涛作。
何处征帆木末②去，有时野鸟沙边落。
近帘钩、暮雨掩空来，今犹昨。
秋渐紧，添离索。
天正远，伤飘泊。
叹十年心事，休休莫莫。
岁月无多人易老，乾坤虽大愁难著。
向黄昏、断送客魂消，城头角。
【注】①吴潜，南宋词人，为人正直不阿，曾任朝廷要职，后遭权臣攻击被罢免，改任福建安抚使，此词应为吴潜前往福建道经南昌时所作。
②木末：树梢。
7.下列对本词的理解与赏析，完全正确的两项是（）A.“万里西风”三句颇有气势，写出了词人登临滕王高阁时的兴致。
B.“正槛外”三句，写凭栏所见壮观之景，也表现了词人心潮的激荡。
C.“何处征帆木末去”，既写出词人伫立之久，又暗含前途未卜之意。
D.“乾坤虽大愁难著”，化实为虚，乾坤虽大却安放不下诗人的愁情。
E.词人借凭栏所见之景，抒发了老当益壮、力图恢复祖国山河的壮志。
【解析】C项原句中并没有体现“伫立之久”的意思；D项“化实为虚”应为“化虚为实”。
E项，抒发了岁月易老、政治理想难以实现的愁恨。
【答案】AB8.这首词塑造了一个怎样的词人形象？抒发了哪些情感？答：【解析】解答此题，要结合诗歌的内容分析。
这首词上片写登滕王阁览景，下片借景抒情，由近及远回首往事，十年来宦海沉浮，如流年似水，去日苦短，能有作为的岁月不多了。
而社稷颠危，国难深重，有志难伸，内忧外患，充满胸间。
临近黄昏，城头的号角更勾引起迁客无尽的羁旅愁思。
【答案】塑造了一个宦海沉浮、年老依然漂泊在外的爱国词人形象。
在这首词中，既有流年似水、去日苦短的惆怅，又有国难深重、有志难伸的忧伤，还有漂泊孤独、落寞忧愁的悲凉。
（三）（2017·山西临汾市三模）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
感遇诗三十八首（其廿三）①陈子昂【注】①此诗写于作者为武则天赏识之时。
②珠树：即三株树。
据《山海经》记载，为古代传说中的名贵树名。
③旖旎：本为旌旗随风飘扬貌，引申为柔美貌，犹言婀娜。
9.下列对诗歌的分析与鉴赏，不正确的两项是（）A.感遇诗是对所遇事物抒发感慨的诗，常常抒发个人际遇之感慨。
与陈子昂咏“兰若生春夏，芊蔚何青青”一样，这首诗风格尖峭直露，怨伤情绪是很浓重的。
B.本诗大有尺幅千里之势。
开篇即突出了诗的主角“翡翠鸟”，接着六句写其残酷结局，之后两句运用反问，交代了原来远走高飞无用，虞人还是用网罗找到了它。
C.这首诗巧用了对比手法，如第五六句写翡翠鸟“杀身炎州”、“委羽玉堂”就与前面其“巢在南海”、“栖在珠树”时雌雄双栖的自在境况形成极大的反差。
D.“光”“烂”这两个词表现力很强，突出了翡翠鸟华丽漂亮的羽毛为“首饰”和“锦衾”带来了无限光彩。
它使美人的首饰婀娜生光，使美人的锦被斑斓鲜艳。
E.这首诗双关到底，寓意丰富。
看似句句说鸟，实则句句写人。
最末第二句“多材信为累”道出了作者珍禽之叹息的正意。
一经点明，立即收住，戛然而止。
【解析】A.这首诗怨伤情绪是很浓重的，但在表现的方式上，却采用了缓和的口气，因此风格是“温柔敦厚”、“哀而不伤”的。
B.第九句、第十句运用的是自问自答的设问。
【答案】AB10.本诗突出了翡翠鸟的什么特点？借此鸟作者表达了怎样的思想情感？请简析。
答：【答案】翡翠鸟的特点：①筑巢神树，羽毛华美（外形美丽）。
②品行高洁，不同流俗。
③雌雄双飞，自由自在。
情感：表达了诗人被迫为武氏把持的朝廷效力（因被武则天赏识而丧失了在政治上抉择自由）的无奈和哀怨之情。
本诗托物言志（或借物抒怀，借叹鸟之悲而自叹，亦可答“运用双关”、“运用比喻”），感伤自己为武则天赏识时的不自由。
如最后两句，感叹此珍禽，实际上感叹的是自己为才华所累的遭遇。
（四）（2018·广西桂林市九校联考）阅读下面这首宋诗，完成11～12题。
六月二十四日夜分，梦范至能、李知几、尤延之同集江亭。
诸公请予赋诗，记江湖之乐，诗成而觉，忘数字而已陆游【注】这首诗是宁宗庆元二年陆游在故乡山阴时，据梦中所得而补写，他时年七十二岁，已在家乡闲居多年。
11.下列对这首诗的理解与分析，不恰当的两项是（）A.首联写诗人驾着用露箬和霜筠织成的短篷小舟，在淡烟缭绕的江河湖泊中飘然来往。
B.颔联写诗人乘小舟特意前来寻访“溪友”，可是没有访得溪友，索性坐下来握竿垂钓。
C.“偶经”“却拣”二语前后呼应，用语灵动自然，补足了首联“飘然来往”之意。
D.诗人问诸公：吴中近事你们知道吗？写出了诗人在家乡闲居多年后不知国事的苦闷。
E.陆游的诗作大多抒写豪情壮志和忧国忧民的情怀，此诗却描写日常生活中的情趣。
【解析】B项“偶经”可见诗人不是特意寻访。
D项“写出了诗人在家乡闲居多年后不知国事的苦闷”说法错误。
“吴中近事君知否？”自问自答。
告诉好友每家的团扇上都画着他。
【答案】BD12.本诗的颈联在景物描写上有什么特点？请简要赏析。
答：【答案】①色彩浓淡相衬，景物相映生姿。
雨后荷花分外洁白，碧绿的荷叶上停留着一只红色的蜻蜓。
色彩描写极为生动。
②既有静态描写，又有动态描写。
洁白的荷花在水中静静地绽放，红蜻蜓在雨后的微风中，上下翻飞。
③视觉描写和嗅觉描写相结合。
白色的荷花、红色的蜻蜓给人以强烈的视觉冲击。
荷花散发出阵阵清香，给人以嗅觉上的冲击。
（意思对即可）。
最新高考语文第一轮复习第2部分 专题2 古代诗歌鉴赏
第二步
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(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( B )(3分) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁 的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪 迈。 C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较 为常见。 D.本诗前半部分描写场景,后半部分感事抒怀,描写与抒情紧密关 联,脉络清晰。
第二部分
专题二 古代诗歌鉴赏
第一步
第二步
3.(2017·全国Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。(11分) 编集拙诗,成一十五卷,因题卷末, 戏赠元九、李二十① 白居易
一篇长恨②有风情,十首秦吟③近正声④。 每被老元偷格律,苦教短李伏⑤歌行。 世间富贵应无分,身后文章合有名。 莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
参考答案 ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳,用典精当,语 言雅丽平整;②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风 光和劳动场景,语言通俗浅显,清新流畅。
第二部分
专题二 古代诗歌鉴赏
第一步
第二步
解析:本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。《酬乐天 扬州初逢席上见赠》是唐代刘禹锡创作的一首七律。作者表达了 对自己被贬谪、遭弃置的境遇的无限辛酸和愤懑不平。“怀旧空 吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”用典精当;“沉舟侧畔千帆过,病树前头 万木春”对仗工稳;整首诗歌用语雅丽。而本诗明白如话,并未用新 奇的语句,而是套用田园诗的一贯意象与写法,令人有一种熟悉感。 用清新的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光, 在工整的构图上穿插进活泼的动态:冈头花草崭齐,燕子穿梭飞舞, 田埂笔直如线,清水粼粼闪光。农妇穿着白麻布做的衣裙,农夫披 着绿草编的蓑衣,白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外和谐。这几 句笔墨虽淡,却渲染出南方水乡浓郁的春天气息。
【精品文档】2019年全国高考语文真题专项训练·古诗鉴赏
2019年全国高考语文真题专项训练·古诗鉴赏全国Ⅰ（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注]许道宁：北宋画家14．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16．补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）（1）《庄子·逍遥游》中的斥鷃无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“______，_______”，也就是飞行的极致了。
（2）李白《蜀道难》中“______，_______”两句，回顾了“五丁开山”的传说。
（3）范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“______，_______”两句，写戍边将士满怀思乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。
全国Ⅱ（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲思。
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-4-精选ppt课件
第三步，组织答案：感情产生的原因＋表达 的词语（形容词或表达心理活动的动词）。
（2）理解诗句意义
第一步，阐释诗句的表层意思，并发掘其深 意。
第二步，指出诗中的描写作用，或表达了什
（3）评价作者的观点态度 第一步，明确表明观点。 第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能 自己观点的地方阐述理由。 第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
【规范作答】 __________________________________
【参考答案】 壮志难酬，怀抱未展；中年多 时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
再见
2019/12/18
（2）状物句——抓住双层感情：一是关乎“物 一是“物”中寄托的情志。
3.抓结构——处理好整体和局部的关系
如“江风引雨入舟凉”一句中，“江风引雨”是个 若联系所在的句子，情感则很。
4.抓辅助性信息——注释、标题、作者等 这些辅助性信息往往都从不同的侧面不同程 透露出诗人的思想感情，不能忽视。 二、答题步骤
考点四 鉴赏古代诗歌的情感
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗 赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、 思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用 观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 近几年高考试题来看，该考点设题主要集中在 的内容、抒发的思想感情等方面。
一、鉴赏诗歌的情感四角度
1.抓诗眼——找诗眼，析关键
（1）诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句 言，即精练生动的一个字，或活用的字，或运 了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效 动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”
（2）意象。找出意象并揣摩其特点、含义， 要关注意象前后的修饰语、动词等。
2.抓诗句——多角度、多层面理解
【人教版】2019年高考语文总复习：专题通关练习第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-2 含解析
2-2-2[鉴赏诗歌的语言]一、对点练1.（2016·天津卷）阅读下面的诗，完成后面的题目.登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由.答：【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，重点考查炼字.解答本题，要在读懂诗歌的基础上，深入理解句意，把握“望”“空”的基本义和语境义，联系语境分析比较其表达效果，明确用哪个更好.作答时，要先明确用哪个更好，然后分析其表达效果.【答案】“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物.或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态.2.（2015·广东卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目.早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。
翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地.②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画.（1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析.答：（2）诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析.答：【解析】（1）鉴赏诗歌中的关键词，首先要明确词义，然后结合诗句分析它的表达效果.本题中的“软”既可以看作形容词，形容风很软，也可以看作动词，微风吹拂，使江水变得绵软，这是一语双关的用法.答题时，理解“软”字的意思，并指出手法，再指出其表达效果，然后结合诗句简要分析.（2）回答本题首先明确“过”的词义，“过”有经过，路过的意思.诗题中的“过”字在文中主要体现在时间、地点与景物的变化上.答题时抓住“遥辨市”“忽移湾”“一江水”“九子山”等表示移步换景的词语来回答.【答案】（1）“软”可形容风，即微风吹拂，给人以软绵绵的感受；又可形容江水，即微风吹拂，江面微波荡漾，江水像绸缎一样波动铺展开来.“软”既是一语双关，又运用了通感的修辞手法，化视觉为触觉.（2）“过”，路过，经过，首联介绍经过大通驿的时间，晨雾刚刚散去，朝阳尚未升起；颔联写过大通驿时景物与地点的变化，远处市镇依稀可辨，转眼便过了河湾，红树已在身后；颈联写通过大通驿的舒适心情；尾联则写通过大通驿的美景，由眼前美景联想到绘画美.3.（2016·全国卷Ⅲ）阅读下面的宋诗，完成后面的题目.内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。
2019版高考总复习语文文档：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏精讲 Word版含解析
(一)古代诗歌中14类语言特色精讲(二)唐宋主要诗人的语言风格特点古代诗歌中6大类意象集释1．送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)鉴赏诗歌的表达技巧1．诗歌中常见的修辞手法学案二掌握7大题材，运用要领解读诗歌课时跟踪练1．[送别怀人诗]阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
送韩十四江东觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
[注]①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。
当时安史之乱尚未平定。
②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。
③黄牛峡：位于宜昌之西。
韩十四去江东探亲要经过此地。
(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是()A．首句“老莱衣”运用典故，诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲的天伦之乐，在这兵戈遍地的乱世，已很难找到。
B．“万事非”三字，包容着巨大的世上沧桑，概括了辛酸的人间悲剧，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。
C．“何处访庭闱”一句探问，既表达出对韩十四探亲之途渺茫的担忧，又透露了对韩十四此行的关切，感情十分真挚。
D．“树影稀”中一个“稀”字借写稀疏的树影在水边掩映摇晃，联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞，表达了对友人的惜别之情。
E．末句“犹恐”二字，传达出诗人对自己的勉励，激励自己虽然友人归乡了，但自己不能归乡，自己还要发奋努力。
解析：D项，“联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞”错，这里表达的应该是诗人目送友人远去，自己感到孤独寂寞。
E项，激励“自己还要发奋努力”理解错误，“犹恐”二字表达的是诗人对未来的担忧和对世事茫茫难卜的感叹。
答案：DE(2)诗歌第三联使用了虚实结合的手法，请简要赏析其妙处。
解析：答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。
此题考核的是虚实结合的手法，注意答出实景“白马江”头的景色和虚景“黄牛峡”，然后分析在表达情感方面的作用。
2019人教版高考语文总复习古代诗文阅读古代诗歌鉴赏2-2-5正式版
D.“梦魂犹绕古梁州”，诗人经常怀念曾经的戎马生涯 ，“魂牵梦萦”正是其收复失土、报国心志的抒发。
E.本诗写诗人登楼所见所想，描写与议论相结合，层次 清楚，感情激愤，爱国之思、赤子之情跃然纸上。
【解析】 本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧、思想内容 的能力。B项，“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。”这 两句是写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。大散关是 南宋西北边境上的重要关塞，诗人过去曾在那里驻守过，今 天登楼远望从那里传来的烽烟，说明边境上发生紧急情况。
第一，抓住句子的意象和句子描绘的画面，弄清诗句的 表面意思。
第二，扣住关键词语，结合语境概括诗句内容。 第三，分析诗句所用手法，弄清诗句深层内涵。 误区三：对人、事、景、物的形象特征理解错误。对诗 歌塑造的人、事、景、物的形象特征不是根据诗歌描写的具 体内容、使用的手法等归纳概括，而是主观臆断，对诗歌形 象特征判断错误。试题也常按照这种方法随意联系，给出似 是而非的形象特征，要求考生判断正误。
1.（2018·山西45校联考）阅读下面这首宋诗，完成后面 的题目。
晚秋登城北门① 陆游
【注】 ①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成 都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州 治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此 地，诗人过去曾在这里驻守。
下列对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是（ ） A.诗的第一句描述了诗人的装束和出游的地点，反映了 他当时闲散的生活，无拘无束和日渐衰颓的情况。 B.“两行雁带杜陵秋”，诗人希望鸿雁能将自己的思情 带回故乡，寄寓着诗人对关中、故都的怀恋之情。 C.“横槊赋诗非复昔”，“横槊赋诗”指作者驻守边地 军中吟诗之事，“非复昔”感慨良多，铁马往事仍萦怀。
【答案】 BE
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-2-精选ppt课件
一、解答炼字类题目要做到“四抓”
二、“炼字”的六个维度
1.修辞。看该词语运用了何种修辞手法，有 用。
2.形象。看该词语对形象的塑造（或描绘） 作用。即看该词语描述了什么对象，突出了对 什么特征。结合语境来看，描绘了什么样的动 景或画面。
4.意境。看该词语对服务意境有何作用。即 语境来看该词语营造了什么样的意境或渲染了 氛围。
再见
2019/12/18
【规范作答】 __________________________________
【参考答案】 ①“斗”字，描写两岸崖石耸峙 犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
“诗眼”小常识
所谓“诗眼”，是指诗词中最为精炼传神的一 一个词或是一句话，它犹如诗的眼睛，是作者 反复推敲、锤炼而得的，能揭示一句话之意乃 篇的主旨。因此，在诗歌语言的鉴赏中，对“诗 的寻找与鉴赏往往是命题人青睐之处。那么， 寻找并鉴赏“诗眼”呢？
一、 “炼句”的四个角度
二、答题步骤
2.（2017·全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，完 面的题目。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称 请赏析这一句的精妙之处。
【解题思路】 第一步，审明题干：
题干要求赏析第四句“下笔春蚕食叶声” 精妙 可见是典型的炼句题。
第二步，思考角度：
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“ 两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简 析。
【解题思路】 第一步，审明题干：
题干要求鉴赏 “斗”“攒”在写景方面的表达效果 要简要分析。
第二步，思考角度：
①体悟两字在句中的含义。“江回两崖斗，日 峰攒”，意思是“江水回旋，两边的山崖对峙，像
②写出意境及作用。“斗”字生动地描写了崖 峙对立的陡峭、峥嵘之势。“攒”字刻画了光线 群峰好像连在一起的密集、重叠之态。
2019年高考语文专题通关练习：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-3 含解析
2-2-3[鉴赏古代诗歌的表达技巧]一、对点练1.（2017·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。
②插：通“锸”。
铁锹。
这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。
答：【解析】（1）叙述手法。
首先从叙述角度来看，本诗是从采地黄者的角度，以采地黄者的口吻讲述了采地黄和卖地黄的事。
诗人在客观的叙述中寄予了对以采地黄谋生的贫苦农民的同情和对那些豪门贵族的痛恨之情。
（2）对比手法。
诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。
一是把农家与朱门的不同身份进行对比，二是将采地黄者与白面郎的形象进行对比，三是把采地黄者饥饿无食与白面郎的马吃地黄的生活状况进行对比，在反复的对比中揭露了两个阶级的贫富差距。
尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象，使人在深深同情采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。
【答案】叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。
诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
2.（2016·浙江卷）阅读下面两首诗，完成后面的题目。
北来人二首[宋]刘克庄试说东都①事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。
2019高考语文总复习(人教版)第二部分 古代诗文阅读专题二 古代诗歌鉴赏2-2-1
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3．了解诗歌的章法 章法指的是诗词的结构谋篇。前人将绝句和律诗的章法
归结为“起”“承”“转”“合”。“起”即一首诗的起句
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(3)“转”开生面 “转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景
及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然
一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。如： 《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由 颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病 登台的孤独。
⑥暗示诗歌的表达技巧。如：
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试卷
诗题
传达的信息
2017· 课标全 《礼部贡院阅 ①点明了地点(礼部贡院)；
国卷Ⅰ 进士就试》 ②暗示了诗歌的内容(阅)。 ①交代了诗歌的内容(送)； ② 交代了诗歌的题材(送 别) 。
2017· 课标全 《送子由使契 国卷Ⅱ 丹》
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关注“转”句，能使我们尽快明了作者的思路，它也是我
们体察诗歌主旨的重要线索。“转”，古人也称为“跳转”， 就是要尽量使转折之笔荡开，造就波澜，给人“峰回路转”之 感。这一“转”避免了诗歌的平直，让诗意一下子鲜活生动起 来，同时也转向了诗歌主旨的揭示，所以理解和鉴赏诗歌，抓
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读正文——读懂“诗家语”
2019高考语文总复习(人教版)第二部分 古代诗文阅读专题二 古代诗歌鉴赏2-2-3
一、古代诗歌常用的修辞手法及其表达效果
手法
效果
化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化烦冗 比喻
为简洁。
夸张 突出化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括， 对偶
富有表现力。
结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感 排比
考点三 鉴赏古代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感 情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种表 达方式、修辞手法、表现手法的使用，也包括艺术构思上的 巧妙使用。
考向一 修辞手法 对修辞手法的考查一般分为两个层面：①辨认修辞 手法。②说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法主要 有比喻、比拟、夸张、借代、双关、对偶、顶真、设问、反 问等。
考向三 表现手法 表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等，诗歌 的表现手法很多，常考的有衬托、联想、想象、对比、起 兴、象征、渲染、抑扬等。
一、了解常见的表现手法
手法
效果
衬托 以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有 或烘托 正衬和反衬两种。衬托或烘托是为了凸显一方
对比 或对照
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 对比或对照是为了凸显两方。这是衬托和对比
的区别，也是考生最易出错的地方
对环境、景物作多方面的描写，以突出形象，加强艺术效 渲染
果 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或 象征
相近特点的概念、思想和感情 化深为浅，化抽象为具体，使表达的对象生动，激起阅读 比兴
的兴趣 人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综 想象
合，创造出新的观念的思维过程 由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的 联想