高考诗歌鉴赏专题复习策略
高考古代诗歌鉴赏的复习策略
05
高考古代诗歌鉴赏的答题技巧
简明扼要地回答问题
准确把握题意
01
在回答问题之前，要准确理解题目问的是什么，明确题目的具
体要求和作答要点。
直接回答问题
02
不要绕弯子，紧扣题目要求，直接回答问题，避免不必要的赘
述。
简明扼要
03
作答要简明扼要，不要啰嗦冗长，尽量用精炼的语言概括要点
。
注意细节与规范答题
注意细节
在阅读诗歌时，要注意诗歌中的 细节描写和形象刻画，把握诗歌 中的情感和主题。
规范答题
在回答问题时，要按照题目要求 规范作答，注意语言的准确性和 逻辑性。
避免主观臆断
在回答问题时，不要加入自己的 主观臆断和偏见，要从诗歌本身 出发进行分析和解释。
有效地使用答题步骤
认真审题
在答题前，要认真审题，明确题目要求和作答要点。
一些学生缺乏审美能力和文化素 养，无法领略古代诗歌的艺术魅 力。
一些学生没有养成良好的阅读习 惯，无法静心领略古代诗歌的意 境和韵味。
02
古代诗歌鉴赏基础知识
古代诗歌的分类与特点
古体诗
亦称“古诗”、“古风”，句式较为灵活，一般 分为四言、五言、七言、杂言等，唐代以前的诗 一般称为古体诗。
律诗
一般分为五言、七言两种，四联八句，首联、颔 联、颈联和尾联。
近体诗
亦称“今体诗”，唐代形成的律诗和绝句的通称 ，与古体诗相对。
绝句
亦称“绝诗”，形式短小，仅两句，有五言、七 言两种。
古代诗歌中的常见意象
动物类
鸿雁、青鸟、鱼、龙、凤、猿等，常用来 表达情感或象征意义。
自然类
山、水、云、月等，常用来表达诗人对自 然景观的赞美或情感寄托。
2024届高考专题复习：正确鉴赏诗歌抒情手法
2020年北京卷： 阅读下面诗歌，完成下面小题。
寄东鲁二稚子【1】李白
即学即测：
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。
春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。
词人
心理描写
表现闲适心情的诗句
看破空花尘世,放轻昨梦浮名
动作描写 蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行
苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声
抒情方式
直 接 抒 情
判断方法
不假借景、物、 典故等外在条件， 直率地抒发思想、 情感、态度。
例题1：
高考真题 2023年全国乙卷
2023年全国乙卷
高考真题
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子 陆游
看破空花尘世,放轻昨梦浮名,蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行,身闲心太平。
料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
明确考查的知识点：诗歌的抒情方式
学生应具备的必备知识：诗歌的抒情方式。 学生的关键能力：正确鉴赏诗歌的抒情方式。
双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。
①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。 ②桃树不断长高，是时光流逝的象征。 ③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。 ④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包 含桃树，形成优美的意境。
高三语文诗歌鉴赏一轮复习的策略是什么
高三语文诗歌鉴赏一轮的复习策略总体要求一、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情;还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。
有的注释也不容忽视。
二、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。
不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。
因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。
如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。
三、审读题干，弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。
抓准答题的角度和切人点。
直奔鉴赏中心话题。
作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充实。
答题格式类型1.先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。
2.先分后总式，答题时，先分说后总3.先总后分式，答题时，先总说后分说。
4.分点作答式，答题时，分成几点，列出答案。
分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：(1)、描绘诗中展现的图景画面。
答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。
(2)、概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。
(3)、分析作者的思想感情。
答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤?”。
分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法/表现手法)。
诗人是怎样抒发自己情感的?这样表达有何效果?答题步骤：(1)、准确的指出用了何种手法。
(2)、结合诗句，阐述为什么用这种手法。
(3)、阐述此手法有效传达诗人怎样的感情?分析语言特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。
如何备考新高考语文诗歌鉴赏
如何备考新高考语文诗歌鉴赏
1.基础积累：
-熟读并背诵一定数量的古代诗词，尤其是经典篇目和历年高考试题中出现过的诗词。
-学习诗词的基本知识，包括格律、韵脚、词牌等基础知识，以及诗词创作的历史背景和作者生平。
2.内容理解与鉴赏技巧：
-把握诗词的主题思想，分析诗词的形象、意境和情感，学会通过词语、意象解读诗人的情感寄托和社会意义。
-分析诗词的语言特色，如炼字炼句、修辞手法（比喻、象征、拟人、借代等）及其表达效果。
-掌握诗词的结构布局、篇章组织和表达技巧，比如起承转合、虚实相生等。
3.答题策略：
-明确高考诗歌鉴赏题型特点，针对选择题、填空题、简答题、论述题等各种题型制定不同的解题策略。
-结合理论知识，找准题目设问的得分点，按照“点—析—结”的结构进行答题，即先明确指出诗歌某一方面的特点或作用，再结合诗句具体分析，最后总结该特点在全诗中的作用或价值。
4.真题演练与反思：
-大量做历年的高考真题和模拟题，尤其关注新高考改革后的新题型和出题趋势。
-对比标准答案，了解评分标准，不断修正和完善自己的答题思路和表述方式。
-反思错题，找出知识盲点和答题误区，并针对性地强化训练。
5.拓展阅读与深度思考：
-拓展阅读不同风格和流派的古代诗词，培养对诗词艺术的敏感度和审美能力。
-鼓励独立思考，形成个人见解，在尊重原著的基础上敢于创新性解读。
6.教师指导与课堂互动：
-积极参与老师的专题讲座和课堂教学活动，充分利用老师的经验和资源提升鉴赏水平。
-在课堂讨论和小组活动中交流观点，锻炼口头表达能力和逻辑思维能力。
高考诗歌鉴赏复习备考策
高考诗歌鉴赏复习备考策标签：高考；诗歌；鉴赏中国是诗歌的国度，学习诗歌不但能提高学生的审美趣味，而且能培养学生良好的文化涵养。
诗歌鉴赏是高考语文试卷中考查的重点内容之一，如何让学生在高考中答好诗歌鉴赏题呢？根据多年教学经验，笔者提出以下备考策略。
一、吃透《考纲》，理清常见题材，归纳思想感情《考纲》规定：鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
选材方面：一是篇幅短小。
二是语言内容浅显。
吃透这几点，便能从浩如烟海的古代诗歌中缩小复习范围。
因此我们就选择唐诗中的律诗和绝句，以及内容浅易、篇幅短小的宋词元曲。
另外，还可以选择咏物诗、咏史诗、思乡诗、送别诗、边塞诗、田园诗、爱国诗，这些诗歌的主要寫作手法普遍为托物言志，怀古伤今、借古讽今、借古抒怀，虚实结合，借景抒情，对比衬托，直抒胸臆，用典等，答题时只要仔细读诗，抓住关键字词就能确定诗歌类别，只要理清诗歌题材类型，记住每一类诗歌的思想感情，在答卷时就很容易得分了。
二、调动诗歌知识储备1. 文学知识储备。
如果要鉴赏的诗歌的作者是熟悉的诗人，我们就要充分调动作家生平、创作风格等相关的知识储备。
以陆游为例，陆游是南宋著名的爱国诗人，他的诗歌大都表达的是他立志报国却报国无门的忧愤、失望之情，以及他渴望收复中原的强烈愿望。
因此要欣赏陆游的诗作，我们可以从其生平和诗风推测其诗歌的内容与主旨。
2. 史学知识储备。
历史影响着文学的创作，同一时代的诗人会有某种共同性，同一时代不同时期的诗人又有着某些不同之处。
从文学的角度积累史学知识，联系史学知识鉴赏古代诗歌，既有助于了解诗歌的创作背景和诗人的创作风格，也有助于准确欣赏诗歌。
3. 诗歌知识储备。
诗歌知识涉及的内容很多，最主要的是诗歌的意象、典故、抒情、主人公形象等，这一点在以诗读诗法中已有所涉及。
知识储备可以利用的内容很多，所以在平时的学习中，要做到勤于归纳、勤于总结、勤于积累记忆。
陆游有言“汝果欲学诗，功夫在诗外”，无论学诗还是赏诗功夫都在诗外、在平时。
2024高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏解题技巧大纲
2024高考语文一轮复习 ·古代诗歌鉴赏解题技巧大纲古代诗歌阅读：共2小题，9分。
（建议分配时间：10分钟）总原则古代诗歌鉴赏题涉及的考点众多，以形象意境、语言风格、炼字炼句、思想情感、表现手法、章法结构为主；随着新高考的推进，比较阅读、情境化阅读新题型也在出现。
备考阶段，一是要“求稳”，常规考点要力争高分拿下；二是要“求准”，套路题的答题套路要熟知，规范答题意识要浓；三是要“求变”，如对比阅读以生考熟、回归教材，情境化阅读理解要学会审题、找到突破口，这些新题型考前要认识并能掌握答题技巧，学会考场应变能力。
古代诗歌鉴赏题型汇总一、鉴赏人物形象1．找：找到描写人物形象的有关诗句（包括间接描写）。
2．析：分析人物形象的外在特点（以人物身份为主）和精神品质（以思想性格特征为主）。
3．联：结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形象。
4．明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。
具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。
【古代诗歌中常见的人物形象类型】①不慕权贵、豪放洒脱的形象；②心怀天下、忧国忧民的形象；③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的形象；⑤矢志报国、慷慨愤世的形象；⑥戍守边关、反对征战的形象；⑦思念故乡的游子形象；⑧怜才惜贤的形象；⑨儿女情长的形象。
二、鉴赏事物形象1．总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。
2．结合诗句分析所咏物象的特点（物象的形态、色泽等），关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。
3．结合艺术手法（托物言志、比喻、双关等）、诗人自身经历，剖析物象所寄托的情感（诗人的理想、追求、品性等）。
具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。
三、鉴赏景物形象1．概括诗歌中景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
2．描绘诗歌中展现的图景画面。
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案内容一、教学目标1. 知识与能力：让学生掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，引导学生掌握古代诗歌的鉴赏方法；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古代诗歌，提高人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；2. 教学难点：如何培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、比较法、实践法等，引导学生主动探究、合作学习，提高古代诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入：以一首古代诗歌导入，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 课堂讲授：介绍古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧。
3. 案例分析：分析几首具有代表性的古代诗歌，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
5. 比较鉴赏：组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的所学内容，强化重点知识。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果。
六、教学内容与安排1. 第一课时：古代诗歌的基本特点与分类介绍古代诗歌的起源与发展历程阐述古代诗歌的基本特点：格律、韵律、意象、情感等讲解古代诗歌的分类：近体诗、古体诗、词、曲等2. 第二课时：古代诗歌的表达技巧分析古代诗歌的表达技巧：比喻、拟人、夸张、对偶等举例说明各种表达技巧在古代诗歌中的应用3. 第三课时：古代诗歌的鉴赏方法引导学生掌握古代诗歌的鉴赏步骤：理解、品味、感悟讲解如何分析古代诗歌的意象、情感、主旨等4. 第四课时：古代诗歌的比较鉴赏组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力分析几组具有代表性的古代诗歌，引导学生发现它们的异同5. 第五课时：古代诗歌的综合鉴赏让学生运用所学知识，对一首古代诗歌进行全面的鉴赏鼓励学生分享自己的鉴赏心得，互相交流学习七、教学资源与手段1. 教学课件：制作精美的课件，展示古代诗歌的相关内容2. 教学素材：选取具有代表性的古代诗歌，作为教学案例3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的古代诗歌鉴赏实例4. 教学视频：播放相关的教学视频，帮助学生更好地理解古代诗歌八、教学环境与条件2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备齐全3. 学习材料：为学生提供足够的古代诗歌鉴赏材料九、教学策略与措施1. 案例分析：通过分析具有代表性的古代诗歌，让学生掌握鉴赏方法2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作学习的精神3. 比较鉴赏：引导学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力4. 实践操作：让学生亲自进行古代诗歌的鉴赏实践，巩固所学知识十、教学反馈与调整1. 课堂提问：教师应及时提问，了解学生对知识的理解程度2. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，提高鉴赏能力3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果4. 根据学生的学习反馈，及时调整教学内容、教学方法，以提高教学效果十一、教学拓展与延伸1. 组织学生进行古代诗歌的创作实践，培养学生的创造力。
“鉴赏诗歌形象”专题高考复习教案
“鉴赏诗歌形象”专题高考复习教案第一章：诗歌形象概述1.1 诗歌形象的概念解释诗歌形象的基本含义强调诗歌形象在诗歌创作中的重要性1.2 诗歌形象的种类介绍人物形象、景物形象、事物形象等不同类型的诗歌形象分析各类形象在诗歌中的表现和作用1.3 诗歌形象的特征探讨诗歌形象的生动性、鲜明性、贴切性等特征举例说明诗歌形象的特征在诗歌鉴赏中的重要性第二章：人物形象的鉴赏2.1 人物形象的表现手法讲解直接描写、间接描写等人物形象的表现手法分析不同表现手法在塑造人物形象时的效果2.2 人物形象的特点探讨人物形象的性格、外貌、心理等方面的特点举例说明如何通过诗歌形象鉴赏人物特点2.3 人物形象的意义强调人物形象在诗歌中的象征意义和寓意引导学生通过人物形象理解诗歌的主题和情感第三章：景物形象的鉴赏3.1 景物形象的表现手法讲解视觉、听觉、嗅觉等多感官描写景物形象的手法分析不同表现手法在塑造景物形象时的效果3.2 景物形象的特点探讨景物形象的季节、时间、空间等方面的特点举例说明如何通过诗歌形象鉴赏景物特点3.3 景物形象的意义强调景物形象在诗歌中的象征意义和寓意引导学生通过景物形象理解诗歌的情感和主题第四章：事物形象的鉴赏4.1 事物形象的表现手法讲解比喻、拟人等事物形象的表现手法分析不同表现手法在塑造事物形象时的效果4.2 事物形象的特点探讨事物形象的大小、形状、质地等方面的特点举例说明如何通过诗歌形象鉴赏事物特点4.3 事物形象的意义强调事物形象在诗歌中的象征意义和寓意引导学生通过事物形象理解诗歌的主题和情感第五章：诗歌形象的综合鉴赏5.1 诗歌形象之间的关联讲解人物形象、景物形象、事物形象之间的相互关联和相互作用分析不同形象之间的关系对于诗歌整体理解的重要性5.2 诗歌形象的深层含义探讨诗歌形象背后的深层含义和寓意引导学生通过综合鉴赏诗歌形象理解诗歌的主题和情感5.3 诗歌形象鉴赏的技巧与方法总结诗歌形象鉴赏的技巧和方法提供鉴赏诗歌形象的步骤和思路第六章：诗歌形象与诗歌语言的关系6.1 诗歌形象与诗歌语言的密切联系强调诗歌形象与诗歌语言之间的紧密关系分析诗歌形象如何通过诗歌语言得到表达和塑造6.2 诗歌语言的特点探讨诗歌语言的节奏、韵律、修辞等特点举例说明诗歌语言在塑造诗歌形象时的作用和效果6.3 诗歌形象与诗歌语言的互动关系讲解诗歌形象与诗歌语言之间的互动和相互影响引导学生通过诗歌语言理解诗歌形象的深层含义第七章：诗歌形象与诗歌情感的关系7.1 诗歌形象与诗歌情感的密切联系强调诗歌形象与诗歌情感之间的紧密关系分析诗歌形象如何传达和表达诗歌情感7.2 诗歌情感的特点探讨诗歌情感的喜怒哀乐、悲欢离合等特点举例说明诗歌情感在塑造诗歌形象时的作用和效果7.3 诗歌形象与诗歌情感的互动关系讲解诗歌形象与诗歌情感之间的互动和相互影响引导学生通过诗歌形象理解诗歌的情感内涵第八章：诗歌形象与诗歌主题的关系8.1 诗歌形象与诗歌主题的密切联系强调诗歌形象与诗歌主题之间的紧密关系分析诗歌形象如何揭示和体现诗歌主题8.2 诗歌主题的特点探讨诗歌主题的多样性、深刻性、独特性等特点举例说明诗歌主题在塑造诗歌形象时的作用和效果8.3 诗歌形象与诗歌主题的互动关系讲解诗歌形象与诗歌主题之间的互动和相互影响引导学生通过诗歌形象理解诗歌的主题思想第九章：诗歌形象鉴赏的实战演练9.1 诗歌形象鉴赏的案例分析提供具体的诗歌案例，进行诗歌形象鉴赏的实战演练分析案例中的诗歌形象，解读其象征意义和寓意9.2 诗歌形象鉴赏的答题技巧总结诗歌形象鉴赏的答题技巧和策略提供鉴赏诗歌形象时的答题步骤和要点9.3 诗歌形象鉴赏的练习与反思设计相关的练习题目，让学生进行诗歌形象鉴赏的练习鼓励学生进行自我反思和评价，提高鉴赏能力第十章：诗歌形象鉴赏的综合提升10.1 诗歌形象鉴赏的拓展阅读推荐相关的诗歌作品，进行拓展阅读引导学生通过拓展阅读提高诗歌形象鉴赏的能力10.2 诗歌形象鉴赏的讨论与交流组织学生进行诗歌形象鉴赏的讨论和交流鼓励学生分享自己的观点和感受，提高鉴赏水平10.3 诗歌形象鉴赏的综合提升总结诗歌形象鉴赏的主要内容和要点强调诗歌形象鉴赏在诗歌学习和鉴赏中的重要性鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养对诗歌的敏感和鉴赏能力重点解析本文主要介绍了“鉴赏诗歌形象”的专题高考复习教案，内容涵盖了十个章节。
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• 答题步骤： ①准确指出用了何种手法。 ②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。 ③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
示例：高考试题 《雨后池上》 刘攽
雨后池上
刘攽
• 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
• 要点
• 1.考纲要求 • 2.考题回顾 • 3.命题特点 • 4.存在问题 • 5.备考建议 • 6.复习建议
• 一、考纲要求：
• 考查“评价诗歌的思想内容和观点态 度”，能力层级D级。
• 考查“鉴赏文学作品的语言和表达技 巧”，能力层级D级
• 二、考题回顾：
• 2008年——2013年“全国新课标 卷”对“古代诗歌阅读“部分考查 的题号，题型和考点分布图：
9
主 观
（蔡 肇）
情 感 技 巧
（辛 弃疾）
技巧 朝.
情感
陈江 总）
主题
情 景
（周 朴）
情 景
关
关
系
系
情 景 关 系
三、命题特点：
1.分值相对固定，题型相对稳定。 分值11分，2个小题均为主观题 2.选材： 多样化，乐府诗1首，唐诗1首，宋词2首，宋诗1 首，唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、
• （3）注意掌握答题的常用模式、基本思路。
• 古诗词鉴赏答题模式：（三步走答题法）
• 1.分析意境型
• 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？
•
这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思
想感情？
• 答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联想想象， 用自己的语言再现画面，语言力求优美。
• 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
• 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
• 解析：一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐 楹”等写出了荷花池塘雨后优美迷人的静态美。 三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的 雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表 现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态， 又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结 合，组成了一幅雨后池塘春景图。
• 示例：高考四川卷 《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》 陆 游
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）
陆游
• 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 • 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
• 请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表 达效果。
• 解析：“入”字表现出河的生气，“摩”字突出 了山的高峻。
• 分析技巧型：
五、高考古代诗歌阅读备考时要注意三点：
• （1）注意审题。题干一般包含着命题角度、阅 读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前 一定要吃透题干要求。
• （2）注意解题流程。古诗鉴赏的解答应该遵循 这样三个步骤：第一，反复体味，读懂原诗。读 懂诗歌要注意“五看”：一看题目，二看作者， 三看诗歌，四看注释，五看试题。第二，看清要 求，明确方向。第三，注意表达，规范作答。
• 答题步骤：
①先点出作者的情感，
②通过什么来表达感情
③表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒 情等）
注意：特别是景和情的关系
示例：新课标卷 《春日秦国怀古》（周朴）
春日秦国怀古
周朴
• 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 • 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 • 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 • 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 • 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
• 解析：抓住关键意象，描写了雨雪交加、天寒地 冻的荒凉艰苦的边塞环境，借以表现戍边战士的 思乡之情。
• 2.分析意象/形象型（重点是人物形象）
• 提问方式： 这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的
形象？ • 答题步骤：
①什么样的形象。 ②用精炼的语言概括形象的特点。 ③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。 示例：全国卷 《邯郸冬至夜思家》 白居易
邯郸冬至夜思家
白居易
• 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 • 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
• 解析：结合诗中“逢”“伴”“夜深坐”“说” 等动词，再联想当时作者客居在外的情境，可以 定格形象为：刻画了佳节之夜客居他乡，彻夜难 眠，思念亲人的游子形象。
• 体会情感型
• 提问方式：
•
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
题题 号 型 2009年
考查点 2010年 2011年 2012年 2013年
主 宋诗 意 宋词 意 乐府 意 唐诗 情 宋词 情
观 《题 象 《鹧 境 诗 境 《春 感 《思 感
8
李世 意 鸪天. 南画 境 代人
《雨 词 日秦 远人》 及 雪曲》 语 国怀 （晏 作
扇》 赋》
（南
古》 几道） 用
• 解析：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水 之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙， 想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰， 眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
• 炼字/词型
• 提问方式： ①这一联中最生动传神的是什么字词？为什么？ ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
• 答题步骤： ①解释该字/词在句中的含义。 ②展开联想，把该字/词放入原句中描述景象。 ③点出该字/词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂 冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作 者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
示例：新课标卷 《雨雪曲》（南朝.陈江总）
雨雪曲
南朝.陈.江总 • 雨雪隔榆溪，从军度陇西。 • 绕阵看狐迹，依山见马蹄。 • 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。 • 漫漫愁云起，苍苍别路迷。 • 这首诗描写了什么样的环境？
明清诗词也有录用。
3.作者： 一流作者，二流作者均有。
4.考点设置： 一题两问，重点考察诗歌的形象、语言，表达巧
巧和思想感情，大多以单独鉴赏的方式考察考生 对
诗歌的整体把握能力。
四、学生答题时存在的问题： 1.不看命题要求, 导致答非所问。 2.题目研读不精, 造成答题空泛。 3.忽视题干赋分，答题要点不全。 4.忽视注释地位，影响答题准确。 5.技巧术语不清，缺少点睛词语。 6.不懂答题程式，造成条理不清。