2018-2019年秋北师大版语文五上《郑人买履》word教案
《郑人买履》教学设计3篇
《郑人买履》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄| 蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨守成规的道理。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。
“寓言”？“则”？二、初读课文。
1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。
2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。
5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。
1、有感情地朗读。
2、表演故事，以小组为单位。
五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。
第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。
3、有感情朗读。
4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。
(完整word)《郑人买履》教学设计(定稿)
《郑人买履》教学设计一、揭示课题，归纳方法1、师:同学们，我们以前学习过不少的寓言故事，知道了寓言是文学作品的一种体裁，它用简短的故事,告诉了我们一个深刻的道理。
谁能把你知道的寓言故事和它告诉给我们的道理简单地说一说。
生1:我知道寓言故事《自相矛盾》，它告诉我们……生2:：我知道寓言故事《狐假虎威》，它告诉我们……2、师:看来,同学们以前学过的知识还掌握得挺牢固。
今天我们将要学习一则新的寓言。
（板题，强调“履"字的写法。
)请大家齐读课题.（生齐读“郑人买履”。
）师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？生：郑国人买鞋.师：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？生：从书上的解释中看出来的。
师:你真会学习！参照注释理解课文是学习文言文的一个好方法。
（板书：参照注释理解。
)师：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文,首先应该做什么呢？生：要多读几遍。
师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学习文言文的好方法。
(板书：朗读.并将之与“参照注释，理解”共括为“方法”。
）二、初读课文1．初步感知.（1）师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。
首先请同学们听录音朗读课文,边听边给难读的字标上拼音,并试着划出文中的停顿.（播放录音)（2）师：接下来,请同学们模仿录音中的朗读，看着大屏幕自己读一读，要读准字音，读出文言文的节奏和韵律。
（出示全文）（3）汇报:①师:谁能大胆地读给大家听一听？师：不错！声音很洪亮,尤其是文中的这个多音字“度"，你读得很准确.这个字在文中出现了三次。
(出示全文，三个“度”字用红色字体强调.）你能带着大家读一读吗？（出示句子，生带读含“度”的三个句子。
）②师:谢谢你！老师想问你：你这样读的理由是什么呢?生：在预习课文时，通过书上的注释我知道了在“先自度其足"中这个字的意思是量长短，所以读“duó”，在“吾忘持度”和“宁信度”中，它们的意思都是指量好的尺码，所以都应该读dù。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解《郑人买履》的故事内容，掌握文言文的基本阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和道理。
3. 情感态度与价值观：培养学生的诚信意识，明白诚实守信的重要性。
二、教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 文言文基本词汇的掌握。
三、教学难点：1. 文言文句式的理解。
2. 故事背后道理的阐述。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含故事内容、人物形象、道理阐述等。
2. 学生准备课本、笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《郑人买履》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，掌握文言文基本词汇。
3. 合作探讨：4. 课堂讲解：教师根据学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细阐述故事背后的道理。
5. 案例分析：结合现实生活中的事例，让学生更加深刻地理解诚信的重要性。
6. 课堂练习：8. 课后拓展：引导学生进一步阅读其他有关诚信的故事，加深对诚信价值观的理解。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，有哪些需要改进的地方。
10. 学生评价：学生对教师的课堂教学进行评价，提出自己的建议和意见。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过课堂观察、作业批改、学生反馈等方式对教学效果进行评价。
重点关注学生对故事内容的理解、文言文阅读能力的提升、诚信价值观的认同以及课堂参与度。
七、作业设计：1. 抄写《郑人买履》的故事，加强文言文词汇的记忆。
2. 结合个人经历，写一篇关于诚信的感悟作文。
3. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
八、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。
2. 运用比喻、举例等方法，帮助学生理解抽象的诚信概念。
3. 设置情境模拟，让学生在实践中体验诚信的重要性。
九、课程资源：1. 参考译文：提供《郑人买履》的现代汉语译文，帮助学生更好地理解故事内容。
课文《郑人买履》的教案
一、教案基本信息课文《郑人买履》的优秀教案教学年级：五年级教学科目：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的成语和典故，体会其中蕴含的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过课文中的故事，提炼出其中的道理。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊敬师长，诚实守信的美德。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）通过课文故事，提炼出其中的道理。
2. 教学难点：（1）理解课文中的成语和典故。
（2）分析课文中的角色形象。
（3）运用课文中的道理解决实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的角色形象，让学生更好地理解故事。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的批判性思维。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）简介课文《郑人买履》的背景。
（2）引导学生关注课文中的角色形象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生学会生字词，并进行运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的角色形象。
（2）分析课文中的成语和典故。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点、难点。
（2）讲解课文中的道理。
5. 实践运用：（1）让学生运用课文中的道理解决实际问题。
（2）让学生进行角色扮演，体验故事中的情感。
6. 总结与反思：（1）让学生总结课堂所学。
（2）让学生反思自己在学习过程中的优点与不足。
7. 布置作业：（1）让学生抄写生字词。
课文《郑人买履》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《郑人买履》。
（2）理解课文内容，把握郑人买履的故事情节和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景和文化内涵。
（3）培养学生的批判性思维和创造力，学会从不同角度分析问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、勤奋努力的品质。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《郑人买履》。
（2）理解课文内容，把握郑人买履的故事情节和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代礼仪和习俗的理解。
（2）如何引导学生从不同角度分析课文，发挥批判性思维。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生求知欲。
4. 案例分析法：分析课文中的案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 课文《郑人买履》的文本材料。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片、学习工具书等。
4. 课堂讨论表格、小组合作任务单等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与课文相关的音频、视频材料，引发学生兴趣。
（2）简要介绍课文背景和文化内涵。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，查阅工具书，了解词语含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析郑人买履的故事情节和寓意。
（2）讲解课文中所涉及的古代礼仪和习俗。
4. 案例分析：（1）教师提出问题，引导学生从不同角度分析课文案例。
（2）学生分组讨论，分享分析成果。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《郑人买履》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）了解古代的礼仪制度和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节来推断人物的性格特点。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生从课文中学会诚实守信、言行一致的品质。
二、教学重点：1. 课文《郑人买履》的内容理解和背诵。
2. 课文中的重点词语和句子的解释。
3. 古代礼仪制度和文化背景的了解。
三、教学难点：1. 课文中的古文词语的理解和运用。
2. 从课文中推断人物性格特点的能力培养。
3. 学生朗读和表达能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《郑人买履》的文本和注释。
2. 与课文相关的古代礼仪制度和文化背景的资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示《郑人买履》的插图，引导学生关注。
（2）简要介绍课文背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生根据注释自行解释课文中的词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）每组选取一个角度，分析课文中的细节，推断人物性格特点。
4. 讲解与解读：（1）教师对课文进行详细讲解，解释重点词语和句子。
（2）教师引导学生了解古代礼仪制度和文化背景。
5. 应用与拓展：（1）学生进行角色扮演，朗读课文，体会人物情感。
（2）学生结合课文内容，谈谈自己对诚实守信、言行一致品质的理解。
（2）学生反馈学习收获和困惑。
7. 布置作业：（1）背诵课文《郑人买履》。
（2）结合课文，写一篇关于诚实守信、言行一致品质的短文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等方面。
教师还应根据学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
课文《郑人买履》的教案
一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《郑人买履》。
（2）理解课文内容，把握郑人买履的故事情节和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和特点。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和细心，懂得珍惜时间和机会。
（2）培养学生勇于承认错误、知错就改的品质。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《郑人买履》。
（2）理解课文内容，把握郑人买履的故事情节和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点：（1）分析课文中的角色形象和特点。
（2）通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
三、教学过程3.1 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于购买鞋子的话题。
（2）引导学生思考：购买鞋子时要注意什么？3.2 自主学习（1）学生自主朗读课文《郑人买履》，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3.3 合作探讨（1）分组讨论：课文讲述了什么样的故事？（2）组内分享：各组总结故事情节和寓意。
3.4 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析角色形象和特点。
（2）讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3.5 练习巩固（1）学生朗读课文，巩固记忆。
（2）设置相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
四、课后作业（1）熟读课文《郑人买履》，达到熟练朗读和背诵。
（2）运用课文中的生字词，写一篇小短文。
（3）思考：课文给我们传达了什么道理？与同学交流分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学策略6.1 情境教学：通过展示古代生活的图片或视频，让学生更好地融入到课文所描述的情境中，增强学生的学习兴趣。
《郑人买履》语文教案
《郑人买履》语文教案一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：掌握生字词，理解课文内容，了解寓言的特点；2. 能力目标：培养学生的朗读和表达能力，提高学生的思维品质；3. 情感目标：引导学生从故事中认识到生活应灵活变通，不要过于拘泥。
三、教学难点与重点教学重点：课文内容的理解和故事主题的探讨；教学难点：对寓言故事寓意深层次的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述生活中的一个类似的情境，引发学生对灵活变通的思考，进而导入新课；2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成生字词的认知和理解；3. 课文解析：教师带领学生朗读课文，解析重点句子和词语，理解故事内容；4. 例题讲解：分析故事中的寓意，引导学生认识到生活应灵活变通；5. 随堂练习：针对课文内容进行问答，巩固所学知识；6. 主题探讨：分组讨论故事主题，每组选代表进行发言；8. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 课题：《郑人买履》2. 内容：生字词：履、郑、购、度等；重点句子：郑人度履、失之东隅，收之桑榆；寓意：灵活变通，不要过于拘泥。
七、作业设计1. 作业题目：抄写并解释生字词；根据课文内容，用自己的话简要概括故事情节；阐述故事主题，联系生活实际举例说明。
2. 答案：生字词解释见课后注释；故事情节：郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋机会；主题阐述：生活中应灵活变通，不要过于拘泥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：推荐阅读：其他寓言故事，如《守株待兔》、《狐假虎威》等；主题探讨：让学生结合自己的生活实际，思考如何灵活应对问题。
重点和难点解析1. 生字词的认知和理解；2. 课文朗读与解析；3. 故事主题的探讨；4. 教学难点：对寓言故事寓意深层次的理解；5. 例题讲解：分析故事中的寓意；6. 作业设计：阐述故事主题，联系生活实际举例说明。
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郑人买履目标：1.正确流利、有感情的朗读课文。
2.懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。
3.培养学生的概括能力。
重点：能概括文章主要内容难点：理解“不要墨守成规，要随机应变”。
教学过程：一导入：介绍寓言1.同学们，什么是寓言？2.咱们都学过那些寓言？3.谁知道中国最早的寓言集？（出示PPT）《韩非子》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。
二总体感知1.板书课题：郑人买履2.自读课文，不会的音节看注释、查字典，读得通顺流利。
（1）学生自读（2）同桌两个人相互检查，互相提醒错误（3）指名读。
3.（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，一起来读一读4. 小组合作学习。
（出示PPT）看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。
到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。
有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。
”）（说得很好。
）过渡：“郑人买履”这则寓言就是讲这么一个故事。
5. 谁能用简单的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？为什么没有买到鞋？明确：郑国有个人想买双鞋，却因为只相信尺码而不相信自己的脚而没有买到鞋的故事。
【方法：概括文章主要内容时，抓住谁+干什么+结果怎么样来进行概括。
】三细读课文，理解寓意1. 同学们，郑人如此买鞋，谁也没见过，假如你就是卖鞋的人，碰到一个人匆匆忙忙的买鞋却因没带尺码而回时，你会怎么做？A．叫住，劝他试鞋。
B．不理他，继续做生意。
C．……（学生自由发挥，教师适当鼓励学生好的点子，引导积极向上的处世态度。
）1.假如你问他为什么不用脚试鞋而得到一个啼笑皆非的答案时，你会想什么？郑人是一个怎样的人？（出示PPT）（顽固、固执己见、不懂得变通）2.读了这则寓言故事后，你知道郑人为什么买不到鞋了么？（只相信尺码而不用自己的脚去试鞋。
）四、介绍作者，加深理解【过度】你们想想作者韩非子写这则寓言故事的目的是什么？让我们看看作者的生平。
1.（出示PPT）韩非是韩国的公子，学问很高。
韩国是战国七雄中实力最弱小的国家。
他目睹韩国日益衰弱，想让国家强大起来，多次向韩王上书，希望变法图强——改变一切不符合社会现实的，不起作用的管理方法。
但是韩王却不理不睬，依旧按照从书本中学到的老旧方法来治理国家，而不考虑社会现状。
于是韩非就写了《郑人买履》来讽刺当时的韩王。
这就是这则寓言故事的背景知识，现在大家应该知道作者想要告诉我们的道理了吧？（出示PPT）【明确：无论做什么事情都应根据实际情况选择合适的方法，要随着事物的变化改变自己的方法，要知道变通。
】2.生活中我们有没有见过这样的人呢？举例说说3.现在，让我们回到两千多年前的战国，你就是博学的韩非，你想要劝谏韩王不要墨守成规，要知变通从实际出发。
经过考虑你决定向韩王讲郑人买履的故事，如果成功了你就能拯救自己的国家。
【试着背诵古文】五、创编故事结合你对故事的理解，加上自己的想象，把这个小故事说得具体生动。
《刻舟求剑》教学目标1、学习本课生字词，和译文对照，弄懂字义。
2、了解课文主要内容，弄懂寓言的寓意，引导学生从寓言中领悟一些生活中的道理。
3、指导学生正确朗读文言文。
4、复述寓言故事。
教学重点字词意思；语句翻译；寓言的寓意。
教学难点朗读课文；复述课文。
教具准备多媒体课件教学过程一、影片导入学生观看《刻舟求剑》短片，讲述短片故事。
二、整体感知（一）朗读寓言1、学生自由朗读寓言后指名朗读。
2、教师示范朗读让学生对比不同。
3、教师再次朗读，要求学生用分隔符画出文中停顿的地方。
4、学生按照分隔符号再次朗读。
（二）讲述寓言故事1、学生结合译文快速浏览课文。
2、学生用自己的话讲寓言故事。
（完整，流畅）三、品读寓言（一）重点字词意思1、对照译文说说下列字词的意思。
（涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑）2、共同交流以上字在句子中的意思。
（二）讲解寓言内容1、根据对句子中重点字词的意思说说寓言中每句话的意思。
2、学生用自己的话讲讲这则寓言故事，同桌相互讲。
3、由同桌推荐或者自荐上台讲。
（声情并茂，可以加入适当的动作）（三）探索寓意1、讨论问题：求剑的人为什么找不到剑？（用自己的话或者文言文的话回答都可以）2、你觉得这个楚国人是个怎样的人？（用一个或几个词概括）3、你认为这则寓言揭示了一个什么道理？4、假如你的剑掉入江里你该怎么办？三、小结本课世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。
四、布置作业1、背诵《刻舟求剑》。
2、把这个故事讲给父母听。
掉《刻舟求剑》刻不亦惑乎？愚蠢、不知变化求《语文天地》教学目标：1.采用多种形式搜集材料，培养学生对语言文字的感悟能力。
2.鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重点：鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学课时：2课时第一课时导学过程：自主学习：1.我会读这些词语和句子。
2.我发现这些字词容易读错。
3.我要做摘录笔记，记住好词好句。
4.我会仿写句子。
5.我积累了很多成语。
交流合作1.大声读词语，把不理解的词语画出来，一会儿和学习伙伴交流。
2.对学：互读词语，正音。
我要把不理解的词语和对子交流。
3.群学：（1）组类交流对词语的理解。
（2）提出不大理解的词语，全班讨论。
（3）讨论：与方法有关的成语。
展示激励积累展示：我要把自己积累的词句和成语读给大家听。
书写展示：我要把这些词工整的抄下来。
达标测评：1.我会听写这些词语。
2.我会背诵并书写成语。
第二课时导学过程：自主学习：1.我会读古诗。
我发现这些字词容易读错。
我会仿写句子。
交流合作：大声读古诗，把不理解的地方画出来，一会儿和对子交流。
对学：互读古诗，正音。
我要把不理解的地方和对子交流。
群学：（1）组类交流对词语的理解。
（2）提出不大理解的地方，全班讨论。
（3）讨论：诗句的意思。
作者的情感。
展示激励：积累展示：我要把自己积累的词句读给大家听。
朗读展示：我要融进自己的感受，感情读读这两首诗。
书写展示：我要把这两首诗工整的抄下来。
达标测评：我会背诵古诗。
我会默写古诗课后反思：《综合实践》教学目标：1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。
2.提高学生的口语交际能力。
3.训练学生的写作能力。
教学重难点：1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。
2.训练学生的写作能力。
教学课时：2课时。
第一课时学习目标:1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。
2.提高学生的口语交际能力。
学习过程：导入：同学们，你们做事时遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么做的？呈现目标：1.阅读课本上的故事，明白主人公是怎么做的？2.寻找学习中的好方法。
自学、交流：1.阅读故事，看看阿普拉是怎么做的？爱迪生是怎么做的？2.交流：读了故事，你想说点什么？你在学习时，注意总结和寻找最好的方法了吗？3.全班交流：结合实际，围绕“下功夫重要，科学方法更重要”来说。
4. 怎样才能更有效的复习知识？背书有什么窍门？第二课时学习目标：1.训练学生的写作能力。
2.教育学生做个有心人，要善于积累学习和生活经验。
导学过程：导入同学们，你在学习和生活中有什么好的学习方法和窍门吗？能和大家分享一下吗？献出好点子:小组交流（评出最佳点子）全班交流（师生评议）笔下生花将自己学习和生活中的方法和窍门写下来。
第九单元礼物《献你一束花》教学目标：1.学会本课的生字词语。
2.我会正确、流利地朗读课文。
3.我能说出课文主要写了什么内容.教学重点：我能正确读写本课的生字词，理解新词。
教学难点：我能了解课文的叙述顺序，学习作者首尾呼应及心理活动描写的方法。
教学时数：2课时。
第一课时学习目标：1.学会本课的生字词语。
2.我会正确、流利地朗读课文。
导学过程：一、预习案：（一）预习任务安排：1.有感情地朗读课文。
2.将诗歌中重点词语的拼写及释义、近反义词、多音字、形近字在家庭本上总结并掌握。
3.理解文中重要语句，你读懂了什么？不懂什么？并进行批注。
4.搜集你认为好的关于礼物的文章，认真阅读，摘抄优美语句。
（二）信息链接：时代背景：1.作者简介：冯骥才（1942～）当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，74年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇说集《雕花烟斗》等。
短篇小《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
2.整体感知：（以习题形式呈现）写了（）向（）献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
同时渗透着思想上的教育（）。
（三）预习自测：1、我用自己喜欢的方式把课文读两遍，我会给这些生字组词。
崇（）垫（）垮（）丧（）稍（）股（）2、我认真地把要求会写的字抄两遍。
3、我能理解词语的意思。
凯旋：沮丧：愧疚：茫然：4、我能找出文中插叙的段落。
二、探究案：（一）导入新课：（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
生字词的学习。
1.由各小组长组织组员，学习课文中重点词语，并进行抽读的检测。
2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、多音字，近反义词以及词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
有感情地读课文。
1．接读课文。
（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生要有感情地朗读。
3．根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
通过朗读诗歌同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。
让我们带着这些问题再次走进课文。
阅读提示：朗读课文，边读边想象画面，并把每段课文的意思和体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章写作手法的认识。
三、交流协作：对学：1.我要和同桌互读生字。
2.我要和同桌互相读课文并正音。
3.我要和同桌交流词语的意思。
群学：1.我能说出课文主要写了什么内容。
2.我们共同找出插叙的部分。