《报任安书》教学目标修改前后
《报任安书》教案
《报任安书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的实词、虚词，掌握其意义和用法；（2）能够分析文中的人物形象、故事情节，理解其寓意；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）运用批判性思维，对文中观点进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（2）培养学生坚定的信念，为民族复兴而努力奋斗的精神；（3）培养学生诚实守信、敢于担当的品质。
二、教学重点1. 文中的实词、虚词的意义和用法；2. 人物形象、故事情节的分析和理解；三、教学难点1. 文言文的断句和翻译；2. 对文中观点的批判性思维和评价。
四、教学准备1. 教材：《报任安书》；2. 参考资料：相关注释、译文、解析等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《报任安书》的作者、背景及文学价值；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文意；3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生深入解读文本；（2）分享讨论成果，进行班级交流。
4. 要点讲解（1）讲解文中的实词、虚词的意义和用法；（2）分析人物形象、故事情节，解读寓意；5. 评价与反思（1）让学生对文中观点进行批判性思维和评价；（2）引导学生从中汲取营养，提升自身品质。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，加强文言文阅读能力；（2）根据课堂学习，完成相关练习题。
六、教学拓展1. 对比阅读：选取其他描述忠诚、担当的文学作品，如《史记》、《论语》等，进行对比阅读，让学生更加深刻地理解《报任安书》的主题思想。
2. 文化探究：让学生了解古代letter writing 的文化背景和礼仪规范，探讨《报任安书》在古代社会中的价值和意义。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
《报任安书》教案
《报任安书》教案《＜报任安书>教案》一、教学目标1、了解司马迁的生平遭遇和创作《史记》的动机，理解他忍辱负重、发愤著书的精神。
2、掌握文中重要的实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现手法，体会作者复杂深沉的情感。
二、教学重难点1、重点（1）积累文中重要的文言字词和句式。
（2）理解司马迁的生死观和他著书立说的伟大抱负。
2、难点（1）体会文中蕴含的悲愤情感和深沉的人生思考。
（2）分析本文叙事、说理、抒情相结合的写作特点。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的情感和语言特点。
2、点拨法：对文中的重点词句进行点拨，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论文中的关键问题，培养学生的思维能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有一位伟大的史学家和文学家，他因为李陵之祸遭受宫刑，却忍辱负重，发愤著书，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。
这个人就是司马迁。
今天，我们就来学习他写给朋友任安的一封信——《报任安书》，一起走进他的内心世界，感受他的悲愤与坚毅。
（二）作者及背景介绍1、作者简介司马迁（约前 145 年—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2、背景介绍《报任安书》是司马迁写给其友人任安的一封回信。
任安，字少卿，曾任益州刺史、北军使者护军等职。
汉武帝太始四年（前 93 年），任安因戾太子事件被处以腰斩。
在此之前，任安曾写信给司马迁，希望他能“推贤进士”，司马迁一直没有回复。
直到任安临刑之前，司马迁才写了这封回信。
（三）初读课文，整体感知1、学生自读课文，结合注释，疏通文意。
2、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。
3、学生朗读课文，教师指正读音和停顿。
（四）文本研读1、研习第一段（1）重点字词讲解“曩者”“辱赐书”“教以慎于接物”“推贤进士为务”等。
《报任安书》目标前后对比
改进前
教学目标
1.了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2.感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。
3.体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。
4.掌握重要的文言现象。
改进后
知识与能力
1. 了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2.通过学习，积累实词、虚词与句式。
3.体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。
过程与方法
1.教师指导学生，自行梳理课文，借助字典和注释，积累实词、虚词与句式。
2.带领学生反复诵读，体会情感。
情感态度与价值观
1.感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。
2.谈谈个人对司马迁的评价。
《报任安书》教案设计
《报任安书》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《报任安书》全文；（2）理解《报任安书》的创作背景、作者司马迁的生平和思想特点；（3）分析《报任安书》的文学特色，如修辞手法、篇章结构等；（4）掌握文言文阅读的基本技巧，提高古文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《报任安书》的思想内容；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受司马迁在面对困境时坚定的信念和崇高的品质；（2）理解忍辱负重、矢志不渝的民族精神；（3）树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 《报任安书》的创作背景和作者司马迁的生平和思想特点；2. 《报任安书》中的重要词语、句子和修辞手法；3. 《报任安书》的文学价值和思想内涵。
三、教学难点1. 《报任安书》中一些生僻词语和句子的理解；2. 分析《报任安书》的文学特色和思想深度；3. 如何将《报任安书》的思想内涵与学生的生活实际相结合。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍司马迁的生平和《报任安书》的创作背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读《报任安书》，理解文意，感知文本；3. 合作探讨：分组讨论，深入解读《报任安书》的思想内容，分析作品的文学特色；4. 讲解分析：针对学生理解中的难点，进行讲解分析，帮助学生掌握文言文阅读技巧；6. 课后作业：要求学生课后熟读《报任安书》，背诵重点段落，深入思考作品的思想内涵。
五、教学评价1. 学生对《报任安书》的文言文阅读能力；2. 学生对《报任安书》的思想内容和文学特色的理解程度；3. 学生在合作探讨中的表现，如批判性思维、创造性思维等；4. 学生对司马迁忍辱负重、矢志不渝精神的认同和践行。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，提高学生的问题解决能力；2. 运用案例分析法，通过讲解司马迁的人生经历，使学生更好地理解《报任安书》的创作背景；3. 运用比较阅读法，引导学生将《报任安书》与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力；4. 利用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学质量。
《报任安书》教案
《报任安书》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《报任安书》。
（2）理解《报任安书》的作者、背景和意义。
（3）分析《报任安书》的文学特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《报任安书》的内容和主题。
（2）学会欣赏《报任安书》中的优美词句和修辞手法。
（3）提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生诚实守信、勇于担当的品质。
（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点1. 《报任安书》的作者、背景和意义。
2. 《报任安书》的文学特点和修辞手法。
3. 学生对《报任安书》的深入理解和赏析。
三、教学难点1. 《报任安书》中的古汉语词汇和句式。
2. 《报任安书》的修辞手法的理解和运用。
3. 学生对《报任安书》的写作技巧的掌握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《报任安书》的作者、背景、意义和文学特点。
2. 互动法：引导学生进行自主学习和合作探讨，提高学生的参与度。
3. 实践法：让学生通过朗读、背诵和写作，提高语言表达能力和文学素养。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《报任安书》的作者、背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《报任安书》，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入解读《报任安书》的主题和文学特点。
4. 讲解分析：讲解《报任安书》中的古汉语词汇、句式和修辞手法，帮助学生理解课文。
5. 朗读背诵：组织学生朗读和背诵《报任安书》，提高学生的语言表达能力和文学素养。
6. 写作练习：让学生结合《报任安书》的写作技巧，进行写作练习，提高学生的写作能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《报任安书》的重要性和文学价值。
8. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的文学素养。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
【校本教材】高中语文校本课程教案《报任安书》
《报任安书》一、教学目标1. 通过学习《报任安书》，让学生了解作者司马迁的人生经历及其创作背景。
2. 掌握并运用文言文基础知识，提高阅读文言文的能力。
3. 深入分析《报任安书》中的主旨思想、人物形象、叙事手法等，领会作者的情感态度。
4. 培养学生的审美情趣，提升文学素养。
二、教学内容1. 作者背景介绍：司马迁的生平和创作《报任安书》的背景。
2. 文言文基础知识：词语、句式、语法等。
3. 文本分析：人物形象、情节安排、主旨思想等。
4. 情感态度：作者对任安的评价及其自身情感的表达。
三、教学重点1. 文言文基础知识的掌握。
2. 文本内容的分析与理解。
3. 情感态度的把握。
四、教学难点1. 文言文中生僻词语的理解。
2. 文本深层次含义的挖掘。
3. 情感态度的体会。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、文言文基础知识、文本分析、情感态度等。
2. 互动法：学生提问、小组讨论、分享心得等。
3. 实践法：让学生模仿《报任安书》的风格，进行写作练习。
教案内容示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 简要介绍司马迁的生平和创作《报任安书》的背景。
2. 引导学生关注课文，激发学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解大意。
2. 遇到生僻词语，查阅字典，学习文言文基础知识。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解文言文基础知识，如词语、句式、语法等。
2. 分析文本内容，如人物形象、情节安排、主旨思想等。
3. 引导学生体会作者的情感态度。
四、互动环节（10分钟）1. 学生提问，教师解答。
2. 小组讨论，分享学习心得。
3. 邀请学生上台分享自己的观点。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调文言文学习的重要性。
3. 布置课后作业。
课后作业：1. 熟读课文，巩固文言文基础知识。
2. 分析课文中的人物形象、情节安排、主旨思想等，写一篇短文。
3. 模仿《报任安书》的风格，写一封信给自己的朋友。
课文报任安书的教案设计
《报任安书》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文结构，概括文章主旨。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价古文，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受作者的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）树立正确的价值观，坚定信念，为实现理想而努力奋斗。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）准确理解课文内容，把握文章主旨。
（2）掌握课文中的关键句子和词语，并能运用到实际生活中。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学难点：（1）课文中的古代文化背景和典故的理解。
（2）作者的情感态度和价值观的把握。
三、教学过程3.1 导入新课：（1）简介《报任安书》的作者背景及写作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生自学生字词，查找课文中的难点。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）分析课文结构，概括文章主旨。
3.4 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）解释课文中的古代文化背景和典故。
（3）引导学生体会作者的爱国情怀和价值观。
3.5 课堂练习：（1）让学生进行课文朗读和背诵。
（2）运用课文中的词语和句子进行造句练习。
四、课后作业（1）熟读并背诵课文。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思（1）总结课堂教学的优点和不足。
（2）针对学生的学习情况，调整教学策略。
（3）不断提高自身的教学水平和教学质量。
六、教学评价6.1 形成性评价：（1）通过课堂互动，观察学生的学习兴趣和参与程度。
（2）检查课后作业，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
6.2 总结性评价：（1）在学习结束时，组织一次课文内容测试，评估学生的掌握程度。
《报任安书》教学设计
《报任安书》教学设计《报任安书》教学设计1一、教学目的：1、通过本单元司马迁的《报任安书》以及四篇传记文学的学习，了解司马迁百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》无韵之离骚，史家之绝唱的文学性及史学性。
2、《报任安书》重在引导学生了解课文所涉及的有关文学常识，写法上融记叙、抒情、议论为一体，行文反复曲折，跌宕生姿的特点，思想上深刻的内涵。
多诵读多领悟。
3、《廉颇蔺相如列传》重在引导学生通过三个故事，体会__结构和人物刻画的精妙之处。
4、《屈原列传》重在引导学生与所学过的屈原的作品进行对照阅读，以领会屈原的精神及司马迁对屈原的评价，还有屈原的遭遇与作者的相通之处。
5、《信陵君窃符救赵》重在引导学生列出结构提纲，举出集中表现信陵君、侯嬴性格的言论和行动，进一步了解《史记》纪传作品的主要特点。
二、教学重点：通过本单元司马迁的《报任安书》以及四篇传记文学的学习，了解司马迁百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》无韵之离骚，史家之绝唱的文学性及史学性。
三、教学难点：《报任安书》的阅读理解。
四、教学设想：本单元的教学是新教材的安排体例，将司马迁的作品编排在一起集中学习，并且通过本单元的学习将初中、高一、高二所学过的司马迁的作品沟连到了一起，连同《读本》共13篇作品。
将《报任安书》放到本单元的第一篇进行阅读，有利于了解司马迁的精神，调动学生学习的积极性，然后将初中、高一、高二学过的作品进行回顾，重在了解《史记》写人物的特点。
然后引导学生学习课本中的一篇知识短文，重在概括了司马迁《史记》的史学性与文学性。
其他三篇的传记文学重在诵读，并引导学生领悟司马迁传记文学的特点。
还可引导学生在网上查找一些资料，以拓宽学习的渠道，最后让学生以司马迁的文学及精神的某一点，举行一次研究性学习报告会。
五、课时安排：12课时六、教学步骤：报任安书第一课时教学要点：了解司马迁写作__的背景，学习他百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》无韵之离骚，史家之绝唱的文学性及史学性。
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《报任安书》教学目标修改前
1．熟读全文，识记注释中的重要实词、虚词，分析文中的特殊句式，提高阅读古汉语的能力；
2．学习本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3．感受作者至真至诚的亲情忠情。
《报任安书》教学目标修改后
1．熟读全文，识记注释中的重要实词、虚词，分析文中的特殊句式，提高阅读古汉语的能力；
2．能结合本文指出作者陈情于事、寓理于情的构思艺术。
3、能指出本文骈散结合形象生动的语言艺术，并当堂练习用这样的句式写一段话。
4．说说作者至真至诚的亲情忠情是通过哪些语言来表述的，最打动你的是哪些句子，为什么。