教育叙事之教育实习研究报告
教育叙事研究工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言教育叙事研究作为一种独特的教育研究方法，通过讲述教育故事，反映教育现象，揭示教育规律，近年来在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。
在过去的一年里，我们课题组在开展教育叙事研究的过程中，收获颇丰。
现将本年度的教育叙事研究工作总结如下：二、工作回顾1. 确定研究主题本年度，我们课题组围绕“农村学校教师专业成长”这一主题，开展了教育叙事研究。
通过深入了解农村学校教师的教育教学实践，挖掘他们在教育教学过程中的成功经验和面临的困境，为农村教师的专业成长提供有益的借鉴。
2. 收集与分析资料课题组通过访谈、观察、文献查阅等方式，收集了大量关于农村学校教师专业成长的故事。
在收集资料的过程中，我们注重以下几点：（1）真实性：确保故事来源可靠，反映真实的教育教学现象。
（2）典型性：选取具有代表性的故事，便于揭示教育规律。
（3）完整性：对故事进行梳理，确保故事的逻辑性和完整性。
3. 形成研究成果通过对收集到的故事进行分析，我们总结了以下几方面的研究成果：（1）农村教师专业成长的优势：农村教师具有扎实的专业知识、丰富的实践经验，以及较强的自我反思能力。
（2）农村教师专业成长的困境：农村教师面临着教育资源匮乏、工作压力大、职业发展受限等问题。
（3）促进农村教师专业成长的有效策略：加强教师培训，提高教师的专业素养；优化教师工作环境，减轻教师工作压力；搭建教师职业发展平台，激发教师职业热情。
4. 推广研究成果我们将研究成果以论文、报告等形式进行总结，并在相关学术会议上进行交流。
同时，我们还通过举办培训班、开展研讨活动等方式，将研究成果应用于农村教师的专业成长实践。
三、工作总结1. 研究成果丰硕本年度，我们课题组在教育叙事研究方面取得了丰硕的成果，为农村教师的专业成长提供了有益的借鉴。
2. 研究方法科学我们在研究过程中，注重运用科学的研究方法，确保研究成果的可靠性。
3. 团队合作良好课题组成员之间相互协作，共同完成了研究任务。
教育实践报告范文(通用15篇)
教育实践报告范文（通用15篇）1.教育实践报告范文第1篇这次实习中，我再次体验到为人师的滋味，真正体会到处于教育第一线的`酸甜苦辣。
很难说，我能做出怎样的成绩。
不过，我收获很多。
这对于我的学习和将来的工作来说是如此的重要。
我们的实习主要包括教育工作和教学工作这两项，在这两个方面我都获益良多。
其中，班主任教育实习工作主要是贯穿于主题班会来进行。
也就是说我们通过组织主题班会来进行教育实习工作。
就在班会筹备和组织中，我深深体会到以下几点……一、在教育过程中做导师的同时，也要做朋友。
随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。
怎么去把握这个“平等”的度呢?我这次对这个问题有了一个比较理想的回答：在做导师的同时，也要做朋友。
我想这才是我们的教育所需要的“师生平等”。
“导师”，这是教育者的基本角色。
“朋友”却是对我们教育者新的要求。
我们都知道，要收到好的教育效果，必须了解学生。
而要了解学生绝非平时耳闻目睹就可以做得到的。
这需要我们近距离地接近学生，耐心聆听学生的心声，逐步取得学生地信任，成为学生的知心朋友。
在整个主题班会的筹备过程中，我们有了契机跟学生接触。
期间，我们和学生们进行交谈，并取得了他们一定的信任。
他们其中的一部分可以很真诚地把心声告诉我们。
就是这样，我们对学生有了更深的理解。
同时我们也惊讶：我们的学生心有着如此多彩斑斓的想法、经历。
就有一个学生，有姐妹俩，姐姐学习成绩好，并升上了重点大学。
于是，父亲就一直拿她跟姐姐比较。
所以，她感到压力很大，灰心，觉得自己怎样努力都不可以了令父亲满意。
于是，她的行为变得更加叛逆……。
又有一个女学生觉得她和爸爸妈妈一直也演着一部长篇的电视连续剧，爸爸妈妈都是此剧的导演和编剧，而她，则只可以永远是此剧的演员。
导演和编剧不停地导演着，演员不停地演出着。
他们编导些什么，演员便演出些什么。
演员不可以为自己编一些剧情，也不可私自把自己的感情、表情、动作表露出来。
教育叙事研究研究报告
教育叙事研究研究报告摘要本文旨在研究教育叙事对学生学习过程和学习成果的影响，并探讨如何利用叙事教学方法提高学生的学习动机和学习效果。
通过文献综述和案例分析，本研究发现教育叙事能够激发学生的情感共鸣，提升他们的情感参与和认知理解能力，从而提高学生的学习动机和学习效果。
最后，我们提出了一些建议，以促进教师在教学中更好地运用叙事教学方法，帮助学生达到更好的学习效果。
1. 引言教育叙事是一种基于叙事模式的教学方法，通过讲述故事或实例来激发学生的学习兴趣和参与度。
在传统的教学中，教师往往是知识的传递者，而学生则是被动接受者。
然而，教育叙事提供了一种全新的教学方式，使学生能够主动地参与和理解知识。
本研究旨在探讨教育叙事对学生学习过程和学习成果的影响，以期为教育工作者提供一种有效的教学策略。
2. 教育叙事理论教育叙事理论认为，人类是通过叙事的方式来理解和记忆事物的。
教育叙事在教学中应用了叙事的特点，通过讲述故事或实例来激发学生的情感共鸣，提高他们的学习动机和学习效果。
教育叙事主要包括情节构建、人物塑造和主题阐述三个方面。
2.1 情节构建情节构建是教育叙事的核心要素之一。
通过构建一个有趣和引人入胜的情节，教师可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
情节构建应遵循一定的逻辑和内在联系，以确保学生能够理解和消化所传递的知识。
2.2 人物塑造人物塑造是教育叙事的另一个重要组成部分。
通过塑造具有鲜明个性的人物形象，教师可以让学生更好地理解和体验故事中的情感和冲突。
人物塑造应根据学生的需求和认知特点进行，以实现教育目标。
2.3 主题阐述主题阐述是教育叙事的目的和核心。
通过讲述故事中的主题和道德，教师可以引导学生思考和理解知识的内涵。
主题阐述可以是关于知识的理解和应用，也可以是关于道德和价值观的思考。
3. 教育叙事对学习的影响教育叙事对学习过程和学习成果有着积极的影响。
通过叙事教学方法，学生能够更好地理解和应用所学知识，并提高学习效果和学习动机。
教育研究叙事报告案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已成为教育工作者关注的焦点。
自主学习能力是指学生在没有外部压力和监督的情况下，能够独立、主动地学习的能力。
这种能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。
本案例以某小学低年级学生为研究对象，探讨如何培养他们的自主学习能力。
二、研究目的1. 了解当前小学低年级学生自主学习能力的现状。
2. 分析影响学生自主学习能力的因素。
3. 探索培养小学低年级学生自主学习能力的有效策略。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外关于自主学习能力培养的研究成果。
2. 调查法：通过问卷调查和访谈，了解学生、教师和家长对自主学习能力的认识及现状。
3. 实验法：在实验班和对照班进行对比实验，观察和评估不同教学策略对学生自主学习能力的影响。
四、研究结果与分析（一）现状分析通过问卷调查和访谈，发现以下现状：1. 部分学生缺乏自主学习意识，依赖性强。
2. 教师对自主学习能力的培养重视程度不够。
3. 家长对自主学习能力的培养缺乏有效指导。
（二）影响因素分析1. 学生自身因素：学习兴趣、学习习惯、学习策略等。
2. 教师因素：教学方法、评价方式、师生关系等。
3. 家庭因素：家庭教育环境、家长教育观念等。
（三）培养策略1. 激发学习兴趣：通过游戏、故事、情境等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 培养良好的学习习惯：引导学生制定学习计划，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
3. 教授学习策略：教授学生如何预习、如何听课、如何复习等学习策略，提高学习效率。
4. 建立有效的评价机制：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。
5. 加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的自主学习能力培养。
五、实验结果通过对比实验，发现实施自主学习能力培养策略的实验班学生在自主学习能力方面显著优于对照班学生。
具体表现在：1. 自主学习意识增强，学习兴趣提高。
教育实践研究报告(实用6篇)
教育实践研究报告篇1一、课题研究的现实背景1、国际残疾人教育方针为课题研究指明了努力方向*年12月13日，在第61届^通过的《残疾人权利公约》中，确认残疾是一个演变中的概念，是人类多样性的一种表现。
要尊重差异，接受残疾人是人的多样性的一部分和人类的一份子。
要认识到个人对他人和对本人所属社区负有义务。
要最充分地发展残疾人的个性、才华和创造力以及智能和体能，使所有残疾人能切实参与一个自由的社会。
要按照有教无类的包容性目标，在最有利于发展学习和社交能力的环境中，提供适合个人情况的有效支助措施。
要确保以最适合个人情况的语文及交流方式和手段，在最有利于发展学习和社交能力的环境中，向盲、聋或聋盲人，特别是盲、聋或聋盲儿童提供教育。
2、构建和谐社会为课题研究确立了总体要求党的十六届四中全会《关于加强党的执政能力建设的决定》中，首次明确提出了“构建社会主义和谐社会”的要求。
在《中国残疾人事业“十一五”发展纲要（*年——2010年）》中指出残疾人事业的发展，要改善残疾人平等参与社会生活的物质条件和社会环境。
根据第二次全国残疾人抽样调查显示我国有听力残疾*万人，其中6--14岁学龄听力残疾儿童11万人。
听力残疾人与每个人一样，是我们社会的重要成员，提高包括聋人平等参与社会的能力是和谐社会的重要指标。
3、新课程改革以及办学体制改革为课题研究提出了现实要求目前我国正在进行以素质教育和创新教育为指导思想的教学改革。
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
社区服务与社会实践课，和研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。
在《聋校义务教育课程设置实验方案》中，同样对社会实践课提出了明确的要求。
同时，我国人口众多，在发展特殊教育事业中，形成了以随班就读和特教班为主体、特殊教育学校为骨干的残疾儿童少年义务教育体系。
教学实践教育叙事(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。
作为一名教育工作者，我深感教育改革的重要性，也深知自己肩负的责任。
在一次偶然的机会，我了解到“梦想教室”这一教育模式，深受启发。
于是，我决定在自己的班级进行“梦想教室”的实践，以期提高学生的综合素质，激发他们的潜能。
二、实践过程1. 策划阶段首先，我对“梦想教室”进行了深入研究，了解了其核心思想、实施步骤和注意事项。
在此基础上，我制定了以下方案：（1）成立“梦想教室”小组，由我担任组长，成员包括各学科教师、学生代表和家长代表。
（2）制定“梦想教室”活动计划，包括课程设置、活动安排、评价机制等。
（3）筹集活动经费，用于购买教具、书籍等。
2. 实施阶段（1）课程设置在“梦想教室”中，我们设置了以下课程：① 个性化课程：根据学生的兴趣和特长，开展绘画、音乐、舞蹈、编程等课程。
② 拓展课程：如演讲与口才、心理辅导、团队协作等。
③ 社会实践课程：组织学生参观企业、博物馆、社区等，了解社会，增长见识。
（2）活动安排每周五下午为“梦想教室”活动时间，具体安排如下：① 个性化课程：由学生根据自己的兴趣选择课程，教师进行辅导。
② 拓展课程：由各学科教师或外聘专家进行授课。
③ 社会实践课程：组织学生参观、考察、实践等活动。
（3）评价机制我们建立了以下评价机制：① 学生自评：学生对自己的学习成果进行评价。
② 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价。
③ 家长评价：家长对学生的表现进行评价。
3. 总结阶段在“梦想教室”实践过程中，我们不断总结经验，发现问题，及时调整方案。
以下是部分实践成果：（1）学生综合素质得到提高。
通过“梦想教室”活动，学生在个性化发展、团队协作、社会实践等方面取得了显著成果。
（2）学生学习兴趣得到激发。
在“梦想教室”中，学生可以根据自己的兴趣选择课程，从而提高了学习积极性。
（3）家校合作更加紧密。
家长对“梦想教室”活动给予了高度评价，家校合作更加紧密。
教育教学实践研究报告(3篇)
第1篇一、研究背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教育实践成为推动教育改革的重要途径。
教育教学实践研究旨在通过实践活动，探索教育教学规律，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
本报告以某中学为例，对教育教学实践进行研究，分析实践过程中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、研究目的1. 分析某中学教育教学实践的现状，找出存在的问题；2. 探索教育教学实践的有效途径，提高教育教学质量；3. 为学校教育教学改革提供参考依据。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育教学理论书籍和文献，了解教育教学实践研究的相关理论和方法；2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集某中学教育教学实践的相关数据；3. 案例分析法：选取具有代表性的教育教学实践活动案例，分析其成功经验和存在的问题；4. 经验总结法：对教育教学实践过程中的经验进行总结，为改进实践提供参考。
四、研究内容1. 某中学教育教学实践现状分析（1）教师队伍建设：某中学拥有一支高素质的教师队伍，但部分教师的教育教学理念、教学方法等方面有待提高。
（2）课程设置：某中学课程设置较为合理，但部分课程内容与实际生活脱节，需要进一步优化。
（3）教学方法：某中学教师普遍采用讲授法，但忽视学生的主体地位，学生参与度不高。
（4）教学评价：某中学教学评价体系较为完善，但评价方式单一，缺乏对学生综合素质的评价。
2. 教育教学实践问题分析（1）教师专业发展不足：部分教师教育教学理念陈旧，缺乏创新意识，教学方法单一。
（2）课程设置不合理：部分课程内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
（3）学生主体地位缺失：教师过度强调知识传授，忽视学生的主体地位，学生参与度不高。
（4）教学评价体系不完善：评价方式单一，缺乏对学生综合素质的评价。
3. 教育教学实践改进措施（1）加强教师队伍建设：开展教师培训，提高教师教育教学理念和方法，促进教师专业发展。
（2）优化课程设置：根据学生需求和社会发展趋势，调整课程设置，提高课程质量。
教育叙事小学教育见习报告
教育叙事小学教育见习报告教育叙事：小学教育见习报告作为一名教育学专业的学生，今年我有幸进行了一次小学教育的见习。
这段时间，我深入班级观察，与学生、老师、家长进行了交流，同时也参与了教学工作。
通过这次见习，我对小学教育有了更深入的认识和了解。
下面是我见习期间的观察和体验。
一、观察与思考在见习的开始，我首先进行了班级的观察。
通过观察，我发现小学教育注重培养学生的基本技能和综合素养。
尤其在语数英等学科的教学中，老师注重培养学生的基础知识和学习能力。
他们为学生提供了丰富的教材和多种教学方式，让学生在掌握知识的同时，培养了他们解决问题的能力。
另外，我也观察到小学教育注重培养学生的综合素质。
在课外时间，学校组织了各种活动，比如体育竞赛、艺术节等，让学生在实践中培养了团队意识、创造力和表达能力。
同时，学校还注重培养学生的社会责任感，通过参与公益活动等方式，让学生懂得关爱他人、关心社会。
然而，我也发现了一些问题。
在一些班级中，我观察到学生之间的竞争过于激烈，有些学生因此压力过大，甚至出现了问题。
这可能是由于学校、家长过分追求学习成绩所致。
同时，一些学生在课堂上缺乏主动性，依赖老师的指导，缺乏自主学习的能力。
这些问题需要引起学校和家长的重视，采取相应的措施解决。
二、与学生的交流在见习期间，我也有机会与学生进行了交流。
通过和他们的接触，我发现他们对学习充满了好奇和兴趣。
他们热爱上学，并且有很强的学习动力。
同时，他们也面临着一些困惑和挑战。
比如，有的学生不知道如何更好地学习，有的学生学习时容易分心，有的学生在语言表达上存在困难等。
针对这些问题，我与学生们进行了交流，尝试给予他们一些建议和帮助。
我鼓励他们在学习上保持积极的态度，提醒他们制定适合自己的学习计划，教给他们一些学习方法等。
通过这些交流，我感受到自己在教育中的责任和使命感，也明确了今后从事教育工作的动力和方向。
三、参与教学工作在见习的期间，我还有机会参与了教学工作。
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教育叙事之教育实习研究报告
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教育实习研究报告
【篇一：教育实习调查报告参考题目】教育实习调查报告参考题目
一中学生调查研究
1,中学生心理健康的调查与研究
2,中学生学业任务承受能力调查
3,中学生学习态度调查
4,中学生的逆反心理及对应措施
5,中学生劳动技能培养
6,中学生早恋及社会原因分析
7,中学生良好品德的培养研究
8,中学生学习动机分析
9,中学生学习负担的调查及减轻负担的对策
10,中学生分化的所谓危险期研究
11,中学生思想品德教育的内容,方法及实效性研究
12,中学生参加第二课堂活动的兴趣与研究
13,中学生学习方法的调查与研究
14,中学生网络成瘾的原因及对策
15,学科教学中学生的探究学习研究
16,因特网对学校教育的挑战
17,当代中学生的品德状况的研究
18,中学生心理特征的调查研究
19,促进后进生转化诸因素分析
20,后进生转化过程中的教师研究工作
21,学习困难学生的成因及对策研究
22,品行不良学生的转化研究
23,学生流失情况及防止流失的建议
24,流动人员子女的教育问题研究
25,中学第二课堂的研究
26,课外科技活动与中学生成长
27,体育教学与以达标为中心的课外体育活动 28,学生文化素养的调查及提高途径
29,中学课堂教学研究发展学生个性的思考
二,中学教师研究
1,优秀教师的教育,教学实践调查
2,学校教师激励方式探讨
3,实习学校教师队伍的个案分析
4,教师的心理挫折问题研究
5,中学青年教师工作压力成因及对策分析
6,中学教师接受继续教育的必要性
7,中学教师的生活现状调查研究
8,构建教师学习型组织的理论思考
9,当前教师倦怠现状,成因及对策
10,青年教师的思想,工作状况及需求研究
11,网络教学中的教师角色转变与适应研究
12,西部农村教师队伍的建设特点与难点
13,贫困地区的基础教育现状及其对策调查
14,贫困地区教师继续教育(特殊教育)情况调查与分析
三,新课改研究
1,新课改下家长的教育影响力
2,新课改下的教学设计理念与策略
3,新课改下学生主体性发挥的实践研究
4,新课改下教师观(学生观)的更新以及教育策略的研究 5,新课程实施中学生情感,态度与价值观的评价的研究 6,新课改中地方课程(校本课程)的实践与反思
7,新课改中教师地位与作用
8,新课程环境下班级建设浅谈
9,新课程倡导学习方式变革的原因分析
10,新课改与教师评价改革
11,新课程改革与教师素质的提高
12,中学学科新课程的新理念研究
四,家庭教育研究
1,家庭教育与独生子女的成长
2,家庭环境对中学生性格及成长的影响。