相信科学,破除迷信法制教育
崇尚科学,反对迷信主题班会
科学的发展带来了医疗、 交通、通讯等领域的巨大 进步，提高了人们的生活 质量。
推动经济发展
科学技术是现代经济发展 的核心驱动力，为经济增 长提供了源源不断的动力 。
促进社会进步
科学的发展推动了人类社 会的进步，提高了人们的 思想觉悟和文化水平。
倡导科学精神
鼓励人们以科学的态度和方法看待问 题，不盲从、不轻信，以理性和证据 为基础。
弘扬社会主义核心价值观
通过弘扬社会主义核心价值观，引导 人们树立正确的世界观、人生观和价 值观，自觉抵制迷信思想。
加强监管与打击
政府应加强对迷信活动的监管和打击 力度，依法取缔非法迷信活动，维护 社会秩序和公共安全。
科学方法与迷信辨
04
析
科学方法的特征与优势
特征
可重复性、可验证性、可预测性
优势
有助于认识和改造自然，推动社会进步
迷信方法的弊端与不足
弊端
缺乏科学依据、无法预测和验证、易导致不良后果
不足
无法解决实际问题，甚至会带来危害
如何运用科学方法破除迷信
提高科学素养
学习科学知识，了解科 学方法
增强辨识能力
学会辨别迷信与科学的 界限
倡导科学精神
尊重科学、追求真理， 反对盲从和迷信
参与实践活动
通过实践验证科学方法 的正确性，破除迷信观
念
案例分析：科学战
05
胜迷信的实例
医学领域战胜迷信的案例
抗生素的发现与使用
通过科学实验和研究，发现了各种抗 生素，有效治愈了许多由细菌引起的 疾病，从而打破了传统信仰中对于神 灵和神秘力量的依赖。
迷信往往与传统文化、民间习 俗相结合，具有一定的地域性 和历史传承性。
相信科学,反对迷信教案
《相信科学,反对迷信教案》教案学习目标1、树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，自觉抵制封建迷信活动，破除陋习。
培养学生崇尚科学精神和形成科学态度的意识，增强他们热爱科学、勤奋学习的责任感和自觉性。
培养学生从小热爱科学、勤奋学习、勇于创新的优秀品质。
2、培养学生正确的观察、认识社会和辨别是非的能力；培养学生的搜集能力和创新能力。
3、使学生懂得封建迷信活动是有害的、骗人的。
会对社会和人民生命财产造成危害；懂得科学是反对迷信的思想武器，自觉的学习科学、宣传科学。
用科学反对形形色色的迷信活动。
移风易俗。
教学重点教育学生树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，反对一切封建迷信活动，破除陋习。
教学难点正确认识迷信的原因，揭穿迷信活动的欺骗性，并能自觉抵制迷信活动。
教学准备师生共同搜集有关封建迷信骗人、害人的事例；搜集一些著名科学家的故事。
教学过程第一课时封建迷信害人不浅向邪教宣战一.讲故事导入教师讲一个发生在身边的封建迷信害人的故事。
在志明清学生讲一讲发生自己听说或看见过的有关事例。
揭示课题：崇尚科学、反对迷信二、封建迷信害人不浅1、教师通过作磷发光和药液辩字的实验，让学生看清将迷信欺骗人的伎俩。
2、议一议：你对这些迷信活动怎样看？三、向邪教宣战1、放有关邪教受害者刘思影的录像片。
2.、向学生展示乌干达邪教组织自杀纪录的有关材料，说明世界上还有很多的邪教组织，它们披着美丽的外衣，变幻着不同的面孔欺骗人、迫害人。
四、作业用自己喜欢的方式（绘画、标语、作文）进行科普宣传。
第二课时崇尚科学一、谈话导入科学是对付封建迷信的法宝，无数科学家和探险家用自己毕生的经历甚至宝贵的生命去不断探索和捍卫科学。
波兰科学家哥白尼和意大利科学家布鲁诺就是这样的杰出代表。
二、教师讲有关哥白尼、布鲁诺的故事。
三、交流讨论科学家为了真理不畏艰险、不断追求的事迹说明了什么？四、从小爱科学1、师：你知道爱迪生吗？你知道爱迪生有哪些发明吗？学生自读教材20页，并结合自己搜集的有关材料小组交流。
相信科学反对迷信发言稿
相信科学反对迷信发言稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我想和大家讨论的话题是“相信科学，反对迷信”。
作为一个现代人，我们已经生活在一个科技高度发达的时代，科学技术已经成为推动社会进步的主要力量。
然而，与此同时，一些迷信观念在一些人群中依然盛行，甚至对人们的生活和工作产生了不良影响。
因此，我们有责任向大家宣传科学知识，呼吁大家秉持科学态度，反对迷信观念。
首先，让我们来看看科学是什么？科学是一种严谨、理性的思维方式，是一种基于事实和证据的真知灼见。
科学的力量来源于实验证据和逻辑推理，它能够不断剖析世界的奥秘，解决人类面临的难题，帮助人类获取更多的知识和技能。
正因为如此，科学被誉为人类社会进步的灯塔，它引领着我们走向未来。
而迷信则与科学截然相反。
迷信是一种基于盲目信仰、没有事实证据支持的武断观念，它是对客观事实的无知和无视，是一种割裂人类认识世界的理性方式。
在迷信的笼罩下，人们迷信着各种风水、命理、忌讳，给自己和身边的人带来了无尽的困扰和担忧。
迷信观念的盛行，也给社会带来了很多负面影响。
比如，在医疗领域，一些人因为相信迷信观念而拒绝接受规范的医疗治疗，这往往会导致病情恶化，甚至危及生命。
在教育领域，一些家长盲目相信风水命理，给孩子起名字、选择学校时只顾讲究吉利，却忽视了真正的学习和成长。
在工作领域，一些人迷信各种神秘的“灵魂对象”、“开运物品”，迷信葫芦、吉祥物，甚至在工作中寄希望于神佛保佑而不注重自己的能力和付出。
迷信观念不仅束缚着我们的思想，还影响着我们的行为，限制着我们的发展。
因此，我们有理由呼吁每一个人秉持科学态度，反对迷信观念。
科学，是人类认识和改造世界的有力工具，是人类社会进步的不竭动力。
唯有坚持科学，我们才能走向未来，拥有我们更美好的生活。
其次，让我们来谈谈怎样相信科学，反对迷信。
首先，我们要注重科学教育。
近年来，我国加大了对科学知识普及的力度，加强了基础教育中关于科学的教育。
崇尚科学_反对迷信主题班会活动方案
“崇尚科学，反对迷信”主题班会教案班主任一、班会主题：崇尚科学，反对迷信二、班会目的：通过本次班会，让学生相信科学，学科学，用科学,反对迷信，坚持无神论。
三、班会时间：2015年5月11日四、班会地点：教室五、班会形式：以讲解、举例的方式让学生相信科学，反对迷信六、过程设计：主持人：不知道同学们是否听说过玛雅预言——世界末日这件事？距离这个预言已经过去了两年，并没有出现什么世界末日，而人类仍然幸福的生活在地球上，可是在当时，这件事给许多人带来了恐慌，直到现在仍然有人害怕会出现世界末日。
所以，今天我们召开“崇尚科学，反对迷信”主题班会，让大家了解迷信的危害，做一名讲科学的小学生。
1、迷信的定义迷信是人的一种思想意识，是对某事物或者思想不加思索，毫无根据地迷惘地信服，盲目地相信。
一般是专指对风水、命相、卜筮、占星、鬼神等方法、现象的执著和相信。
它们是对自然力量的盲目崇拜，“迷信”的含义更多的倾向于“盲目的相信、不理解的相信”。
2、迷信的产生古人因为对大自然发生的各种自然现象不理解，对自然界产生的大风，暴雨，打雷，闪电，地震等自然灾害产生的恐惧和惊吓不知所措，误以为这些都是无形的神灵控制的。
故此信为世间有神灵存在，由此思想意思后，如果在生活中遭遇到某方面不如意和烦恼痛苦不顺利等事情，就会联想到不可违背神明意愿，祈求神灵不责罚，心悦诚服，五体投地的虔诚礼拜空间的各种灵神，希望通过祭奠神明，达到化解灾祸，保佑自己和家人的目的，于是就有了祭庙中叩拜的行为。
摆放香火供桌。
乞求神明显灵帮助，虔诚祈祷供奉的各种迷信方式逐渐传播发展。
3、迷信的危害a.迷信愚民b.导致犯罪c.造成浪费d.社会动荡4、破除迷信典籍故事西门豹破除迷信5、现今科学的力量越来越有力地改变着世界的面貌。
科学技术是第一生产力，科学思想是重要的精神力量，越来越成为人们的共识。
科学和迷信是对立的。
崇尚科学，就要破除迷信。
科学，包括社会科学和自然科学，包括科学知识和科学技术，是人类对于自然规律和社会发展规律的认识和把握，是推动历史进步的杠杆和基石。
相信科学反对迷信发言稿
相信科学反对迷信发言稿《相信科学，反对迷信》各位尊敬的领导、各位亲爱的同事们：今天我想谈一谈关于相信科学和反对迷信的重要性。
在我们生活的当今社会，科技飞速发展，科学的力量也愈来愈强大，但与此同时，一些迷信观念也在一些人群中流行起来。
比如一些人将风水、星座、命理等迷信观念作为行事准则，甚至在一些重大决策上采取了迷信的行为。
这种现象在一定程度上影响到了社会的健康发展和人们的科学素养。
科学是我们认识世界的工具，是我们认识和改造世界的最有效途径之一。
科学的发展离不开人们对真理的追求和对迷信的抵制，我们应该相信科学，反对迷信。
对于一些迷信观念，我们应该用理性的思维来分析，并坚定地站在科学的一边。
相信科学，首先要强调科学精神。
科学精神是推动科学发展的动力源泉，是科学家们精益求精的精神理念，是科学家们坚守的品质。
我们应该大力宣传科学精神，让更多的人了解科学情怀和科学态度。
其次，相信科学，意味着以科学的思维方式来看待问题。
我们要根据客观的事实来判断事物的是非曲直，而不是凭空臆断。
我们应该关注科学研究成果和科学家们的观点，站在科学的角度去思考问题，用科学的方法去解决问题。
最后，反对迷信，需要促进科学素养的提高。
社会科学素养的提高，是我们反对迷信的基础。
我们要提高人们的科学文化素质，提高科学思维的能力，培养理性的科学态度，促进迷信观念的淡化和消除。
总之，我们要相信科学，反对迷信。
这不仅是提高社会文明程度的需要，更是人们思想道德素质的必然要求。
只有不断加强科学教育，建设有科学精神的社会，才能真正促进社会的健康发展。
让我们携起手来，共同努力，相信科学，反对迷信！谢谢大家！。
三年级下册心理健康教案《崇尚科学,反对迷信》
《崇尚科学，反对迷信》参考教案教学目的：1、树立“崇尚科学，反对迷信”的思想观念，自觉抵制封建迷信活动，破除陋习。
培养学生崇尚科学精神。
2、通过生活中的故事，使学生能利用科学知识辨别是非。
3、通过生活中的故事，使学生懂得封建迷信活动是有害的、骗人的。
会对社会和人民生命财产造成危害；懂得科学是反对迷信的思想武器。
教学重点：通过讲故事活动，使学生懂得迷信是愚昧无知的表现，科学知识是破除迷信最有力的武器。
教学难点：通过讲故事活动，能自觉抵制封建迷信活动。
用小手拉大手，向身边的人宣传科学、破除迷信。
认清迷信体质，树立科学必定战胜迷信的思想。
克服迷信思想的影响，要相信科学，不上当受骗。
教学过程（一）回顾导入同学们，我们听过《草船借箭》的故事，知道诸葛亮是一个“神机妙算”的人，那他的“神机妙算”是靠能掐会算还是利用科学知识预知天气变化的呢？而社会上一些迷信观点，许多已被科学所揭穿，读读下面的小故事，会对你有所启发。
（二）学文明理下面让我们看看生活中出现的这些现象，对这些现象你相信吗？它又是怎么回事呢？1、天狗食月—--月全食。
科学解释：当月球运行至地球的阴影部份时，此时的太阳、地球、月球恰好在同一条直线上，因此从太阳照射到月球的光线，会被地球所遮闭，我们就看到月球缺了一块。
2、鬼火-----坟墓中中叫“磷”的化学物质自燃。
科学解释：“鬼火”实际上是磷火，是一种很普通的自然现象。
人体的骨骼里含有较多的磷酸钙。
人死了，躯体里埋在地下腐烂，发生着各种化学反应。
人骨骼里面的磷元素转化为磷化氢。
磷化氢是一种气体物质，燃点很低，在常温下与空气接触便会燃烧起来。
磷化氢产生之后沿着地下的裂痕或孔洞冒出到空气中燃烧发出火光，这就是人们所说的“鬼火”。
3、踩药渣驱病-----典故由来科学解释：清朝康熙雍正年间，有位病人久治不愈。
一日，家人随手将病人所服剩的中药渣倒在门外路面上，碰巧名医叶天士由此经过，蹲地仔细查验地上的中药渣，发现此药配药不当，服用后反而不利于治疗病情。
崇尚科学,破除迷信说课稿
3.《崇尚科学，破除迷信》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学《品德与社会》六年级下册《崇尚科学，破除迷信》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析《崇尚科学，破除迷信》是冀人版小学《品德与社会》六年级下册第一单元第3课，共有四个话题，本节课学习的是第一个话题《封建迷信害人不浅》，主要是引导学生认识封建迷信活动及其危害，自觉抵制封建迷信活动，旨在引导学生从小相信科学，反对封建迷信活动，移风易俗。
二、学情分析封建社会流传下来的一些迷信的东西，作为反面的社会事物和现象，至今在社会上是客观存在的，而且有些就发生在小学生的身边。
六年级的学生辨别是非的能力还不高，很容易受到这些封建思想的影响。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生相信科学，反对迷信。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1. 了解封建迷信活动及其危害。
2. 提高正确观察、认识社会事物和辨别是非的能力。
3. 从小相信科学，反对封建迷信活动，移风易俗。
教学重点是：了解封建迷信活动及其危害。
难点是：从小相信科学，反对封建迷信活动，移风易俗。
四、教法与学法为了实现本节课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为主要的教学组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的学习方法。
五、教学过程这节课我设计了导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课学生在小学语文课中已经学过《西门豹》这篇课文，请一名同学再讲一讲这个故事，教师引导到有关封建迷信的话题，由此导入新课，板书课题：崇尚科学，破除迷信。
设计意图：激发学生学习的兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
相信科学不迷信教案
相信科学不迷信教学目标认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学建议教材分析：一、本课设置本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。
着重进行相信科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
二、栏目意图1．导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。
本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。
2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。
通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要相信科学不迷信。
3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。
处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。
通过本题的处理，要让学生理解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参与迷信活动；三、能积极劝阻迷信活动。
4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。
这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。
教法建议：为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。
教学设计示例第六课相信科学不迷信〈教学目标〉认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
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相信科学、破除迷信
——法制宣传教育讲座覃高松
各位老师、各位同学：
大家下午好！
今天讲话的主题是——相信科学、破除迷信
近年来，社会上一些人打着弘扬传统文化的幌子，以“气功大师”、“超人”等面目出现，大搞封建迷信活动宣扬伪科学，欺骗群众，蛊惑人心，严重毒化社会风气，危害社会稳定。
封建迷信和伪科学，是愚昧落后的习俗和违背科学的信仰，是同马克思主义世界观根本对立的。
对此，我们一定要自觉联系当前维护社会稳定的实际，认真进行马克思主义唯物论和无神论的学习，坚决抵制封建迷信和伪科学对未成年人的影响，帮助树立正确的人生观世界观。
“气功大师”、“预言家”真有那么“神吗”？
近年来，社会一些所谓的“气功大师”和“超人”，鼓吹修炼大法就可以“威力无比”，“修成金刚不坏之体”，四处表演“头上过车”、“徒手发功”、“还原钞票”、“水变油”等“神奇的法术”，甚至有人宣称能靠“意念”阻地震、退洪水、呼风唤雨。
一些“预言家”也声称，凭“发功”能预测卫星发射是否成功，预测人类大劫难日期等等。
我们生活周围一些人开始对这一套并不相信，但听别人讲得很玄乎，或者看了一些表演，便逐渐由不信到将信将疑，再到深信不疑，个别人还起而效仿，结果有的闹出了笑话，有的酿成了悲剧。
那么到底应该怎样看待这个问题呢？
气功是一种自我身心锻炼的方法，作为祖国传统的文化遗产，的确有不少至今还未认识的奥秘，是自然科学包括医学、生理学和心理科学的研究对象。
对各种气功健身活动，党和政府从未禁止过。
但是，有些所谓“气功大师”的吹嘘和表演的特异功能，却是十足的伪科学和江湖骗术，一些严肃的科学家纷纷站出来给予揭露，他们的考查检验表明。
“大师”和“超人”们采用的手段，其实并不神秘，大致说来有这样三种：
一种用普通的物理化学现象迷惑人。
如有人躺在地上，让摩托车从头部压过，看起来很惊险，实际上人的头颅有很结实的一面，再加上垫子、木板，只要有胆，无需练功，一般人也能做到。
有人站在气球上表演气功，气球竟然不破，原因也很简单，下面是光滑的地板，上面是一块薄板，重力慢慢加上去，气球受力面积大而且均匀，加上在道具做了手脚，两三个气球叠套成一个，自然不会破。
一只铅笔伸入飞转的电扇立即断成数节，但“大师”用食指猛然插入，电扇却戛然而止。
真正的奥秘在于，铅笔伸入电扇时受到是切割力，而食指却是摩擦扇叶斜面。
可以说这些表演都是基于一些科学原理，加上表演者掌握一定的技巧，才产生“神奇”的效果。
另一种是纯粹的玩魔术、变戏法。
如有人运用“意念”从封闭的药瓶中取出药片，实际是表演者事先已将药片取出部分藏在身上，药瓶封后再让助手带进场，表演时双手持瓶乱抖，真正落下来则是身上的药片。
此外，有的用牙咬啐碗片，实际咬的是一种极像瓷碗的海螵蛸的中药；用手发功点燃衣服，实际用的是遇到空气就着火的白磷；
用意念改变电视机色彩，实际是一只护腕内藏着磁铁，表演者接近电视时，电波受到了干扰。
有的声称自己可以使嚼啐的钞票、名片复原，但其在受到严密监视之下就无法成功了。
这类把戏作为魔术表演倒也无可非议，但硬是把它说成“神功”显然是一种欺骗行为。
还有一种心理暗示。
平时看到的“大师”们作“带功报告”，场内听众跟着手舞足蹈或昏然入睡，就属于这类现象，跟“催眠术”、“心理示术”没什么区别，有个学过并表演过气功的新闻记者，偶然与一位青年相遇，对方听说他是“气功大师”便两眼发怔，双手拍胸击头大叫起来，当记者平静地说自己并未发功也无“外气”后，对方的症状立即消失了。
至于那些“预言家”的预测和带有迷信色彩的功法，都是骗取名誉、金钱的伎俩，根本没有科学依据。
如有的打着弘扬传统文化的旗号，把《周易》研究引入占卜算命的歧途，冠之以“科学预测”的美名，目的是发不义之财。
一段时间内传播沸沸扬扬的“１９９９年人类大劫难”，更是耸人听闻的胡编乱造。
预言的始作俑者根本不懂得什么天文知识，谎称今年某月某日太阳系的１０个天体将相对于地球排列在相互垂直两条直线上，造成水灾、地震等人类大灾难，一时人们对“恐怖大十字”惶惶不安。
科学家对此指出，所谓的“十字连星”根本就不存在，上帝要惩罚人类的说法完全是一派胡言，告诫人们不要信以为真，自己吓唬自己。
真理终将战胜谬误，科学终将破除迷信。
迄今为止，全世界范围内，尚没一项“特异功能”经受住了科学的检验。
这说明，反科学的东西纵然得逞于一时，但终究会被客观事实无情地否定。
对祖国传统
的气功遗产要保护和发扬，有益身心健康的气功练习者应当肯定其价值，但对各种迷信色彩的功法必须予以揭露和摒弃，尤其不能盲目追随社会上流行的某某“热”轻信和传播道听途说的“神功绝技”，以免受骗上当。
2012年12月。