小学数学试卷分析表五年级
2016年06月
成绩分布
应考人数
实考人数
难度评价
100分人数
95分以上
90－95
80－89
60－79
45－59
45分以下
最高分
最低分
平均分
优秀率
及格率
试卷整体评价
本次的试卷检测的知识全面，命题紧扣课标和教材，如实的反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试卷从检测学生的学习能力入手，细致灵活地来抽测上下册的数学知识。打破了学生的习惯思维，测试学生思维的多角度性和灵活性。
2、出题应该严谨，语言表达简单清楚，不应该模棱两可。
教学改进意见
1、在今后教学中，让学生多进行有触觉性的经历，进行动手操作性的学习，培养多用高效课堂的教学模式，放手让学生自己主动探索的能力。
2、创设相关的情境，让教学还原生活，与生活实际相结合，培养学生的实际解题能力。
3、抓住课堂40分钟，提高学生学习效率。
3、第五大题操作题第一题（2）问题不明确，学生的答案五花八门，有的回答如何画的，有的写出旋转三要素，如：
等等答案。
4、第6大题的第四小题考察求最小公倍数的解决问题，但题目中有陷阱，上4天休息一天，实际是5天，上三天休息一天实际是4天，应该求4和5的最小公倍数，绝大多数求的是3和4的最小公倍数，只有很少一部分学生做对，说明学生已经掌握求最小公倍数的方法，但对于这个题的意思理解不到位。
学生做题的整体评价（题号）及教学反思
优
差
学生做的情况出乎老师预估的题目
1、口算生掌握良好，计算能力强，学生正确率达到92.3%
2、第大二题填空的第2小题，任意写出一个真分数和假分数，说明学生对真分数和假分数理解透彻。说明生基础概念掌握牢固。
3、第二大题的第六小题：李阿姨制作面包，无论2个装一袋还是5个装一袋，都正好装完，这些面包的数量可能是（）。这个题的学生的准确率也非常高，说明学生对于简单的最小公倍数的应用也掌握的非常牢固，能利用这一知识点解决简单的生活问题。
2、第5大题的第二小题，找次品的知识在过程中圈出可能结果，出乎意料的是很多学生跳过第一步，只写出了结果2次，说明学生的审题能力有待提高。
第4大题解方程因为未知数在减数的位置上，学生出现解方程错误情况。本身这部分就是上册的难点，我觉得小学阶段学习在减法的位置，除法的位置增加学生的学习困难，本身放在这里就不合适，只要学生会利用等式的性质解简单的方程，在小学阶段会这些足矣，初中学习移项变号后解决这类问题，非常简单，没有必要在这里为难学生，我们必须清楚学生的思维发展特点以及顺序为我们的教学服务，而不是我们的教学内容超出学生的思维发展过程，这样势必使学生的学习困难。另外我们要清楚学生在这个阶段应该达到的程度，只要在这个程度就行。
4、第二大题的第七小题，给出A的棱长，摆出的B的图形，求B的体积，从另一个意义说明长方体的体积还表示长方体所含体积单位的数量。
5、第三大题选择题的第五小题考察观察物体从不同方向观察，给出上面看到的图形和个数，想一想从正面和左面看到的形状，考察全面。
1、填空题的第五小题把一根长3米的彩带截成同样大小的6段，每段是这根彩带的
几分之几？每段长几分之几？第一空考查分数的意义，第二空考察平均分，这部分知识本身就是难点，虽然平常强调很多，但是学生还是理解困难，所以这部分的错误率很高，其实这部分知识点怎么教才有利于学生理解，我们也很困惑。每年这都是难点。
2、第二题填空题的第一小题的第三空，前面让填1的因数，6的因数，后面让填9的倍数，因为学生的思维定势，把最后一空看成9的因数，所以出错率很高，同时也说明学生的审题不认真。
命题改进建议
1、这次的命题整体情况偏难，应该照顾中等生和学困生，题目设计应该有梯度，基础知识应该占据相当的分数，让学生在考试中也有事可做，有题目可做。比如选择题的第三，填空题的第8题都出的不太好，第五大题操作题的第3题，应该出一些简单的推理题，不应该太复杂，照顾中等生的思维发展水平。第6答题的第四小题，考察不出学生的水平，本身考试的目的是检测学生的学习情况，这中题只要考察学生的对最小公倍数的应用情况掌握程度就行，但是出的题显示不出学生的水平，好的不会差的更不会。如果按照书本的题目的例子出效果会好些，或者提请学生先画出日历图圈圈，再写出解决的过程。就避免了很多错误。
1、第三大题选择题的第三小题，考察长方体的各面的特征，如果让学生说各面特征，学生都会说每个面都是长方形，但是题目给出的是一个长方体的直观图，观察上面是什么形状？还有阴影表示上面，给学生直观误导，造成选择平行四边形的比较多，这道题本身出的就不好，本身学生刚接触立体图形，空间观念还比较模糊，这道题又直观的造成学生的假象，画立体图形应该是高中的知识，要学生根据画的图形去判断，本身就容易出错。
4、教学中要重在凸显学生的学习过程，培养学生的分析能力。
5、注重培养学生借助数学工具自学推导的能力。
五年级期末数学试卷分析
五年级期末数学试卷分析一、试卷分析本次考试试卷分7个大题，包括填空（20分）、判断（5分）、选择（5分）、计算（26分）、操作（9分）、解决问题（40分）共100分，从学生的答题情况来看，90%以上的学生对本册教材掌握的比较好，答题准确率高，得分在80分以上，有20%的学生概念不清，计算准确率不高，操作能力和解决问题的能力不强，失分较多、得分在60-79分之间，60分一下一人，及格率100%，优秀率93%逐题分析如下：第一大题填空题，共20分，本题内容包括读数自然数、质数、合数、奇数、偶数、面积、因数、倍数、分数的基本性质、可能性等知识，涵盖了本册教材的主要概念，从答卷上看①学生对质数、合数、奇数、偶数的概念不清，没有区分清楚概念的特点，失分的较多。
②对最大公因数和最大公倍数有些模糊，个别有失分。
（3）其他方面正确率都很高。
⑤从得分上看得分最高的有20分，最低的有10分。
第二题是判断题，5个小题共5分，从出题情况来看，注重于对基础知识的考查，难易适中，可信度大，从学生解答情况来看，优等生正确率高，中等和中下水平的学生正确率低，失分多，其原因有两点（1）概念混淆不清，判断能力不强。
第三大题选择题，5个小题共5分，从出题情况来看，注重于对基础知识的考查，难易适中，可信度大，从学生解答情况来看，正确率高，中等和中下水平的学生失分多，其原因有两点（1）概念混淆不清，选择方法不正确。
这就说明在今后的教学中，教师要把握要点，对学生进行选择题的方法训练尤其重要。
第四大题有3个小题，共26分，第（1）小题共有8个题每题1分，共8分，大部分学生掌握的较好，失分较少。
个别学生对小数乘法的简便运算掌握不好，失分较多，主要出错：99×0.35+0.35 4.2÷0.001第二小题是怎样简便怎样算，共六个题每题3分共12分，学生对异分母分数加减法掌握较好，正确率较高。
有个别出错的原因主要是计算不认真，计算方法不灵活原因造成的。
五年级数学试卷分析表
三、选择题：共5小题，整体丢分比较多，尤其是第2小题在分数中，不能为0的是分母，而大部分同学不理解题目就选分子b,第1、3题，丢分的同学是没有审清题目，看错单位导致丢分。第4、5小题，学生对空间的建构能力差，逻辑思维比较薄弱。
各
题
答
题
情
况
一、填空题，共12小题，25空，1、2、3、4、5、6、10、11得分率90%，少部分错的是不细心，第7小题，得分率大约50%，原因是有关分数的基本性质，学生还不是很熟悉，又有4个连等号，题型新，学生不知道以哪个为参考，应变能力较差。第8、9题丢分的学生原因是对分数的意义和真分数和假分数的知识点掌握不牢，11题，空间想象能力较差者就会丢分，第12题，少部分同学错，错因是不理解题目意思，没有掌握计算方法。
⒋注重培养学生的逻辑思维和逆向思维的发展，平时多强调逆向思维来运算，提高学生结果检查的效率。
⒌加强数学知识与生活实际相联系，创设比较丰富而有趣的教学情境，激发学生学习的情趣，提高学生对各个知识点的求知欲望。
主要
问题
1基础知识已经掌握，基本技能也得到了不同程度的掌握，书写规范，卷面也比较整洁。
⒉但综合运用知识能力比较薄弱，对于新题型，思维能力不强，理论概念掌握不牢固。
⒊没有养成良好的学习习惯，简单的数字还抄写错，学习考试心理素质不够好，遇到稍复杂的数据或新题型就害怕，空间想象能力和逻辑思维能力有待于进一步提高。
五、操作题：错多的是从左面看到的是什么图形，学生的空间想象能力比较薄弱，逻辑思维不强导致画错。
六、解决问题：整体得分率不高，做得比较好的是第1、4题，错因是学生审题不细心，问题不明确，计算不认真导致的。第2小题学生对题意理解不透彻，水面上升0.8分米，误理解在原来棱长为5分米的基础上上升，所以理解为5+0.8，5-0.8，导致列式错误丢分；第2题，求长方体四周和地面的面积，很多同学将长是40米，长是宽的2倍，理解错，导致求出错误的宽，或计算过程出错丢分。第5题，很多同学不理解题目的意思，本是以长方体的体积与正方体相等的关系来求长方体的高，而有些同学利用棱长相等的关系来求高，因此导致错误。
小学试卷分析表格
小学试卷分析表格一、试卷基本信息- 试卷名称：小学数学综合能力测试- 试卷科目：数学- 考试时间：60分钟- 满分：100分- 适用年级：五年级二、试卷结构分析1. 选择题（共10题，每题2分，总计20分）2. 填空题（共5题，每题3分，总计15分）3. 判断题（共5题，每题2分，总计10分）4. 计算题（共4题，每题5分，总计20分）5. 应用题（共3题，每题10分，总计30分）三、试卷内容分析1. 选择题- 考查基本概念和运算法则- 包括四则运算、分数、小数等基础知识点2. 填空题- 考查学生对数学概念的理解和应用- 涉及图形面积、体积计算等3. 判断题- 考查学生对数学概念的辨识能力- 包括易混淆概念的区分4. 计算题- 考查学生的基本计算能力和解题技巧- 包括混合运算、简便计算等5. 应用题- 考查学生解决实际问题的能力- 涉及行程问题、工程问题等四、试卷难度分析- 基础题：选择题和部分填空题，占总分的35%- 中档题：判断题和计算题，占总分的30%- 难题：应用题，占总分的35%五、试卷考点分布- 数的运算：20%- 几何知识：15%- 解决问题：65%六、试卷答题技巧提示- 仔细审题，注意题目中的关键词- 选择题注意排除法，快速找出错误选项- 填空题注意单位和计算结果的准确性- 判断题要快速识别易混淆概念- 计算题注意运算顺序和简便方法- 应用题要读懂题意，分步骤解答七、试卷样题示例1. 选择题：下列哪个数是最小的质数？A. 0B. 1C. 2D. 32. 填空题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是____平方厘米。
3. 判断题：所有的偶数都是合数。
（）4. 计算题：计算下列各题，并写出计算过程。
(1) 3.5 + 2.8(2) 18 - 9.65. 应用题：小明从家到学校的距离是1200米，他骑自行车每分钟行200米，问小明骑自行车到学校需要多少分钟？八、试卷复习建议- 加强基础知识的学习和记忆- 多做练习题，提高解题速度和准确率- 学会分析题目，找出解题的关键点- 总结易错题和难题，进行针对性复习九、试卷总结本试卷旨在全面考查学生的数学综合能力，包括基础知识、计算能力和解决问题的能力。
小学数学期末考试质量分析表
年级班学科 填表人填表时间年月日
应考人数
实考人数
总分
平均分
及格人数
占%
优分人数
占%
40分以下
占%
最高分
最低分
备注
质
量
分
析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力。试题不偏、不难、不怪，基础知识的考察较多，部分题目也对教学过程进行了考察，例如选择题的第1和第4题，在综合与实践方面能密切联系学生生活实际，增加灵活性。本套试卷涵盖课本前4个单元的学习内容，考出了学生的真实成绩和水平，全面考查了学生的综合学习能力。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间习情况，从成绩上看，大部分学生考得一般,少数几个学生发挥失常，解决问题难度比较大。对计算不过关，失分很多。
（三）“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
（四）计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
选择1、2、3、4，道题难度不大，5题对表面积的理解知识缺乏空间想象。
计算，计算题主要考察学生对分数的化简和通分，这道题两极分化严重，基础差的孩子需要加强练习，有的不能正确把过程写出来或者把数字抄错，没有养成细心的品质。
图形计算表面积和体积这道题难度不大大，已讲过，只是学生在做题时，粗心，计算失误，检查能力不够。
二、试题分析：
第一题填空题：此题难度适中，考察的知识比较全面。其中第5小题，部分学生不理解题意，导致失分；第8,11，12小题，对长方体棱长的知识掌握不好，导致错误较多。
判断，第1、2、3、6、题学生解答得很好，得分达95%。4、5题错的人多，4题对假分数的概念掌握不好，5题对因数倍数对自然数不考虑0的知识点模糊。
五年级数学试卷分析
（二）存在问题
1.“填空题“中的第5题”一个三位小数四舍五入后的近似数是7.30，这个数最小是（），最大是（），学生出错率很高，主要是学生没有掌握其中的规律，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强；第7小题1.2时=（）分，也有出错率，主要是学生对进率掌握不熟练.
小学学段考试分析表
单位
学科
五年级数学
时间
本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。从整体上看，本次试题难易适中，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
3.重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是一个数乘大于1的数，积比原来的数大。”部分学生判断失误，也就是学生对条件理解有遗漏。
3.“解决问题”的第3小题小数除法和第5小题分段计费问题，学生出错较多，有的是计算出错，有的是题意理解失误，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高，这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。
（一）取得成绩
1.基础知识部分。学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。
2.计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。
今后举措
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
五年级数学下第一单元试卷分析表
时间：20 13 -20 14 学年度第 二 学期 年级： 五年级 失分的原因分析 对轴对称图形的理解不够 不能对偶数与奇数、质数与合数进行很好 的区别 对因数与倍数理解不够清楚 未能熟练掌握求一个数的因数的方法 对轴对称图形的特征认识不牢固 对旋转与平移理现象理解不清，不能正确 地作出判断 理解含糊不清，表达不够准确 ①对质数、合数的概念理解不够 ②对数的范围理解不清 不善于比较，抓住2、5倍数特征的共同点 审题不认真，忽视偶数条件 对一个数的最大因数与最小倍数理解得不 够透切 试卷：第一次单元测试卷 分析人： 学科： 题号 一（1） 一（2） 一（3） 一（4） 一（5） 一（6） 一（7） 一（8） 一（9） 一（10） 一（11） 抽查 分值 人数 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 2 4 4 2 3 2 2 2 1 3 1 平均 分 1.8 3.3 3.9 .7 难度 系数 0.9 0.825 0.975 0.3 0.7 0.8 0.75 0.6 0.8 1.47 0.7 数学
一次单元测试卷 分析人： 解决办法 加强因数知识的教学 强调质数的特征，2是最小的质 数 继续辅导2、3、5倍数的特征 从训练、比较中巩固知识 加强对概念的理解与区别 加强因数知识的训练 继续训练因数和知识 加强对概念的理解与区别 强化认识合数的特征 加强学生对称轴知识训练 加强学生口算训练力度 强化技巧训练，提高学生的计算 能力
考查的知识点、技能、方法等内容 轴对称图形和对称轴的理解 偶数与奇数、质数与合数的知识 因数与倍数概念的理解 求一个数的因数的方法 轴对称图形的对称轴知识 学生平移与旋转现象的理解能力 最大因数和最小倍数的知识 质数与合数的相关知识 2和5倍数的共同特征 偶数的相关知识 一个数的最小倍数与最大因数的关系
数学五年级下册试卷分析表
2、第2题 错误率较高，没有真正理解 的意义，导致出现错误。
（五）看图回答问题
第2题 这题全对的学生不多，大多数学生会出现1到2个错误，在第一小题当中，有小部分的学生填上了复式条形统计图，在第二小题中，许多学生的平均数计算错误，第三小题中，部分学生不明白什么是第三季度，导致不会做这题
二、学生测试情况分析：
（一）填空。
1、第2题：（ ）的 是 12吨。这题学生只填了16，漏了单位“吨”。
2、第4题：（）÷32= =七五折= =（）小数。学生理解不了七五折到底是什么意思。
3、第6题：长方体（正方体）的体积计算公式可用字母表示为（ ）。学生会漏写“V=”，只
写了后面的“S×h”，有的学生公式错误。
二、卷面分析
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
4、第9题： ＞ ，很多学生填错。
5、第12题：把2米长的绳子平均分成5段，每段是全长的（），每段长（）米。学生还是不
清楚怎么计算。
（二）选择题。
1、第1题：已知 ，并且a、b都不为0.那么a和b的关系是（）。学生会误选为
选项1。
2、第3题：5个棱长是1厘米的小正方体拼成一个大正方体，它的表面积减少（）。
（六）综合应用
第3题解决问题第（2）题许多的学生在标客车的大致位置时出现标的位置靠近厦门的地方，学生没看清楚是从厦门开往南平。
五年级数学考试质量分析表
1.加强学生基础计算能力；
2.解决问题的能力，尤其是分段解决的题型要在日常教学中多体现。
及格率
优秀人数
优生率
统计人：联系电话：统计时间：
2.填空方面，对于比较数的大小以及乘以一个数和除以一个数之后，原数的变化规律错误率较高应加强理解；
3.计算部分失分率是这次考试最严重的地方，今后对计算的练习必须加强；
4.作图题总体情况不错，个别同学错在做平移时数格子有误今后要求学生一定要认真对待。
5.解决问题总体较好，最后一题从生活出发，大部分学生首次接受分段解决的问题，只有3位学生作对，这在今后的教学中应该更多的体现。
2018—2019学年第一学期期中（末）检测质量分析表
（校）年级学科数学
对试题的看法及评价
本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
学生掌握知识的状况与缺漏
1.选择方面，考察学生各方面综合知识，考察面较广，学生完成的较好；
五年级数学试卷分析表1
微水中心五年级数学试卷分析学籍人数参考人数难度系数总平均优秀人数优秀率合格人数合格率最高分最低分阅卷教师题号一二三四五六七登统复核教师卷面分析试卷结构：本次考试的试卷，内容涉及课本原题较多，全卷分值为100分，共分七个大题，有填空、判断、选择、计算（包括口算、简便计算、解方程三个方面），位置与方向、画对称轴及解决问题等，试题迁涉的内容多，类型丰富多样。
内容覆盖课程全面，无超范围和重点内容遗漏现象，题量合理；与课程标准及教学要求相符，有无偏题、怪题等。
学生书写是否符合要求、美观整洁。
各大题失分情况分析如下：一、细心琢磨，正确填空。
错误较多的是第4、8、10小题4。
第4小题：有的学生找平行的棱出错较多。
第8小题，学生对统计图的作用出现混淆情况；第10小题学生出错也较多。
二、仔细推敲，认真判断。
每道题都有不同程度的错误。
其中第13小题，分子和分母的公因数只有1的分数是最简分数出错较多；第15小题两个数的最小公倍数一定比这两个数都大，失误较多。
三、反复比较，慎重选择。
学生对找次品的问题丢分较多。
四、认真审题，细心计算。
在22小题简便计算中主要出现问题：计算结果是分数的不化成最简分数，简算题过程不写。
第23小题解方程中，个别学生计算粗心。
五、动笔动手，奇思妙想。
画出风筝旋转90度后的图形大部分学生只画顺时针旋转，不能正确理解题意。
六、活用知识，解决问题。
第26小题，多数学生不进行单位换算，有的换算错误，不写单位。
第27小题，大多数学生都能求最大公因数，但后边的问题，有许多学生不会解决。
第28小题，这一小题有3个问题，占地面积、表面积、体积大部分学生都会列式，但许多学生不注意单位换算，而且计算出错，表面积丢分较多。
七、开动脑筋，挑战自我第30小题有些难度，大部分学生混不清，出现错误较多。
总之，本次试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
小学五年级数学期末考试质量分析表
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因