11.秋天的雨(1)
人教新课标三年级语文上册《11.秋天的雨》第1课时课件
音序：L 部首：米 公粮 组词：粮食 造句：我们要珍惜粮食。
书写指导：右部竖提的竖 在竖中线上。
jǐn
紧
结构：上下
音序：J 部首：糸 加紧 组词：紧张
书写指导：下部“幺”的 造句：我们要加紧复习功课。 两个撇折平行。
yánɡ
杨
结构：左右
音序：Y 部首：木 组词：杨树 杨柳 造句：我家门前有一棵高 大的杨树。
2.根据拼音写词语。 yóu piào shàn zi liáng shuǎng yā lí
邮 票
扇 子
凉 爽
鸭 梨
3．辨字组词。
枚（
牧（ 粮（ 良（
一枚 ）
杨（
扬（ 紧（ 素（
杨树 ） 飞扬 ）
放牧 ）
粮食 ） 良好 ）
紧张 ） 素质 ）
4.根据课文内容，把下列词语用线连起来。
小喜鹊
小松鼠 小青蛙
bō
菠
结构：上下 音序：B 部首：艹 菠菜 书写指导：“氵”间距适 当，竖撇长，末笔伸展。 组词：菠萝 造句：我把这个菠萝送给 小妹妹吃。
luó
萝
结构：上下
音序：L 部首：艹 藤萝 组词：萝卜 造句：妈妈从超市买回来 一个很大的萝卜。
书写指导：“艹”横稍长， 盖住其下；“罒”略扁。
liánɡ
粮
书写指导：左窄右宽，右 部横折钩略向里收。
xiān
仙
结构：左右 音序：X 组词：仙女 部首：亻 神仙 书写指导：右部先写中竖， 右竖略向里收。 造句：这个小女孩长得像仙 女一样漂亮。
lí
梨
结构：上下 音序：L 组词：梨花 部首：木 梨子 书写指导：上下紧凑，下部横要 长，竖略短；撇、捺舒展。 造句：果园里，梨花开了， 雪白雪白的，真是好看极了。
11秋天的雨 (有生字词拼音
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 你看，它把 黄色 给了 银杏树 ，黄黄 的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇 五彩缤纷：指 红色 给了枫树， 走了夏天的炎热。它把 颜色繁多，非 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇， 常好看。 邮来了秋天的凉爽。金黄色 是给田野 的， 看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树 的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们 去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的…… 紫红的、淡黄的、雪白的…… 美丽的菊花在秋天里频频点头。
萝卜 绿萝 藤萝
liáng
粮食 干粮
五谷杂粮
jǐn
紧张 松紧 加紧
yáng
杨树 杨柳 白杨
qīng liáng
liú yì
shàn zi
yán râ
清凉 留意 扇子 炎热
yóu piào liáng shuǎng shì zi xiān zǐ
邮票 凉爽 柿子 仙子
bō luó qì wâi xiāng tián liáng shi
秋天的雨
yào shi
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
chân
shì
钥匙 趁 柿
bō lǎ xián shang
菠 喇 衔 裳
shàn shān
shàn
méi
一枚 不胜枚举
yóu
邮票 邮局 邮差
扇子 电扇
shān
扇动
shuǎng
凉爽 清爽 爽快
shì
柿子 柿饼
xiān
仙子 仙女 人间仙境
lí
梨树 梨花 雪梨
bō
菠萝 菠菜
luó
菠萝 气味
jiā jǐn
香甜 粮食 杨树 丰收
yóu liàng liàng yáng shù fēng shōu
新课标人教版语文三年级上册《11、秋天的雨》
橙红色是给果树的，橘子、 柿子你挤我碰，争着要人们去摘 （拟人） 呢！ 挤、碰、争着说明了什么？
运用了拟人的修辞手法，写出了秋天果子丰 收的景象。
秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫 色的玛瑙一样。
是一把钥匙 秋天的雨， 。 秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料 。 秋天的雨， 藏着非常好闻的气味 。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告 。 诉大家，冬天快要来了 带给大地的是一曲丰收的 秋天的雨， 歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
1、收集描写秋天的语句。 2、把秋天的景物画下来。
3、和同学们秋游时，把看到的景 色写成一段话。
春天的雨像一位报春的使者，
用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子， 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。
……
……
冬天的雨像一群可爱的精灵，
是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
11、秋天的雨
yào shi
chèn xián
shì shang
bō luó
钥匙
lǎ ba
趁机 柿子 衔着
liáng
瓜果飘香 秋高气爽 景色怡人 五谷丰登
天高云淡 春华秋实 山河壮美 秋收冬藏
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的 叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶 像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来 了秋天的凉爽。
造句： 蔚蓝的天空飘着朵朵白 云云，有的像起伏的山峦，有的像 威武的雄狮……
它把红色给了枫树，红红的枫叶 像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋 天的凉爽。 （比喻）
邮票意味着什么？写枫叶像邮票有什么作用？
11.秋天的雨（第一课时）
11.秋天的雨（第一课时）教学目标：1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。
读准文中多音字和轻声的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、积累好词佳句，感受秋天的美好。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生感受秋天丰富的色彩。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。
2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。
丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。
初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。
2、检查生字认读情况，强调轻声。
1、倾听配乐朗诵。
2、自读课文，读准字音，读通课文。
3、同桌互相检查生字认读情况。
4、默读全文，整体感知。
配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。
以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。
细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。
2、相机指导朗读。
1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。
2、理解“五彩缤纷”。
学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
识记生字指导书写1、引导学生观察字形。
2、巡视，进行个别指导。
3、四人小组识记生字。
4、练习书写。
鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。
课堂小结拓展延伸1、小结。
2、出示课后练习。
自选课外练习。
多元化作业体现以学生为本的教学理念。
11.秋天的雨（第一课时）一、欣赏秋色，铺垫情感1、我们先来欣赏几幅图片。
这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。
2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。
秋天的雨是怎么样的呢？二、初读课文，整体感知1、请你用心聆听课文。
（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
读完后同桌互相检查生字。
11.秋天的雨(第一课时)
11.秋天的雨
课时
第一课时
设计
费顺国
时间
10.11
学
情
分
析
1．学生情况分析：
通过前一篇课文的学习，发现学生的朗读还是一定的质量的。虽然有些学生读得不好。但整体效果不错。通过引导，他们读得很正切，感情能投入。这对训练是一个好的时机。这篇课文又是对秋天的赞美，抓好基调后，努力去训练读得投入。此外，从月测后，发现地读题、审题的问题，将更加结合个人教学问题研究，从方法上进行引导，提高作业的正确率。
学习任务分解
对应学习目标
学习过程的导学要点
快乐学习单设计
初读课文，整体感知
1.会读课文的生字。
2.能读能课文
1.板书课题，齐读
2.出示自学任务
3.检查自学，出示词语。重点：钥匙、菠萝，扇、爽
4.指名读课文，思考：在绵绵的秋雨里，你都看到什么了?
5.读后交流，感知课文主要内容
我会学：同桌互指生字，读错的教一教。
1.读《作业本》第一题，方法：字典。
2.第二课，补充：趁、赵，喇、刺，街、衔
2．学习材料分析：
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。从语言特点看，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。对三年级的学生来说，应该适当的了解这些手法，并鼓励他们在自己作文中运用。
理清课文，学习第一段
1.知道课文的主要内容。
2.读懂第一段
1.出示任务：
2.交流：板书：颜色、气味、小喇叭
新课标人教版小学三年级语文上册：11秋天的雨PPT、优质教学课件
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
（如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
当秋天到来时，白天缩短而夜晚延长，这使树木开始 落叶。在落叶之前，树木不再像春天和夏天寻样制造大量 的叶绿素，并且已有的色素，比如叶绿素，也会逐渐分解。 这样，随着叶绿素含量的逐渐减少，其他色素的颜色就会 在叶面上渐渐显现出来，于是树叶就呈现出黄、红等颜色。
秋天到了，大树妈妈脚下有三张红枫叶，它们聚到一起
11、秋天的雨第1课时教案
３、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？
教师适时板书：
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
４、再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。
从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
主备人：
蒲宏明
课型：精讲
课时：
1
时间分配
教学
环节
教学过程
课题：
11.彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？
（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）
学习目标
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
11.秋天的雨
钥匙 打开大门
秋天的雨
颜料 五彩缤纷
15
三、课后练习
１、抄写本课生字新词。
２、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
教学
反思
2015—2016学年度第一学期郭川乡学区郭川乡中心小学三年级一班语文教案
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
20
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
１、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
２、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗？
秋天的雨秋天的雨是一把钥匙阅读理解答案(共11篇)
秋天的雨秋天的雨是一把钥匙阅读理解答案（共11篇）篇1：秋天的雨秋天的雨是一把钥匙阅读理解答案秋天的雨秋天的雨是一把钥匙阅读理解答案阅读短文，回答问题。
秋天的雨秋天的雨是一把钥匙（yào shi）。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁（chèn）你没留意，把秋天的大门打开。
秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的海洋。
秋天的'雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，多好多甜的气味，都躲在小水滴里！小朋友的脚常被那香味勾住。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
1．填上合适的词语。
（可以不是文章中的）（）的雨滴（）的雨滴（）的歌（）的歌（）的气味（）的气味2．结合课文内容写出“五彩缤纷”一词的意思：（）。
与它相近的词语是（）。
3．“小朋友的脚，常被香味勾住”中的“勾住”是什么意思？_____________________________________4．秋天的雨还可能是什么，请发挥想象写一段话。
_____________________________________?参考答案：1．小小密密麻麻动听美妙甜甜香香2．形容色彩艳丽繁多五颜六色3．小朋友常被香香的各色水果吸引，想品尝美味的水果。
4．秋天的雨还可能是一台巨大的空调，为人们驱走了燥热的夏天，送来了凉爽的秋天。
（意对即可）篇2：秋天的雨是一把钥匙仿写秋天的雨1、秋天的'雨，是一声呼唤，把秋天的收获叫过来了。
2、秋天的雨，是一首歌曲，把秋天的心声倾诉了。
3、秋天的雨，是一台空调，把秋天的凉爽吹来了。
4、秋天的雨，是一首胜利曲，把秋天的收获唱的喜悦极致了。
篇3：秋天的雨（节选）阅读答案秋天的雨（节选）阅读答案秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
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11.《秋天的雨》教学设计及反思
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
二、教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、教学难点：学习课文使用了多种修辞手法。
教学流程：
一、欣赏秋色，育情导学。
1、同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）
2、你们欣赏到了什么？
3、让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。
1、自由读课文要求读准词语，把句子读通顺了。
2、检查词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的
轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住
加动作读词。
2、检查句子
出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、有目的通读全文，边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？
三、精读课文。
1、在秋天的雨里，你感受到了什么？
看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。
（板书：看闻听）
2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。
3、小朋友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。
你们
4、哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？
5、请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？
6、美读句子，体会色彩之美。
7、这么多颜色，多漂亮呀。
谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？
师：我们一起再来读读这句话。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？
出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。
9、我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件）
10、你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。
这是为什么呀？
11、多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？
12、秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：（五彩缤纷）
13、积累背诵。
第三段：体会气味的香甜
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。
谁愿意给大家读一读这一段。
（1）、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？
（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说）（3）、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。
四、拓展
1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。
让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。
（切换回课件）
2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。
3．拓展。
同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
课件演示：秋天的雨是（）的。
学生写句子，交流。
听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。
你们个个都是小诗人！
《秋天的雨》教学反思：
1、注重语言文字的积累和运用：课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。
多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。
课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。
比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。
2、在朗读指导中感悟：教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。
在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。