部编本五年级下册《田忌赛马》名师公开课教学设计
《田忌赛马》名师公开课教学设计（部编本五年级下册）16. 田忌赛马教学目标1.自主学习字词，会认“策、荐” 2 个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4 个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教学重点读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教学难点了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。
教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时一、创设情境，激情导入1.（板书：赛）2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。
你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛⋯⋯）3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛⋯⋯见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛⋯⋯）4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。
你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。
5.简介田忌。
【出示课件2】田忌，生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。
战国时期齐国名将。
约为公元前340 年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。
在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法。
公元前354 年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜。
公元前341 年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。
同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。
直到齐宣王即位，方才重回齐国。
设计意图：此环节的教学不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为下文的学习作了很好的铺垫。
6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！7.简介出处【出示课件3】田忌赛马出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》。
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000 多年的历史。
是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
8.简介作者【出示课件4】司马迁（公元前145年- 公元前90 年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，一说龙门（今山西河津）人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令. 被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
著有《史记》。
二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件5】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
第一部分（1-2 自然段）：【出示课件6】第一部分：孙膑观赛, 发现策略。
这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。
（板书：发现策略）【出示课件7】第二部分：孙膑献策, 准备赛马。
第二部分（3-10 自然段）孙膑献策。
主要写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。
这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。
（板书：孙膑献策）【出示课件8】第三部分：调换顺序, 以智取胜。
第三部分（11-16 自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。
（板书：以智取胜）课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。
在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
四、细读课文，了解过程1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
【出示课件9】（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。
2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛（3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。
（4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
4.学生自由朗读全文。
设计意图：引导学生理清课文层次，为更好的理解课文内容做好了铺垫五、课堂总结，布置作业1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。
2.请同学们课下练习感情朗读课文。
第二课时一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。
2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。
二、细读课文，深入探究。
（一）了解“三场赛马”。
1. 谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。
观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。
【出示课件1】第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。
田忌输了，但他不动声色。
一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。
田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
田忌满意地笑了。
比赛结束了。
田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
2. 指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。
3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。
4.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。
【出示课件2】学生根据第二次赛马的过程试着连一连。
田忌齐威王下等马上等马上等马中等马中等马下等马5.结果怎样？（田忌胜了。
）6.田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况, 集中优势, 做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱。
）7.谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑）（二）学习“孙膑献计”。
1. 这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？2. 指名学生朗读课文第1—10 自然段。
在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。
3.小组同学分配角色，分角色朗读课文第1—10自然段。
可以互相提醒，揣摩人物的语气。
4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。
5.指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
【出示课件3】（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（善于观察）（2）“将军请放心，按照我的主意办。
一定能让您赢。
”（善于思考）（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（知己知彼）6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢” ？（板书：善于观察；善于思考；知己知彼。
）设计意图：两次赛马中间的对话部分是教学的重点。
感受田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。
三、品读课文，理解人物1. 从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一2. 小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。
【出示课件4】①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
②田忌很信任孙膑，决定全听他的。
（2）孙膑是一个足智多谋的人【出示课件5】①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
②一天，孙膑对田忌说: “将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”③孙膑胸有成竹地说: “将军请放心，按照我的主意办。
一定能让您赢。
”（“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。
“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。
）④田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。
观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
（3）齐威王是一个知人善任的人。
【出示课件6】①齐威王好奇地向田忌: “你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了?”②于是，田忌向齐威王引荐了孙膑。
后来，齐威王任命孙膑为军4.指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。
5.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。
设计意图：让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
让学生分角色朗读，加深对文章的理解，进一步领会课文的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读能力。
四、课堂总结，布置作业1. 从故事中，你能受到什么启发？比如说从孙膑身上，从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发？（善于思考、善于观察、知己知彼⋯⋯）2. 课堂小结【出示课件7】：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。
因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。
4.作业：（1）历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。
2）续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？精品文档板书设计发现策略田忌赛马孙膑献策善于观察；善于思考；知己知彼以智取胜感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计【第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的习俗以及策略的重要性。
本课的重点是让学生理解课文内容，掌握相关的词汇和句子结构。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，学生可能对一些文言文的词汇和句子结构不够熟悉，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.学生能够理解课文的内容，把握故事的主线。
2.学生能够掌握课文中的重点词汇和句子结构。
3.学生能够通过课文学习，理解策略的重要性。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句子结构的掌握。
2.难点：对古代赛马习俗的理解，以及对策略重要性的认识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生的思考，情境模拟让学生身临其境，小组合作促进学生的交流和合作。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和相关知识点。
3.教学卡片，用于巩固重点词汇和句子结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们听说过赛马吗？赛马有什么规则？为什么赛马那么受欢迎？从而激发学生的兴趣，引入课文的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，将课文内容呈现给学生。
在呈现过程中，教师需要注意语速和语调的把握，让学生能够清晰地听到每一个字，理解每一个句子的意思。
同时，教师可以通过提问方式，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配一篇关于赛马的文章。
学生需要在小组内进行讨论，理解文章的内容，然后通过角色扮演的方式，将文章呈现出来。
在呈现过程中，教师需要注意学生的发音和语法错误，及时进行纠正和指导。
4.巩固（5分钟）教师通过教学卡片，对学生进行重点词汇和句子结构的巩固。
教师可以设置一些游戏或者竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握课文中的重点知识。
部编版五年级语文下册公开课《田忌赛马》教案+学习单(定稿)
部编版五年级语文下册公开课《田忌赛马》教案+学习单（定稿）一、教学目标1.了解《田忌赛马》的故事背景与主要内容。
2.理解故事中的寓意，并能够运用到实际生活中。
3.提高学生的语文阅读能力和写作水平。
4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解和把握《田忌赛马》故事的中心思想。
2.学会正确运用字词，提高语言表达能力。
3.培养学生对课文进行深入思考的能力。
三、教学准备1.课本《部编版五年级语文下册》。
2.课堂教具：黑板、粉笔、PPT等。
3.打印好的学习单。
四、教学流程第一步：导入与整体感知（10分钟）1.讲解《田忌赛马》故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2.通过简单的提问和讨论，引导学生了解故事的大致内容。
第二步：细节理解与词语解析（20分钟）1.逐段解读故事，引导学生理解每个细节。
2.分析故事中出现的生僻词语，帮助学生扩展词汇量。
第三步：情感体会与启示引导（15分钟）1.引导学生思考故事中的寓意，以及故事给我们的启示。
2.让学生表达自己的感悟和看法，促进情感交流。
第四步：写作训练与互动交流（20分钟）1.指导学生根据故事内容展开写作，如写一篇感想或延续故事结局。
2.学生进行互相交流，相互评价并提出改进建议。
第五步：课堂小结与作业布置（10分钟）1.对本节课内容进行小结，强调重点和难点。
2.布置作业：完成学习单，并提醒下节课预习。
五、学习单内容1.根据学生水平设置相关问题，包括选择题、填空题、简答题等，涵盖故事内容、词语解释和情感体会等方面。
2.学生需在规定时间内完成学习单，以检测对本课内容的掌握程度。
以上就是本堂课的教案和学习单内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《田忌赛马》这个故事，并在语文学习中取得进步。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》第一课时教学设计(公开课)
部编版五年级语文下册《田忌赛马》第一课时教学设计（公开课）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
课文通过这个故事告诉我们要懂得观察、思考和运用智慧，才能取得成功。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会文章的思想感情以及学习相关的语文知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于课文中的寓意和语文知识的运用还需要进一步引导和培养。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，并通过有效的教学方法帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.学习和掌握相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的观察、思考和运用智慧的能力。
四. 教学重难点1.理解课文中的寓意和思想感情。
2.学习和掌握相关的语文知识。
3.培养学生运用智慧解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发他们的思考，培养解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的创新意识和思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关语文知识的教学材料。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，引导学生回顾课文内容，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或黑板报，呈现课文中的重要内容和相关语文知识。
引导学生关注课文中的细节，如人物、情节、寓意等。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些练习题，让学生进行阅读理解和表达能力的训练。
如：填空题、选择题、简答题等。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，通过讨论、交流，巩固所学知识和技能。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和评价。
部编版五年级语文下册公开课《田忌赛马》教学设计
部编版五年级语文下册公开课《田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，出自《史记·田叔列传》。
故事讲述了田忌和齐王赛马的故事，通过故事让学生了解成语“田忌赛马”的含义，明白用自己的长处对付对方短处的方法。
本课内容丰富，情节紧凑，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事有一定的兴趣。
但学生在理解故事寓意方面可能存在一定困难，需要教师在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写“田忌、齐王、赛马”等词语，理解成语“田忌赛马”的含义，能复述故事内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于挑战、善于思考的品质，引导学生学会用自己的长处对付对方短处的方法。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确读写词语，理解成语“田忌赛马”的含义，复述故事内容。
2.难点：引导学生理解故事寓意，学会用自己的长处对付对方短处的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生体验角色，提高学生的情感参与度。
2.互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：引导学生主动探究故事寓意，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作故事课件，包含图片、文字、动画等元素，生动展示故事内容。
2.教学素材：准备与故事相关的问题、讨论话题等。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示田忌赛马的图片，引导学生说出“田忌赛马”这个成语，简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师生动讲述田忌赛马的故事，引导学生关注故事中的关键情节，如田忌与齐王的马匹对比、孙膑的策略等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读故事，体会故事中人物的情感。
教师提问，检查学生对故事内容的理解。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第1篇】【教学目标】：知识与技能：在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型，寻求一个跟决策者“田忌”的'目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法。
情感、态度和价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重、难点】：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。
【教学背景分析教材分析】：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。
在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。
本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。
本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。
学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的规则和竞技精神，同时也能够了解到如何运用智慧取得胜利。
本课的教学内容主要包括理解故事情节，分析人物形象，以及理解故事所传达的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，对于故事中所涉及的赛马规则和竞技精神可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解赛马规则，理解竞技精神，并能够从中得到启示。
三. 教学目标1.能够理解故事情节，了解古代赛马的规则和竞技精神。
2.能够分析人物形象，理解故事所传达的道理。
3.能够运用故事中的智慧，解决实际问题。
四. 教学重难点1.故事情节的理解：学生需要了解故事中所涉及的赛马规则和竞技精神。
2.人物形象的分析：学生需要能够分析故事中的人物形象，理解他们的行为和动机。
3.故事道理的领悟：学生需要能够理解故事所传达的道理，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，增强学生的学习体验。
2.案例教学法：通过分析故事中的案例，引导学生理解赛马规则和竞技精神。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生深入思考，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于展示故事情节和人物形象。
2.故事视频：准备故事的视频资料，用于给学生直观的展示。
3.讨论话题：准备一些与故事相关的话题，用于引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件或者故事视频，导入本课《田忌赛马》。
引导学生关注故事情节和人物形象。
2.呈现（10分钟）展示故事情节，引导学生了解赛马规则和竞技精神。
通过案例分析，让学生理解赛马规则和竞技精神的具体内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析故事中的人物形象。
每组选择一个角色，分析其行为和动机。
部编五年级语文下册《田忌赛马》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《田忌赛马》优质课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，出自《史记·田叔列传》。
故事讲述了田忌和齐王赛马的故事，通过故事的叙述，让学生了解和掌握成语“田忌赛马”的含义和用法。
本课内容丰富，情节生动，易于引起学生的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事也有一定的了解。
但对于《田忌赛马》这个成语的来历和用法，可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解故事内容，掌握成语的含义和用法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解《田忌赛马》的故事内容，掌握成语“田忌赛马”的含义和用法。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生提取信息、推理判断的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生机智、勇敢的品质，以及面对困难不退缩的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解《田忌赛马》的故事内容，掌握成语“田忌赛马”的含义和用法。
2.难点：学生能够通过阅读理解，提取信息，推理判断出田忌胜利的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生阅读理解故事内容；通过创设情境，让学生在实践中运用成语；通过小组合作学习，培养学生提取信息、推理判断的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与《田忌赛马》相关的课件，包括故事内容、成语解释、例句等。
2.资料：收集与《田忌赛马》相关的资料，用于拓展学生的知识面。
3.课堂活动准备：准备相关的小组合作学习材料，如卡片、等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示成语“田忌赛马”，引导学生说出成语的含义和用法。
然后简要介绍《田忌赛马》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解故事内容。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
引导学生关注田忌胜利的原因。
3.操练（10分钟）教师创设情境，让学生运用成语“田忌赛马”。
如：模拟比赛场景，让学生用成语描述比赛过程。
部编五年级语文下册《田忌赛马》公开课 教学设计
部编五年级语文下册《田忌赛马》公开课教学设计一、教学目标1.了解《田忌赛马》的故事情节，理解寓意。
2.能够朗读故事，领会文章的语言特点。
3.掌握生字词：田忌，赛马，苛捐杂税，谏。
4.能够通过阅读文章，初步分析文中人物的性格。
二、教学重点难点•故事情节的理解和寓意的把握。
•生字词的掌握和运用。
•文中人物性格的初步分析。
三、教学准备1.课文《田忌赛马》的PPT。
2.黑板、粉笔。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师出示课文《田忌赛马》的PPT，让学生观看图片，引发学生对赛马的热情，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.同学们，现在请跟我一起朗读《田忌赛马》这篇文章，注意语调和停顿的地方。
2.请几位同学讲述一下这篇文章，说一说田忌为什么会选择“以次马胜”的方法。
第三步：解读生字词（10分钟）1.请学生拿出生字词卡片，一起学习和理解生字词的意思。
2.在讲解的过程中，老师可以适当引导学生理解生字词在文章中的运用。
第四步：分组讨论（15分钟）1.老师分成几个小组，让学生互相讨论文章中涉及的问题：为什么田忌要选择“以次马胜”？2.老师可以适时给出指导和帮助，引导学生深入思考。
第五步：操练和巩固（10分钟）1.请学生个别或小组进行朗读，确保学生掌握文章的语言特点和表达方式。
2.老师可以提问学生，帮助学生加深理解。
第六步：总结归纳（5分钟）请学生总结这篇文章的主要内容和寓意，让学生思考田忌的做法对我们的启示是什么？五、课后延伸1.布置作业：要求学生根据课文内容，写一篇有关田忌赛马策略的小短文。
2.鼓励学生积极参加课外阅读，探索更多寓意深刻的故事。
六、教学反思通过这堂《田忌赛马》的公开课教学，学生们对于故事的理解和寓意有了更深入的掌握。
在以后的教学中，需要更好地引导学生思考，注重启发学生的思维，促进学生整体素养的提升。
以上就是我对《田忌赛马》公开课教学设计的一些想法，希望能对大家有所帮助，谢谢！。
16《田忌赛马》公开课一等奖创新教学设计
16《田忌赛马》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册《田忌赛马》教学设计解读教材《田忌赛马》是部编版五年级下册第六单元的一篇课文，单元的主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
”本文紧扣单元主题，主要田忌通过改变马的出场顺序赢得赛马比赛的胜利，告诉人们遇到问题要学会观察分析，寻找对策，达到目的。
教学目标及重难点完成基础型学习任务：认识“策、荐"等2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，积累“赏识、脚力"等词语。
落实发展型学习任务：默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
这是重点。
设计拓展性学习任务：通过搜集资料，了解历史上运用试图取得胜利的故事。
教学重难点默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
第一课时教学设计[课题导入]导语：战国时期，有一位伟大的军事家叫孙膑。
请看简介。
孙膑：战国时期齐国军事家，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败强大的魏国，奠定了齐国的霸业，留下军事著作《孙膑兵法》。
导语：今天我们就来学习一篇关于他的故事。
出示课题：田忌赛马（齐读课文）任务一：梳理课文信息，把握文章大意活动梳理人物信息导语：这篇课文讲了孙膑、齐国大将田忌、还有齐威王之间发生的事情，大家默读课文，描写他们之间关系的句子。
从课文中找关键词可以概括田忌“赏识、信任”孙膑。
从课文的结尾一段可以概括田忌向齐威王“引荐"孙膑和齐威王“重用”孙膑。
孙膑又为田忌做了什么呢？从3-9自然段中概括出“献策"。
（如果学生用“出主意”“想办法"都可以。
借用人物关系思维导图，帮助学生梳理故事的主要情节。
导语：根据课文的顺序，借助人物思维导图，简要说说这个故事。
预设：田忌非常赏识孙膑。