小学校本课程_《感统前庭平衡训练》教学设计学情分析教材分析课后反思
感统课说课稿
感统课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是感统课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析感统课是一门针对儿童感觉统合能力发展的课程。
感觉统合是指个体将自己身体和周围环境接触的感觉信息，有效地组合起来，并作出适应性反应的能力。
目前，市面上的感统教材丰富多样，但在选择和使用时，我们需要根据儿童的年龄特点、发展水平以及实际需求进行筛选和调整。
本次课程所选用的教材，内容涵盖了感觉统合的基本理论、常见的感觉统合失调表现以及针对性的训练方法。
教材以生动形象的图片、简洁明了的文字和丰富多样的活动示例，引导儿童积极参与到感觉统合训练中。
二、学情分析本次授课的对象是具体年龄段的儿童。
这个年龄段的孩子正处于身体和智力快速发展的时期，他们对外界充满好奇，渴望探索和尝试新事物。
然而，由于现代生活方式的限制以及家庭教育环境等因素的影响，部分儿童可能存在感觉统合失调的问题，如注意力不集中、动作不协调、平衡能力差等。
在进行课程设计之前，我们对班级学生进行了初步的观察和评估，了解到每个孩子在感觉统合方面的优势和不足，为后续的个性化教学提供了依据。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解感觉统合的基本概念和重要性，掌握常见的感觉统合训练方法，提高身体的协调性、平衡能力和注意力。
2、过程与方法目标通过参与各种感觉统合训练活动，培养学生的观察能力、实践能力和团队合作精神，促进其感觉统合能力的发展。
3、情感态度与价值观目标激发学生对感觉统合训练的兴趣，培养学生积极向上的心态和勇于挑战自我的精神，增强学生的自信心和成就感。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握感觉统合的基本概念和常见的训练方法。
（2）通过实践活动，提高学生的感觉统合能力。
2、教学难点（1）如何引导学生将理论知识应用到实际训练中，培养其自主训练的能力。
感统平衡觉实践教学结果(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的重点。
其中，感统平衡觉教育作为一项新兴的教育理念，越来越受到广泛关注。
感统平衡觉教育旨在通过特定的教学方法，提高学生的感觉统合能力、平衡能力和协调能力，从而促进学生的全面发展。
本文将针对感统平衡觉实践教学进行结果分析，探讨其对学生成长的影响。
一、感统平衡觉实践教学概述感统平衡觉教育是一种以感觉统合理论为基础，通过游戏、运动、音乐等多种形式，对学生进行感觉统合训练的教育方法。
其核心是帮助学生在视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感觉信息输入的基础上，提高感觉信息的处理和整合能力，使学生在面对复杂多变的情境时，能够迅速做出反应，达到身心协调发展的目的。
二、感统平衡觉实践教学结果分析1. 学生感觉统合能力提升通过感统平衡觉实践教学，学生的感觉统合能力得到了显著提升。
在实践过程中，学生通过参与各种游戏和运动项目，如平衡木、跳绳、拍球等，锻炼了身体协调性和灵活性。
同时，教师通过创设丰富的教学情境，引导学生进行感官体验，使学生在视觉、听觉、触觉等方面得到全面锻炼。
2. 学生平衡能力增强感统平衡觉实践教学注重培养学生的平衡能力。
在实践过程中，学生通过参与平衡木、单脚站立等训练项目，提高了身体平衡性。
此外，教师还通过音乐、舞蹈等艺术形式，引导学生感受节奏，培养其音乐平衡能力。
3. 学生协调能力提高协调能力是学生身心发展的重要指标。
感统平衡觉实践教学通过多种运动和游戏，锻炼了学生的协调能力。
例如，在拍球、跳绳等活动中，学生需要手眼协调、手脚协调，从而提高整体协调性。
4. 学生自信心增强感统平衡觉实践教学关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
在实践过程中，教师鼓励学生积极参与，关注学生的进步和成长。
这使得学生在面对挑战时，更加自信，勇于尝试。
5. 学生注意力集中感统平衡觉实践教学注重培养学生的注意力。
在实践过程中，学生需要集中精力参与各项活动，从而提高注意力水平。
4岁感统前庭教案
4岁感统前庭教案引言：感统前庭活动对于4岁儿童的整体发展至关重要。
通过刺激孩子的感觉系统和前庭系统，可以促进孩子的平衡、协调和姿势控制能力的发展。
本教案旨在提供一些适合4岁儿童的感统前庭活动，以帮助他们发展身体控制和动作协调能力。
教案：1.引导儿童行走：创建一个有趣的迷宫，让孩子们在其中进行行走。
使用彩色的地板磁砖、带有图案的地毯或海洋主题的地板游戏等，鼓励孩子们在迷宫中寻找出口。
这样可以帮助孩子们发展足底感觉和平衡能力。
2.引导儿童跳跃：在房间的一个角落放置一个小垫子，教导孩子进行单脚跳跃。
引导他们尝试不同的跳跃方式，如两只脚同时跳跃、交替跳跃等。
这样可以帮助孩子们发展脚踝的力量和平衡能力。
3.引导儿童投掷球：使用柔软的球，让孩子站在一个标记线后面，让他们用手投掷球。
逐渐增加距离和目标的高度，以提高孩子们的准确性和手眼协调能力。
4.创造平衡板游戏：使用一个平衡板或一个坚固的木板，放置在地面上。
让孩子们尝试站在上面保持平衡。
可以逐渐引导他们进行转身和跳跃等动作，以提高平衡和控制能力。
5.做象牙塔游戏：在地板上放置几个圆圈，要求孩子跳到圆圈中心，并保持平衡。
逐渐增加圆圈的数量和大小，以增加难度。
6.翻滚和爬行：让孩子们在柔软的垫子上翻滚，通过翻滚、爬行等动作来促进肌肉力量和身体控制的发展。
7.运动追逐游戏：进行一些追逐游戏，如追逐球、追逐标记物等，使孩子们在追逐中锻炼身体控制能力和协调能力。
8.盲目活动：使用眼罩或遮住孩子们的眼睛，让他们进行一些需要平衡和身体控制的活动，如走直线、趟过障碍物等。
这样可以帮助他们依靠感觉系统和前庭系统进行动作控制。
总结：通过以上的感统前庭活动，可以帮助4岁儿童发展平衡、协调和姿势控制能力。
这些活动既有趣又具有挑战性，适合儿童进行学习和探索。
为了获得最佳效果，请根据儿童的能力和兴趣适当调整活动的难度。
记得以鼓励、赞扬和积极反馈的方式与孩子互动，帮助他们充满信心地发展成长。
小学校本课程_《感统前庭平衡训练》教学设计学情分析教材分析课后反思
《感统前庭平衡训练》教学设计【教学目标】对于程度较好的学生：1、通过走、跑、跳跃等训练增强学生的肢体力量及肢体协调性，通过独脚椅、平衡台等器材训练提高学生的控制能力，改善学生的本体感及前庭平衡。
2、通过接球传球练习，提高学生的注意力及练习兴趣。
3、培养学生服从指令及遵守课堂纪律的意识。
对于程度一般的学生：1、通过走、跑、跳跃等训练增强学生的肢体力量及肢体协调性，通过独脚椅、平衡台等器材训练提高学生的控制能力，改善学生的本体感及前庭平衡。
2、培养学生服从指令及遵守课堂纪律的意识。
【康复目标】通过训练提高学生的肢体运动能力，改善前庭平衡及本体感机能。
【教学重点】1、独脚椅、平衡台、万象组合【教学难点】1、万象组合训练【教学准备】感统器材：大车轮、平衡台、独脚椅、排球、万象组合器材《感统前庭平衡训练》教材分析一、感觉统和训练内容在整个康复体系中的定位在智障儿童运动能力、感知、认知、言语语言、生活自理及社会适应等六大康复领域中，运动能力是最根本也是最基础的领域。
根据皮亚杰的认知理论，动作是感知的源泉、思维的基础。
感统训练正是在运动训练的基础上针对学生的能力缺陷，来设计的康复训练环节。
二、前庭平衡训练内容在学生缺陷补偿中的定位智力障碍学生大都运动能力发育落后，肢体力量较弱，身体协调性较差，耐力较差，上课注意力不集中，学习能力较差。
医学证明正是前庭平衡影响着我们注意力和学习能力。
感觉统和训练通过调节他们的前庭平衡、本体感机能来补偿他们的能力缺陷，进而促进他们个体能力的提高。
三、教材分析感觉统合是一个很抽象的概念，它体现了一个人的运动学习能力。
所谓学习能力，不仅指认识事物的能力，还指统合、整理、分类知识的能力。
而大脑在整理讯息之后，会根据收到的讯息给神经组织下达命令，由此来指导四肢的动作，这个过程叫做运动学习。
感觉统合训练包括提供前庭平衡、本体和触觉刺激的活动。
训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。
2024年精选感统训练教案参考
一、教学内容本节课选自《感统训练教程》第四章第三节，详细内容主要包括感觉统合基本理论、感统训练的意义和方法，着重对触觉、前庭觉和本体觉进行实操训练。
二、教学目标1. 让学生了解感觉统合的基本理论，认识到感统训练的重要性。
2. 学会触觉、前庭觉和本体觉的基本训练方法，并能实际操作。
3. 提高学生的自我调节能力，改善注意力、情绪控制等方面的表现。
三、教学难点与重点教学难点：触觉、前庭觉和本体觉的训练方法及其在实际生活中的应用。
教学重点：感觉统合基本理论的掌握，以及感统训练的实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：触觉板、平衡木、瑜伽球、跳绳等。
2. 学具：学生需准备感统训练记录本，以便记录训练过程和心得。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过分享一些生活中的实例，让学生体会感觉统合在日常生活中的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解感觉统合的基本理论，阐述感统训练的意义。
3. 触觉训练（15分钟）：使用触觉板进行训练，让学生闭上眼睛，用手触摸并辨认不同的触觉板。
4. 前庭觉训练（15分钟）：进行平衡木、瑜伽球等训练，提高学生的前庭觉敏感度。
5. 本体觉训练（15分钟）：进行跳绳、深蹲等训练，增强学生的本体觉。
6. 例题讲解（10分钟）：针对每个感觉系统，给出一个实际操作例题，让学生进行分析和解答。
7. 随堂练习（10分钟）：学生分组进行触觉、前庭觉和本体觉的训练，教师巡回指导。
六、板书设计1. 感觉统合基本理论2. 感统训练方法触觉训练前庭觉训练本体觉训练七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，设计一个感统训练计划，包括触觉、前庭觉和本体觉的训练项目。
答案示例：触觉训练：每天用冷水洗脸，感受不同温度的水刺激。
前庭觉训练：每天走10分钟平衡木，逐渐增加难度。
本体觉训练：每天进行30个深蹲，提高本体觉敏感度。
2. 课后拓展：查阅资料，了解其他感觉系统的训练方法，并尝试运用到实际生活中。
前庭平衡训练教案
前庭平衡训练教案——前庭平衡觉训练感觉统合训练简称“感统训练”，其本质是以游戏的形式来丰富孩子的感觉刺激，针对孩子感觉统合发展的水平二精心设计的感觉统合活动项目，孩子在与在特定的环境相互作用时，做出适应性反应，以促进大脑功能的完善，预防或者纠正感觉统合失调现象，从而刺激其感觉统合能力的发展。
感觉统合训练包括：前庭平衡觉训练、本体觉训练、触觉训练、听动统合训练。
本次的活动就是前听觉平衡训练，处理前庭平衡的整个感觉系统，则称为前庭觉。
简单说，前庭觉是掌管人的平衡感，能避免孩子在移动时跌倒，并自我保护。
前庭平衡与日常生活息息相关，不论行站坐卧、吃饭洗澡、搭车开车到读书写字，都需依赖前庭的协调，小朋友最喜欢跑跑跳跳了，而在追赶碰的同时，如果没有良好的前庭觉做基础，孩子可能曾经常跌倒，就很难快乐的起来。
游戏1：金鸡独立游戏目的：锻炼孩子平衡能力、强化孩子下肢力量。
游戏时间：随机。
指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。
成人在日常生活中，可以随时引导孩子这方面的能力发展。
按照孩子的能力逐步增加训练的难度、强度。
使孩子在这方面能够得到全面地发展。
注意：活动开始的时候需要家长协助一起做，熟悉后，可以孩子及家长一起单脚跳。
游戏2：倒着走游戏目的：培养孩子空间概念，协调身体能力。
游戏活动：开始时只要求孩子随意在地板上倒走，然后在孩子熟悉初步的要求后，要求他在扶持下沿直线倒着走；要求孩子独立地沿直线倒着走。
游戏时间：20-30分钟注意：如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：成人在前面扶着孩子的双手，给予身体协助。
孩子每有一个进步都要给与赞扬和鼓励。
游戏3：跳圈圈训练目的：训练双脚的协调能力以及身体的平衡能力操作方法：先让孩子的一只脚向前迈进呼啦圈，另一只脚也随着迈进；然后一只脚再迈出呼啦圈，另一只脚随着迈出；左右脚交替着迈进迈出呼啦圈，反复练习注意：开始的时候，家长可以帮助家长完成动作，随着孩子熟练程度的增加，可以适当要求孩子加快动作。
感统课程教案
感统课程教案一、课程简介感统课程旨在帮助儿童发展感觉统合能力，提升他们对身体感觉的认知与整合能力。
通过有针对性的感统活动，儿童可以改善对感觉的过敏或不适应，并提高他们的专注能力、身体控制能力以及情感调节能力。
本教案将介绍一节针对感统训练的课程。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解感官系统的基本原理和作用；2.认识不同感觉输入对儿童行为和情绪的影响；3.掌握一些有效的感统活动，并能根据儿童的需要进行适当调整；4.提高儿童的敏感性和专注力；5.促进儿童身体控制和情感自我调节的能力。
三、教学内容1.感官系统的基本原理和作用（15分钟）a.感官系统的定义和功能；b.感官信息的传递和加工过程；c.不同感官的特点和相互关系。
2.感官输入对儿童行为和情绪的影响（20分钟）a.不同感官输入对儿童的影响；b.过度或不足的感觉输入对儿童的影响；c.儿童常见的感觉问题和表现。
3.感统活动介绍与示范（30分钟）a.触觉活动：按摩、刷身、拍打等；b.前庭活动：平衡练习、瑜伽姿势等；c.深压活动：搬运重物、束缚活动等；d.听觉活动：听音乐、听音效等。
4.感统活动实践与调整（45分钟）a.根据儿童的需要和反馈进行感统活动实践；b.分组小活动：在小组内进行合作活动，如搬运重物比赛；c.根据儿童表现进行活动内容的调整和适应。
5.总结与反馈（10分钟）a.引导学生总结本节课的重点内容；b.在课堂上给予学生针对性的反馈意见；c.鼓励学生在课后继续感统训练。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解感官系统的基本原理和作用，帮助学生理解感统课程的重要性和目的。
2.示范法：老师进行感统活动的示范，让学生可以直观地了解如何进行感统训练。
3.实践与调整法：让学生亲自参与感统活动，并根据儿童的需要进行实际操作和调整。
4.小组合作法：通过小组合作活动，促进学生之间的合作与交流，提高他们的团队合作意识和能力。
五、教具准备1.投影仪和幻灯片：用于教学内容的呈现和示范活动的演示。
感统训练教学的心得体会
作为一名从事感统训练教学的教师，我有幸见证了无数孩子通过感统训练改善了他们的感觉统合能力，从而在学习、生活、社交等方面取得了显著的进步。
在这段教学过程中，我深刻体会到了感统训练的重要性，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
一、感统训练的重要性感觉统合是指大脑对来自各个感官的信息进行加工、整合、处理，从而实现对行为的调节和指导。
在儿童成长过程中，感觉统合能力的发展至关重要。
然而，由于各种原因，许多孩子存在感觉统合失调的问题，表现为注意力不集中、动作不协调、情绪不稳定、社交能力差等。
针对这些问题，感统训练应运而生。
感统训练通过有针对性的训练方法，帮助孩子们改善感觉统合能力，提高他们的学习、生活、社交等方面的能力。
以下是感统训练的一些重要性：1. 提高学习效率：感觉统合失调的孩子在学习过程中容易出现注意力不集中、记忆力差等问题。
通过感统训练，孩子们可以提高注意力、记忆力，从而提高学习效率。
2. 改善动作协调：感觉统合失调的孩子动作不协调，容易受伤。
感统训练可以帮助他们改善动作协调，降低受伤风险。
3. 调节情绪：感觉统合失调的孩子情绪波动较大，容易焦虑、烦躁。
感统训练可以帮助他们调节情绪，保持心理健康。
4. 提高社交能力：感觉统合失调的孩子在社交方面存在困难，难以融入集体。
感统训练可以帮助他们提高社交能力，更好地与他人相处。
二、感统训练教学心得1. 了解孩子的个体差异：每个孩子都是独一无二的，他们在感觉统合方面存在不同的特点。
在教学过程中，我要充分了解每个孩子的个体差异，制定个性化的训练方案。
2. 创设良好的训练环境：感统训练需要在一个安全、舒适、有趣的环境中展开。
我努力为孩子创设一个充满关爱、鼓励的氛围，让他们在训练过程中感受到快乐。
3. 注重训练方法：感统训练的方法有很多，如触觉、视觉、听觉、前庭觉、本体觉等。
在教学过程中，我要根据孩子的特点，选择合适的训练方法，确保训练效果。
4. 耐心引导：感统训练是一个长期的过程，需要孩子付出大量的努力。
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《感统前庭平衡训练》教学设计
【教学目标】
对于程度较好的学生：
1、通过走、跑、跳跃等训练增强学生的肢体力量及肢体协调性，通过独脚椅、平衡台等器材训练提高学生的控制能力，改善学生的本体感及前庭平衡。
2、通过接球传球练习，提高学生的注意力及练习兴趣。
3、培养学生服从指令及遵守课堂纪律的意识。
对于程度一般的学生：
1、通过走、跑、跳跃等训练增强学生的肢体力量及肢体协调性，通过独脚椅、平衡台等器材训练提高学生的控制能力，改善学生的本体感及前庭平衡。
2、培养学生服从指令及遵守课堂纪律的意识。
【康复目标】
通过训练提高学生的肢体运动能力，改善前庭平衡及本体感机能。
【教学重点】
1、独脚椅、平衡台、万象组合
【教学难点】
1、万象组合训练
【教学准备】
感统器材：大车轮、平衡台、独脚椅、排球、万象组合器材
《感统前庭平衡训练》教材分析
一、感觉统和训练内容在整个康复体系中的定位
在智障儿童运动能力、感知、认知、言语语言、生活自理及社会适应等六大康复领域中，运动能力是最根本也是最基础的领域。
根据皮亚杰的认知理论，动作是感知的源泉、思维的基础。
感统训练正是在运动训练的基础上针对学生的能力缺陷，来设计的康复训练环节。
二、前庭平衡训练内容在学生缺陷补偿中的定位
智力障碍学生大都运动能力发育落后，肢体力量较弱，身体协调性较差，耐力较差，上课注意力不集中，学习能力较差。
医学证明正是前庭平衡影响着我们注意力和学习能力。
感觉统和训练通过调节他们的前庭平衡、本体感机能来补偿他们的能力缺陷，进而促进他们个体能力的提高。
三、教材分析
感觉统合是一个很抽象的概念，它体现了一个人的运动学习能力。
所谓学习能力，不仅指认识事物的能力，还指统合、整理、分类知识的能力。
而大脑在整理讯息之后，会根据收到的讯息给神经组织下达命令，由此来指导四肢的动作，这个过程叫做运动学习。
感觉统合训练包括提供前庭平衡、本体和触觉刺激的活动。
训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。
新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。
在指
导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。
在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。
四、教材内容的重难点分析
根据康复训练的意图：
本课的训练重点是增强学生肢体力量，改善学生的运动能力及协调性，调节学生的前庭平衡及本体感。
教学难点是培养学生的兴趣，提高学生训练的主动意识及指令服从意识。
《感统前庭平衡训练》学情分析
本组共4名学生，3名女生1名男生，其中两名发育落后，两名唐氏综合症。
他们年龄、性格、能力不同，根据“儿童感觉能力发展评估量表”评估显示，他们都前庭觉中度失调、触觉防御轻度失调、本体觉重度失调、学习能力不足重度失调、感觉统合失调，其中曲光跃语言理解较好，粗大动作模仿能力较强，但平衡能力及协调性差，有时会因为害羞而出现逃避行为。
王慧颖对语言理解及指令服从意识较好，但动作模仿能力差，主动性差，注意力不集中，经常走神并伴有小动作。
王潇祎主动意识及动作模仿能力较好，但四肢力量较弱，耐力较差，身体平衡及协调性差，有时有逃避现象。
王紫涵身体协调性较差，四肢不够灵活，动作笨拙，并且不喜欢别人辅助和指导，动作模仿能力较差。
本组学生的家长性格差异比较大，如王慧颖妈妈对孩子训练非常用心，但对其干预过多，造成王慧颖对其依赖性较强，主动意识不足。
王潇祎姥姥对其很有耐心，但有时过于疼爱，让其有时会故意做小动作。
曲光跃和王紫涵妈妈对其要求很严格，但有时情绪过于激烈。
这些在训练中我都会及时给予提醒和指导，以促进学生更好的训练。
《感统前庭平衡训练》效果分析
本节课整体教学效果还是不错的，课堂气氛很活跃，学生的参与热情很高，教师也圆满地完成了训练任务，具体分析如下：本节课教师出色的完成了教学目标，从课前准备——体育游戏——独脚椅训练——万象组合训练——独脚椅传接球训练——站平衡台训练——放松休息，教师把整堂课安排的非常合理，师生在游戏互动、感统训练、放松休息中圆满的完成了训练目标。
让家长及时了解训练内容，在家中对孩子进行有针对性的指导，使教学内容在家中得到延伸，起到更好的训练效果。
不足之处也是有的，教师说话不精练，学生照顾不周等，这些地方也需要改正的。
学生在本节课的训练中参与热情非常高，很好的完成了训练目标。
激发了学生学习的兴趣，从体育游戏开始，学生便进入了训练的状态，且参与程度很高，每个环节，每个学生都积极参与，就是在这种训练氛围中改善了学生的注意力，提高了学生的运动能力和指令服从意识，改善了学生前庭平衡和本体感机能，为学生的全面康复奠定了基础。
《感统前庭平衡训练》评测练习
练习：
坐独脚椅接球、万象组合训练、站平衡台接球
评测结果：
分析：
学生自主训练时，我根据每位同学不同的情况进行了不同的帮助引导，同时以展示训练的方式，让程度好的同学及时给其他同学做榜样，在都完成训练的基础上，培养同学顽强的品质和合作意识。
另外我采用了新颖的评价方式，对于这五位同学，将每个人的优点都放大，相互学习优点，所以我大多时候都在鼓励学生，偶尔给予个别学生以提醒，将他们好的一面展现在课堂上，这样让学生在训练的过程中更有耐心和信心，提高训练兴趣和效率。
《感统前庭平衡训练》课后反思
《感统前庭平衡训练》重点是增强学生肢体运动能力及指令服从意识，调节前庭平衡及本体感机能，提高注意力，从而促进语言发育。
其训练难点由于学员能力不同，可能会影响训练节奏，训练中学生可能因为耐力不足出现情绪行为。
为此在训练中，从体育游戏环节开始，激发学生学习的兴趣，利用感统器材和和学生特点充分调动学生的积极性。