信息管理与信息系统专业创新建设研究_徐建国
信息管理与信息系统专业建设规划
信息管理与信息系统专业建设规划在当今数字化、信息化的时代，信息管理与信息系统专业的重要性日益凸显。
为了培养出符合社会需求、具备扎实专业知识和实践能力的高素质人才，制定一份科学合理的专业建设规划显得尤为重要。
一、专业建设背景随着信息技术的飞速发展，企业和组织对于信息管理和系统开发的需求不断增加。
信息管理与信息系统专业旨在培养既懂信息技术，又懂管理的复合型人才，以满足社会对信息化管理人才的迫切需求。
然而，当前该专业在教学内容、实践教学、师资队伍等方面还存在一些问题，需要通过加强专业建设来加以解决。
二、专业建设目标1、人才培养目标培养具备扎实的信息技术知识、现代管理理论和方法，能够从事信息系统分析、设计、实施、管理和评价等工作，具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
2、专业发展目标在未来几年内，将信息管理与信息系统专业建设成为学校的特色专业，在教学质量、科研水平、社会服务等方面达到省内领先水平，并在国内具有一定的影响力。
三、专业建设内容1、课程体系建设（1）优化课程设置根据社会需求和学科发展趋势，调整课程结构，优化课程内容。
增加实践教学环节的比重，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
（2）加强核心课程建设重点建设《管理信息系统》、《数据库原理与应用》、《数据结构》、《操作系统》、《软件工程》等核心课程，打造一批精品课程。
（3）开设前沿课程及时开设大数据分析、人工智能、区块链等前沿课程，拓宽学生的知识面，使学生了解行业最新发展动态。
2、实践教学体系建设（1）完善实践教学环节构建包括课程实验、课程设计、专业实习、毕业设计等在内的实践教学体系，确保实践教学环节的系统性和连贯性。
（2）加强实验室建设加大对实验室的投入，更新实验设备，完善实验环境，为学生提供良好的实践条件。
（3）建立实习基地与企业合作建立一批稳定的实习基地，让学生能够在真实的工作环境中进行实习，提高实践能力和职业素养。
3、师资队伍建设（1）引进高层次人才加大高层次人才引进力度，引进具有博士学位、海外留学经历或企业工作经验的优秀人才，充实师资队伍。
信息管理与信息系统专业实践教学的改革与创新
１信息管理与信息系统实践教学存在的问题
不足 ， 在 实践教学中存在～些 问题 ， 具体 可归结为如下 四个方
面。
． ２统一思想， 构建科学的实践教学体系 信息管 理与信息 系统专 业 由于起 步较 晚 ， 实践 教学理论 ２
对信息管理 与信息系 统专业 ， 应该 从信息基 础知识 的实践、 信
息核心 技能的实践、 信息综 合应 用能力的实践 以及信息拓展 应 统一编写思想和观念，同时跟进 时代 发展现状 ， 编写出适合 时
１ ． １缺 乏对 实践 教学的关 注与重视
时安排上， 实践教学课 时较 少， 明显少于理论教学课时； 其次，
信息管理与信息系统专业学习质量的控制要从四个方面入
首先是基 础技能 的掌握 ， 这个可 以通 过平 时的上机测试 来 进 信息发展 的眼界， 并不能很好 的实现教 材 内容 与当前信息 发 手，
其次 是专业 技能 的掌握 ， 这就 需要教师们严格 把关 ， 采 展 的结合， 无法满足教 材的与时俱进要求 。 这些 原因导致信息 完成 ； 单独测试 的方式对学生水平进 行考核 ； 再 次 管 理与信息系统专业培养 出来 的学生思维局 限于过去， 无法跟 用随机 抽取题 目、 进 时代发展需求， 不能很快适应社会 的发展。
发 展； 再次， 信息技 术与科学 的发展 日新月异 ， 陈旧的教学 内容 业发展通道的一把钥匙 ， 具有很大的应用价值。
类。 但是 由于该专业 的开设历史较短 ， 在实践教学 中并不能达 学分 比例。 其次， 采 用小班实践教学制， 增加实践教学的教师人 到很好 的效果 ， 使得社会上 对该专业 人才 的重视 程度 有所 下 数， 保证小班学习下的每一个 学生取得 良好 的学习效果。 最后， 降。 为此 ， 本文 进行一系 列改革与创新探索来改变 信息管理与 开设一些与信息技术相关的新 时代发展理念与发展需求课程 ， 信息系统专业的教学现状与就业形势。 使学生在实践的过程中， 定向培养 ， 逐渐提升 自身适应社会， 走
多学科融合背景下的信息管理与信息系统专业建设创新初探
’ 阈 黼
双 月 刊２ ０ １ ３ ． ５
生在现实社会的适应性不强【 ３ ］ 。因此 ， 创新人才培
［ 基金项 目］ 南京农业大学教育教学改革研究项 目“ 国际化人才 培养模式与实践——以信息管理 专业为例” （ Ｚ ０ １ １ Ｊ ０ ０ ２ ）
［ 作者简介］ 李 晓晖 （ １ ９ ７ １ 一） ， 女， 南京农业大学信息学院助理研究员 ； 研 究方 向 ： 教育管理 。屈卫群（ １ ９ ６ ４ 一） ， 女， 南京农业大学信息 学
（ 一 ）多学科整 合视 角下人 才培 养 的知识 结 构
需 求 分 析
由欧美发达国家发展起来 ，我 国的信息管理与信
息 系统 专 业 产 生 于 １ ９ ９ ８年 ， 是 一 门新 兴 的 ， 交叉
复合型专业 ， 由经济信息管理 、 信息学 、 科技信息 、
信息管理与信息系统是管理学 、 经济学 、 计算 机科学 、信息管理学等相互融合而形成的整合学 科 ，根据教育部颁布普通高校本科专业 目录和专 业介 绍（ ２ ０ １ ２年版 ） 中的专业培养 目标 ， 国内高校 多数是按照既懂经济管理 ， 又懂计算机技术 ， 能开 展微观层面（ 信 息 资源 开 发 活 动 的管 理 ） 、 中 观层 面（ 信息系统开发活动的管理 ） 、 宏观层面（ 信息产 业的管理及其应用研究 ）各个层次管理的高级专
图 １ 信 息 管 理 与 信 息 系 统 专 业 人 才 的 知 识 结 构 需 求
信管专业创新实践教学平台的构建
新教师教学高等教育创新是国家发展的动力保证，通过创新技术，实现社会的发展与进步；创新与实践是密不可分的，创新是前提，实践是基础。
近年来，国家把创新摆在国家发展全局的核心位置，围绕实施创新驱动发展战略，加快推进以科技创新为核心的全面创新。
而作为人才培养的主阵地，高校更应把握国家战略政策，充分利用现有资源，注重大学生创新及实践能力的培养，将培养人才的创新实践能力作为目标之一。
因此，在创新实践能力培养环节中，为培养学生实际动手能力的创新实践教学平台尤为重要。
一、构建信管专业创新实践教学平台的思路创新实践教学时根据认识的本质和规律、实践的特点和作用以及教学的目的和要求而开展的创新实践活动。
创新实践的主体是教师和学生，客体是教学内容和对象，因此在创新实践教学平台构建中重点思考如何围绕主体，实施客体的内容。
1.人才培养目标与实验室建设相结合将“实践型、创新型”作为信管专业应用型人才培养目标，以学生为本，完善以知识传授、能力培养、素质提高为核心，以信息管理的视野，在实践实验内容、实践实验方法、实践实验设备和实践实验技术等方面紧密跟踪学科发展前沿，不断提高和完善。
信管专业的就业面主要在于各级企事业单位的信息部门，主要从事信息系统的维护和信息的挖掘工作，在实验室建设中结合与实际应用密切相关的软硬件资源，使学生较早接触这些资源，尽早掌握实际应用的相关知识。
2.大学生创新能力培养与科学研究相结合将信管专业人才培养与我校开展的全程导师制相结合，每位导师指导由不同年级学生组成的团队。
在人才培养过程中，学生按层次参与导师科学研究项目，由此拓宽学生的学习视野和知识面，增强学习动力，更加明确学习目的，从而形成创新理念，促进创新实践能力。
这种形式，为学生建立一个从理论到应用的桥梁，使学生能够将所学知识应用到解决科研项目中的实际问题中，有利于培养学生的创新思维和创新能力，实现了实践与创新的相互融合。
3.创新实践能力培养与学科竞赛相结合实践课程体系是创新实践能力培养的基础，而学科竞赛是培养学生创新能力的升华。
信息管理与信息系统专业课程体系创新研究
信息管理与信息系统专业课程体系创新研究作者：卢徐霖来源：《科学与财富》2019年第22期摘要：随着时代的不断发展，教育的重要性逐渐凸显出来，信息管理与信息系统专业是一门综合性的学科，从1998年开始，我国将一些科技信息、管理信息等专业合并为信息管理与信息系统专业。
从目前的发展情况来看，现在有300多所高校都开设了信息管理专业，由于当前社会在不断的发展，信息管理专业的就业前景非常好，信息管理专业培养出来的人才大是当前社会所急需的人才。
虽然现在信息管理专业的发展前景较好，但在具体的发展和培养过程中仍然存在一些问题，需要对传统的信息管理与信息系统专业课程体系进行不断的创新，才能够不断满足社会发展的需求。
关键词：信息管理；信息系统专业；课程体系；创新随着社会的不断发展，如今信息就是资源，信息就是财富的理念深入人心，对于信息管理专业的人才来说，不仅要有足够深厚的理论功底，同时还有超高的实践能力。
这在具体的工作过程中，将已经学到的理论知识用实践的方式展现出来才能够真正做到学以致用，从目前的教学模式来看，大部分院校过多的重视理论知识的教育，而忽视了实践教学，因此对于传统的课程体系要进行不断的创新。
才能保证培养出来的学生是社会所需要的人才。
一、专业课程体系的结构创新（一）专业课程体系构建的基本思路想要对专业课程体系进行不断的创新，首先应该明白基本思路，有了准确的思路才能够配合下一步的具体工作。
在确定基本思路的过程中，需要考虑多方面的影响因素，其中最为主要的影响因素包括：整个社会对于人才的需求、学科的本质与属性、信息技术在发展的过程中对于该学科专业性的影响，只有将多方面的影响因素都考虑在内才能够确定最为正确的基本思路。
如果基本思路都确定错误的话，将无法正确地对结构进行创新。
虽然从表面上看，信息管理专业的课程系统十分复杂，但是究其根本不难发现，其本质是为了一个明确的教学目标而设立。
这一本质适用于国内外所有的信息管理專业。
财经类院校信息管理与信息系统专业发展研究
财经类院校信息管理与信息系统专业发展研究作者：徐生菊来源：《经济研究导刊》2010年第36期摘要:综述信息管理与信息系统专业的发展历史，分析目前国内高校信管专业建设中存在的问题，结合教学研究实际，提出财经类院校信管专业发展的建议。
关键词：信息管理与信息系统；专业建设；财经特色中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2010）36-0298-02一、信管专业发展综述20世纪60年代，一些信息技术发达的国家首先开办了信息管理专业。
20世纪70年代，规范定专业名称为管理信息系统。
现在，几乎所有国家都开设此专业。
国内而言，1978年，中国人民大学首办经济信息管理专业。
1994年教育部颁布《普通高等院校本科专业目录和专业简介》，其中有5个与信息管理相关的专业：管理信息系统、信息学、科技信息学、经济信息管理、林业信息管理。
1998 年教育部将这5个专业整合成现在的信管专业，归属于管理学下的管理科学与工程。
截至目前，中国开设信管专业的院校已达500多个，包括博士后流动站、博士、硕士、本科、专科等层次。
目前，国内高校信管专业建设呈三种方向。
第一种侧重技术方面，以理工科院校为主（如清华大学、同济大学等），第二种侧重情报学、信息学方面，以综合性大学为主（如武汉大学、北京大学等），第三种侧重经管方面，以财经类院校为主（如东北财大、青海大学财经学院等）。
1998年，教育部确定信管专业的培养目标为：培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才[1]。
1999年，教育部委托中国人民大学、北京大学、清华大学、武汉大学、哈尔滨工业大学5所高校对信管专业发展问题进行研究。
确定信管专业的培养目标为：具有坚实的现代管理科学的理论和知识，熟练掌握现代信息技术，能够运用系统科学和系统工程的方法，从事各级各类信息系统的建设和管理工作，从事各种领域的信息资源管理与开发工作的高级人才[2]。
信息管理与信息系统专业考研方向有哪些
信息管理与信息系统专业考研方向有哪些一、信息管理与信息系统专业考研方向在当今这个信息化社会，信息管理与信息系统专业的需求越来越大，许多同学都选择报考这个专业的研究生。
那么，信息管理与信息系统专业考研方向有哪些呢？本文将从以下几个方面进行详细介绍。
二、信息管理与信息系统专业研究方向1. 信息资源管理信息资源管理是信息管理与信息系统专业的一个重要研究方向。
它主要研究如何有效地组织、存储、检索、利用和保护信息资源，以满足组织的信息化需求。
在这个方向上，同学们可以学习到信息检索、知识组织、信息资产管理等相关知识。
2. 信息系统分析与设计信息系统分析与设计是另一个重要的研究方向。
它主要研究如何根据组织的需求，对信息系统进行分析和设计，以实现组织的目标。
在这个方向上，同学们可以学习到系统分析、系统设计、系统开发等相关知识。
3. 企业信息技术管理企业信息技术管理是针对企业的信息技术进行管理的研究方向。
它主要研究如何在企业中实施有效的信息技术战略，以提高企业的竞争力。
在这个方向上，同学们可以学习到信息技术战略制定、信息技术项目管理、信息技术审计等相关知识。
4. 互联网技术与应用互联网技术与应用是研究互联网技术的发展方向。
它主要研究互联网的基本原理、技术架构、应用模式等。
在这个方向上，同学们可以学习到网络协议、网络安全、云计算、大数据等相关知识。
5. 数据科学与大数据技术数据科学与大数据技术是近年来非常热门的研究方向。
它主要研究如何从大量的数据中提取有价值的信息，以支持决策和创新。
在这个方向上，同学们可以学习到数据挖掘、数据分析、机器学习等相关知识。
三、总结以上就是信息管理与信息系统专业考研方向的详细介绍。
希望通过本文的介绍，能帮助同学们更好地了解这个专业，为自己的研究生生涯做好规划。
选择专业方向时，还需要结合自己的兴趣和实际情况，做出最适合自己的选择。
祝愿所有同学在研究生阶段取得优异的成绩！。
信息管理与信息系统毕业论文文献综述
信息管理与信息系统毕业论文文献综述信息管理与信息系统的发展已经成为当今社会重要的研究领域。
本综述将对信息管理与信息系统领域的相关研究进行综合分析，以期为毕业论文提供深入的学术支持和理论指导。
本文将从信息管理与信息系统的概念、关键技术和应用领域三个方面展开。
一、信息管理与信息系统的概念信息管理是指以信息为核心，通过制定规范的流程和标准，对信息进行收集、组织、加工、传递和利用的管理活动。
信息管理的关键是科学地组织和利用信息资源，提高信息的获取、加工和传递效率，为组织的决策和发展提供有效的支持。
信息系统则是信息管理的工具和手段，是由硬件、软件、数据和人员组成的一种系统，用于支持信息管理的各个环节。
二、关键技术1. 数据库技术数据库技术是信息管理与信息系统的重要基础技术之一。
通过数据库技术，可以将大量的数据存储在统一的数据仓库中，并通过各种数据处理技术实现数据的高效获取、加工和分析。
同时，数据库技术还能保障数据的安全性和一致性，确保信息管理的准确性和可靠性。
2. 人工智能技术人工智能技术在信息管理与信息系统中的应用越来越广泛。
通过引入人工智能技术，可以实现对大规模数据的自动化处理和分析，从而快速发现数据之间的关联和模式，提供更深入和精准的信息支持。
同时，人工智能技术还可以实现对信息的自动分类、标注和推荐，提高信息检索和利用的效率。
3. 云计算技术云计算技术是近年来兴起的一种计算模式，已经广泛应用于信息管理与信息系统领域。
通过云计算技术，可以将庞大的计算和存储资源通过互联网进行集中管理和分配，实现对数据和服务的高效共享和利用。
云计算技术不仅提供了强大的计算和存储能力，还可以降低成本、提高可靠性和灵活性，为信息管理与信息系统的发展提供了新的可能性。
三、应用领域信息管理与信息系统的应用领域非常广泛。
其中，企业管理、供应链管理、医疗健康管理和电子商务等领域是典型的应用场景。
在企业管理中，信息管理与信息系统可以帮助企业实现资源的合理分配和利用，提高管理效率和决策水平。
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师和兼职教师的相互搭配 , 形成完善高效的专业教学团队 ,
才能够培养出真正符合社会需要的具有综合能力的高级专
业人才 。
212 加强现有专职教师的培养 , 不断提升师资水平
加强现有专职教师的专业培养 , 采取国内或出国进修 、
攻读在职研究生等方式培养在职青年教师 。在职教师必须
注重自身知识结构的调整 , 不断加强自我学习和改造 , 保
第一个层次 : 课程实践 。由计算机类课程实践 、管理 类课程实践 、信息管理类课程实践 、综合性课程实践四类 组成 。课程实践是对理论教学体系中有关课程不可或缺的 环节 , 通过对理论知识的模拟应用 , 能促进学生加深对理
收稿日期 : 2007 —07 —28 作者简介 : 徐建国 (1964 —) , 男 , 毕业于山东科技大学计算机应用技术 , 现任山东科技大学信息管理系主任 , 副教授 , 研究方向 :
第二个层次 : 社会实践项目 。通过有意识的督促学生 去完成一些多角度的社会实践项目 , 可加强对学生主体积 极性的调动 , 从而达到提高学生的人际交往沟通能力 、分 析和解决问题的能力 、团队协作意识和能力的目的 。社会 实践项目是一个由参观访问 、专题讨论 、辩论 、讲课 、访 谈 、辅导低年级学生 、和谐同学关系 、团队协作等项目组 成的形式灵活 , 多角度的实践体系 , 是对学生日常学习生 活中人际活动的有目的 、有意识的强化 。
断发展的要求 。根据当前社会对本专业人才的需求 , 我们
系统地对专业体系中所涉及到的各环节进行了重新的思考
设计 , 进行了一系列的专业创新建设 。
1 人才培养体系的重新构建
信
人才培养体系的构建要基于当前社会对本专业的需求 ,
息 化
建立有特色的专业培养体系 , 在体现专业特色满足正常社
与 会需求的前提下 , 发掘本专业的优势 。对于信息管理与信
我们的专职教师大都是从学校直接走上教师岗位的 , 理论知识非常扎实 , 适合课堂教学 , 但是缺乏社会经历 ,
具体的实践经验不多 , 在解决实际问题时就面临着很大的
难度 。而兼职教师的独特专业背景和经验知识恰好能够弥
补这方面不足 , 拓展学生的学习视野 , 丰富学生的学习经
历 , 使学生学到一些真正的实践经验和操作技能 。专职教
持科学研究及教学研究有足够的活力 。另外 , 要让专职教
师多参与一些社会实践管理活动 , 能够从专业的角度分析
和解决企业存在的实际问题 , 不断提高自己的实践能力 。 ■
通过理论与实践的锻炼 , 首先使自己成为具有综合能力的
高级专业人才 。
加强师德教育 。高校教师的师德和教风 , 不仅直接影
响到教学质量的高低 , 也对学生世界观 、价值观 、人生观
信息管理与信息系统专业从最初设置到现在已经有 20
几年历史了 , 随着时代的不断发展 , 对本专业的需求也不
断的发生变化 , 专业建设也由最初的尝试到趋于完善 , 以
至今天的继续创新建设 。信息管理与信息系统专业的创新
建设是一项系统工程 , 单纯从某一方面对专业进行创新建
设不能够很好的体现出专业特色 , 满足社会对专业人才不
4 个层次的实践项目依次由低到高 , 每个层次又从多 个角度进行了充实 , 共同构成了一个完善的实践培养体系 。 前 3 个层次的实践项目能够满足专业人才培养的基本需求 , 创新实践项目则是对专业人才能力培养的升华 , 是对专业 人才培养层次的延伸发展 。
2 师资队伍建设
师资队伍的完善是专业建设的前提条件 , 重中之重 。 因此进行师资队伍的建设一直都是各学科专业建设的重点 。 对于师资队伍的建设 , 应该遵循与外部系统的交流和内部 资源的整合优化两个原则 。但是对师资队伍的建设 , 人们 往往都能够注意到与外界的交流却忽视了内部资源的充分 开发利用 。下面就从这两个原则分别说明师资队伍建设的 方案 。
第四个层次 : 创新实践项目 。创新实践是对学生实践 要求的最高层次 。通过鼓励高年级的学生参加一些创新实 践项目 , 比如 “挑战杯”创业设计大赛 、电子商务大赛等 活动 , 可以激发学生的学习和创业热情 , 培养学生的团队 分工协作能力 , 培养学生的综合管理能力 , 全面提升学生 的综合素质 。另外 , 成功的创新实践项目可能成为学生的 就业途径 。
112 构建多学科交融的综合理论培养体系
理论培养体系是整个专业培养体系的核心内容 。信息 管理与信息系统专业的需求决定了理论培养体系是一个由 管理学 、计算机科学与技术 、信息管理学等构成的一个多 学科综合体系 。遵循 “大框架 、小调整”的原则 , 以三大 学科内容体系为基础 , 分析各学科间交叉关联点 , 构建专 业理论培养体系的大框架 。根据具体社会需求 , 在大框架 中对各专业课程进行适当的取舍调整 , 将需要的课程融入 到理论体系当中 , 形成一个能有效满足社会需求的有机理 论培养体系 。
第三个层次 : 综合实践项目 。综合实践是对课程实践 和社会实践两个基础层次的交叉融合和升华 , 通过当前具 体企业的专业管理环境 , 培养锻炼学生在具体生产管理中 分析解决问题的能力 。综合实践项目体系由实践实习 、参 与科研项目 、毕业实习与毕业设计等组成 , 根据学生不同 学年学习进度和层次 , 分别开展相应的综合实践项目 。
■
theory and practice evaluation system , specialized laboratories and experiment bases , etc. The author puts forward a
series of innovative ideas about speciality construction and stresses the importance of strengthening the specialty teaching
计算机应用技术 、电子商务 、软件工程 。 逄锦荣 (1978 —) , 男 , 毕业于辽宁工程技术大学管理科学与工程专业 , 研究方向 : 信息经济 、信息管理 。
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2007 年 10 月 第 10 期 October12007 No. 10
现代情报
论知识的理解和掌握程度 。当前教学过程中 , 多数院校都 以前三类课程实践为主 , 对于综合性课程实践的开发运用 较少涉及 。综合性课程实践是信息管理专业学生加深对整 个专业理论知识体系理解的有效途径 。通过对各学科知识 间的相互结合运用 , 形成信息管理专业独有的处理问题的 方式方法 , 这是其它专业所不能企及的 , 是信息管理专业 的特色所在 , 因此在专业建设中 , 应该加强对综合性课程 实践项目的开发设计 。
息处理技术处理管理中存在的问题 , 充分发挥信息技术这
一新兴生产力的巨大能量 , 同时解决传统管理当中存在的
一些难题 。信息管理知识和信息处理技术及管理过程当中
存在的问题都处在不断的发展演变过程中 , 因此对专业人
才培养的需求也不能够一成不变 , 因循守旧 , 需要我们紧
跟社会发展 , 明确专业需求 , 以合理的专业培养宗旨为指
组织行为学的社会人理论 , 提升学生对学习的认识层次 , 化
让学生主动将课堂环境与生活环境联结起来 , 将生活和学 习有机的结合到一起 , 加强同学间的横向交流 , 做到互促
与 网 络
互学 。
建
通过与学校外部系统的人才的交流 , 坚持走出去 、请 设
进来的人才培养聚集策略 , 可以让专业教学团队始终保持
113 构建多层次多角度的实践培养体系
实践培养体系是对理论培养体系的完善和补充 , 是将 理论知识运用到现实管理中的关键中间环节 。以理论培养 体系为主体 , 结合具体能力需求 , 构建一个多层次多角度 的综合实践培养体系 , 同理论培养体系相结合构建一套完 善的专业培养体系 。
针对理论培养体系的内容 , 将本专业的实践体系分成 课程实践 、社会实践 、综合实践 、创新实践 4 个层次 , 每 个层次又分别从多个角度进行了构建 , 以满足本专业培养 复合型人才的需求 。
〔关键词〕 信息管理与信息系统 ; 专业建设 ; 专业创新 〔Abstract〕 This thesis focuses on the innovative construction of information management and information system
specialty from the aspects of the talents cultivation system , the faculty structure , theory and practice teaching pattern ,
导 , 构建完善的专业培养体系 。
根据信息管理与信息系统专业的社会需求特点 , 制定
以下三条培养宗旨 : ①“以社会需求为动力 , 以能力培养
为标准”; ②“理论与实践并重”; ③“宽口径 、厚基础 、 强能力 、高素质 、广适应”。第一条是专业建设的核心指导 思想 , 后两条是信息管理与信息系统专业建设及人才培养 的具体实施方针 。
可以加速低年级学生的学习进度 , 增强高年级学生的责任
心 , 督促高年级学生更加努力的学习 。将高年级学生资源
的整合到教师队伍合理利用 , 这是本专业人才培养仰仗的
一个新的法宝 , 可以大大提高人才培养的效率和质量 , 让
专业教师更专心的从事专业教学 。
信
让学生牢记 “三人行必有吾师”这一训条 , 结合现代 息
现代情报
2007 年 10 月 第 10 期 October12007 No. 10
信息管理与信息系统专业创新建设研究
徐建国 逄锦荣 (山东科技大学 , 青岛 266510)
〔摘 要〕 本文从人才培养体系 、师资队伍 、理论与实践教学模式 、理论与实践考核体系 、专业实验室与实验