人教PEP版小学英语五年级下册 Unit 5 第四课时教学设计

Unit 5 第四课时课时内容B let’s learn Let’s play课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第四课时。

围绕“小动物在干什么”这一话题展开，主要通过对话学习六个动词的现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 以及能够在语境中正确的使用。

引导学生产生热爱小动物的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

第三课时Is he/she v-ing? Yes. He/she is./No, he/she isn’t.句型的学习为本课时做了很好的铺垫。

本课时的重点是四会单词的掌握和运用。

本课时包括Let’s learn 和Let’s play两个版块。

Let’s learn通过呈现Mike 和陈杰歇息时交谈小动物的场景，呈现了单词的词形和意义。

此话题是学生们非常感兴趣的，很能激起学生强烈的求知欲。

Let’s play版块是用于操练B Let’s learn版块中六个动词的现在分词。

通过组句子，达到运用语言的目的。

本课时虽然是新授课，但是四会单词的原形play, eat, sleep, jump, drink都曾经学过，所以学生接受新知会很容易。

在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。

采用儿歌、玩游戏等多种教学方法调动全体学生的积极参与，让学生在轻松、快乐的环境下，引导学生自主学习。

课时目标1.能够听、说、读、写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping2.能够在语境中正确运用上述六个动词的现在分词。

3.引导学生归纳动词的现在分词的构成。

4.引导学生产生热爱小动物的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

课时重难点1. 重点（1）能够听、说、读、写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping（2）能够在语境中正确运用上述六个动词的现在分词。

（3）归纳动词的现在分词的构成。

2. 难点能够在语境中正确的运用climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping这六个动词的现在分词。

教学准备课件、图片、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Hi, boys and girls.Ss: Hi, Miss/ Mr... How are you?T: I’m fine, thank you. And you?Ss: Very well, thanks.2. Let’s chant.T: Now let’s enjoy a chant together. （播放自制儿歌，学生欣赏。

）教学资源：课件设计意图：通过儿歌的欣赏，既活跃了课堂气氛，同时使学生初步感知现在进行时的构成。

Step 2 Lead inT: Do you like animals?Ss: Yes.T: What ’s your favourite animal? Why?S1: ... are my favourite animal. They are...S2: ...T: I like dogs best. I think they are very cute. Do you know him?（出示Fido 图片。

）His name is... Ss: Fido.T: Yes. He ’s Chen Jie ’s dog. Where is it now? What is he doing? Let ’s have a look.设计意图：讨论和动物有关的话题，很自然的引出下一个环节的教学。

Step 3 Presentation1. Teaching “sleeping, climbing, eating, drinking, playing, jumping ”(1) Teaching “sleeping ”T: Look at the picture.（呈现教材图片。

）Mike and Chen Jie are on the farm. Where is Fido? Can you find him?What is he doing?Ss: He ’s sleeping on Chen Jie ’s legs. （引导学生回答。

板书He ’s sleeping, 领读sleeping ，指名读，齐读，用红色标注ing 。

）(2)Teaching “climbing, eating, drinking?”T: Why is he sleeping? He ’s very...Ss: Tired.T: What is he doing? Let ’s have a look at some of his pictures.（教师呈现Fido 爬树的照片、啃骨头的照片、喝水的照片。

）S1: He ’s climbing.（引出学生回答，板书单词climbing ，教读，拼读，齐读。

）S2: He ’s eating.（板书单词eating ，拼读。

）S3: He ’s drinking.（板书单词drinking ，带读，拼读，齐读。

）(3)Teaching “playing, jumping ”T: I have a puzzle. Guess an animal. It has long ears and red eyes, It has white fur. It likes to eat carrots. It is a ...Ss: Rabbit.T: There are many rabbits on the farm, too. What are they doing?（教师呈现兔子玩、跳的图片。

） S1: They are playing.( 板书单词playing 。

)S2: They are jumping.（板书单词jumping, 带读，指名读，齐读。

）T: Yes. Some rabbits are jumping. Some rabbits are playing each other.(板书each other, 领读，指名读，理解。

)教学资源：课件设计意图：展示图片、教师引导和学生叙述相结合的方式学习新授单词，培养学生自主学习的能力。

2. 播放录音，模仿跟读，再看板书，朗读单词。

教学资源：录音机、磁带设计意图：培养学生的认读能力。

3.小组讨论，动词变现在分词的规律。

在动词的末尾+ing设计意图：培养学生的思维能力。

Step 4 Practice1. 砸金蛋课件展示很多金蛋，金蛋里面藏有本课核心单词。

教师砸金蛋，学生说单词。

教学资源：课件设计意图：帮助学生理解单词的音、形、义2.Let’s play(1)教师准备三组词卡放到桌子上。

左边一组单词是人名，中间是一组动词的现在分词，右边是带介词的地点词组。

然后邀请三名学生分别选取一类词组卡片，组成句子并请全班朗读。

(2)三人一组开展游戏。

每人负责写一类单词卡片，然后仿照上面的例子玩游戏。

教学资源：卡片设计意图：通过趣味性游戏巩固所学知识。

Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?1.单词和短语：climbing, eating, drinking, playing, jumping, sleeping, each other2.现在分词的构成：动词+ing设计意图：通过对知识的归纳，加强学生对本课知识的理解和记忆。

课堂作业：一、写出下列动词的-ing形式。

1. climb ________2. eat ________3. play ________4. jump ________5. sleep ________6. drink________二、单项选择。

( )1. She is_______ breakfast.A. eatingB. eatingC. eat( )2.—_______ the dogs sleeping?—Yes, they are.A. IsB. AreC. Am( )3. They are playing _______ each other.A. withB. toC. in三、连词成句。

1. Olive, at home, is reading (.)____________________________________________2. cat, the, is running, under the tree(.)____________________________________________3. is playing, John, in the park(.)____________________________________________板书设计Unit 5 Whose dog is it?sleep ingHe is eat ingclimb ingdrink ingplay ingThey arejump ing现在分词：动词+-ing。

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人教PEP版英语五年级下册Unit 5 第五课时教案-教学设计

第五课时课时内容B Read and write Let’s check课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第五课时。

围绕“Robin 在动物园”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇dancing, walking, flying, running, excited, like及如何表达动物正在做的动作的句型。

继续培养学生爱护动物的意识，激发学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。

前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元B 部分知识的整合。

本课时的重点是单词的理解和能够运用核心句型的运用。

本课时包括Read and write和Let’s check两个版块。

Read and write分为阅读和书面回答问题两个部分。

阅读部分通过呈现Robin和Sarah在动物园，Robin看到了许多动物模仿动物的场景，激活相关的背景知识及话题。

话题有趣，接近学生的实际生活。

Let’s check分为两部分，第一部分为听音标号，用于检测本单元核心词汇和句型。

第二部分为听音选择答案，用于考查本单元核心句型和词汇的理解和表达。

本课时的新授单词，教师要结合图片、动作、一定的语境帮助学生理解。

遵循以学生为主体的原则，采用小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。

课时目标（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。

（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。

（3）能够读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。

.（4）能够正确、规范的书写句子。

（5）能够较好的完成Let’s check。

（6）培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。

课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。

PEP人教版小学英语五年级下册Unit5单元教案

Unit 5 Whose dog is it ?第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。

2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。

教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。

2.难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。

(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。

3.教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit 5 中的歌曲《Animals，animals are everywhere》。

2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。

3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。

然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。

然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。

如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。

（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his 和hers 课件出示Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.It's his．That’s her dog. lt's hers.然后出示单词卡片his 和hers，并请全班跟读。

板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours 和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs.PPT 出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster. He's ours.然后出示单词ours 和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。

人教PEP版英语五年级下册Unit 5单元全部教案(教学设计)

人教PEP版英语五年级下册Unit 5单元全部教案（教学设计）一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。

主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

本单元是在以前学过的形容词性物主代词的基础上，继续学习名词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。

A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）重点句型和发音学习，分为三个课时进行教学活动。

B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分两个课时。

我把B部分的阅读写作，收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。

在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。

二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。

（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。

（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。

(完整word版)PEP人教版小学英语五年级下册课堂同步练习试题全册,推荐文档

五年级（下）第一单元第1课时学案Unit 1 My dayPart A Let’s talk【学习目标】1．能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。

能够正确使用usually这个频度副词。

2．能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。

【重点难点】重点：能够熟练使用句型：―When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.问答活动时间。

难点：能够在情境中熟练使用句型：―When do you …?问答活动时间。

【新知预习】写出下列单词或词组的意思。

1. finish class ______________2. after lunch_________3. start _____________4. Spain__________5. too late_____________【课堂探究】探究1 根据汉意写单词。

1. 吃午餐__________________2. 回学校_____________3. 吃晚餐________________4.什么时候_____________5. 或者________________探究2 翻译下列句子。

When do you finish class in the morning? ___________________________________Classes start at 3 o’clock. __________________________________【针对练习】单项选择。

1.---________ do you go to bed?--- At 9:00.A.WhatB. whenC. When2.I eat dinner _____ 6 o’clock.A. aB. atC. on【达标练习】Ⅰ. 选择正确答案。

英语人教PEP版5下【教学设计】Unit 4 Part B(人教)

Unit 4 When is Easter?Part B第一课时本部分是PEP小学英语五年级下册Unit 4 Part B部分的内容，本部分以学生在前面学过节日为基础，进而学习日期的表达方法并展开丰富的对话。

1.能够听、说、读、写序数词及简写形式：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth(30th).2.能询问某人的生日并正确回答。

【能力目标】1.总结序数词的构成规则。

2.能完成“Look and write”部分的回答任务，熟练地用英语询问和回答生日的日期。

【情感目标】感受英语与日常生活的密切联系。

【教学重点】1.能够听、说、读、写序数词及简写形式：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd),thirtieth(30th).2.能询问某人的生日并正确回答。

3.总结序数词的构成规则。

【教学难点】总结序数词的构成规则。

Step 1. Warm-upLet’s chant together.In a week, the first day is Sunday, Sunday.The second day is Monday, Monday.…The sixth day is Friday, Friday.The last day is Saturday, Saturday.Step 2. Preview教师说1~5的基数词学生迅速说出对应的序数词。

Step 3. Presentation学习Let’s learn。

(1)展示班里一名学生的一张全家福，并请这名学生上台拿着照片为大家介绍。

如：Look at the photo. This is a photo of my family. This is my grandpa. This is my grandma. The woman in red is my mother…学生在做英文表述时，教师可适当给予帮助。

PEP BOOK5 Unit4 A Read and write评课稿独树中心小学高玲

PEP BOOK5 Unit4 A Read and write评课稿独树中心小学高玲肖荣冠老师执教的PEP BOOK5 Unit4 A Read and write一课是一堂清晰实在,教学目标明确，比较成功的英语课。

下面我就结合这节课来谈谈自己对本课的切身感受。

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围肖老师基本功非常扎实，教态自然、语调亲切。

用甜甜的微笑面对学生，学生在和谐融洽的课堂氛围中学习新知，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重知识呈现的方式以前的教学模式，总是在文本呈现前，先把所有的语言障碍都排除，用上很多的时间，显得不太合理。

因为，高年级课文的主要功能是：学习语篇，关注技能培养。

教学的重点不再是学习单纯的语言点，而更加关注我们搜集信息、解决问题的能力。

肖老师这节课在这方面做得很好，用课件呈现图片，学习“Mother Goat is ill. We can help her .”通过对话及词卡呈现“Just do it !”,个人觉得最大的闪光点是，在解决问题的环节中学习“wash the windows”,很有创意。

三、注重设计趣味性与实践性相结合的活动在拓展环节，肖老师设计的转盘游戏，极具趣味性，同时也将所学重点句型进行操练，同学们很感兴趣！四、课件制作华丽，板书重点突出根据文本内容，肖老师制作了课件，更好的创设了情境，将学生带入到真实贴切的情境中，将语言点在一定的情境中呈现。

建议：1、导入文本的时间要短一点，最好控制在五分钟以内。

热身的Let’s chant，内容不是很难，学生可以打着拍子一起有节奏的说，不需要师领说一句生再说一句，有点浪费时间了。

另外，可不可以稍微做点修改，如“Dog ,dog ,what can you do? I can sweep the floor .……”改为““Dog ,dog ,what can you do? I can sweep，sweep the floor .……”添上这个单词，感觉更加朗朗上口一些。

人教版PEP小学英语五年级下册Unit 5 教案

【标题】PEP 五下 Unit5 A Let’s talk【正文】一、教学内容【正文】二、教学目标(一)知识与技能：1.能够听懂、会说、会认读 Let's talk部分的名词性物主代词his，hers，mine和ours.2.能够理解并运用所学句型来谈论物品的归属。

如：Whose ___is it?It's____'s.It's hers/his/mine/ours或复数形式: Whose____are these? They're_____'s.They're hers /his/mine/ ours.3.能够在情境中合理并灵活运用所学知识，相互之间自如问答。

（二）过程与方法：能通过小组活动与探究，理解名词性物主代词的用法与规律。

并在小组活动中完成任务教学，提高学生的语言运用能力。

（三）情感态度与价值观：通过表达物主代词的概念，培养学生热爱周围物品与保管好自己物品的意识。

三、教学重点难点重点：能运用句型及名词性物主代词进行关于物品归属的话题交流。

难点：能初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能正确使用，如：his hat=his;her shoes=hers等。

四、教学准备PPT、学习资源包、词条.学生已有知识储备：（PEP4 Unit5已学部分名词性物主代词）1.Are these yours? No,they aren't.2.Is this John's ? No,it isn't, it's Mike's.3.Whose coat is this? It's mine.4.Whose pants are those?They're your father's.五、教学过程Step1.Warm-up and Revision1.Enjoy a song:Whose hat is this?2.Let’s chant and sing.Whose hat is that? It’s my hat.His hat,her hat,your hat,my hat.Whose coat is that? It’s my coat.His coat,her coat,your coat,my coat. 设计意图:开篇用歌曲和chant,激发学生学习兴趣，同时，通过歌曲唤起学生已有的旧知，为本课要学习的内容做一个铺垫。

pep小学英语五年级下册unit5教案

pep小学英语五年级下册unit5教案教材分析本节课就是pep小学五年级英语下卷的最后一个单元，就是对学生由此延展自学抒发自己和他人的爱好搞了一个铺垫。

学情分析1.本班共50名学生，人数较多。

2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的兴趣爱好。

3．学生对favorite等较长的单词发音和拼法都感觉比较吃力。

教学目标1、能力目标(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。

2、科学知识目标(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman(2)能听到、说道、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?3、情感、策略、文化等有关目标(1)培育学生细心观测，爱好科学，爱好小自然的情感。

(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。

教学重点和难点重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。

难点：鼓励学生如何综合运用本单元词和句，融合以往自学过的关于衣着、天气的词句，对一年四季展开天气特征和活动内容的描绘。

教学内容：Story time教学目标：1.能听懂、可以说道、可以念单词isn’t、th at’s、pen pencil pencil case2.能听懂、会说、会读日常用语This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.3.能够正确地认知并朗诵对话内容，在教师的.鼓励和协助下尝试演出课文内容。

4.树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。

教学重点：1.句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.2.词汇:isn’t、that’s、pen pencil pencil case教学难点：1.能够在情景下恰当运用句型Is this /that your …?的用法和区别。

人教版PEP小学英语五年级下册教案unit4

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit4五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月Unit4 What are you doing课题第一课时Let’s lean Let’s chant 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawingpictures , doing the dishes , cooking dinner ,reading a book , answering the phone 。

能力目标：能运用句子“What are you doing ? I am doingthe dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答教学难点动词短语ing形式的读音教学用具Recorder,cards 教学方法讲授法、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：Presentation （1）教师放歌曲“What are youdoing ”的录音。

（2）日常口语练习。

T:What can youdo?T:Can you do thedishes?（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do thedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I amdoing thedishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing thedishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Metoo . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are youdoing ?引导学生S1:I can wash theclothes.S2: I can make thebed.Ss: Yes ,I can带领学生继续操练。