北师大版三年级数学下册1.1 《分桃子》说课稿
《两位数除以一位数》说课稿
尊敬的老师：您好！今天我说课的内容是：北师大版小学数学教材三年级下册第一单元第2页至第3页的分桃子（两位数除以一位数）。
下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计这四个方面展开。
首先是说教材。
一、说教材
▲说地位作用及前后联系
本课学习两位数除以一位数、商是两位数的除法（被除数十位上的数能被除数整除）。
它是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容进行教学的。
同时它又是后面学习三位数除以一位数的基础。
通过学习，初步掌握用竖式进行除法计算的方法。
理解除法竖式每一步的含义。
▲说编排意图及特点
仔细分析教材的知识结构，它分四个层次编排。
第一层次是创设情境，引出问题：把68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个；
第二层次是动手操作进行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接着把分小棒与口算联系起来，体会每一步口算的意义，最后把分小棒的过程用竖式记录下来，结合分物理解除法竖式每一步的含义；
第三层次是情境延伸，提出：把68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？学习有余数除法的竖式计算；
第四层次是巩固应用，利用所学知识解决简单的实际问题。
教材的编排由浅入深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合三年级学生的认知规律，又突出了本课的教学重点。
▲说教学目标及依据
基于课程标准的要求和对教材的认识，拟定本课的教学目标如下：
知识与技能：结合分小棒的过程，理解两位数除以一位数的竖式计算的算理，并掌握笔算方法，能够正确计算。
数学思考：通过分小棒活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。
解决问题：能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
情感态度：在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
▲说重点、难点及理由
根据数学知识结构和课程标准要求,本课教学重点是理解两位数除以一位数（被除数十位上的数能被除数整除）的竖式计算的算理，并掌握算法。
分析学情，可能有部分同学能够列出竖式并计算正确，但是除法竖式每一步的含义，大部分同学并不理解。
所以理解除法竖式每一步的含义是本节课教学的难点。
▲教学具准备
为了便于教学，我让同学们课前准备好学具小棒，教师自己制作了一套多媒体课件作为辅助教学。
二、说教法和学法
数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、引导探究、动手操作、讨论交流等教学方法，并配合使用多媒体课件进行教学。
在教学中组织了合作学习活动，让学生通过分小棒的数学活动，主动地去参与探索和研究，在理解和掌握数学知识的同时，获得数学活动经验。
三．说教学程序设计
根据以上分析，本课的教学流程分为四个环节：
(一)创设情境，设疑激趣； (二)动手操作，合作探究；
(三)分层训练，巩固深化； (四)课堂总结，感悟延伸
(一)创设情境，设疑激趣
兴趣是驱动学生学习的最好的动力。
为了激发学生的学习兴趣。
课始第一步我创设了猴子分桃子的情境，生动有趣，贴近儿童生活。
这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个？
第二步是引导学生独立观察，获得准确的数学信息，并根据已知的数学信息提出数学问题并会完整表述出来。
第三步是引导学生正确列出算式。
由此揭示课题：今天这节课我们一起来帮小猴子们分桃子。
(二)动手操作，合作探究
课程标准指出：教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能。
根据这一基本理念，在教学中组织了分小棒的合作学习活动，让学生通过分物的数学活动，体会到：可以先分整篮的，再分零散的。
接着请学生结合分小棒以及口算的过程，尝试用除法竖式算一算。
最后展示交流成果。
合作探究是本课的重要环节，我把它分为四步：
1. 分一分，用小棒代替桃子，结合分小棒，逐步抽象出口算过程。
引导学生摆学具，分一分。
通过操作引导学生体会到：可以先分整捆的，每人可以分到3捆，再分单个的，每人可以分到4根，最后合在一起，每人可以分到34根。
教师引导学生再思考：结合刚才分小棒的过程，你能用口算算式表示分的过程吗？根据口算过程，我们分桃子，可以先分整篮的，每只猴子分到3篮，每篮有10个，也就是每只猴子分到30个；再分篮子外面的8个，每只猴子又分到4个，所以每只猴子一共分到34个。
2. 算一算，尝试用除法竖式计算，并说说每一步的意思
首先请学生结合刚才分物以及口算的过程，尝试用除法竖式算一算。
也就是用竖式表示分的过程和结果。
然后交流、展示各自的竖式。
学生可能会写出不同的算式，如：
算式（1）和算式（2）表示分小棒的过程，在这里要强调第二步分掉6个十，个位上的0可以省略不写，算式（3）的情况是在2只猴子能把6篮桃子分完的情况下，才能解释清楚。
当遇到不能正好分完时，就无法表示。
所以，教学中要鼓励学生结合实际的分物过程来学习竖式，并让学生逐步体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，并指导学生数位对齐，书写规范。
说说每一步的意思：
3. 情境延伸，68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个，还剩几个？
首先引导学生读题目，然后列出算式，尝试用除法竖式计算。
独立完成后，组织学生交流自己的计算过程，追问竖式中每一步的意思，重点强调余数的实际意义：剩下2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。
4. 归纳结论，除法竖式计算的一般方法
最后解决课首问题并作答，每只猴子可以分到34个桃子。
小结：两位数除以一位数的除法竖式的计算方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，并指导学生数位对齐，书写规范。
有余数的除法，余数要比除数小。
(三)分层训练，巩固深化
为了使学生更好地理解、掌握新知识，我设计了以下四个层次的练习：
1. 基本练习：引导学生通过分物体会两位数除以一位数的计算过程。
先明确题意，再用算式表示分的过程。
（1）这些积木平均分给2个大班，每班分到多少块？分一分，算一算。
（2）用竖式算一算，并结合分积木的过程说一说每一步的意思。
（3）如果把这些积木平均分给4个小班，每班分到多少块，还剩多少块？
2. 变式练习
巩固除法竖式计算。
计算时，如果学生遇到困难，可以借助学具摆一摆再计算，还应该提醒学生看清题目中的数据，养成认真审题思考的良好习惯。
3. 综合练习
巩固除法计算。
左边框内各数是被除数，中间是除数，右边框内填商。
独立完成后，可以让学生说一说是怎样计算的。
4. 提升巩固
提高练习一：巩固有余数的除法计算。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
本题被除数的个位不够除要商0，教师应特别关注有困难的学生。
提高练习二：培养口算能力，为试商打基础。
可以让学生尝试独立完成，然后小组交流，最后教师有针对性指导。
(四)课堂总结，感悟延伸
教学进入最后一环节：课堂总结，感悟延伸。
师生谈话：这节课我们学习了什么？大家是怎样进行学习的？让学生对本课学习的知识及学习的方法进行梳理，总结两位数除以一位数的除法竖式的计算方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，并指导学生数位对齐，书写规范。
加深理解！
四、说板书设计
这是本课教学的板书设计，力求突出教学重点和难点。
六、说教学评价方法
本节课采用多样化的评价方式，即师生评价、生生互评和自我评价三者有机结合。
结束语：我的说课到此结束，敬请老师多多指导！。
北师大版小学数学教材三年级下册《分桃子》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《分桃子》说课稿二、说教法和学法在教法和学法方面，本课采用了情境教学法和探究研究法相结合的方式进行教学。
情境教学法是通过创设情境，引发学生的兴趣和好奇心，从而激发学生的研究热情。
本课通过把桃子分给猴子的情境，引出了除法的问题，使学生在情境中感受到了研究的乐趣。
探究研究法是通过让学生亲自动手操作、探究问题，发现问题的规律和本质，从而达到深刻理解的目的。
本课通过让学生用小棒代替桃子进行分配，然后结合口算和竖式计算，体会每一步计算的含义，从而深入理解了除法的竖式计算方法。
在学法方面，本课采用了合作研究和探究研究相结合的方式进行研究。
学生在小组内相互合作，互相帮助，共同探究问题，从而提高了研究效果。
同时，学生通过探究研究，积极主动地参与到研究中去，提高了研究的兴趣和主动性。
三、说教学流程本课的教学流程分为引入、探究、归纳和练四个环节。
引入环节：通过创设情境，引出问题，激发学生的研究兴趣和好奇心。
探究环节：让学生用小棒代替桃子进行分配，然后结合口算和竖式计算，体会每一步计算的含义，从而深入理解除法的竖式计算方法。
归纳环节：通过让学生总结归纳，提炼出除法竖式计算的规律和本质，从而达到深刻理解的目的。
练环节：通过练题的形式，让学生巩固所学知识，提高计算能力和应用能力。
四、说板书设计本课的板书设计分为四个部分：问题、口算、竖式、小结。
问题部分：写出引出问题的情境和问题，激发学生的研究兴趣和好奇心。
口算部分：列出口算的步骤和答案，帮助学生理解口算的含义和方法。
竖式部分：列出竖式计算的步骤和答案，帮助学生理解竖式计算的含义和方法。
小结部分：总结本节课的研究内容和要点，帮助学生深刻理解所学知识。
巩固深化在前两个环节的基础上，我们会进行分组训练，分层次地进行巩固深化。
对于数学能力较弱的学生，我们会提供更多的指导和帮助；对于数学能力较强的学生，我们会提供更高难度的练，以挑战他们的数学思维和能力。
分桃子的说课稿
分桃子的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分桃子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分桃子》是北师大版小学数学三年级上册第六单元除法的第一课时。
本节课是在学生已经掌握了表内乘法和表内除法的基础上进行教学的，为今后学习多位数除法奠定了基础。
教材通过“分桃子”的情境，引导学生经历平均分物的过程，体会平均分的两种现实意义，即“等分除”和“包含除”。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，能够在具体情境中理解平均分的含义，但对于用除法算式来表示平均分的过程还存在一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和直观演示，帮助他们理解除法的意义。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够结合具体情境，经历平均分物的过程，理解平均分的两种现实意义，掌握用除法算式表示平均分的方法。
2、过程与方法目标通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力、合作能力和数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。
四、教学重难点1、教学重点理解平均分的两种现实意义，掌握用除法算式表示平均分的方法。
2、教学难点理解除法算式的含义，能够正确解决平均分的实际问题。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了情境教学法、直观演示法和小组合作法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过直观演示，帮助学生理解抽象的数学知识；通过小组合作，培养学生的合作能力和创新精神。
2、学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究法和合作交流法进行学习。
让学生在自主探究中发现问题、解决问题，在合作交流中分享自己的想法和经验，共同提高。
六、教学过程1、创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体课件展示两只猴子分桃子的情境，引导学生观察并思考：“如果有 8 个桃子，要平均分给两只猴子，每只猴子能分到几个桃子？”从而引出本节课的课题——分桃子。
北师大版小学数学三年级下册《分桃子》的说课稿
北师大版小学数学三年级下册《分桃子》的说课稿一、教材分析《分桃子》是北师大版小学数学三年级下册的教学内容。
本课教学是在学生已掌握“平均分”的基础上进行的，主要目的是使学生进一步理解“平均分”的含义，体验“平均分”的过程，并能用除法算式表示“平均分”的过程和结果，从而培养学生的符号感。
教材通过猴子分桃的情境，使学生体会到分的物体不管是什么形状，也不管大小，只要是同一类的，都可以用同一个除法算式来表示。
这个情境还使学生充分体会到分的物体越多，每一份得到的越少。
二、教学目标1. 通过“分桃子”这一情境，使学生进一步理解“平均分”的含义，体会“平均分”的过程，并能用除法算式表示“平均分”的过程和结果。
2. 培养学生的符号感，同时让学生在实际操作中体验平均分的过程，培养学生的操作能力和观察能力。
3. 通过猴子分桃的情境，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣。
三、教学重点让学生进一步理解“平均分”的含义，体验“平均分”的过程，并能用除法算式表示“平均分”的过程和结果。
四、教学难点让学生在实际操作中体验平均分的过程，培养学生的操作能力和观察能力。
五、教具准备多媒体课件、桃子模型、小猴头饰。
六、教学过程1. 导入新课：故事导入教师讲述故事：春天到了，小猴子和小兔子的生日到了，他们约好去山上摘桃子庆祝生日。
他们来到桃树下看到满树的桃子，欣喜若狂，赶紧动手摘起来。
小兔子摘了8个桃子，小猴子摘了4个桃子。
这时候他们开始发愁了，由于小猴子和小兔子都太饿了，他们不知道应该怎样分这些桃子才能公平又满足自己的需求。
小朋友们，你们能帮他们解决这个问题吗？2. 探索新知：操作体验（1）教师出示问题：小猴子和小兔子一共有多少个桃子？每个小动物可以得到多少个桃子？请大家用学具摆一摆、分一分、说一说。
（2）学生自由操作学具，教师巡视指导。
（3）学生汇报交流。
教师根据学生的汇报情况总结出分桃子的方法：把8个桃子分成两份，每份4个；把4个桃子分成两份，每份2个。
第一单元《分桃子》说课稿(教案)三年级下册数学北师大版
第一单元《分桃子》说课稿（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过分桃子的实践活动，培养学生的动手操作能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：正确进行表内除法的计算。
三、教具与学具准备1. 教具：分桃子的课件、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：桃子模型、计算器、练习本等。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出分桃子的问题，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解除法的意义，通过分桃子的实践活动，让学生理解除法的含义。
3. 演示：教师通过PPT演示表内除法的计算方法，让学生跟随演示进行计算。
4. 练习：学生进行表内除法的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小结：对本节课的学习内容进行小结，强调除法的意义和表内除法的计算方法。
五、板书设计1. 板书《分桃子》2. 板书内容：除法的意义、表内除法的计算方法、练习题等。
六、作业设计1. 基础题：进行表内除法的计算练习。
2. 提高题：解决一些与分桃子相关的实际问题，如：有10个桃子，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个桃子？七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学方法：通过分桃子的实践活动，激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加一些与生活实际相关的例子，让学生更好地理解除法的应用。
一、导入在导入环节，教师可以通过一个有趣的故事来引出分桃子的问题，激发学生的兴趣。
例如，可以讲述一个关于小猴子分桃子的故事，故事中小猴子需要将一定数量的桃子平均分给他的朋友们，但是不知道如何分配。
《分桃子》的说课稿
《分桃子》的说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是《分桃子》的说课稿1说教材：《分桃子》是第四单元除法学习的第一课时，是小数目的平均分，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义，为今后继续认识除法做了铺垫。
本堂课的教学目标主要有以下几点：1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。
3、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。
说设计理念：1、把握恰当的教学起点。
用怎么样的方式和知识点来作为本节课的切入点，是在设计时考虑的比较多的一个问题。
由于学生对童话故事感兴趣，因此，我就想到了用故事引入。
2、创设有效的教学情境，注重操作的层次性。
整个新授都是在一个故事中进行。
三个学生动手操作的活动，不露痕迹地串成一个美妙的童话故事。
其目的就是要让学生在浓厚的兴趣中学习，中快乐中学习。
在具体展开新课的时候，我先创设了一个分桃子的情境，从而引出平均分。
两只小猴子分桃子，一般要达到结果的公平，那么也就需要分得一样多。
先出示一个问题，熊大婶该怎么分，让学生尝试着自己分一分，在分的过程中，产生不同的分法，以及平均分的`不同的分法，在交流和展示的过程中，记学生体验到平均分和不是平均分的区别，从而感觉平均分的特点：把一些东西平均分，每份分得同样多，我们就说是平均分。
再以熊大婶的分法，让学生感觉平均分中一个一个分的分法，为下面的分一分的操作积累经验。
整一个分桃子的过程，都在一个情境里完成，会激起学生一定的兴趣，也有突出的指向性。
同时，分完后我让同桌的看一看，说一说自己的分法，这一活动，主是要为合作学习作铺堑的同时对学生巧妙地进行团结友爱、讲谦让的思想教育，体现教书育人。
第二个活动主要体现合作学习，通过说一说，进一步明天平均分的`含义及方法。
01《分桃子》说课稿-北师大版数学三年级下册(20201008104028)
北师大版数学三年级下册《分桃子》说课稿尊敬的老师：您好！今天我说课的内容是：北师大版小学数学教材三年级下册第一单元第2 页至第3 页的分桃子（两位数除以一位数）下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计这四个方面展开。
首先是说教材。
一、说教材▲说地位作用及前后联系本课学习两位数除以一位数、商是两位数的除法（被除数十位上的数能被除数整除）。
它是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容进行教学的。
同时它又是后面学习三位数除以一位数的基础。
通过学习，初步掌握用竖式进行除法计算的方法。
理解除法竖式每一步的含义。
▲说编排意图及特点仔细分析教材的知识结构，它分四个层次编排。
第一层次是创设情境，引出问题：把68个桃子平均分给2 只猴子，每只猴子分到多少个；第二层次是动手操作进行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接着把分小棒与口算联系起来，体会每一步口算的意义，最后把分小棒的过程用竖式记录下来，结合分物理解除法竖式每一步的含义；第三层次是情境延伸，提出：把68个桃子平均分给3 只猴子，每只猴子分到多少个？学习有余数除法的竖式计算；第四层次是巩固应用，利用所学知识解决简单的实际问题。
教材的编排由浅入深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合三年级学生的认知规律，又突出了本课的教学重点。
▲说教学目标及依据基于课程标准的要求和对教材的认识，拟定本课的教学目标如下：知识与技能：结合分小棒的过程，理解两位数除以一位数的竖式计算的算理，掌握笔算方法，并能够正确计算。
数学思考：通过分小棒的活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。
解决问题：能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
情感态度：在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
▲说重点、难点及理由根据数学知识结构和《课程标准》要求, 本课教学重点是理解两位数除以一位数（被除数十位上的数能被除数整除）的竖式计算的算理，并掌握算法。
北师大版三年级下册数学1.1 《分桃子》说课课件
两、三位数除以一位数
48÷2= 24(个）
40÷2= 2０（个）
24
8÷2= ４（个）
24 ８
4
8
20+4= 2４（个）
8
答：每只猴子分24个。 0
48÷2= 24(个）
答：每只猴子分24个。
48÷2= 24(个）
24
2 4 ８8
4
8 0
表示2个十乘以2等于4个 十。
表示4个一乘以2等于8个 一。
答：每只猴子分24个。
意图：学生结合具体情境，进一步体 会除法的意义，感受除法计算与实际 生活的密切联系。探索两位数处以一 位数的计算方法，经理体验算法多样 化，并能在理解算理的基础上正确地 进行计算。
六、教具使用
• 为了充分调动学生学习的积极 性，我从学生的学习兴趣入手， 利用了多媒体课件的优势来辅 助教学，以便更好的提高课堂 教学实效性。
七、教学流程
• （一）口算练习，奠定基础 • （二）创设情境，激发兴趣。 • （三）探索方法，解决问题。 • （三）反馈练习、强化竖式。 • （四）全课总结，知情共融。
分桃子说课
一、教材分析
本节主要内容
学习用竖式计算 两位数除以一位数 的方法
解决除的顺序和 竖式写法问题
编排意图
教材通过设计一 系列的活动，为计 算多位数除法打基 础，属于数与代数 领域的内容
二、学情分析： 达到的要求
已有知识
调动学生的认知需求，训练学生
学生掌握了两位
用简洁的语言叙述思考过程，实
数除以一位数（商
（三）反馈练习、强化竖式。
竖式计算：
39÷3= 86÷2=
意图：趣味具有挑战性的练习设计，激发 学生的学习兴趣，也使学生对本节课的重 点内容除法竖式的书写进一步强化巩固， 加深印象。
《分桃子》说课稿(教案)北师大版小学数学三年级下册
《分桃子》说课稿（教案）北师大版小学数学三年级下册在今天的数学课上，我们要学习的是北师大版小学数学三年级下册的《分桃子》一课。
这是一节非常有趣和实践性很强的课程，通过学习本节课，学生们将掌握平均分的概念和方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第44页至46页，这部分内容主要讲述了平均分的方法和应用。
学生们将学习如何将一定的数量物品平均分给若干个人，例如将12个桃子平均分给3个小朋友，每人分到4个桃子。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个：1. 让学生理解和掌握平均分的概念和方法；2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力；3. 培养学生的合作意识和分享精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握平均分的方法，难点是让学生能够将实际问题抽象成数学问题，并运用平均分的方法解决。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了12个桃子作为教具，每个学生也准备了一些小物品，如小卡片、小玩具等，作为学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出12个桃子，问学生们：“如果将这些桃子平均分给3个小朋友，每人可以分到几个桃子？”学生们通过实际操作，发现每人可以分到4个桃子。
2. 讲解平均分的概念：我接着解释了平均分的概念，即将一定的数量物品平均分给若干个人，每个人分到的数量相等。
3. 例题讲解：我给出了几个例题，让学生们运用平均分的方法进行解答，如将15个苹果平均分给5个人，每人可以分到几个苹果？4. 随堂练习：我让学生们自己动手操作，尝试解决一些平均分的问题，如将20个糖果平均分给4个人，每人可以分到几个糖果？六、板书设计我在黑板上写下了“平均分”三个字，并在旁边画了一些桃子和小人，表示将桃子平均分给小人。
七、作业设计1. 将18个橙子平均分给6个人，每人可以分到几个橙子？2. 将24个饼干平均分给8个人，每人可以分到几个饼干？答案：1. 18 ÷ 6 = 3，每人可以分到3个橙子。
《分桃子》说课稿(教案)北师大版小学数学三年级下册
《分桃子》说课稿（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确地进行除法计算。
2. 过程与方法目标：通过分桃子的实际操作，让学生体验除法运算的实际意义，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作学习的精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容本节课的教学内容是北师大版小学数学三年级下册《分桃子》。
教学内容主要包括除法的基本概念、运算方法以及相关的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确地进行除法计算。
2. 教学难点：理解除法的实际意义，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：分桃子的教具模型，除法运算的PPT课件。
2. 学具：学生自备的除法练习本，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过故事导入，创设分桃子的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍除法的基本概念和运算方法，引导学生通过实际操作理解除法的意义。
3. 案例分析：分析分桃子的案例，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和观察能力。
4. 练习巩固：布置相关的除法练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
六、板书设计1. 板书《分桃子》2. 板书内容：（1）除法的基本概念和运算方法（2）分桃子的实际操作（3）除法练习题七、作业设计1. 基础作业：完成课后练习题，巩固除法的基本概念和运算方法。
2. 提高作业：运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和观察能力。
八、课后反思本节课通过分桃子的实际操作，让学生体验除法运算的实际意义，培养学生的动手操作能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的实际意义，提高学生的数学素养。
同时，要加强课堂管理，确保教学效果。
在今后的教学中，我要更加注重学生的实际操作能力培养，让学生在实际操作中体验数学的魅力。
同时，要加强与学生的互动，关注每一个学生的学习情况，提高教学效果。
1北师版小学数学三年级下册.1 《分桃子》说课稿
《两位数除以一位数》说课稿尊敬的老师：您好！今天我说课的内容是：北师大版小学数学教材三年级下册第一单元第2页至第3页的分桃子（两位数除以一位数）。
下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计这四个方面展开。
首先是说教材。
一、说教材▲说地位作用及前后联系本课学习两位数除以一位数、商是两位数的除法（被除数十位上的数能被除数整除）。
它是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容进行教学的。
同时它又是后面学习三位数除以一位数的基础。
通过学习，初步掌握用竖式进行除法计算的方法。
理解除法竖式每一步的含义。
▲说编排意图及特点仔细分析教材的知识结构，它分四个层次编排。
第一层次是创设情境，引出问题：把68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个；第二层次是动手操作进行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接着把分小棒与口算联系起来，体会每一步口算的意义，最后把分小棒的过程用竖式记录下来，结合分物理解除法竖式每一步的含义；第三层次是情境延伸，提出：把68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？学习有余数除法的竖式计算；第四层次是巩固应用，利用所学知识解决简单的实际问题。
教材的编排由浅入深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合三年级学生的认知规律，又突出了本课的教学重点。
▲说教学目标及依据基于课程标准的要求和对教材的认识，拟定本课的教学目标如下：知识与技能：结合分小棒的过程，理解两位数除以一位数的竖式计算的算理，并掌握笔算方法，能够正确计算。
数学思考：通过分小棒活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。
解决问题：能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
情感态度：在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
▲说重点、难点及理由根据数学知识结构和课程标准要求,本课教学重点是理解两位数除以一位数（被除数十位上的数能被除数整除）的竖式计算的算理，并掌握算法。