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意志行动的心理机制
意志行动的基本阶段
准备阶段和执行阶段。
意志行动中的冲突与解决
双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
意志努力与心理疲劳
意志努力是指个体在意志行动中付出的心理能量,而心理疲劳则是指由于长时间的意志努 力而导致的心理能量耗尽的状态。
动机的理论ห้องสมุดไป่ตู้流派
动机的定义
动机是指激发和维持个体的行动,并将行动导向某一目标的心理倾 向或内部驱力。
社会心理学采用实验法、观察法、调查法等多种方法来研 究社会心理现象。其中,实验法通过控制实验条件来探究 自变量和因变量之间的关系;观察法通过对自然情境下的 社会行为进行观察和记录来收集数据;调查法通过问卷调 查、访谈等方式来了解被试的想法和感受。这些方法各有 优缺点,需要根据研究目的和实际情况选择合适的方法。
稳定性和可塑性。
03
个性的重要性
个性是影响个体行为、情感和认知的关键因素,对个体的心理健康和社
会适应具有重要意义。
个性的结构与类型
个性的结构
个性包括认知、情感、意志和行 为等多个方面,这些方面相互作 用,共同构成一个人的独特个性 。
个性的类型
根据人的心理活动倾向性,个性 可分为内向型和外向型;根据人 的行为方式,个性可分为理智型 、情感型和意志型等。
THANKS
感谢观看
研究对象
心理学的研究对象包括认知、情 感、动机、行为等多个方面,涉 及人类心理活动的各个方面和层 面。
心理学的研究方法
观察法
通过对研究对象进行系 统、有计划的观察,收 集数据并进行分析的方
法。
实验法
在控制条件下对研究对 象进行操纵和观察,以 探究变量之间因果关系

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• 人本心理学兴起的年代较 精神分析论与行为主义为 晚,故而被称为现代心理 学上的第三势力(third force)

• 认知心理学是探索人们如何获取知识 和使用知识的学问

• 20世纪50年代随着信息论和计算机科 学与技术、语言学、神经科学等学科

的迅速发展而兴起 • 美国心理学家奈塞尔(U. Neisser )出
(四)调查法
调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达 其意见或态度,以此来分析群体心理倾向的研 究方法 调查法一般有两种方式。一种是问卷调查,另 一种是晤谈法 问卷法是采用事先拟定的问题,由被试按问题 的回答来搜集相关资料,以此来分析和推测群 体心理特点及有关心理状态 晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测 群体心理特点及心理状态的研究法
意识的作用就是使个体 适应环境
•行 为 主 义 心 理 学
• 行为主义心理学由美国心理学家华 生(J. B.Watson)在1913年创立
• 心理学应该遵循刺激—反应的公式, 把研究的内容由内隐的意识转向外 显的行为
• 心理学所研究的对象是能够客观观 察与测量的外显行为而不是意识经 验
• 行为不是由遗传决定,而是在环境 因素的影响下,经被动学习以后的 结果
研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及 其规律性 (四) 教育心理学
研究在教育过程中教与学的心理活动规律,揭示教 育过程和人的心理发展之间的内在关系 (五) 社会心理学
研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的 规律 (六) 工业心理学
工业心理学包括工程心理学和管理心理学 (七) 临床心理学
版的《认知心理学》著作标志着心理

学发展到了一个新的阶段
• 探讨人对信息的获得、存储、加工和

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记忆的实验
例如艾宾浩斯记忆实验,通过无意义音 节作为记忆材料,采用节省法计算保持 和遗忘的数量,并根据实验结果绘制出 著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
学习的概念与理论
学习的概念
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变 化。
学习的理论
包括行为主义学习理论(如桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典条件反射理论)、认知主 义学习理论(如布鲁纳的认知发现说、奥苏贝尔的有意义接受学习理论)和人本主义学 习理论(如罗杰斯的自由学习理论、马斯洛的需要层次理论)等。这些理论从不同角度
情感与动机的关系
01 情感对动机的影响
情感可以激发或抑制动机的产生,积极情感有助 于增强动机,而消极情感则可能削弱动机。
02 动机对情感的影响
动机的强弱和性质可以影响情感的体验和表达, 强烈的动机往往伴随着强烈的情感体验。
03 情感与动机的相互作用
情感和动机是相互作用的,它们共同影响着个体 的行为和心理状态。在某些情况下,情感和动机 甚至可以相互转化。
语言对思维的影响
语言是思维的表达工具,能够反映和影响思维的发展。使用不同的语言或方言会影响个体的思维方式和认 知风格。同时,语言的词汇、语法和表达方式也会对思维产生影响,如某些语言可能更强调整体性思维, 而另一些语言可能更强调分析性思维。
05
情感与动机
情感的定义与分类
情感的定义
情感是人类对客观事物是否符合自 身需要而产生的态度体验,是心理 活动的重要组成部分。
心理学的研究方法
01 观察法
通过直接观察被研究者的行为和环境,记录并分 析数据,以揭示心理现象和规律。
02 实验法
在控制条件下,对自变量进行操作以观察因变量 的变化,从而揭示心理现象之间的因果关系。

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案例研究
通过对个别个体或群体 的深入研究,以揭示特 定情境下的心理现象和 行为。
心理学的发展历程
01
古希腊哲学家的心理学思想
从柏拉图到亚里士多德等哲学家,对人类心理现象和行 为进行了深入的思考和探讨。
02
近代心理学的诞生
19世纪末,德国哲学家冯特创立了实验心理学,标志着 心理学的诞生。
03
现代心理学的发展
20世纪以来,心理学得到了广泛的发展和应用,涉及了 认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等 多个领域。
03 心理学的主要理论
行为主义理论
总结词
环境决定论、刺激-反应论、条件反射论
详细描述
行为主义理论认为人的行为是由环境决定 的,可以通过刺激-反应的条件反射机制来 解释人的行为和心理过程。
05 心理学研究方法
实验法
定义实验法
1.A 实验法是一种在控制条件下观察和测量自变量 与因变量之间关系的研究方法。
实验设计
1.B 实验设计是实验法的重要环节,包括确定
研究假设、选择参与者、操作自变量、控 制干扰变量、测量因变量等。
实验操作
1.C 实验操作包括操作自变量、控制干扰变量、 测量因变量等,需要严格遵循实验原则和程 序。
工作压力与心理健康
研究工作压力对员工心理健康的影响,为员工提供心理支持和帮助 。
临床心理学
心理诊断与评估
运用心理学的原理和方法 ,对心理疾病进行诊断和 评估,为制定治疗方案提 供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法, 帮助患者缓解心理痛苦, 提高生活质量。
心理健康维护
为心理健康工作者提供培 训和指导,提高心理健康 工作的专业水平。
临床心理学

第一章心理学导论ppt课件

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眠、适量运动等。
心理治疗
心理学提供了一系列心理治疗方 法,如认知行为疗法、人本取向 疗法等,帮助人们解决心理问题
和增强心理健康。
心理学在教育领域的应用
学习策略
01
心理学可以帮助我们了解学生的学习方式和策略,从而提供个
性化的教学支持。
动机激发
02
心理学可以激发学生的学习兴趣和动机,提高学生的自主性和
应激和应对
涉及我们对压力和挑战的 反应和适应过程。
意志过程
意志行动
是有意识、有目的地克服 困难以实现预定目标的心 理过程。
决策和问题解决
涉及评估选项、做出选择 和解决问题的心理过程。
自我控制
是调节自己行为以符合社 会或个人标准的能力。
个性心理特征
个性倾向性
包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等,是个体行为的 内在动力。
积极性。
情感教育
03
心理学可以关注学生的情感需求,提供情感支持和辅导,促进
学生的全面发展。
心理学在职业领域的应用
职业选择
心理学可以帮助我们了解自己的兴趣、能力和价值观,从而做出更 合适的职业选择。
团队管理
心理学可以帮助我们了解团队成员的心理需求和动机,提高团队的 凝聚力和效率。
领导力发展
心理学可以培养我们的领导力,如决策能力、沟通能力、协调能力等 ,提高我们在职场中的竞争力。
05 心理学的研究热点与前沿 问题
人工智能与心理学的交叉研究
1 2
人工智能在心理学中的应用
如情感计算、智能辅导系统等。
心理学对人工智能的启示
如人类认知过程对AI算法的优化、情感智能在机 器人中的应用等。
3
人工智能与心理学的互动关系

第1讲 心理学导论43页PPT

第1讲 心理学导论43页PPT

二、心理学的任务
2、心理学的应用任务 心理学所揭示的许多心理活动规律,都可 以直接运用到广泛的实践活动中去,为各 个实践领域服务。
三、心理学与教育的密切关系
(1)提高教育工作的自觉性,必须了解心理 学
(2)结合教育实际开展研究,有助于心理学 的发展
(3)心理学与当代教学改革有紧密联系
提高教育工作的自觉性,必须了解心理学

四、心理的实质
1、心理是对客观世界的反映 反映是物质的普遍特性 客观现实是人的心理活动的源泉和内容 心理是客观世界的主观映象 人的心理是对客观现实的能动的反映
反映形式
反映是指物质与物质相互作用并留下痕迹的过程,是一切物 质形态所具有的共同特性。反映特性受物质本身的性质和 外界环境的影响而有所不同,因此,物质之间相互作用的 形式也是不断变化。随着物质运动形式从低级向高级过渡, 反映形式也从低级向高级发展。
程。 个性:个性心理倾向及个性特征
心理过程
认知过程:指人认识客观事物的过程,或对信息 加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、 想象、注意。
情感和情绪:客观事物是否满足自身物质和精神 上的需要而产生的主观体验,它反映的是客观事 物同人的需要之间的关系。
意志过程:指人自觉地确定目标,克服内部和外 部困难并力求实现目标的心理活动。
个性
个性心理特征指区别于他人、在不同环境中表现出一贯的、 稳定的行为模式的心理特征。主要包括能力、气质、和性 格。
个性与心理过程的关系:没有心理过程,个性无法形成; 已经形成的个性又制约着心理过程,并在心理活动过程中 得到体现,从而对心理过程产生重要影响,使之带有个人 独特的特征。心理过程和个性是心理形象的两个不同方面, 在了解心理形象时,必须把两者结合起来加以考察。因此, 具体来说,心理学是研究人的行为和心理活动过程发生、 发展的规律性,研究个性形成、发展和变化的规律性以及 心理过程与个性两者之间关系的规律性科学。

第一章 心理学导论 PPT

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➢ 心理——性欲发展理论 • 生殖期(Genital stage) ✓ 性本能发展的最后阶段 ✓ 如果在前生殖器期的某个阶段发生了固结,它们就会在整个成年生活中表
现出来,影响这一时期的发展,包括产生神经症和其他心理变态。
➢ 本能论 • 本能
本能(instinct)是人体与生俱来的一种身体状况的心理征象,这 种心理征象引起身体的兴奋称为需要(need)。
❖ 控制行为
▪ 如何控制人们较少的吸烟? ▪ 如何帮助一个人克服恐高症? ▪ 如何布置教室环境使学生更好
学习? ▪ ……
四、心理学的研究领域和意义
❖ 心理学的学科性质
自然科学
社会科学
心理学 凯德洛夫的科学三角形
哲学
四、心理学的研究领域和意义
❖ 心理学的研究领域
普 发实 比 通 展验 较 心 心心 心 理 理理 理 学 学学 学
• 本能的划分
✓ 早期的本能划分
自我本能(ego instinct):即自卫本能,指有助于个体自我保存的一切原始 性冲动。 性本能(sexual instinct):即生殖本能,指与性欲和种族繁衍相联系的冲 动。
✓ 晚期的本能划分
生的本能(life instinct):包括自我本能和性本能,它表现为生存、发展 和繁殖的一种本能力量,它代表着人类潜隐在生命中的一种进取性、建设 性和创造性的活力。 死之本能(death instinct):表现为生命发展的一种对立力量,它代表着人 类潜伏在生命中的一种破坏性、攻击性、自毁性的驱力。
▪ 右脑损伤会发生哪些行为变化? ▪ 记忆有多少类型? ▪ 创造性思维与一般思维有何差别? ▪ 孤独症儿童对父母的反应是否异常? ▪ ……
❖ 解释行为
▪ 为什么企图自杀者多为女性,但实施自杀者却多为男性? ▪ 人感觉烦躁时为什么会更具有攻击性? ▪ 旁观者为什么在紧急情况下,往往不愿出手救人?

绪论_心理学导论 PPT课件

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心理学的现状与未来
第一,研究队伍发展,研究成果丰富。 第二,研究分支庞大,研究领域宽广。 第三,派系之争平息,研究手段现代化。 第四,应用日趋广泛,影响个人生活和社会生活。
四、心理的实质
• 脑是心理的器官 • 心理是脑的机能
列宁:“人的心理、意识是人脑这块按:
• 什么是心理学? • 什么是小学生心理学? • 你对心理学有什么认识和期望? • 你希望通过学习心理学解决什么问题?
• 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有 在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加 深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正 的能手。
——[苏]苏霍姆林斯基
• 教育首先是人学。不了解孩子,不了解孩子的智力 发展、思维、兴趣、爱好、能力、禀赋、习气,就 没有教育。
伴随 注意
个性心理 (结果)
个性倾向性:需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观自我意识 个性心理特征:能力、气质、性格
(一)心理过程
是人的心理活动的动态过程。包括认识过程、情感过程和意 志过程。 有注意伴随。是人们心理活动的共性过程。
(二)个性心理
指一个人在心理过程的发展和进程中,经常表现出来的那些 比较稳定的心理倾向和心理特点,是人和人之间的心理差异。 包括个性倾向性和个性心理特征。
2.心理具有客观源泉
• 人的心理是客观现实的反映 • 客观现实是心理产生的源泉和内容
3.心理具有主观能动性 • 人的心理是客观现实的主观映像 (1)从反映的形式看,心理是主观的,以观
念的形式存在于人的头脑中。
(2)从反映的内容看,带有主观色彩。 (3)从反映的作用看,具有能动性。
4.心理是在社会实践中发生发展的 社会实践是心理产生和发展的唯一途径 (1)实践活动是人的心理产生的基础 (2)人的心理随着社会实践的发展而发展
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▪ 经验论者假定了一种“被动心灵”的概念: 在认知上反映物理世界中正在发生的或已发生的 东西。
▪ 理性论者假定了一种“主动心灵”的概念: 心灵以某种方式改变或组织来自经验的信息。
▪ 八、客观实在与主观实在问题:
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▪ 客观实在:物理上真实“在场”(presence)的东 西。
▪ 主观实在:我们心理上实际经验到的“现象 学的”实在。
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(2)科学心理学时期: “构造主义”:关于“意识”的构成元素的研究。 “功能主义”:关于“意识”的功能的整体研究。 “行为主义”:关于“行为”的研究,取消“MIND”的 概念。 “格式塔心理学”:关于“心理完形”的研究。 “精神分析学”:关于“无(潜)意识”的研究。 “人本主义心理学”:关于“人性”的整体研究。 当代认知心理学:关于人脑与机器的“功能同一”研究。
▪ (1)相互作用论(interactionism): 主张心理影 响身体,身体也影响心理。心理能够激发行为。
▪ (2)突现论(emergentism):主张心理过程产 生于大脑过程。有两种形式:
▪ 突现论的相互作用论:认为一旦心理状态产 生,那么它们就能影响随后的脑活动和行为。
▪ 突现论的另一种是“副现象论”。
▪ 2、非理性论(irrationalism):强调行为决定因素 不是在理性控制之下的。如强调情绪或无意识机 制的作用。
▪ 六、人与动物的关系:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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▪ 七、知识的起源问题:
▪ 由于心理学要确定人是如何获得关于他们自 己及周围世界的信息,所以它总是会涉及到“认 识论”(Epistemology)。
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2、从研究特色与领域来划分
(1)基础心理学 (2)发展心理学 (3)应用心理学 (4)理论心理学 (5)临床心理学 (6)变态心理学 (7)学校心理学 (8)社会心理学
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三、心理学的方法
▪ 2、生机论(vitalism):认为不能用无生命过程来 解释生命。生命所需要的活力并非物质实体或无 生命过程,生命在那种力中展现自身。
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▪ 有生命存在就必有“生命活力”存在。
▪ 五、理性与非理性问题:
▪ 1、理性论(rationalism):对人类行为的解释通常 强调逻辑、规则、理智的思维过程的重要性。
2、当代心理学关于研究对象的争议: (1)“信息加工”范式:人与机器的功能同一。 (2)“新联结主义”范式:人工神经网络模型。
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二、心理学的主要问题:
一、人性的本质是什么?
▪ 心理学范式首先要提出关于“人性”本质的假设。 如人类行为是自由选择的还是被决定了的?
▪ 二、心身关系问题:
▪ 1、一元论者(monists):那些认为只有一种 “实在”的人。
▪ “可以用一般形式清晰阐明这样的谬误——凡 能单独想起什么就能单独存在什么:它最为显著 的表现是在于把抽象事物具体化。在各个时代, 人类都有一种强烈的倾向,即倾向于断定,无论 在什么情况下,有名字,那就必定有与名字相对 应的、可辨认的独立实体;通过对个别事物的概 念的操作,我们的头脑依靠自己的力量形成了各 种复杂观念,而我们倾向于认为,每种复杂的观 念都有与之相符的外部客观实在。”
▪ (1)唯物论者(materialist):那些认为宇宙 中的一切,包括心理事件都是物质性的人。
▪ (2)唯心论者(idealist):那些认为终极实在是 由观念或知觉构成的人。
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2、二元论者(dualist):
▪ 任何认为人有两个方面——一个是物质的(身 体),一个是精神的(心理)——的人。 二 元论的类型有:
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▪ (3)副现象论(epiphenomenalism):
▪ 认为心理事件产生于脑活动,但是心理事件与 随后的行为无关。它只是大脑过程的一种副带现 象。
(4)心身平行论(psychophysicalparallelism): 心理和身体活动是相互独立的。在物理世界中受 到刺激时,心与身的活动会同时产生。
▪ 在二者之间的差异上有两种观点:
▪ 1、朴素实在论(naïve realism):认为人们在心 理上经验到的与物理存在的是同样的。
▪ 2、具体化(reification):认为我们为了抽象目
的所使用的名称,有其对应的、独立于名称的存
在。或者说,某物因其有名字指称而具有独立存
在性.
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▪ J. S. 穆勒(1843)将这种谬误描述如下:
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▪ 九、关于自我的问题: ▪ 怎样解释我们经验的一致性和连续性? ▪ 作为经验的组织者的“自我”; ▪ 作为行为的发动者的“自我”。
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三、心理学的主要内容:
1、从MIND的功能来划分: (1)认知心理学 (2)人格心理学 (3)智力心理学 (4)情绪心理学 (5)记忆心理学 (6)语言心理学 (7)思维心理学
▪ (5)两面论(double aspectism):认为身体活动 与心理活动是不能彼此独立的,它们是同一经验 的两面。
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▪ (6)前定和谐(preestablished harmony):身体活动与心理活动是相互独 立的,但二者又相互关联,因为它们被 (上帝)设定成按同一进程运动。
▪ (7)偶因论(occasionalism): 认为心身 关系是由上帝调节的。
心理学导论
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第一讲 心理学的对象、内容和方法
一、心理学的对象
心理学的定义往往随着心理学关注的焦点的改变而 发生变化。
一般地说,心理学是关于“ MIND如何工作” (How Mind Work)的跨学科的实验研究与理论建构。
1、心理学对象的历史演变: (1)前科学心理学时期: 关于“灵魂”或“心灵”的研究。
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三、先天与后天关系问题:
1、先天论(nativism): 认为人类重要的特质(像 智力等)都是由基因决定的或遗传的。
▪ 2、经验论(empricism):相信所有知识的基础都 来自经验。
▪ 四、机械论与生机论:
▪ 1、机械论(mechanism):认为包括人类在内的 有机体的行为,完全可以根据机械定律来解释。
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