从校园文化结构论高校校园文化建设
论高校校园文化建设
论高校校园文化建设高校校园文化建设是学校发展的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
随着社会的不断发展和变革，高校校园文化建设也在不断深化和完善。
本文将从高校校园文化建设的意义、目标、实施过程和现状等方面进行探讨，以期更好地促进高校校园文化的建设和发展。
一、高校校园文化建设的意义高校校园文化建设是为了提升学校整体实力和声誉，增强社会影响力，促进学生全面发展的根本保障。
高校校园文化建设不仅涉及学校的管理和教学，更是与学生的综合素质培养和全面发展息息相关。
通过丰富多彩的校园文化建设，可以培养学生成为具有独立思考能力、创新精神和团队协作能力的社会栋梁之才，为国家和社会的发展做出积极贡献。
二、高校校园文化建设的目标高校校园文化建设的目标是为了使学校形成鲜明的特色和丰富的内涵，构建积极向上、和谐宽容的校园文化氛围。
通过校园文化建设，学校可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生的家国情怀，培养学生勤奋好学、诚实守信的品质，提升学生的综合素质和竞争力。
三、高校校园文化建设的实施过程1、制定校园文化建设规划：学校校园文化建设需要制定长期规划和具体措施，明确文化建设的目标和任务，确定各项工作的重点和时限，使校园文化建设工作有条不紊地进行。
2、加强文化活动组织：学校可以通过举办各类文化艺术活动、比赛、演讲等形式，营造浓厚的文化氛围，丰富学生的课余生活，拓宽学生的视野和认知。
3、推动文化资源建设：借助领导力和资源优势，学校可以整合各类文化资源，推动图书馆、美术馆、博物馆等设施建设和资源共享，让学生在校园内就能接触到丰富的人文历史知识和艺术精品。
4、加强师生育人工作：学校可以通过举办师生交流活动、文化沙龙、学术讲座等方式，提升教师和学生的育人能力，引导学生积极参与社会实践和创新活动。
四、高校校园文化建设的现状当前，我国高校校园文化建设取得了一定的成绩，学校内涌现了一大批丰富多彩的文化活动和文化品牌。
校园文化建设方案(通用6篇)
校园文化建设方案(通用6篇)校园文化建设方案1一、指导思想坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力构建具有学校特色，既符合素质教育的要求，又能体现时代精神的校园文化体系。
二、整体构思1、体现人文精神让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德和人文教育的意义，引导学生形成正确的礼仪规范和良好的学习行为习惯。
2、弘扬惟义精神。
使师生在学习和活动中进一步理解和认识“爱国爱民的`优秀品质，求真务实的科学精神，严谨治学的科学态度”的惟义精神、“做人要正大光明，做事要认真负责，做学问要精益求精”的惟义风范、“业精于勤，业精于恒”的惟义工作态度。
3、推进素质教育实施进程。
通过优美的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的校风、教风、学风，形成催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和正确的舆论导向，激发学生积极向上、求学奋进的热情，促进学生素质的全面发展。
4、促进学校和谐发展。
通过校园文化建设活动，逐步构建学校有特色，教师有特点，学生有特长，持续、健康发展的茶亭小学。
三、目标任务结合学校校训，科学命名校园内各幢建筑楼名称；加强学校各办公室文化建设；加强学校班级文化建设；加强学校走廊文化建设；加强学校学生宿舍文化建设；积极开展校园文化活动。
四、目标要求1、要有文化品位，教师、学生的个性和特长要施展；教师要有文化涵养，教学的个性和特长要展现；学生要有文化素质，个性和特长要表现；学校要有文化氛围，特色和优势要体现。
2、形成学校特色，在管理、教学、活动、环境等方面追求文化，张扬个性。
以人为本的高校校园文化建设研究
以人为本的高校校园文化建设研究高校校园文化建设是培养学生全面发展和个性成长的重要环节。
而以人为本的高校校园文化建设更注重学生的需求和兴趣，为学生提供一个积极健康的学习和生活环境。
本文将从课程设置、教师管理、活动组织和艺术氛围等方面对以人为本的高校校园文化建设进行研究。
首先，课程设置是校园文化建设的核心环节之一、以人为本的高校校园文化建设应根据学生的兴趣和发展需求，合理设置课程内容。
课程设置要注重培养学生的实践能力和创新思维，同时给予学生充分的自主选择权。
例如在选修课程的设置上，可以开设一些具有创造力和独特性的课程，如编程、设计等，以满足学生对不同实践领域的兴趣。
此外，课程设计要贴近实际，关注社会问题，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中，培养学生的创新和解决问题的能力。
其次，教师管理是以人为本的高校校园文化建设的关键环节。
教师要尊重学生的个性，以关怀和尊重的态度对待学生。
同时，教师要注重传授知识的同时，培养学生的综合素养和能力。
通过定期的个别辅导和学生的课外学术交流，教师可以更好地了解学生的需求和兴趣，从而更好地帮助学生实现个人发展目标。
活动组织是培养学生全面发展的重要途径。
以人为本的高校校园文化建设应注重丰富多彩的校园活动组织。
校园活动可以包括学术讲座、演讲比赛、文艺表演等。
活动组织要符合学生的兴趣和需求，使学生能够积极参与其中，增强对校园文化的认同感。
同时，活动组织可以借助社团和学生组织的力量，提供更多的机会和平台供学生发展和展示自己的才能。
艺术氛围是以人为本的高校校园文化建设的重要组成部分。
学校可以设立艺术团队，鼓励学生参与各种艺术活动，如音乐、舞蹈、绘画等。
同时，学校可以提供专门的艺术场地，供学生进行创作和展示。
培养艺术氛围可以激发学生的创造力，提高审美水平，培养学生对美的感受和表达能力。
以人为本的高校校园文化建设致力于为学生提供良好的学习和生活环境。
通过合理设置课程内容、改善教师管理、丰富多样的活动组织以及培养艺术氛围，可以激发学生的兴趣和潜能，促进学生全面发展。
高校教育中的校园文化建设
高校教育中的校园文化建设随着高校教育的快速发展，校园文化建设逐渐成为高校发展的重要组成部分。
校园文化作为一种特殊的文化形态，对于促进学生全面发展、增强学校软实力、塑造良好的教育品牌形象具有重要意义。
本文将探讨高校教育中的校园文化建设，并提出相应的举措。
1.倡导多元文化，建构校园文化氛围校园文化应该倡导多元化，尊重不同群体的文化特点和个体差异。
学校可以通过举办文化活动、艺术节等形式来展示不同学生群体的艺术才华，并组织学生参与文化交流。
例如，举办国际文化周，让来自不同国家的留学生互相分享自己的文化，并与本地学生进行交流。
这种多元文化的交流可以帮助学生开阔视野，增强学校整体文化氛围。
2.加强学生宿舍文化建设，营造良好的学习环境宿舍是学生学习和生活的重要场所，因此，在宿舍文化建设方面，学校应给予重视。
可以通过组织宿舍文化节，举办宿舍设计比赛等活动来激发学生的创造力和归属感。
此外，学校还应加大宿舍设施的投入，提供良好的学习环境和生活条件，让学生在舒适的环境中更好地发展自己。
3.注重校园公共空间的规划与利用校园中的公共空间如图书馆、学生活动中心等是学生学习和交流的重要场所，因此其规划和利用至关重要。
学校应根据学生的需求和习惯，合理规划公共空间的布局，提供方便的设施和服务。
同时，学校还可以鼓励学生在公共空间进行各种形式的活动，如学术讲座、社团展演等，丰富校园文化内涵。
4.推动校园文化建设与实践相结合校园文化建设不能仅停留在理论层面，更要注重实践和创新。
学校应鼓励学生积极参与社团活动、志愿者服务等实践项目，培养学生创新精神和实践能力。
同时，学校还可以设立校园文化创意项目基金，资助学生开展校园文化相关的创新研究和实践活动，促进校园文化建设的深入发展。
5.加强校园文化建设的宣传和推广校园文化建设需要得到全校师生的广泛关注和参与。
因此，学校应加强宣传和推广工作，让更多的师生了解校园文化建设的重要性和意义。
可以通过校园媒体、学校网站、微信公众号等途径，及时宣传校园文化建设的相关活动和成果，引导师生参与其中。
论高职院校的校园文化建设
论高职院校的校园文化建设高等职业院校是我国教育体系中的重要组成部分，培养着大量的技术技能人才，为社会发展做出着重要的贡献。
而校园文化建设是高职院校发展的重要组成部分，对于学校的教育教学质量、学生素质培养等方面都具有着重要的意义。
下面我们就来探讨一下高职院校的校园文化建设。
一、培育积极向上的校园文化氛围高职院校的校园文化建设应该以培育积极向上的校园文化氛围为重点，让学生在良好的文化氛围中获得全面发展。
学校要注重校园文化建设的导向性，明确校园文化建设的目标和方向，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，努力培养学生的社会责任感和创新精神。
学校要注重积极的校园文化宣传，通过多种形式的宣传活动，营造积极向上的校园文化氛围，让学生在学习、生活中都能感受到浓厚的文化氛围。
学校要注重校园文化建设的凝聚力，通过各种形式的文化活动，增强学生和师生之间的凝聚力和归属感，让学生在校园中有家的感觉，更好地融入学校的大家庭中。
二、建设丰富多彩的校园文化活动除了培育积极向上的校园文化氛围外，高职院校的校园文化建设还要注重建设丰富多彩的校园文化活动。
校园文化活动是学校校园文化建设的有力支撑，可以为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的综合素质和社会实践能力。
学校可以通过举办文艺演出、学术讲座、文化节等形式多样的活动，为学生提供了一个交流学习、展示才艺的平台，激发学生的求知欲和创新精神。
这些校园文化活动既可以为学生的课外生活增添色彩，又可以为学生的全面发展提供契机，是学校校园文化建设中不可或缺的一部分。
三、强化校园文化教育校园文化建设离不开校园文化教育，学校要注重强化校园文化教育，培养学生的文化素质和人文精神。
学校可以加强学生的文化课程教育，拓宽学生的文化视野，增强学生的文化自信，让学生了解国家的历史和文化，树立对文化的感恩之心。
学校可以加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。
校园文化如何建设：以开放、包容为基础
校园文化如何建设：以开放、包容为基础校园文化是培养学生综合素质的重要载体，对于建设具有开放、包容性的校园文化具有重要的意义。
本文将从以下几个方面，以优美的语言探讨如何建设校园文化。
一、营造开放的氛围开放性校园文化建设的核心是营造一种开放的氛围，让学生在这个氛围中能够充分展现自己的个性，接触不同的思想，体验不同的文化。
为了实现这一目标，学校应积极引进国外优质资源，开展与国内外接轨的交流活动，邀请国际知名专家、学者到校进行讲座、研讨等，提高师生的国际化水平。
学校还应鼓励学生积极参与各种国际性、区域性交流活动，如英语角、国际学术研讨会等，提高学生的英语水平、国际视野和跨文化交流能力。
此外，学校还可以通过组织学生访问国内外高校，开展留学项目等方法，让学生走出国门，感受不同文化，提高自身的多元文化素养。
二、强化包容性文化内涵包容性校园文化建设强调的是对不同文化传统的尊重和理解，以及对他人的尊重和关爱。
学校应积极倡导一种多元、平等、包容的文化氛围，让每一个学生都感受到自己被接纳和尊重。
学校可以从以下几个方面来强化包容性文化内涵：1. 开展多元化的文化活动。
学校应鼓励学生参加各种文化活动中，包括文艺、体育、科技、社会实践等，让每一个学生都有机会展示自己的才华，体验不同的文化。
2. 课程设置。
学校应在课程设置中加入有关多元文化方面的内容，让学生从不同角度了解不同文化之间的联系，提高学生的跨文化素养。
3. 引导学生正确认识各国文化。
学校应引导学生理性、客观地认识各国文化，让每一个学生都能从多元角度去欣赏和尊重不同文化。
4. 营造一种互相尊重、关爱的校园氛围。
学校应鼓励学生互相尊重、关爱，让每一个学生都感受到自己和他人在校园中的关爱和温暖。
三、推进校园文化建设要想让校园文化真正发挥出开放、包容的力量，还需要学校深入挖掘校园文化的内涵，积极探索新的文化特色，努力打造一支高素质的校园文化队伍，让校园文化成为学生成长的精神家园。
校园文化 高校校园文化建设的意义
校园文化高校校园文化建设的意义一、引言高校校园文化建设是高校教育发展的重要组成部份，对于学生的综合素质提升、学术研究的推动以及社会文明进步都具有重要意义。
本文将从多个角度探讨高校校园文化建设的意义。
二、学生综合素质提升1.丰富学生的精神世界高校校园文化建设可以为学生提供各种丰富多样的文化活动，如音乐会、话剧演出、艺术展览等，激发学生的艺术兴趣和审美能力，丰富学生的精神世界。
2.培养学生的创新意识和实践能力高校校园文化建设可以为学生提供创新实践的平台，如科技创新竞赛、创业讲座等，促使学生在实践中培养创新意识和实践能力。
3.提高学生的人文素质高校校园文化建设可以通过举办文化讲座、读书活动等，提高学生的人文素质，培养学生的文化自信和国家意识。
三、学术研究的推动1.促进学术交流与合作高校校园文化建设可以组织学术讲座、学术研讨会等活动，为学生和教师提供学术交流与合作的平台，促进学术研究的推动。
2.提高学术水平和创新能力高校校园文化建设可以邀请知名学者进行学术报告和讲座，为学生和教师提供学术引领和学习的机会，提高学术水平和创新能力。
四、社会文明进步1.传承和宏扬优秀文化传统高校校园文化建设可以通过举办传统文化活动、文化节等，传承和宏扬中华民族的优秀文化传统，促进社会文明进步。
2.培养社会责任感和公民意识高校校园文化建设可以通过社会实践活动、志愿者服务等，培养学生的社会责任感和公民意识，促进社会和谐发展。
五、结论高校校园文化建设对于学生综合素质提升、学术研究的推动以及社会文明进步具有重要意义。
惟独通过不断加强校园文化建设，我们才干培养出具有创新精神、人文素质和社会责任感的高素质人材，为社会发展做出更大的贡献。
学校校园文化建设应包括哪些内容
学校校园文化建设应包括哪些内容学校校园文化建设是培养学生全面发展的重要环节，它不仅涉及到学生的学习成绩，还关系到学生的品德修养和个性发展。
因此，学校校园文化建设应该包括以下几个内容。
首先，学校校园文化建设应注重学术氛围的营造。
学校是知识的殿堂，学术是学校的核心任务。
因此，学校应该营造积极向上的学术氛围，鼓励学生对知识的探索和创新。
可以通过组织学术讲座、科研项目等方式，让学生感受到学术的魅力，培养他们的学术兴趣和创新精神。
其次，学校校园文化建设应注重道德教育的开展。
学校教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质。
学校应该制定相关的道德规范，并通过课程、活动等形式进行道德教育。
例如，可以组织学生参加社会实践活动，让他们感受到社会的多样性和需要负责任的态度。
同时，学校应该加强对学生的品德评价和奖惩机制，激励学生树立正确的价值观和行为准则。
再次，学校校园文化建设应注重体育健康的培养。
体育是学生全面发展的重要组成部分，也是培养学生团队协作精神和身体健康的重要途径。
学校应该提供优秀的体育设施和专业的体育教练，让学生有机会参与各种体育活动。
同时，学校可以组织体育比赛和运动会，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
最后，学校校园文化建设应注重艺术文化的培养。
艺术文化是学生审美情趣和文化素养的重要组成部分。
学校应该为学生提供丰富多样的艺术文化活动，如音乐会、话剧演出等。
同时，学校可以组织艺术创作比赛和展览，培养学生的艺术创造能力和欣赏能力。
综上所述，学校校园文化建设应包括学术氛围的营造、道德教育的开展、体育健康的培养和艺术文化的培养。
通过这些内容的有机结合，学校可以全面培养学生的学术能力、道德品质、身心健康和艺术修养，促进学生全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从校园文化结构论高校校园文化建设摘要：校园文化是大学的灵魂所在，校园文化的内容丰富多彩，表现形式多种多样，校园文化结构的完善与内容的不断延展，是目前高校校园文化发展的诉求，其意义是十分积极的。
明确校园文化的内涵与层次结构有利于我们更好的建设校园文化，有利于文化传承与创新事业，为社会主义现代化服务。
关键词：校园文化；层次结构；文化建设
中图分类号：g640 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-001-02
一、校园文化内涵
校园文化的内涵与文化的内涵一样难以界定。
国内外学者也进行过广泛探讨，他们从不同的视角、不同的侧面和不同的层次，对校园文化进行定义。
比较有代表性的有四种。
这些定义都对我们理解校园文化有一定的启示作用。
但都有所不足。
一是“社区说”。
认为校园文化是置身于社会大文化背景中的一种具有自身特色的
亚文化形态，在分类上归属于社区文化范畴。
这种说法容易将校园文化等同于社区文化，忽视了校园文化的教育功能以及校园文化它自身的特色，主体与内涵都过窄，不能全面概括校园文化内涵。
二是“氛围说”。
校园文化是一种群体文化，认为是在校园这个特定的范围中的小环境、小气候，是一种氛围。
这种说法很狭隘，忽视的校园文化形式的多样性，丰富性。
三是“综合说”。
认为校园文化是学校在长期的实践中逐步形成，为全体成员认同遵循并带有本
校特色的价值观念、行为方式、学校风气、校园精神、道德规范、发展目标和思想意识等因素的综合。
这种说法过分重视精神文化，这种综合室精神层面的综合，忽视物质文化，制度文化的作用。
四是“补充说”。
认为校园文化是学校第一课堂的补充和完善，甚至认为校园文化就是“第二课堂”，仅仅将其视作第一课堂的补充将校园文化狭隘化了，校园文化无处不在，对全校成员产生潜移默化的作用，在课堂教学中，教师不仅传授学生科学文化，更要对学生的人生观世界观加以引导，促使其健全人格的形成。
那么，我们可以这样理解校园文化：校园文化是一所学校在社会大文化背景下，以校园为特定地域，以学生为主体教师为主导的全体成员在其长期办学过程中创造的，以促进学生正确人生观世界观的形成，提高全体成员文化素质及审美情操为目标的，一切物质文化、制度文化和精神文化的总和。
是管理者与师生共同教育教学实践活动的结晶，是这所学校重要的教育资源和表征，体现学校理念特色，对全体成员产生潜移默化的影响。
二、校园文化的层次结构分析
校园文化的层次结构，国内外学者都有各自的划分，按不同的标准也有不同的划分，有根据角色划分的，如教师文化，学生文化，职工文化，管理者文化。
有按显性—隐性结构划分为显性文化和隐性文化。
有按软件—硬件结构划分为软件和硬件两大部分。
还有更为常见的划分方式，按形态因素划分。
本文针对此分类进行阐述。
文化就其基本形态可以划分为精神文化、制度文化、物质文化。
那么相应的校园文化也包括校园精神文化、校园制度文化、校园物质文化三种基本形态。
1、深层
校园精神文化。
校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，是校园文化的最高表现形式，集中反映学校的底蕴与个性特色。
校园精神文化是全体师生在长期的教学与学习实践中形成的行为准则、价值取向、思想观念、生活习惯等。
校园精神文化无处不在，师生的一言一行、公告栏的寻物启事、食堂里有序的排队等。
这种文化产生于校园人，又反过来对个体、集体具有凝聚、激励、导向和保障的作用，良好的校园精神文化可以为学生教师乃至整个学校的发展提供积极向上的精神氛围，产生无形的凝聚力与约束规范力，给予精神力量，使整个学校健康可持续的发展。
2、中层
校园制度文化。
校园制度文化是使学校教育得以顺利进行的基本保证。
校园中存在许多群体，有教师，有学生，有职工，有学校的管理者，每个人都有追求自由的权利，但是这种自由不是毫无边界的，每个人的行为都应该理性自由，否则彼此就会发生冲突，俗话说，“没有规矩不成方圆”，校园制度文化就是用来调节控制这些个体彼此关系，使这些群体能够和谐共处。
校园制度文化既包括各种正式和非正式的规章制度、行为准则，也包括学校长期形成的道德规范、师生之间惯常的互尊互爱礼仪习惯。
校园制度文化犹如一根准绳，在校园人的思想、行为中进行一定的调节，维持校园良好
的秩序，促使学校健康发展。
3、表层
校园物质文化。
校园物质文化是大学文化的物质形态，是大学文化直观显现的层面。
马克思主义认为，物质决定意识。
那么校园物质文化就是其他文化的基本与先决条件。
校园物质文化时在校园文化中可感觉到的具有一定感染功能的实实在在的东西，如具有深厚的文化底蕴的众多的人文景观和美育环境。
它主要包括教学科研设施、建筑群落、场馆建设、绿化美化、卫生环境等。
联合国教科文组织指出：“除了正规的课程以外，学生置身于其中的环境也是一种教育要素或反教育要素，一个肮脏的环境培育不出环保意识和美学意识。
”在竞争激烈的21世界，中国应重视环境的这种潜移默化的教育意义，有效建设校园物质文化，促进校园和谐发展。
三、高校校园文化建设的途径探讨
1、重视加强校园精神文化建设，充分发挥学生的主体作用
在校园文化广泛的内涵中，历年来对精神文化的重视还不够，精神文化的无形化使学校成员容易忽视对校园精神文化的建设，要加大学校全体成员对校园精神文化的重视。
校园精神文化建设的目的在于培养和造就一代代身心俱佳、知识和品德兼备、富于创新的社会主义事业的建设者和接班人。
他们既是校园精神文化建设的客体，更是校园精神文化建设积极参与的主体。
在精神文化的建设上学校应将更多的主动权交予学生，让他们自主地勤奋学习，在学习之余给予一定空间组织形式多样的校园活动，并鼓励学生积极进行
学术研究活动，不断丰富、充实和完善校园精神文化的内涵，使之历久弥新。
2、重视学校全体成员的制度意识的培养
学生大多没有什么社会经验，对制度的敏感性不如社会经验丰富的人。
学校中的主体部分就是学生，培养学生及全体成员的制度意识十分必要。
制度意识也就是对制度的一种敬畏，学校可以开设一些师生员工都可以来听讲的公益课程来有效的进行制度意识的培养，对教师与学生产生潜在的心理压力，也可以通过学校规章制度的内化引导师生员工按照学校的行为准则自觉地约束自己的言行，如此，师生感觉自己是一个被尊重的主体从而主动地接受外在约束，能有效地预防和制止消极的违规与越轨行为的发生。
3、重视校园物质文化的自然化与协调化
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在我国，城市还没有发展到今天这样高楼林立是，大部分学校建立在依山傍水，环境优雅之处，原因就在于可以用大自然美丽的景观来陶冶学生的情操，塑造学生的心灵美，让全体师生员工感受大自然的灵气。
随着时代的发展，现代学校有许多都置身于繁华的都市，所依靠的自然景观越来越少，我认为在建设校园时应尽量的与自然贴近，与自然为友，让师生员工能够汲取大自然的力量，并注意整体的协调性。
参考文献：
[1] 贺宏志.大学校园文化的结构和功能[j] 高等教育研究1993.3.
[2] 史华楠，胡敏论校园文化研究的几个基本问题[j] 扬州大学学报，2000.4（3）.
[3] 刘建兰，刘汉波.浅谈校园文化在大学生人格塑造中的作用[j].中国科技息，2005（15）.
[4] 赵君，张瑞.推进高校文化传承与创新的思考[j] 思想政治教育研究，2012.4.
[5] 方志华.高校校园文化的概念，内涵及认识上的几个误区[j]. 高等农业教育，2012-1，1：24-27.
[6] 杨高. 高校和谐校园文化建设的路径研究 [j] 重庆电子工程职业学院学报 2012.2.
[7] 康琪，校园文化内涵研究[j] 延安教育学院学报2008，22（4）.
[8] 赵建军.校园文化的内涵及其基本特征[j] 中国石油大学学报1999， 2.
[9] 付云松.大学校园建设应从物质文化延伸到精神文化[j] 山西建筑 2010.36（1）.
[10] 联合国教科文组织：《21世纪的高等教育展望和行动》，巴黎高等教育会议文件，1998
[11] 蔡劲松.大学文化：理论构建与系统设计 [m] 文化艺术出版社，2009.
[12] 蔡红生.中美大学校园文化比较研究[m] 中国社会科学出版社2010.
[13] 潘懋元.新编高等教育学[m] 北京师范大学出版社，1996.。