小学科学实验报告单

用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比， 然后改变 斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体 1 直接提升物体的力 斜面提升物体的力 4 2.1 2 5 2.7 3 6 3.2 4 8 4.5 我们的发现 斜面能够省力
实验过程：
不同坡度斜面作用的实验记录表
滑轮组作用实验记录表（一）
直接提升重物的力（N） 4 6 8 2 用滑轮组提升重物的力（N） 2 3 4 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力省力能改变用力方向 省力省力能改变用力方向 省力省力能改变用力方向
实验过程：
增加一个动滑轮接着做实验 滑轮组作用实验记录表（二）
直接提升重物的力（N） 6 9 12 3 用滑轮组提升重物的力（N） 2 3 4 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向
观察到的现象或 滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，滑轮组中动滑轮越 实验的结果： 多越省力。
评定等级：
优秀
指导教师：
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班级 时间 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ∨ ） ）
实验名称
实验器材： 猜测：
不同坡度斜面的作用实验
1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计 斜面能够省力。
左边（阻力点）情况 钩码数 （个） 1 1 2 2 2 4 4 3 3 1 2 2 1 2 阻力点到支点 的距离（格） 1 2 1 2 1 1 2 1 2 3 3 4 4 2 右边（用力点）情况 钩码数 （个） 1 1 2 2 1 1 2 1 2 3 3 4 2 4 用力点到支点的 距离（格） 1 2 1 2 2 4 4 3 3 1 2 2 2 1 用力情况 1、 省力；2、费力； 3、不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 省力 省力 省力 省力 省力 费力 费力 费力 费力 费力
实验器材：
筷子、橡皮筋、剪子
猜测：
三角形框架的稳定性比四边形的强
实验过程：
1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。 2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。 3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时 的框架比一比，哪个坚固。 4、作一个正方体框架，试一试稳定性。 5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。 6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。 7、比一比，4、5、6 的不同情况，它们那种更坚固。
实验过程：
轴上钩码的个数 3 6 9 更大轮上钩码的个数 1 2 3 我们的发现 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡
观察到的现象或 改变轮的大小，轮越大，轮轴越省力。 实验的结果：
评定等级：
优秀
指导教师：
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班级 时间 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ∨ ） ）
实验名称
实验器材： 猜测：
（用 1、2、3、4 表示坡度由小到大） 直接提升物体的力 （N） 沿不同斜面提升物体的力（N） 1 4.2 2 5 3 6 4 3.2 我们的发现 斜面的坡度越小 越省力 够省
8
观察到的现象或 斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。 实验的结果：
评定等级：
优秀
指导教师：
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班级 时间 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ∨ ） ）
圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关： 圆顶形可以看成拱形的组
观察到的现象或 合。它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。球形 实验的结果：
在各个方向上都可以看成拱形。
评定等级： 优秀 指导教师：
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班级 时间 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ∨ ∨ ） ）
实验名称
做简单框架和正方体框架加固的实验
评定等级：
优秀
指导教师：
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班级 时间 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ∨ ） ）
实验名称
实验器材： 猜测：
动滑轮作用实验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计 滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。
先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察 用力的方向，测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向，用力大小作 比较。并做好记录。
圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关
实验过程：
1、观察对半剖开的乒乓球壳，通过“看”“捏 ”发现乒乓球壳本身 不厚，较软。 2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上，然后在上面放上一大摞书。 3、用手捏压乒乓球，感受圆顶形和球形承受力的特点。 4、用纸条弯成拱形，演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。 5、借助对圆顶形特点的理解，认识球形承受力的特点。
观察到的现象或 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲的能 实验的结果： 力就会越强
评定等级：
优秀
指导教师：
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班级 时间 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ∨ ∨ ） ）
实验名称
纸的形状与抗弯曲能力的测试
实验器材：
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
实验名称
实验器材： 猜测：
轮的大小对轮轴作用的影响
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴 轮轴越大越省力。
将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是 我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轮在做实验。
轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表
轮轴作用的实验记录表
实验过程：
轴上钩码的个数 2 4 6 10 轮上钩码的个数 1 2 3 5 我们的发现 省力 省力 省力 省力
观察到的现象或 轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。 实验的结果：
评定等级：
优秀
指导教师：
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班级 时间 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ∨ ） ）
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度 （以最窄的为标准） 1 倍宽 预测 实测 2 2 2 倍宽 4 3 4 倍宽 8 7
实验过程：
抗弯曲能力的大小
2、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。
纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的厚度 （以粘在一起的张数计算） 预测 抗弯曲能力的大小 实测 1 2 2 2 4 6 4 8 11
自行车上的简单机械记录表
实验过程：
自行车部件 简单机械类型 斜面 轮轴 轮轴 轮轴 所起到的作用 省力 省力 省力 省力
链条和齿轮 大小齿轮 脚踏板 车把手
观察到的现象或 自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。 实验的结果：
评定等级：
优秀
指导教师：
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班级 时间 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ∨ ∨ ） ）
观察到的现象或 取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺 实验的结果： 丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬；
评定等级：
指导教师：
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班级
时间
实验类型
分组 ：（ 演示 ：（
∨ ∨
） ）
实验名称
实验器材：
研究杠杆的秘密
杠杆尺、钩码
猜测：
杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
猜测：
改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变
将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状， 然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形
状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。
形状与抗弯曲能力的测试记录
实验过程：
形状
抗弯曲能力
2
5
10
8
13
改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然减少了材料 观察到的现象或 的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲 实验的结果： 的能力。
观察到的现象或 定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。 实验的结果：
评定等级：
优秀
指导教师：
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班级 六、一班 时间 2011.9.16 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ∨ ） ）
实验名称
实验器材： 猜测：
动滑轮作用实验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 动滑轮能够省力。
定滑轮作用实验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 定滑轮不能省力。
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任 意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相 同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
定滑轮作用实验记录表
实验过程：
左边钩码个数 1 1 2 3 2 右边钩码个数 1 2 2 3 3 定滑轮的状态 平衡 向右倾斜 平衡 平衡 向左倾斜 定滑轮 不能省 我们的发现
实验名称
小杆秤的研究
实验器材：
自主小杆秤、钩码
猜测：
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程：
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到 秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提 绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会 越大。
秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但 观察到的现象或 是秤砣的重量并不需要增加。 实验的结果：
实验过程：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点 观察到的现象或 到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距 离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力； 实验的结果：