大洲和大洋的课例分析和课后反思
《大洲和大洋》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版新
《大洲和大洋》教学分析引言：《大洲和大洋》是小学地理课程中的重要教材之一，涵盖了地球上的大洲和大洋的基本知识。
通过进修这本教材，学生可以了解地球的地理构造，认识各大洲和大洋的位置、特点和重要性，培养对地球的认识和热爱。
本文将对《大洲和大洋》这本教材进行详细分析，探讨其教学内容和教学方法。
一、教材内容分析1. 大洲和大洋的观点介绍：教材起首介绍了大洲和大洋的观点，让学生了解地球上的陆地和水域的基本区分。
2. 大洲的分布和特点：教材详细介绍了七大洲的名称、位置和特点，让学生了解各大洲的地理位置和特色。
3. 大洋的分布和特点：教材介绍了五大洋的名称、位置和特点，让学生了解各大洋的地理位置和重要性。
4. 大洲和大洋的联系：教材通过比较大洲和大洋的位置和特点，让学生了解它们之间的联系和互相作用。
二、教学方法分析1. 图片展示：教材中配有丰富的图片和地图，让学生通过视觉感受地球上的大洲和大洋，增强记忆和理解。
2. 比较分析：教材通过比较大洲和大洋的位置、面积、人口等方面的差别，让学生深入了解它们之间的干系。
3. 实地考察：教材鼓励学生通过实地考察或虚拟实地考察的方式，了解各大洲和大洋的真实情况，培养学生的观察和分析能力。
4. 互动讨论：教材设计了一些问题和讨论题目，让学生进行互动讨论，增进学生之间的交流和思考。
三、教学效果评判《大洲和大洋》这本教材通过生动的图片展示、比较分析、实地考察和互动讨论等多种教学方法，使学生对地球上的大洲和大洋有了更深入的认识和理解。
学生通过进修这本教材，不仅能够掌握地球地理知识，还能够培养观察、分析和思考能力，提高地理学科的进修兴趣和进修效果。
结语：《大洲和大洋》这本教材在小学地理教学中具有重要的地位，通过对地球上的大洲和大洋进行详细介绍和分析，培养学生对地球的认识和热爱，提高学生的地理学科进修兴趣和进修效果。
希望教师们能够充分利用这本教材，设计丰富多彩的教学活动，提高地理学科的教学质量和教学效果。
大洲与大洋的教学反思
大洲与大洋的教学反思在地理教学中，“大洲与大洋”是一个基础且重要的章节。
通过这部分内容的教学，学生能够初步了解地球的海陆分布，为后续更深入的地理学习打下基础。
然而，在完成这一章节的教学后，我进行了深刻的反思，总结了教学过程中的优点和不足之处。
在教学准备阶段，我认真研究了教材和课程标准，制定了较为详细的教学计划。
为了让学生更好地理解大洲与大洋的分布，我收集了大量的图片、地图和视频资料，并精心制作了多媒体课件。
在课堂导入环节，我通过展示一张精美的地球卫星图片，引发了学生的兴趣，成功吸引了他们的注意力，让他们对地球的海陆面貌产生了好奇。
在教学过程中，我注重知识的系统性和逻辑性。
首先，我向学生介绍了地球表面海陆面积的比例，让他们对地球的“水球”之称有了直观的认识。
接着，我详细讲解了七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓特征。
为了帮助学生记忆，我采用了多种教学方法，如对比法、联想法和口诀法。
例如，在讲解亚洲和欧洲的分界线时，我将乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡这一系列地理事物与实际的地图相结合，让学生进行对比观察，从而加深记忆。
同时，我还编了一些简单易记的口诀，如“七大洲面积从大到小：亚非北南美，南极欧大洋”，帮助学生快速记住七大洲的大小顺序。
在课堂互动方面，我组织了多次小组讨论和活动。
例如，让学生分组观察世界地图，找出各大洲和大洋之间的相对位置关系，并在小组内进行交流和分享。
通过这种方式，不仅培养了学生的合作能力和交流能力，还让他们在自主探究中更好地掌握了知识。
此外，我还设置了一些课堂提问和练习，及时了解学生的学习情况，并对他们的回答进行了针对性的点评和反馈。
然而，这堂教学课也存在一些不足之处。
首先，在教学时间的把控上不够精准，导致在讲解某些知识点时过于仓促，没有给学生足够的时间进行思考和消化。
例如，在介绍各大洲的气候类型和地形特征时，由于时间有限，只是简单地提及，没有深入展开，使得学生对这部分内容的理解不够透彻。
大洲和大洋 教学反思
大洲和大洋教学反思
作为一名地理教师，我在教授“大洲和大洋”这一章节后，进行了深刻的教学反思。
在这个过程中，我认识到大洲和大洋的知识点是地理学科的基础内容，对于学生来说，掌握大洲和大洋的划分及特点至关重要。
以下是我对此次教学的反思及改进措施。
首先，在教学大洲和大洋的划分及特点时，我以洲为单位进行讲解，详细介绍了各大洲的地理位置、地形、气候等特征。
为了让学生更好地理解，我运用了地图、图片等多种教学手段，增强学生的直观感受。
同时，我还结合我国实际，让学生了解我国位于亚洲，分析了我国地理位置的优势和特点。
其次，在教学内容的拓展与延伸方面，我通过讲解大洲和大洋的形成过程、板块构造等知识，使学生对地球表面形态有了更深入的了解。
此外，我还结合时事，介绍了近年来全球气候变化对大洲和大洋的影响，让学生意识到地理知识与现实生活的紧密联系。
在教学方法的反思上，我认识到应充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣。
因此，在课堂上我采用了讨论、小组合作等多种教学方式，引导学生主动参与学习。
同时，我还设置了课堂练习环节，让学生在实践中巩固所学知识。
对于学生学习效果的评价与反馈，我采取了课堂测验、小组讨论、个人展示等多种形式。
通过这些评价手段，我能及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导和答疑。
在今后的教学中，我将继续优化教学方法，关注学生的个体差异，提高教
学质量。
同时，我会不断拓展地理课程资源，引导学生关注时事，培养学生的地理素养。
总之，通过对“大洲和大洋”这一章节的教学反思，我认识到地理教学不仅要注重知识传授，还要关注学生能力的培养。
大洲和大洋教案与教学反思
大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并理解它们之间的关系。
学生能够描述大洲和大洋的主要特点和分布情况。
2. 过程与方法：学生通过地图和图表等方式，培养观察和分析地理信息的能力。
学生通过小组讨论和报告，提高合作和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对地球表面的地理现象和环境问题的兴趣和责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够准确地识别和命名世界上的七大洲和四大洋。
学生能够理解大洲和大洋之间的关系和特点。
2. 教学难点：学生能够解释大洲和大洋的形成和演变过程。
学生能够理解大洲和大洋对地球环境和人类活动的影响。
三、教学准备：1. 教具准备：世界地图、大洋和大洲的图表和图片、地球仪等。
2. 教学资源：互联网资源、图书、视频等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引导学生观察和思考世界上的大洲和大洋。
提出问题，激发学生对大洲和大洋的好奇心和学习兴趣。
2. 探究活动：分组讨论：学生分组，通过观察地图和图表，分析大洲和大洋的分布情况，总结它们的特点。
小组报告：每个小组选择一个的大洲或大洋，进行报告，分享他们的发现和理解。
3. 讲解与演示：教师通过讲解和演示，向学生介绍大洲和大洋的形成和演变过程。
使用地球仪和模型等教具，帮助学生更好地理解和记忆大洲和大洋的形状和位置。
4. 实践活动：学生进行地图绘制活动，自己动手画出七大洲和四大洋的分布图。
学生进行角色扮演，模拟大洲和大洋的形成和演变过程。
五、教学反思：1. 教学效果：学生是否能够准确地识别和命名世界上的七大洲和四大洋？学生是否能够理解大洲和大洋之间的关系和特点？2. 教学改进：根据学生的反馈和表现，调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
寻找更多的教学资源和工具，增加学生的学习兴趣和参与度。
六、教学评估：1. 课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式，了解学生对大洲和大洋知识的理解程度。
大洲和大洋教案与教学反思
大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的基本分布情况。
学生能够理解大洲和大洋的定义，并能够运用相关地理术语进行描述。
2. 过程与方法：学生通过地图和图像等资源，培养观察和分析地理信息的能力。
学生通过小组讨论和合作，培养交流和合作能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对地球地理环境的兴趣和好奇心，增强对地理知识的热爱。
二、教学内容：1. 世界的七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。
介绍每个大洲的位置、特点和重要国家。
2. 世界的四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和南极洋。
介绍每个大洋的位置、面积和特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够准确地识别和描述世界的七大洲和四大洋。
学生能够理解大洲和大洋的定义和特点。
2. 教学难点：学生能够通过地图和图像等资源，分析大洲和大洋的分布情况。
学生能够运用相关地理术语进行描述。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：采用问题探究法引导学生思考大洲和大洋的特点和分布。
采用小组合作法让学生通过讨论和合作解决问题。
2. 教学手段：使用地图、图像和多媒体等资源，帮助学生直观地理解大洲和大洋的概念。
使用教学课件和教案，提供清晰的学习指导。
五、教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引导学生观察和思考大洲和大洋的分布情况。
提出问题，激发学生对大洲和大洋的好奇心。
2. 知识讲解：使用教案和课件，讲解世界的七大洲和四大洋的基本信息。
通过示例和图解，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的定义和特点。
3. 活动与探究：分组让学生通过地图和图像等资源，分析大洲和大洋的分布情况。
学生通过小组讨论和合作，解决问题并交流结果。
4. 练习与巩固：提供相关的练习题，让学生运用所学的知识进行解答。
学生通过自主学习和合作学习，巩固对大洲和大洋的理解。
学生进行教学反思，评估自己的学习成果和理解程度。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握世界的七大洲和四大洋的基本信息，并能够理解和描述它们的特点和分布情况。
七年级地理上册《大洲和大洋》教案评估与反思
七年级地理上册《大洲和大洋》教案评估与反思。
一、针对教案的评估1.教学目标本教案的教学目标比较明确，主要围绕大洲和大洋的定义、特征和地理位置展开，能够让学生掌握地球表面的基本结构和地理位置。
可以说，在教案的目标方面，该教案设计的比较合理。
2.教学内容该教案主要内容包括大洲和大洋的概念，大洲和大洋的位置、特点、数量以及地理条件等一系列问题。
针对内容的设计，学生容易理解，同时也与教材内容相符合，为教学的具体实施创造了良好的基础。
3.教学过程该教案的教学过程设计较合理，教学形式易于实行。
教师在教学过程中，采用了多种教学方式，如师生互动、游戏互动、小组竞赛等，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
但需要注意的是，在教学过程中，教师可适当加强精讲或板书，以使学生能够更好地理解和掌握教材知识。
4.教学评价教案中，教学评价的作用与地位较为凸显。
在评价方面，该教案设计积极鼓励学生主动参与，开展教学活动。
同时，教师对学生的实际表现和反应进行及时的记录和回馈，促进教学过程的不断完善。
但有时候评价标准不够明确，需要进一步加强。
二、针对教案的反思在教案实际实施过程中，也需要进行有效的反思，以发现问题、调整策略。
本教案也不例外，可以总结出以下几点问题：1.教学目标需更细化虽然教案目标较明确，但还可以进一步细化。
在掌握基本知识点和地理位置的同时，也可以引导学生探究大洲和大洋的其他方面，如环境、文化、历史等方面的特点和变化趋势，以更好地拓展知识视野。
2.教材知识应更生动有趣在实施教案过程中，发现教材知识较为生硬，缺少生动有趣的元素。
在今后的教学中，可以适当地加入一些有趣的比喻、故事配合动画或视频等教学技巧，以更有效地吸引学生的注意力，提高学习积极性。
3.学生探究主动性需提高教师在教学中应该鼓励学生发挥主动性，引导学生以探究的精神动态地参与到教学中，发挥自己的想象力和思维能力，从而更加深入地了解和掌握教材知识。
因此，教师需要注重自己的语言表达和师生互动，激发学生的求知欲望和参与热情。
人教版》七年级上册》第二章 陆地和海洋》第一节 大洲和大洋教案与反思
初中地理教学设计与反思第一节大洲和大洋一、教学设计（一）教学要求1.读图说明七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面积大小；2.明确七大洲、四大洋的地理分界线（山脉、河流、海峡）；3.通过读图及课件动画，讲解大陆漂移及板块学说；（二）能力目标1.通过以上内容的学习，培养学生对世界的整体感性认识，了解掌握世界七大洲、四大洋分布情况及大小；2.通过对各大洲、大洋分界线的解析，让学生掌握有关大洲、大洋间山脉、河流、海峡等分界物；3.通过对大陆漂移及板块学说的讲解，是学生掌握世界大陆、海洋形成的历史过程，并对火山、地震等自然现象的发生产生理性认识。
（三）情感目标1.联系当前南海局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感；2.由我国在世界上所处地理位置及海域分布，激发学生努力建设祖国的热情。
（四）教学重点1.七大洲、四大洋的分布及各自分界线。
2.大陆漂移及板块学说。
（五）教学难点1.七大洲、四大洋各自分界线的掌握。
2.大陆漂移及板块学说的讲解3.用大陆漂移及板块学说解释地震、火山等自然现象。
（六）课时安排分2课时讲授。
二、板书及多媒体课件的运用（一）七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面积大小结合地球仪进行讲解，板书内容为：1.七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲（这里要特别强调，没有北极洲）2.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
课件内容设计：1.世界大洲、大洋分布图2.讲到每个大洲和大洋时，把它的地理位置闪烁一下，现实面积大小（二）七大洲、四大洋的分界线板书内容为：1.七大洲各自的分界线（一一讲解）2.四大洋各自的分界线（一一讲解）课件内容设计：世界大洲、大洋分界线图示，把山脉、河流、海峡等界限闪烁一下，一一讲解（三）大陆漂移及板块学说板书内容为：1.板块学说的发现及发展过程2.板块学说的主要内容3.板块学说发现的历史意义课件内容设计：用动画把板块运动的历史过程用动画展示三、教学反思（一）感性认识是理性认识的基础，要在最基本的知识教学上下功夫，首先让学生对世界大洲、大洋分布有一个感性的认识，然后再从为什么会是这样入手，引导学生进行深入的理性思考，进而引出大陆漂移与板块学说，解释世界大洲大洋为什么会是这样分布。
大洲和大洋教案与教学反思
大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：知识与技能：使学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况，能够识别主要的大洲和大洋，并理解它们之间的关系。
过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察能力和空间思维能力。
情感态度价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养他们的探索精神和对地球的敬畏之情。
二、教学内容：1. 大洲的定义和特征2. 大洋的定义和特征3. 世界上的大洲和大洋的分布4. 主要的大洲和大洋5. 大洲和大洋之间的关系三、教学重点与难点：重点：世界上的大洲和大洋的分布，主要的大洲和大洋。
难点：大洲和大洋之间的关系。
四、教学方法：观察法：通过地图和图片，让学生观察世界上的大洲和大洋的分布情况。
讲解法：教师讲解大洲和大洋的定义和特征，以及它们之间的关系。
互动法：学生之间进行讨论，分享自己对大洲和大洋的理解。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考世界的地理分布，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解大洲和大洋的定义和特征，让学生理解它们的基本概念。
3. 观察：学生观察地图和图片，了解世界上的大洲和大洋的分布情况。
4. 互动：学生之间进行讨论，分享自己对大洲和大洋的理解，教师进行指导和解答。
5. 总结：教师总结大洲和大洋的主要特征和分布情况，强调重点内容。
6. 作业：学生完成相关的大洲和大洋的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，我是否清晰地讲解了了大洲和大洋的定义和特征？学生是否能够理解和掌握大洲和大洋之间的关系？是否提供了足够的互动机会，让学生分享自己的理解和思考？是否及时解答了学生的问题，帮助学生克服难点？通过作业的完成情况，是否能够及时发现和纠正学生的错误？六、教学评价：评价方式：通过学生的课堂参与、作业完成情况、互动表现等方面进行综合评价。
评价标准：学生能够准确识别主要的大洲和大洋，理解它们之间的关系，并且能够运用所学知识进行简单的地理分析。
1. 邀请地理专家或相关领域的从业者进行讲座，增加学生对大洲和大洋的了解。
大洲和大洋教学反思
大洲和大洋教学反思在地理教学中，大洲和大洋是重要的教学内容。
它们是地球表面的两种不同的地形，学生在学习过程中可以了解到大洋和大洲的形成、分布、特征和影响。
但是，在实际的教学中，我们也需要反思和总结一些问题，以便更好地开展教学工作。
教学理解不够具体虽然大洲和大洋是常见的地理概念，但是在教学中，我们需要确保学生对这些概念的理解是具体和准确的。
许多学生只是知道大洋是一片广袤的海洋，大洲则是大片的陆地，对其具体的分布、形成和特征并不清楚。
因此，在教学中，教师需要注重让学生了解大洲和大洋的基本概念，并用具体的实例让学生更好地理解和记忆。
缺乏多样性的教学策略教师在教授大洲和大洋的时候，通常采用演讲和展示的形式。
这种单一的教学方式，容易导致学生产生疲劳感和对学习的兴趣下降。
因此，我们需要摆脱单一的教学策略，寻找更加生动、有趣的方法，比如课堂讨论、PPT制作等方式，来为学生提供更多元化的学习体验。
忽略实践性的教育大洲和大洋作为地球表面的两个主要特征，是与学生的生活息息相关的。
尽管很多实践性的教育项目可以让学生更深入地了解这些概念，但它们在教学中通常往往被忽视了。
为了使学生对大洲和大洋有更深入的了解，我们需要增加这些实践教育项目的比例。
例如，教师可以安排学生参观海洋园区、国家地理博物馆等地，通过亲身体验来加深学生对大洋和大洲的理解。
视野单一大洲和大洋都是由许多不同的地质构造和自然现象组成的，每个地区都有其独特的地形特征和文化背景。
但是，在课堂教学中，我们通常只展示一两个例子，而忽略了其他的地区和特色。
教学的重点应该是让学生得到全面的了解，在这个基础上，针对不同地区和特色开展深入的研究和了解。
总结以上是对大洲和大洋教学的反思。
地理课程需要让学生了解地球表面和自然环境，而大洲和大洋是这些环境的重要部分。
在教学中，教师需要让学生更加深入和全面地了解这些概念，提供多样化的教学策略，增加实践性的教育项目，培养学生的视野和对地球的热爱。
大洲和大洋教案与教学反思
大洲和大洋优秀教案与教学反思第一章：大洲和大洋的概念与分类教学目标：1. 了解大洲和大洋的基本概念。
2. 掌握大洲和大洋的分类及其特点。
教学内容：1. 大洲的定义及其特点。
2. 大洋的定义及其特点。
3. 大洲和大洋的分类。
教学活动：1. 引入话题：地球上的陆地和海洋。
2. 讲解大洲的概念及其特点。
3. 讲解大洋的概念及其特点。
4. 介绍大洲和大洋的分类。
教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的定义及其特点。
2. 学生能正确回答大洲和大洋的分类。
教学反思：1. 学生对大洲和大洋的概念和分类的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第二章：大洲和大洋的分布与面积教学目标：2. 掌握大洲和大洋的面积大小。
教学内容：1. 大洲和大洋的分布情况。
2. 大洲和大洋的面积大小。
教学活动：1. 引入话题：地球上的大洲和大洋分布情况。
2. 讲解大洲和大洋的分布情况。
3. 讲解大洲和大洋的面积大小。
教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的分布情况。
2. 学生能正确回答大洲和大洋的面积大小。
教学反思：1. 学生对大洲和大洋的分布和面积的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第三章：大洲和大洋的地理特征教学目标：1. 了解大洲和大洋的地理特征。
2. 掌握大洲和大洋的地理位置、气候、生态系统等特点。
教学内容：1. 大洲和大洋的地理位置。
2. 大洲和大洋的气候特点。
教学活动：1. 引入话题：大洲和大洋的地理特征。
2. 讲解大洲和大洋的地理位置。
3. 讲解大洲和大洋的气候特点。
4. 讲解大洲和大洋的生态系统特点。
教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的地理位置。
2. 学生能正确回答大洲和大洋的气候特点。
3. 学生能正确回答大洲和大洋的生态系统特点。
教学反思：1. 学生对大洲和大洋的地理特征的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第四章：大洲和大洋的自然资源教学目标：1. 了解大洲和大洋的自然资源分布。
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第一节《大洲和大洋》课例分析和教学反思
人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章从自然地理的角度让学生认识世界地理，建立初步的世界地理基础知识为学习更多的地理知识作好必须的准备。
本节教材位居第二章“陆地和海洋”的第一节，通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。
我在备课时始终考虑到学生的实际情况，组织教学应尽量符合新课标的要求，教学时以地图启发学生认识七大洲、四大样的分布和轮廓，引导学生认识地球表面的海陆面貌。
对难以解决的问题是：学生在读以局部地点出现的大洲、大洋地图时，难以在脑海中想象形成大洲、大洋的整体分布图形。
应加强培养学生在读图时能从图形的局部延伸到整体，或从整体图形回到局部的能力。
教学时教师要准备：多媒体课件、地球仪、挂图。
学生准备：地球仪、地图册，收集有关与本课有关的人文资料；
（一）对地球？水球？这一课题，首先创设场景，引出问题。
用录相：观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。
教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？学生能回答人们当时限于条件，他们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。
（宇航员杨利伟是在校生崇拜的楷模，同学们熟悉他的事迹并引以为豪，通过观看他进入太空的录相，激发了同学们学习地球知识的兴趣。
结合活动1：观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。
活动2：读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。
（地球仪与地图是教学资源，也是学习媒体。
利用学习媒体进行学习，这是教学情景场的主要表现形式，教师的主导作用在于引导学生选择优质高校的教学资源，营造教学情景，以学生为主体引导学生自主学习。
学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文字，引导学生结合已学历史、语文等知识，结合各人课外自学的知识，列举与本阅读材料有关的事例。
（二）七大洲和四大洋这一课题：让学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。
大洲:大陆和它附近的岛屿。
大陆:面积广大的陆地。
岛屿:面积较小的陆地。
半岛:陆地伸进海洋的部分。
海峡:沟通两个海洋的狭窄水道。
运用概念，辩认图形
联系活动3，教师放课件，让学生观察对“大陆、岛屿、半岛”示意图，检查学生理解概念，运用概念的效果。
结合课件10图让学生回答：（1）、哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。
（2）、赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个洲的全部或大部分分布在南半球？
赤道横穿南美洲、非洲大陆，欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。
（3）读“东、西半球图”找出四大洋的名称与位置，并比较它们面积的大小。
（通过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋在地球上的位置与大小，给予学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加。
）读“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”和“东、西半球图。
（教师不断创设教学情境，产生新的问题，优化教学情景，如抢答、辩论等，促使生成新的教学资源，产生新的教学情境场，给学生提供展示各种能力的机会，激发学生学习知识与运用知识的兴趣，为学生下节课迁移知识与情景做好准备。
最后启发学生完成一笔画世界。
结合课件
13-25图加强学生对教学的认识和检查教学效果。
教学反思
1、本课从知识点来看，难度不是太大，且学生对七大洲、四大洋知识已在生活中或各种媒体中有了一点了解，教师可引导学生利用旧知识，系统地学习新知识。
2、教学过程中，注重生生互动、师生互动、交流合作，培养学生的独立性、自主性、表现性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都得到发展。
3、引导学生要学以致用，并在课外拓展知识，锻炼自学与整理资料的能力，养成终身学习的习惯。