苏教版三下9《少年王勃》
苏教版三年级下册第9课《少年王勃》课文及教案
苏教版三年级下册第9课《少年王勃》课文及教案【导语】课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思灵敏与才气横溢。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】有一年，少年王勃到远方去探望父亲。
途经南昌时,滕王阁刚刚整修一新。
一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气,便邀请他也来参加。
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。
都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的你看看我,我看看你，谁也不敢答应。
这时王勃正站在窗前，凝望江上迷人的秋景：远处,天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余晖渐渐地翱翔，光辉的云霞在天边轻轻地飞舞……王勃边看边想，突然回转身来,成竹在胸地说：“让我来试试吧！”他文思如泉,笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝:：“奇才！真是奇才！”王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。
【教案】教学要求：1正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文三、四自然段。
2学会生字、新词，知道由生字组成的词语。
3知道课文内容，感受少年王勃的特殊才华，激发学生的学习热情。
教学重点：背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有特殊的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
教学难点：知道文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
教学准备：生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。
教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，初步读懂课文。
学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。
教学进程：一、揭示课题1板书课题：少年王勃学生齐读2课文讲谁？注意多音字“少shao”。
3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。
请同学们自己来学学课文。
二、初读课文1自读课文2检查南昌滕王阁整修一新宴会都督邀请一篇文章凝视秋景水天一色突然成竹在胸文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
苏教版三年级下《少年王勃》语文教案附课后反思
苏教版三年级下《少年王勃》语文教案附课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《少年王勃》语文教案1师：读了这篇课文，你最欣赏的是哪一句？生：俺最欣赏“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这一句。
（大家纷纷表示赞同）师：老师也最欣赏这一句，请大家把这诗句多读几遍，有问题要问吗？生：俺想知道王勃为什么要写这句话？生：俺想知道王勃为什么能写出这么美的诗句。
生：俺想读懂这句诗的意思。
师：俺很高兴！你们已经学会读书了。
古人云：“读而未晓则思，思而未晓则读。
”请同学们再读读课文。
生：俺读懂了这句诗的意思了，俺觉得“远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，绚烂的云霞在天边轻轻地飘荡。
”这一句描写的就是诗句的情景。
师：“读书百遍，其义自见。
”你真不简单！多么迷人的江上秋景，让俺们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？（一生读得深情而又欢快）你为什么要这样读？（这景色太美丽了，太迷人了！俺非常喜欢，被深深地陶醉了！）（一生读得舒缓而又宁静）你读的感觉好像不太一样，能说说吗？（俺觉得这景色非常恬静，俺读着读着，眼前仿佛出现了这迷人的景色，俺不忍心惊动那飞翔的野鸭！）你已经完全进入这种境界了，口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！师：（全班配乐朗读）此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，你最想做的是什么？生：俺真想把这迷人的秋景画下来！（那你就是了不起的画家了！）生：俺想用摄像机把它拍下来！（把这动人的镜头永远地珍藏起来，非常值得！）生：俺想歌唱这迷人的景色！（那你能不能唱两句？）天连着水，水连着天，天边的云霞多么美丽……（你很有音乐天赋，唱得也很有味道！）生：俺想起了一句诗：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”生：老师，俺能自身编一首小诗吗？（当然可以！）一道夕阳铺水中，水天一色两悠悠。
孤鸭远飞余辉尽，惟有江水天际流。
（掌声）师：你最崇敬的诗人是谁？（李白）那你就是“小李白”了！（生欢喜得不得了）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
(苏教版) 三年级下册语文《少年王勃》课件PPT
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
王勃，唐代诗人, 字子安, 山西河津人。 他与杨炯、卢照邻、 骆宾王以诗文齐名， 并称“王杨卢骆”， 亦称“初唐四杰”。 他才华早露，未成年 即被世人赞为神童。 上元二年，他南下探 亲,渡海溺水，惊悸而 死，仅27岁。
滕王阁位于南昌市沿江路赣江边。 唐高宗永徽四年，唐太宗李世民之弟、滕 王李元婴都督洪州时所建，故名滕王阁。 滕王阁在历史上的兴废更迭达29次之多， 现在的滕王阁主阁落成于1989年10月8日， 共九层，净高57.5米，南北配有回廊连接 的两个辅亭，建筑面积13000多平方米。 它濒邻南浦，面对西山，视野开阔。
这么迷人的江景图，王勃只用一句话就写出来 了，是哪句话？在课文中找出来画上虚线。
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
1.这句话是什么意思？ 2.这句话好在哪里？ 3.谁能把这句话读好？
自由读第四自然段。想一想： 王勃是怎样写这句话的？
王勃边看边想，突然回转身来，胸有 成竹地说：“让我来试试吧！”
自由朗读课文
1.画出生字词，读准生字词； 2.读通读顺句子，难读的地方多读 几遍； 3.不懂的地方做上记号。
tàn
chāng
gé
探 望
dū
南 昌
yàn 宴 会 yā 野 鸭
滕王阁
zhāng 文 章 dú 读 书 xù 顺 序
都 督
gǎn 不 敢
自读课文，思考： 课文主要讲了一件什么事？ 课文哪个词说明王勃的《滕王阁 序》是一篇很有名的文章？请把 它圈出来。
“千古传诵”是什么 意思？你能用它造一 个句子吗？
王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传 诵的名文的呢？ 默读第1、2自然段，思考并同桌交流： 1.都督为什么要请王勃参加宴会？
苏教版三年级语文下册《少年王勃》教案
少年王勃教课要求1．学会生字，理解由生字构成的词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．理解课文内容，感觉少年王勃非凡才干，激发学生的学习热忱。
教课重难点 :1.知道唐朝大诗人王勃在少年期间就有非凡的才干。
2.理解文中的四个成语；感觉王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
3.理解《滕王阁序》中诗句的意思。
教课准备 :生字卡片，课件。
课时区分：二课时。
第一课时教课过程一、导入。
1．指名读题。
2．在这里，“少”应当读“ shao，”用“少”的两个读音分别组词吗？3．你对王勃有什么认识？4．今日，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？二、初读。
1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。
3．出示生字词。
（1）自生字词。
（2）正音“昌、章”：读翘舌音。
“诵”：读平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“ du。
”（3）带读，指读。
4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸中有数、文思如泉、笔走如飞、赞不绝口、千古传诵。
）（1）自读。
（2）指名读，开火车读，齐读。
5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。
6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（1）自读，看看在哪儿停留好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。
（2）指读。
7．指名分段朗诵课文，师生共同纠正。
三、理解课文内容。
1．王勃写《滕王阁序》的原由是什么？经过又如何？结果呢？2．教课第一段（第1－2 自然段）（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原由是什么吗？（2）“看望”能够换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。
（4）当都督请人写文章，大家表现如何？（5）齐读第一段。
（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。
四、教课生字。
1．剖析字形。
“诵”：右侧是“甬”，不可以写成“角”。
“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。
苏教版小学语文三年级下册：9少年王勃课件
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词语导学
【文思如泉】形容写文章的思路像泉水一 样不断地涌现出来。造句:作文比赛时,我文 思如泉,一气呵成,获得了一等奖。 【笔走如飞】形容思维敏捷,写作速度非常 快。造句:考场里,同学们凝神静思,笔走如飞。
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9
少年王勃
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王勃(650或649—676) 唐代文学家。 字子安,绛州龙门(今山西河津)人。少时即 显露才华。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文 辞齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四 杰”。后往交趾探父,渡海溺水,受惊而死。 其诗长于五律,偏于描写个人经历,多思乡 怀人、酬赠往还之作。其文多为骈体,以 《滕王阁序》为较有名。
次 序
序序 序
造句 我们做事要按照先后顺序,这样才能把任务顺利完成。
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近义词我辨析
词语 庆贺 相同点 不同点 造句 指有共同的喜事而表 示高兴或纪念,对象较广, 举国上下庆贺 不限于重大的喜庆,凡是个 我国体育健儿取得 人的生日、成就、集体的 了优异成绩。 成绩都可以用。 今天是爷爷的 一般指一方对另一方 70岁生日,全家人祝 的祝愿。 贺他老人家健康长 寿。
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我会写
gé
造 形 字 声 笔顺 写法:“门” 要写得大些, 竖为垂露竖。 阁 楼
半 结 楼阁 束之高阁 组词 包 构 出阁 围 阁 阅(yuè)阅读 阅览 繁 閣 形近 体 室 转朱阁,低绮户,照无 G 门 笔 9画 运用 画 眠。 字义 ①类似楼房的建筑物。②闺房。
阁 阁 阁
造句 圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑的亭台楼阁。
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苏教版三年级语文下册9、《少年王勃》
王勃边看边想，突然回转身来， 胸有成竹地说：“让我来试试吧！” 他文思如泉，笔走如飞，不一会儿 就写成了。
课后第四题 江上，灿烂的云霞在天边轻轻 飘荡，一只野鸭正披着落日的余晖 缓缓地飞翔。远处，天连着水，水 连着天，水天一色。
（ 《滕王阁序》成了千古名文 ）结果。
有一年，王勃去探望父亲，经 过南昌时受都督邀请写下了《滕 王阁序》，《滕王阁序》成了千 古名文。
滕王阁位于南昌市。由唐太宗李世 民之弟、滕王李元所建，故名滕王阁。滕 王阁在历史上毁坏又重建达29次之多，现 在的滕王阁是1989年10月8日重建的，共 九层，南北配有回廊连接的两个辅亭，建 筑面积达13000多平方米。它坐落在赣江 边，面对西山，视野开阔。
文章
yàn huì
宴会
qìng hè
庆贺
xiōng yǒu chéng zhú
胸有成竹
cái qì
才气
qiūjǐng
秋景
cànlàn
灿烂
wénsīrúquán
文思如泉
轻读课文
思）时间，（
）人物，（
）
）起因，（
）经过，（
）结果。
（ 有一年 ）时间，（ （ ）地点
）经过，
（
）结果。
（ 有一年 ）时间，（ 王勃 （ 滕王阁 ）地点
）人物，
( 王勃探望父亲 ）起因，（ 路过南昌受都督邀请 即兴写下《滕王阁序》 ）经过， （ ）结果。
（ 有一年 ）时间，（ 王勃 （ 滕王阁 ）地点
(
）人物，
王勃探望父亲 ）起因，（ 路过南昌受都督邀请
即兴写下《滕王阁序》 ）经过，
读一读，划一划：
读读第3段，用“ 描写秋景的句子。 ”划出
苏教国标版三年级语文下册教案少年王勃
苏教国标版三年级语文下册教案少年王勃教学目标：1. 能听懂、会说、会读课文中的生词和重点句子。
2. 能在情境中正确运用所学的语言技能，写好本篇课文的文章。
3. 培养学生综合运用语言能力，培养学生动手实践的能力。
教学重点：1. 运用所学的词语，能将词语熟练地融入到自己的语言表达中。
2. 熟练运用所学过的语言技能，写出符合课文要求的文章。
教学难点：1. 学生能否将课堂所学技能，熟练地运用到实际生活、学习中。
2. 如何让学生在情境中自主发挥、创新运用所学的语言技能。
教学方法：本节课主要采用任务式教学法。
引入新知，联想旧知，边教边练，通过各种案例让学生在实践中得到锻炼，最后达到对知识的主动掌握。
教学过程：一、课前准备（10分钟）1. 通过多媒体向学生展示“少年王勃”这篇文章中的图片，激发学生的学习兴趣，展开集体讨论。
2. 准备好生字表和课文材料，让学生在课前预习，预习后进行交流，有助于引发学生的好奇心，激发学生的学习热情。
二、新知引入（10分钟）通过多媒体展示课文中的第一章，介绍王勃的生平和事迹，分析少年王勃的成长过程，引导学生思考。
三、朗读训练（20分钟）1. 请学生自主阅读课文，并通过朗读训练提高学生的语音语调、语感、语音语调等相关技能。
2. 授课老师根据学生的朗读情况，进行语音语调的指导，引导学生特别强调重点、难点词语的发音。
3. 练习课文中难点短句和段落，并进行纠正。
四、课文理解（20分钟）1. 班级分成小组，老师指派学生，按小组进行朗读、讨论和总结。
2. 老师针对小组讨论中的难点、问题给予解答和指导，并介绍不同解释的理解方式，以加深学生对课文的理解。
3. 学生找出课文中使用的成语、古诗词，并分组分享解释。
五、写作训练（20分钟）1. 以少年王勃为题材，为学生提供一个真实的附加情境，让学生在情境中进行写作锻炼。
2. 提供模板式单词与短语、模板式写作方案，让学生进行模拟，从而加深学生对课文的理解和运用能力。
(苏教版)语文三年级下册《少年王勃》教学设计
（苏教版）语文三年级下册《少年王勃》教学设计9 少年王勃【备课资料包】【教学目标】1、认识“阎、邀”等5个生字；会写“探、昌”等9个生字；认识多音字“少、都”；理解由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象。
【教学重点】1、认识“阎、邀”等5个生字；会写“探、昌”等9个生字；认识多音字“少、都”；理解由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
【教学难点】理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象。
【教学准备】教学挂图及生字卡片。
【教学过程】第一课时一、导入。
1．指名读题。
2．在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？3．你对王勃有什么了解？4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？二、初读。
1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。
3．出示生字词。
（1）自生字词。
（2）正音“昌、章”：读翘舌音。
“诵”：读平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。
“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。
3．生描红，师巡视指导。
第二课时一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。
3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？二、新授。
1．教学第3自然段。
（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。
（3）你看到的是一幅怎样的美景？（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……A.自己读读句子，意思相同吗？B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？C.有感情地读第2句。
苏教国标版三年级语文下册教案少年王勃
苏教国标版三年级语文下册教案少年王勃一、教学背景本节课为苏教国标版三年级语文下册第三单元的第四课，重点讲解中国唐代诗人王勃的《少年壮志不言愁》。
本课的教学时间为两个课时，主要针对三年级下册学生进行教学。
二、教学目标1.知识目标：–理解诗歌的基本形式和语言特点。
–学习了解唐代诗人王勃及其代表作，了解文学作品与历史文化的关系。
2.能力目标：–培养学生对诗歌的欣赏能力，感受文学美。
–培养学生自主思考、探究的能力，激发学生对古代文化的兴趣。
3.情感目标：–帮助学生形塑积极向上的精神风貌，鼓励学生勇敢拼搏，不言愁。
三、教学重难点教学重点：引导学生用生动形象的语言感受诗歌的意境，理解王勃的创作意图，进一步挖掘文化内涵。
教学难点：使学生理解古代诗歌的内容和形式特点，提高学生的审美能力和思维能力。
四、教学步骤1. 热身阶段•说课，简单介绍本课内容。
•学生介绍自己最近的一件快乐事，老师与学生积极互动，创造轻松活跃的课堂氛围。
2. 导入阶段•引入文化背景，通过图片、视频等形式展示唐代社会、人物形象等，激发学生对于文化历史的兴趣。
•播放《水调歌头》中李清照的词，让学生感受古代诗词的美，为后续王勃的诗歌铺路。
3. 讲授阶段•向学生介绍王勃及其代表作《少年壮志不言愁》，并引导学生理解诗词的内容与意境，探究诗词与文学、历史的关系，在欣赏诗词的过程中，提高学生审美能力。
•分析王勃的诗歌的历史文化内涵，举例说明其表现了文化自信、历史爱国等情感主题，引导学生思考爱国情感的体现与历史使命的担当。
4. 实践阶段•学生分小组进行朗诵比赛，鼓励学生用自己的语言感受诗歌的内涵，并将自己的感受和理解与他人分享和交流，提高学生的口头表达能力和社交能力。
5. 总结阶段•结合当天的学习内容，老师与学生共同探讨自己的学习收获和感想，并引导学生认真总结，开发自己的思维，学会学习，做一个优秀的小学生。
五、教学评价1. 学生自评•学生分组上台进行朗诵比赛，被点评自己的表现，增强自信心和口头表达能力。
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奇才！
写王勃胸有成竹、文思如泉、笔走 如飞，表现王勃是奇才。 写都督的动作、语言还是为了突出王 勃是奇才。
在江西南昌市赣江边，有与黄 鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一 的滕王阁。
滕王阁唐初始建，已经有1300多 年历史了。曾多次被毁重建，“滕王 阁”这个响亮的名字因为文章《滕王 阁序》而名满天下。
《滕王阁序》
在《滕王阁序》这篇文章里有一 句最为著名。作者是一位14岁的少年， 名叫王勃。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
奇才！
落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色。
远处，天连着水，水连着天，水天一 色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞 翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡„„
远处，天连着水，水连着天，水天一 色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞 翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡„„
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
当那位都督听人读到“落霞与孤鹜 齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍 拍案叫绝 奇才！真是奇才！ 不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”
探望
宴会 邀请
南昌
一篇文章
滕王阁
野鸭
都督
朗读
《滕王阁序》 凝视秋景
整修一新
水天一色
文思如泉 拍案叫绝
胸有成竹
笔走如飞 千古传诵
再读课文，要求：能用自己的话说说课文讲了 一件什么事，王勃给你留下了怎样的印象。可以在 相关的句子旁边写写自己的感受。
故事发生在一年的
。
阎都督宴请客人，邀请了 。席间，都 督让客人们 ，大家谁也不敢 。
正面 描写
写其他宾客的不敢答应，就更能突出 王勃在这么短的时间内，毫无准备， 即兴创作，又写得如此精彩，真是一 位奇才！
侧面 描写
文章还有不少地方值得我们推敲，读读词语， 谈谈想法：
少年王勃 有一年，少年王勃到远方去探望父亲。 这时，王勃正站在窗前，凝望着江上 迷人的秋景。
王勃才华横溢，诗文俱佳，不愧为“初唐四杰”之首。 他的五言律诗《送杜少府之任蜀州》，成为中国诗歌史上的 杰作，其中的“海内存知己，天涯若比邻”已成为千古名句， 至今常被人们引用。而王勃最为人所称道的，就是他在滕王 阁即兴所作的《滕王阁序》。
一座楼，一篇文章，一个句子，一个少年
自学要求：
1、正确朗读课文，读准字音，读通句子，难 读的地方多读几遍。 2、自学生字词，尝试理解词语。
3、提出问题和同学交流。
4、读完课文，王勃给你留下什么印象？用两 个词概括：（ ）（ ） 5、王勃怎样写出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共 长天一色”这样的名句的？找出有关句子读 一读。思考：从王勃身上学到了什么？
？
王勃边看边想，突然回转身来， 胸有成竹 试试 ！ 胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他 文思如泉 笔走如飞 文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
王勃虽然年少，却虚心好学，才高八斗。所以他 写文章的思路像泉水一样汩汩流出，这就是 文思如泉 正因为他文思如泉，所以写起来很快，一气 呵成，这就是
笔走如飞
千古传诵
（
才智过人
）的王勃
学富五车
奇才 才华横溢 满腹经纶
文中的哪些语句让我们感受到 王勃是一位奇才呢？请同学们打开 书，默读课文划下相关的句子，再 读一读。
一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行 宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来 参加。 重阳节那天，前来参加宴会的人 很多 。 都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你 谁也不敢答应 看看我，我看看你，谁也不敢答应。
滕王阁序
王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。 当时王勃写完《滕王阁序》后还写了《滕王阁诗》，同样 令人赞叹不已。
滕王阁诗（王勃）
zhǔ
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
jiàn
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
读读记记
风华正茂 才思敏捷 文思如泉 笔下生花
课堂练习
1、记忆并书写生字。
2、给加点的字选择正确的读音。
少年（shǎo
少数（shǎo
shào）
shào）
都督（dū dōu ）
都有（dū dōu ）
第二课时
云霞
野鸭
水天一色
这行词是王勃站在滕王阁上所—— 看到的
胸有成竹 文思如泉 笔走如飞
这行词都是描写什么的？
《滕王阁序》
这两个词告诉我们什么？
出类拔萃 后生可畏 手不停挥 力透纸背
王勃 地说：“让我来试试吧！”于是， 他 ， ，一会儿就写成了。都督 看到“ ， 。”这两句时， 连声赞道：“ ！ ！”
少年王勃给你留下了怎样的印 象？联系文中的句子谈谈自己的看 法。
王勃，字子安，出身望族，为隋末大儒王 有一年，少年王勃到远方去探望父亲。路过南 通的孙子。王勃幼年时就非常聪慧，六岁时便 昌时，滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准 能作诗，世人视为神童。王勃由于才华毕露， 备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请 他也来参加。 在那时就与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名并称为 “初唐四杰”，并推为首位。