课堂观察记录表单1

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课堂观察记录表

题，是否得到有效解决？
是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
完成良好
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有
补充视点：
教师有研究的意识，也注意培养学生研究的意识
教学改进建议：
几何画板早用就好了
任职学校
泼河一中
任教
学科
数学
任教年段
初二
姓名
袁国锋
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
新授课怎么上
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
是
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
不太好
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
比较即时
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
指导到位
补充视点：
教师教学要抓住概念的本质
教学改进建议：
多提升教师自身的业务水平
课堂观察记录表单（4）
11次有效，1次无效
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，即时反馈回授？
能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能
补充视点：
学生提问学生，这个手很厉害，学生甚至提问老师！

小学课堂观察记录表单

小学课堂观察记录表单观察记录表单（1）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。

观察视角一、教学目标观察视点：1.教学目标是否明确而恰当：教学目标明确而恰当。

2.核心知识：教师如何呈现在小组合作中互助式研究不同学生的核心知识。

3.内在联系：是否注意建立知识的横向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？7.学法指导：是否注重研究方法的指导和培养？补充视点：教学改进建议：注意学生研究惯与能力的培养。

观察记录表单（2）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。

观察视角二、怎么教观察视点：1.先学后教：能否通过预学，暴露研究中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数、次启发式提问25次，无效提问5次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测研究效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：无。

教学改进建议：加强阅读能力，特别是读流利能力的培养。

观察记录表单（3）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。

观察视角三、怎么学观察视点：1.指导预：是否布置学生预和思考练，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作研究：形式、次数，是否有小组分工明确，汇报记录都有秩序进行。

小组问题很有效组织、汇报交流、点拨指导？有价值，教师点拨精彩。

不是单纯讲授知识。

4.聆听心声：教师能否细心聆听学生的发言，认真评价每一次回答，并生不同意见，然后灵活积极地回及时进行鼓励。

5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动研究？6.活动作业：学生活动、作业时间、学生活动较多，教师也参与其中，作业时间只有5分钟，内容、效果，活动的交流与指导充分。

小学语文课堂观察表1

课堂观察表一：学生参与度
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相
应的位置上划一笔。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂观察表二：师生互动方式
总评：
建议：
课堂观察表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。

总评：
建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：
建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：
建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。

总评：
建议：
课堂观察表：学生学习投入状态
观察方法: 每5分钟扫视一次。

总评：
建议：
课堂观察表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。

总评：
建议：
初中科学课堂教学观察总体评价表。

【学员】课堂观察记录表单[1]

用准备好的学习用具教词汇
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重让学生自己总结知识点
补充视点：
教学改进建议：
重难点要把握得当
课堂观察记录表单2
学科
英语
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
Unit 3 Is this your pencil?
观察视角
二、怎么教
观察者：指导教师
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
拿实物来讲解并用学生之间的关系来练习
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
基本体现了学科特点与本质
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
不是很得当名词的单数变复数应该略讲形容词性物主代词以及名词性物主代词的用法以及如何让转换应该详讲但是把握的不够好
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、一部分学生还可以，另外一部分不能掌握。
补充视点：
教学改进建议：
运用多种形式来讲解知识点
课堂观察记录表单4
学科
英语
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
Unit 3 Is this your pencil?
观察视角
四、学得如何
观察者：指导教师
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
做的还不错，能及时回应学生的回答。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
有，但是不是很好。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导

课堂观察记录表单[1]

课前教师就布置学生预习新课并且提出问题实行思考练习从中发现学生的问题在课堂上针对这些问题有效的展开教学
引入环节教师会引导学生思考教学内容并主动发现、提出问题。

一节课中会有多次小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流教师后点拨指导。

教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。

绝大部分学生都能借助教辅学习，有记笔记的好习惯，能够抓住要领，半数学生能针对本节课做小结。

课堂观察记录(表1)

课堂观察记录（表1）
发言内容
课题发言人数问答
老师提问朗读补充、纠正同学发言表达自己读书感受质疑《黄鹤楼送别》宿迁王杨梅 59次 32次 12次 11次 4次 0次
课堂观察记录（表2）
时间
课题一问
一答朗读默读、
理答方式：①没有响应 ②简单否定③简单肯定④鼓励赞扬⑤自己代答⑥重复答案⑦诱导思考(追问--使知其然更知其所以然；探问--掘一口井引一泓清泉；转问--另辟蹊径柳暗花明又一村；反问--无疑而问一石激起千层浪 )⑧再组织（对学生的回答重新组织或概括，目的是为了给学生一个更加准确、清晰、完整的答案）
A
34秒
10多人
3人
⑦
28 长江本是来往船只无数，热闹非凡的场面，而此时在李白的眼里却只剩下了----- A 4秒 2人 1
③ 29 这就是诗中写到的----- A 12秒全体 ③ ⑧ 30 在这久久地凝视，久久地站立中，李白的内心究竟会想些什么？ A 30秒 5人 2人 ③ ⑧ 31 像这种不管有多远，心永远在一起就是-- A 4秒 10人 1人 ④ 32 学到这里，你还觉得这是简简单单的28个字吗？ A 13秒 10人 2人 ④ ⑧ 思考时间： A 30秒以内、B 30-60秒，C 1-2分钟 D 2分钟-5分钟 E 5分钟以上。
20人 1人 ③ 16 那李白敬仰他什么呢？ A 32秒 5人 2人 ④ ⑧ 17 除敬仰他的人品，还敬仰他的什么？ A 2秒 15人 1人 ④ 18 你还知道他的哪些诗篇？齐背诵 A 20秒 10人 1人 ③ 19 像这样人人口中传送的诗篇就是-- A 2秒全体 ③ 20 如此的老师，如此朋友，就要依依作别了，李白心中会有怎么样的感受呢？ A 50秒 10人 3人 ④ 21 谁能将李白这份孤独，这份伤感，这份感受用朗读告诉大家？ A 59秒 2人 1人 ③ ⑦ 22 你们又读出来一份什么情？ B 41秒 5人 5人 ③ 23 是的，敬仰情、师生情、兄弟情，这哪里是一对朋友的离别啊？你觉得这是-- A 23秒 3人 3人 ③ ⑧

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7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重了培养孩子的观察能力。
补充视点：
如何有效提问？
教学改进建议：
一节课要有意义，必须是在常态之下，真实而有缺陷的。
对于时间长度的体验，还可以举出更多丰富的实例。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
本节课充分体现了数学学科的特点。化抽象为形象，联系实际生活。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
本节课详略得当，对一分钟、几分钟的认识处理的非常好。
对大格和小格表示的意思讲解的很清楚。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理利用了校内外的教学资源。
课堂观察记录表单1
提交日期：4月1日
学科
数学
年级
二年级
教材版本
苏教版
课题
认时分
观察视角
一、教什么
观察者：陈海蓉网络班级西陵小数一班学员陈海蓉
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标明确，定位恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
学生对时、分的认识深浅不一，老师首先通过小游戏测试并了解了学生的认知水平。然后通过课件的展示变抽象为形象。使学生很容易理解了分和时。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
学生对时间的概念不是零，他们在生活中已经积累了很多，只是很零碎、也表达不清。一年级时学生虽然已经会看“几时”和“大约几时”，但学生对“分”的感受还是要比对“时”的深刻，平时说的都是一些大概的时间，所以学生对大格、小格没有概念。老师注意到了这一点并巧妙的解决。