简析中学生学习动机的培养和激发
初中学生学习动机的培养与激发
初中学生学习动机的培养与激发学习动机是指学生在学习过程中所表现出的希望和积极主动性，是学生学习的内在驱动力。
培养和激发初中学生的学习动机对于他们的学习成果和未来发展具有重要意义。
本文将探讨初中学生学习动机的培养与激发的方法和策略。
一、设定明确的目标初中学生学习动机的培养的首要步骤是设定明确的目标。
学生应该清楚地知道他们正在为什么而学习，有个明确的学习目标能够提高学生的学习动机和积极性。
教师可以通过明确的课程目标和阶段性的学习目标来帮助学生建立自己的学习目标，并定期评估和反馈学生的学习成果，以激励他们朝着目标努力。
二、创设积极的学习环境学习环境对学生学习动机的培养和激发起着至关重要的作用。
积极的学习环境应该包括鼓励和支持学生的学习行为、提供合适的学习资源和工具以及创造积极的学习氛围。
教师可以在课堂上采用多样化的教学方法和活动，让学生参与到课堂讨论和合作中来激发他们的学习兴趣和动机。
同时，提供良好的学习资源和设施，如图书馆、实验室等，在家庭和学校之间共同营造积极的学习环境。
三、激发学习兴趣和热爱学生对学习的兴趣和热爱是推动他们学习动机的重要因素。
激发学生的学习兴趣需要教师注重课程内容的设计和教学方法的选择。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计富有生动性和趣味性的教学活动，引导学生积极主动地参与学习。
同时，鼓励学生参加学科兴趣小组、科技创新项目等课外活动，培养他们对学习的热爱和追求。
四、建立学习目标的挑战性学习目标的挑战性对于激发学生的学习动机也非常重要。
学生在面对挑战性的学习目标时，会感到能力的成长和自我超越的乐趣，从而增强他们的学习动机。
教师可以通过提供一定的挑战性任务或者设定一些学习竞赛和评比活动来推动学生的学习动机。
同时，要给予学生适当的支持和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
五、提供及时的奖励与反馈及时的奖励与反馈对于培养初中学生的学习动机具有重要作用。
学生在完成学习任务或者取得进步时，应该得到适当的奖励和肯定，鼓励他们不断努力。
培养中学生的学习动机
培养中学生的学习动机现如今，中学生面临着越来越大的学习压力，学习动力也随之成为一个亟待解决的问题。
培养学生的学习动机，不仅可以提高学习成绩，还能够帮助他们建立起终身学习的信念和习惯。
本文将从激发内在动机、培养积极心态以及提供良好学习环境三个方面来探讨如何培养中学生的学习动机。
一、激发内在动机内在动机是指学习者自觉从事学习活动的兴趣和内在的价值认同。
要激发中学生的内在动机，关键在于教师要提供丰富多样的学习内容和方法。
首先，教师可以设计有趣的教学活动，结合实际生活和学科知识，激发学生的好奇心和求知欲。
此外，根据学生的个体差异，教师还可以通过个性化教学来激发学生的自主学习意愿。
例如，为学生提供多元化的选择题目、习题和课程，让学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择和规划。
二、培养积极心态积极心态对于中学生的学习动机至关重要。
教育者可以通过以下几个方面来培养学生的积极心态。
首先，要鼓励学生树立正确的学习观念，正确认识学习的目的和意义。
教师可以向学生介绍一些成功学习者的故事和案例，帮助他们认识到努力学习的重要性。
其次，要提高学生的自信心。
教师可以给予学生及时的肯定和鼓励，让他们相信自己的能力，勇敢地面对挑战。
最后，要注重培养学生的团队协作精神，通过小组合作等方式激发学生的互助意识和归属感，从而增强学习动机。
三、提供良好学习环境良好的学习环境对中学生的学习动机起着至关重要的作用。
学校和家庭都应该积极努力为学生提供良好的学习环境。
首先，学校可以提供舒适的教室、先进的教学设备和丰富的图书馆资源，为学生创造一个富有刺激和激励的学习环境。
其次，学校和家庭都应该重视与学生的沟通和互动。
教师和家长要关注学生的学习情况和需求，及时提供帮助和支持，让学生感到被重视和关心。
最后，学校还可以组织一些丰富多样的学习活动，如学习展览、科技竞赛等，激发学生的学习兴趣和动力。
总结起来，培养中学生的学习动机需要教师、学校和家庭的共同努力。
教师应该激发学生的内在动机，培养他们的积极心态，并提供良好的学习环境。
初中学生学习动机的培养与激发
初中学生学习动机的培养与激发动机是一个人行为背后的驱动力量。
对于初中学生来说，学习动机的培养与激发尤为重要，它直接关系到他们的学习成果和学习态度的形成。
本文将从教师引导、家庭环境和学校氛围三个方面探讨初中学生学习动机的培养与激发方法。
一、教师引导教师作为学生学习的引路人，对于学习动机的培养和激发扮演着至关重要的角色。
首先，教师要认识到学生学习动机的重要性，要有敏锐的洞察力去了解学生的兴趣、需求和潜力。
在教学过程中，教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，引导学生思考和表达自己的观点，激发他们的学习兴趣和主动性。
其次，教师还应注重奖惩机制的运用。
通过合理设置的奖励和惩罚制度，可以增强学生的学习动机。
例如，教师可以设立学习积分制度，根据学生的努力和成绩给予奖励，这不仅可以激发学生的竞争意识，还可以增加他们对学习的投入感。
另外，教师还可以培养学生的学习目标和规划能力。
通过给学生设定明确的学习目标，并指导他们制定学习计划和时间表，可以让学生在学习过程中更加明确自己的方向和目标，增加他们的学习动力。
二、家庭环境除了教师的引导之外，家庭环境也对学生学习动机的培养和激发起到重要作用。
家庭是学生成长的第一课堂，父母的言传身教对学生的学习动机有着深远的影响。
首先，父母应该给予学生充分的关注和鼓励，及时表扬他们的努力和成绩，这样可以增强孩子的自信心和学习兴趣。
其次，家长还应该为孩子创造良好的学习环境。
提供适合孩子学习的桌椅、书籍和学习工具，保持安静的学习氛围，为孩子提供良好的学习条件，这样可以让孩子更好地专注于学习，提高学习效果。
另外，家庭教育的方式也要得当。
对于孩子的学习成绩和努力，家长可以选择适当的方式进行奖励，但是不宜采取过于严厉的惩罚措施，以免打击孩子的学习积极性。
三、学校氛围学校氛围是学生学习动机培养和激发的重要因素之一。
学校应该创设积极向上的学习氛围，为学生提供良好的学习环境和机会。
首先，学校可以举办各类有意义的学习活动，如学科竞赛、课外辅导和学术讲座等，让学生充分展示自己的才华和努力。
孩子学习中的学习动机的激发与培养
孩子学习中的学习动机的激发与培养在孩子的学习过程中，学习动机是一个重要的因素。
激发和培养孩子的学习动机对于他们的学业成就和个人发展至关重要。
本文将从不同角度探讨如何激发和培养孩子学习中的学习动机。
一、了解孩子的兴趣和需求首先，了解孩子的兴趣和需求是激发和培养学习动机的关键。
作为家长或教育者，我们应该多与孩子沟通，了解他们对学习的喜好和感兴趣的领域。
例如，一个喜欢绘画的孩子可能对艺术类科目更有兴趣，而对理科类的学习可能会感到困难和无趣。
因此，我们可以根据孩子的兴趣来安排学习内容，使他们更加愿意主动去学习。
二、设定明确的目标与期望设定明确的学习目标与期望也是激发和培养孩子学习动机的重要手段。
孩子需要明确知道他们为什么要学习某个知识点或者技能，以及学习的目标是什么。
当孩子意识到学习对他们的发展和未来有重要的作用时，他们就会更有动力去学习。
此外，家长和教育者也应该对孩子的学习成果设定合理的期望，同时给予他们适当的奖励和认可，以增强他们的学习动机。
三、营造积极的学习环境和氛围创造一个积极的学习环境和氛围对于激发和培养孩子学习动机至关重要。
学习环境包括物质环境和人际环境。
孩子需要一个安静、整洁的学习空间，同时也需要有家长和教育者的陪伴和鼓励。
在教学过程中，我们应该采用积极的教育方法，鼓励孩子表达他们的想法和观点，给予他们实践的机会和发展的空间。
此外，我们还可以通过与同学们一起学习、分享和竞争，激发孩子的学习动机。
四、提供多样化的学习资源和方式提供多样化的学习资源和方式是培养孩子学习动机的必要条件。
孩子们在学习过程中需要不同的资源和方式来满足他们的学习需求和兴趣。
例如，我们可以使用图书、电子书和在线资源来拓宽孩子的知识面，给予他们更多的学习选择。
另外，采用多种不同的教学方法和学习方式也可以提高孩子的学习动机。
我们可以通过实践、讨论、团队合作等方式来激发孩子的学习兴趣和动力，让他们更主动地参与学习。
五、关注孩子的情感和自信心最后，关注孩子的情感和自信心对于激发和培养学习动机至关重要。
中学生学习动机的培养和激发
中学生学习动机的培养和激发概述中学生学习动机的培养和激发是一个关键问题，对于他们全面发展和成功取得成绩至关重要。
本文将讨论如何有效地培养和激发中学生的学习动机，并提供一些实用的方法和建议。
了解中学生的学习动机了解中学生的学习动机是创建有效教育环境的第一步。
在这个阶段，他们面临着社交压力、自我认同、未来规划等各种挑战。
因此，理解他们内在的驱动力并与之相协调至关重要。
培养积极的学习氛围校园环境应该鼓励中学生对知识和学术拥有积极态度。
以下是一些建议： - 创建互助合作氛围：鼓励同学之间相互帮助、分享信息和资源。
- 提供正面反馈：及时表扬优秀表现，让中学生感受到他们所做努力的价值。
- 设立目标与奖励系统：为完成特定任务或达到目标设立奖励制度，激发学生的积极性。
激发学习兴趣激发中学生的学习兴趣对于提高他们的学习动机至关重要。
以下是一些方法：- 多元化教学方式：通过使用多媒体、实地考察和小组讨论等方法，激发中学生对课程内容的兴趣。
- 探索个人兴趣：鼓励中学生选择研究自己感兴趣的话题，并将其与课程内容结合起来，提升他们的主动性和投入度。
- 创设情境：通过创设真实场景或解决现实问题的情境，使中学生能够将所学知识应用到实际生活中。
培养自主学习能力培养中学生的自主学习能力可以增强他们在面对挑战时的信心和动力。
以下是一些建议： - 指导制定个人目标：帮助中学生设立可量化和可达成的目标，并跟踪监督其完成进度。
- 提供反馈和建议：定期向中学生提供有针对性且具体的反馈，以便他们知道自己在哪些方面需要改进并提出建议。
- 培养学习技巧：教授中学生一些有效的学习策略和技巧，帮助他们更好地组织、管理和记忆知识。
倡导内在动机培养中学生的内在动机可以使他们更加自发地投入学习。
以下是一些建议： -引导目标定向：帮助中学生明确个人目标并理解为什么这些目标对他们重要。
- 发掘潜力与天赋：通过引导中学生发现和培养自己的特长和天赋，激发他们对课程内容的浓厚兴趣。
促进初中学生学习动机的方法与策略
促进初中学生学习动机的方法与策略在教育领域中，学习动机是一个关键的概念。
学生的学习动机直接影响他们在学校的表现和学术成就。
因此，教师在促进初中学生的学习动机方面起着至关重要的作用。
本文将介绍一些方法和策略，旨在激发和促进初中学生的学习动机。
1. 创建积极的学习环境首先，创造一个积极的学习环境对于促进初中学生的学习动机至关重要。
这包括提供一个舒适的教室环境，设立合理的学习目标，并定期给予学生积极的反馈。
教师还可以通过展示鼓励和成功的案例来激励学生，让他们相信努力和付出会有回报。
2. 培养学生的自主学习能力其次，培养学生的自主学习能力是提高学习动机的有效策略。
鼓励学生通过设定学习目标、制定学习计划和自我评估来管理自己的学习进程。
这样的自主学习模式将帮助他们建立对学习的责任感和成就感，从而提高他们的学习动机。
3. 创造有趣而丰富的学习体验提供有趣的学习体验是激发学生学习动机的重要途径。
教师可以巧妙地设计课堂活动，例如小组讨论、角色扮演和实践活动，以吸引学生的兴趣和参与度。
同时，使用多媒体技术和互动学习工具也能够丰富学生的学习体验，提高他们的学习动机。
4. 强调学习的重要性和应用教师应当强调学习的重要性及其在现实生活中的应用。
通过与实际问题和案例的联系，教师能够让学生认识到所学知识的实际应用场景，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以分享一些成功的故事和经历，让学生明白学习能够为他们的未来提供更多的机会和选择。
5. 提供合理的挑战和个性化的学习机会了解每个学生的学习需求和兴趣爱好是促进学习动机的关键。
教师应该根据学生的能力和兴趣提供合理的挑战，并提供个性化的学习机会，以满足不同学生的需求。
这能够让每个学生感到被重视和关心，从而增强他们的学习动机。
6. 鼓励合作学习和互助合作最后，鼓励合作学习和互助合作是提高学生学习动机的重要途径。
通过小组项目和合作任务，学生能够相互学习和帮助，增强他们的学习动机和参与度。
教师还可以成立学习小组或学习伙伴，让学生之间建立互相支持和鼓励的关系。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发学生学习动机的培养与激发一直是教育界关注的焦点话题。
学习动机是指学生在学习过程中所表现出来的个体性的学习目标、学习兴趣以及对学习的自我调节。
良好的学习动机对学生的学习成果和个人发展起着至关重要的作用。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法和策略。
1. 建立目标导向的学习环境建立目标导向的学习环境是培养学生学习动机的第一步。
教师可以通过设定明确的学习目标和任务，引导学生明确自己的学习方向，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应提供合适的学习材料和资源，使学生能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，积极参与学习。
2. 激发学生的内在动机内在动机是指学生对学习本身的兴趣和渴望。
教师可以通过以下方法激发学生的内在动机：（1）创设有趣的学习情境：教师可以运用多媒体、游戏化教学等手段，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的好奇心和求知欲。
（2）提供自主学习机会：教师可以给予学生一定的自主权，让他们能够自由选择学习内容和学习方法，发挥个体差异，增加学习的乐趣和探索的动力。
（3）注重学生的自我反思：教师可以引导学生对学习过程进行反思，让他们认识到自己的学习动机和目标，并及时调整学习策略。
3. 培养学生的自信心和归属感学生的自信心和归属感是学习动机的重要组成部分。
教师可以通过以下方法培养学生的自信心和归属感：（1）给予积极的反馈：教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强自信心。
（2）建立良好的师生关系：教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，给予他们关爱和支持，增强学生的归属感和认同感。
（3）培养团队合作精神：教师可以通过协作学习、小组讨论等方式培养学生的合作意识和团队意识，让他们在合作中体验到归属感和成就感。
4. 激发学生的外在动机除了内在动机外，外在动机也对学生的学习动机产生影响。
教师可以通过以下方法激发学生的外在动机：（1）设立明确的奖励机制：教师可以给予学生一些明确的奖励，如奖励物品、奖励分数等，激发学生的学习积极性。
初中生学习动机激发策略
初中生学习动机激发策略对于初中生来说，学习动机是推动他们积极主动学习的内在动力。
然而，在实际的学习过程中，不少初中生存在学习动机不足的问题。
那么，如何激发初中生的学习动机呢？以下是一些有效的策略。
一、明确学习目标清晰明确的学习目标能够为初中生指明努力的方向，激发他们的学习动力。
教师和家长可以引导学生制定短期和长期的学习目标。
短期目标可以是在本周内完成某项作业、在本次考试中提高几分等；长期目标可以是考入理想的高中、未来从事喜欢的职业等。
目标的制定要符合学生的实际情况，既要有一定的挑战性，又要能够通过努力实现。
当学生达成一个小目标时，及时给予肯定和奖励，让他们体验到成功的喜悦，从而增强自信心和学习动力。
二、培养学习兴趣兴趣是最好的老师。
如果学生对学习内容感兴趣，他们就会更愿意主动投入时间和精力。
教师在教学过程中，可以采用多样化的教学方法和手段，如使用多媒体教学、开展小组讨论、组织实践活动等，让学习变得更加生动有趣。
同时，家长也可以在日常生活中，引导学生发现知识与实际生活的联系，激发他们对学习的好奇心。
例如，通过参观博物馆、科技馆等，让学生感受到科学知识的魅力；在旅游时，了解当地的历史文化，培养对人文知识的兴趣。
三、建立良好的师生关系和谐、融洽的师生关系有助于提高学生的学习积极性。
教师要关心爱护每一位学生，尊重他们的个性和想法，耐心倾听他们的心声。
当学生在学习上遇到困难时，教师要给予及时的帮助和鼓励，让学生感受到老师的支持和信任。
教师还可以通过与学生交流，了解他们的兴趣爱好和需求，调整教学内容和方法，使教学更符合学生的特点。
一个让学生感到亲切、温暖的老师，能够激发学生的学习热情，让他们更愿意为了老师的期望而努力学习。
四、创设积极的学习氛围良好的学习环境能够对学生的学习动机产生积极的影响。
学校和班级可以通过组织各种学习竞赛、评选学习标兵等活动，营造出你追我赶的学习氛围。
家庭中，家长也要为孩子创造一个安静、舒适的学习空间，减少干扰因素。
学生学习动机的激发与培养
学生学习动机的激发与培养在教育领域中，学生学习动机起着至关重要的作用。
一个积极主动的学习动机可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
然而，学习动机不是天生的，它需要被激发和培养。
本文将探讨一些激发和培养学生学习动机的方法。
1. 创建良好的学习环境学习环境对学生的学习动机起着重要的影响。
一个舒适、整洁、安静的学习环境可以让学生专注于学习并降低干扰。
教师可以通过布置合适的座位、提供必要的学习材料和工具，以及鼓励学生与同学间的合作，来创造良好的学习环境。
这样的环境能够激发学生的学习动机。
2. 设定明确的学习目标学习目标对于激发学生的学习动机至关重要。
学生需要知道他们正在学习的目标以及为什么要学习这些内容。
教师在课堂上应该明确地向学生传达学习目标，并与他们一起制定个人学习目标。
这样可以让学生感到他们的努力和付出是有意义的，从而激发他们的学习动机。
3. 提供有挑战性的学习任务学习任务的难度可以对学生的学习动机产生积极的激励作用。
过于简单的任务可能会使学生感到无趣和浪费时间，而过于困难的任务可能会让学生感到挫败和失去动力。
教师应该根据学生的能力水平和兴趣水平，提供一些具有适度挑战性的学习任务，这样可以激发他们的学习兴趣和动力。
4. 给予积极的反馈和奖励积极的反馈和奖励对于学生的学习动机十分重要。
教师应该及时给予学生反馈，表扬他们的努力和成就。
同时，教师还可以为学生设立一些奖励机制，例如学习竞赛、游戏或者小组活动等，来激发学生的学习动机。
这样能够增强学生对学习的兴趣和动力。
5. 创造有趣和互动的学习方式学习过程应该是有趣和互动的。
教师可以通过利用多媒体技术、现实生活案例和小组合作学习等方式，创造有趣和互动的学习方式，激发学生的学习兴趣和动机。
此外，教师还可以鼓励学生提问、讨论和分享自己的见解，以及参与到课堂活动中，增加学生的学习参与度和积极性。
总结起来，学生学习动机的激发与培养是一个持续不断的过程。
教师在这个过程中扮演着重要的角色，他们可以通过创造良好的学习环境、设定明确的学习目标、提供有挑战性的学习任务、给予积极的反馈和奖励，以及创造有趣和互动的学习方式等方法，来激发和培养学生的学习动机。
中学生学习动机的培养与激发
中学生学习动机的培养与激发随着社会的发展和竞争的加剧，中学生的学习压力越来越大。
而学习动机作为推动学生学习的内在力量，对于中学生的学习成绩和发展起着至关重要的作用。
因此，培养和激发中学生的学习动机显得尤为重要。
本文将从家庭环境、教育方式和学校氛围等方面探讨中学生学习动机的培养与激发。
一、家庭环境对家庭是中学生成长的第一课堂，家庭环境对中学生学习动机的培养与激发起着重要的作用。
首先，家长应该为孩子树立正确的学习态度和价值观。
家长要以身作则，积极向孩子展示自己对学习的重视和热爱，让孩子从小就养成良好的学习习惯和态度。
其次，家庭应该为孩子提供良好的学习环境。
为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，让孩子能够专心学习，提高学习效率。
此外，家长还应该关注孩子的学习进展，及时给予鼓励和帮助，帮助孩子建立自信心，激发他们的学习动机。
二、教育方式对教育方式是影响中学生学习动机的重要因素之一。
传统的教育方式注重灌输和应试，容易使学生产生学习厌倦和学习动机下降的现象。
因此，教育者应该采用积极的教育方式，激发中学生的学习兴趣和动机。
首先，教育者应该注重培养学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学内容和活动，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习动机。
其次，教育者应该注重培养学生的自主学习能力。
给予学生一定的自主权，让他们能够自主选择学习内容和学习方法，培养他们的学习动机和学习能力。
最后，教育者应该注重培养学生的创新思维能力。
通过开展创新性的教学活动和课程设计，激发学生的创造力和学习动机。
三、学校氛围对学校氛围是中学生学习动机的重要影响因素之一。
学校应该创造积极向上的学习氛围，激发中学生的学习动机。
首先，学校应该注重学生的个体差异，采取差异化的教学策略。
根据学生的不同特点和需求，给予他们个性化的教学和辅导，激发他们的学习动机。
其次，学校应该注重培养学生的团队合作精神。
通过开展团队活动和项目学习，培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的学习动机。
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贵州大学人文学院教育心理学期末考查作业学院：人文学院专业：哲学课题：《浅析中学生学习动机的培养和激发》姓名: 王治文学号： 1005010263指导老师：涂艳浅谈中学生学习动机的培养和激发摘要：学习动机是引起、维持和推动中学生进行学习活动的内部力量，因此学习动机在中学生学习中起着非常重要的作用。
中学生的学习动机受到多种因素的影响，教师应该从这些因素出发，寻找激发和培养中学生学习动机的方法，如从明确中学生的学习目的、创设“问题情境”、运用多种教学方法、丰富教学内容等方面去激发和培养中学生的学习动机。
关键词：中学生；学习动机；主要因素；培养与激发Abstract: The motivation is the cause, and to maintain and promote the internal strength of the middle school students learning activities, plays a very important role in the secondary school students learning motivation. High school students learning motivation is influenced by many factors, the teachers should proceed from these factors, looking for ways to stimulate and foster motivation, such as from the clear secondary students learning objectives, the creation of the "problem situation", the use of a variety of teaching methods, rich teaching content to inspire and educate high school students learning motivation.Keywords: high school students; motivation; major factors; culture and inspire目录：摘要引言 (1)一，浅谈中学生学习动机的培养和激发 (1)（一）学习动机的概述 (5)（1）动机的含义（2）动机结构（二）学习动机的作用 (6)（三）影响学习动机的主要因素 (9)（四）学习动机的激发和培养 (1)结语 (13)参考文献：………………………………………………致谢………………………………………………………如今很多中学生存在厌学情绪，迷恋游戏，学习成绩差，理想缺失等问题，很大程度上由于学生缺乏学习兴趣，没有学习动力。
然而学生的学习不仅仅取决于智力水平，认知方式和学习能力等认知因素，还制约于某些非智力因素。
其中学习动机在学习过程中起着非常重要的作用。
学习动机既给人学习的动力，又对人学习的方向予以调整。
此外，中学生的学习又表现为以下几个特点：一，学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深；学生在学习中的自主能力日显重要。
针对这种情况，研究学习动机有着必要性和重要价值。
一，学习动机的概述1.动机的含义“学习动机是发动、维持个体的学习活动，并使之朝一定目标的内部动力机制。
”[1] 这种内部动力机制的表现多种多样，比较常见的有三种：推力、拉力与压力。
推力是发自个体内心的学习愿望和要求，它可以通过学生对学习的必要性的认识、对学习的求知欲，对未来的理想等产生。
拉力指外界因素对学习者的吸引力，使学生从事学习活动。
压力指客观现实对学习者的要求，迫使其从事学习活动。
这三种机制都可以促使个体进行学习，但压力往往难以独立、持久地起作用，必须真正地转化为推力和拉力才能发挥其动力作用。
学习动机经常可通过外在行为反映出来，同一种动机可能会产生不同的行为和结果，而相同的行为和结果也可能源于不同的动机。
学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性实现的，学习积极性是学习动机的一种直接的外在表现，是在学习活动中表现出来的主动、顽强、投入状态。
有无动机及其动机强弱都可以通过学习的积极性水平反映出来，而不同水平的学习积极性又直接影响着学习效果。
因此可根据学习积极性高低来推测其学习动机。
有无动机经常从注意、情绪与意志三个方面表现出来，所以教师可根据学生在上述三方面的情况，可以在一定程度上判明学生是否存在动机问题。
2.动机结构学习动机的基本结构包括两个方面：学习需要与学习期待。
学习需要是追求学业成就的一种心理倾向，它能起到内驱力的作用。
学校情境中的成就动机由三种不同成分构成：认知的内驱力，附属的内驱力，自我提高的内驱力。
这三种内驱力可视为以下三种需要：（1）认知需要即获得知识的需要，它直接指向知识本身，并以获得知识为满足。
好奇心是认知需要的一种表现。
认知需要是最稳定的一种学习需要。
（2）附属需要即为了赢得他人的赞许与认可，并从中获得某种替代性地位，从而努力学习的需要。
这种需要并不直接指向学习本身，而是把学习作为赢得某种赞许、认可的手段，是一种间接的学习需要。
（3）自我提高需要即通过自己的能力和学业成就而获得相应的地位、威望的需要。
该种需要并不直接指向学习，而是指向通过学习所获得的成就、地位，也是一种间接的学习需要。
“学习期待是个体对学习活动所要达到的目标的一种认识或主观估计，是学习目标在头脑中的反映。
”[2] 目标也即诱因，诱因是引起需要的一些条件或者是满足需要的对象，它制约着学习活动的方向。
具有诱因作用的学习目标是多种多样的，常见的主要有：（1）长远目标与短期目标在将来实现的目标即长远目标，眼前或很快实现的目标为短期目标。
（2）远大目标与具体目标那种较宽泛的、总的、大的目标为远大目标，与某种具体任务的完成相关联的目标即具体目标。
（3）内在目标和外在目标内在目标是指向任务本身或指向自我的目标。
外在目标是指向他人或外在奖励等目标。
二，学习动机的作用对教师来说，学生的学习动机既可以作为教育目标，又可以作为教育手段。
作为目标，增强学生的学习动机是教育目的之一。
教师要培养学生有一种强烈的求知欲和自我提高的愿望，并希望学生把这种动机力量持续终身，学而不止。
作为手段，动机因素影响学生的学习行为。
教师可以通过激发学生的学习动机来提高其学习成绩，也可以通过强化学生的学习动机来巩固其良好学习效果。
对学生来说，学习动机在学习中发挥着重要的作用。
第一，学习动机决定着学习方向。
学习动机是以学习目的为出发点的，它是推动学生为达到一定的学习目的而努力学习的动力。
没有明确学习目的的学生不会产生动机力量，因此，首先要让学生懂得为什么学，朝什么方向努力。
第二，学习动机决定着学习的过程。
在学习过程中，具有强烈学习动机的学生，往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力。
而动机水平低的学生缺乏学习行为的稳定性、持久性。
第三，学习动机影响学习效果。
具有强烈动机的学生，学习效率高，成绩优良。
而没有动机或动机水平很低的学生，往往学习成绩不理想。
二，影响学习动机的主要因素学习者的学习动机是不断变化的，这种变化受到多种因素的影响，以下几种因素对学习动机有直接作用：1.学习者的认知倾向性学习者的认知倾向性，如有关自己能力的看法，习惯性的归因方式，分析困难时惯用的思维方式等。
这些认知倾向性与个体期望相互影响，进而决定了个体的学习动机。
（1）个体的能力观个体如何看待能力是其学习动机的决定因素之一。
一般而言，较典型的能力观有两种：一种认为个体的能力或聪明程度是随着不断地学习而发展、变化的；另一种认为个体的能力或智力是一种稳定不变，是不可控的。
不同的能力观往往决定了个体选择不同的目标。
认为能力是可以提高和改善的个体，容易选择那些能提高其能力的任务。
而认为能力是固定不变的个体，则选择那种能够对其能力进行积极判断或避免消极评判的任务。
（2）学习或解决问题时的思维方式个体在分析和解决目前的问题时或遇到困难时，具有何种思维方式经常影响着能否产生高而稳定的学习期望，因而期望的产生与个体对问题及条件等因素的分析、归因有一定的关系。
“归因是与学习动机有直接关系的一种思维方式。
如果个体总是将失败归因于能力的缺乏，这将导致期望水平降低，学习活动坚持性的降低等。
相反，如果个体倾向于将失败归因于努力不够，这将会有助于维持较高期望水平，提高学习活动的坚持性。
”[3] 教师应关注教授学生形成系统的问题解决策略，鼓励学生在困难情境中思考应对策略，从而提高解决问题的效率和自信心。
2.学习活动和学习任务的特点学习动机的变化与个体所从事的学习活动和学习任务的特点有密切联系，为此，要了解影响学习动机的一些任务特征。
（1）学习任务的难度水平过难和过易的学习任务都无助于学习动机的产生。
中等难度的任务具有一定的挑战性，学生通过努力可完成该任务，并证明自己的能力，进而提高学习动机。
如果任务难度是逐渐提高的，而学生又能逐步加以解决，这对于增强学生的学习动机很有效。
（2）学习任务的有趣性、新颖性个体对有趣的、新颖的内容会给予更多的注意，会有较高的学习兴趣，而学习较差的学生往往觉得要学的内容是非常枯燥的。
教师应该关注增强所教内容的趣味性、新颖性来调动学生学习的积极性。
（3）学习任务的呈现方式相同的内容以不同的方式呈现，会使学生产生不同的学习动机。
教师以何种方式引入新课往往会影响学生的学习动机。
如果教师能从学生的切身体验或经历出发来引入学习的内容，如以学生熟悉的流行歌曲、电影、电视节目、身边发生的事件等作为起点，并与要学习的内容联系起来，则可以使学生主动地参与学习中。
此外，教师还可以创设问题情境激起学生的好奇心，并促使个体努力去理解新观点，学习新知识。
3.课堂环境学生的学习主要在课堂中进行的，课堂环境是影响学习动机的一个主要的外部因素，课堂中的竞争、奖励、教师的期望等等都影响着学习动机。
（1）社会比较与竞争对学生的学习成绩进行等级评定是常见的一种社会比较。
评定与评价往往影响着个体的有关能力的自我概念，有可能损害学生的学习动机。
早期对学生的比较性评价是很少的，不明显的。
随着年龄的增长，学生就注意将自己与他人比较，这影响着有关自己能力的看法，进而影响学习动机。
竞争也使学生产生社会比较。
竞争会降低学生的动机。
在竞争情境中，成功与否取决于与他人的比较，学生更关注自己聪明与否，而不是关注学习任务本身。
但取消竞争是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。
（2）奖励教师对学生的奖励影响中学生的内部动机。
外部强化物究竟是提高还是降低内部动机，取决于个体的感受与看法。