I’m more outgoing than my sister教学案例
I'm more outgoing than my sister 优秀教案
I'm more outgoing than my sister.一、教学目标1.学生能够掌握形容词比较级的构成和用法。
2.学生能够运用比较级描述人物或事物的特征。
3.培养学生的观察能力和比较思维。
二、教学重难点1.重点：掌握形容词比较级的构成规则和用法，如-er/-ier/more+形容词；比较级的句型结构A is...er than B.2.难点：正确运用比较级进行表达，注意比较的对象和范围。
三、教学方法直观教学法、对比教学法、小组合作法。
四、教学过程1.导入1.展示两张人物图片，让学生观察并描述图片中的人物特征。
2.引出话题“I'm more outgoing than my sister.”，引导学生思考如何用英语比较两个人的特征。
2.新课呈现1.学习形容词比较级的构成：通过举例、归纳等方式让学生掌握形容词比较级的构成规则，如一般在词尾加-er，以字母e结尾的加-r，重读闭音节词双写末尾字母再加-er，以辅音字母加y结尾的把y变为i再加-er，多音节词和部分双音节词在前面加more。
2.学习比较级的用法：通过例句、对话等方式让学生理解比较级的句型结构A is...er than B.，并学会运用比较级描述人物或事物的特征。
3.练习巩固1.小组活动：学生分组，互相描述自己和小组成员的特征，并使用比较级进行比较。
2.游戏环节：“找不同”，教师出示两张相似的图片，学生用比较级找出图片中的不同之处。
4.拓展延伸1.讨论个人优点和不足：引导学生思考自己的优点和不足，并与他人进行比较，学会取长补短。
2.写作练习：让学生根据自己的实际情况，写一篇关于自己和朋友的比较短文。
5.课堂总结1.回顾本节课所学的形容词比较级的构成和用法。
2.强调比较思维的重要性。
3.布置作业：用比较级描述自己的家庭成员或身边的事物。
I'm+more+outgoing+than+my+sister+Section+A 说课稿
课题人教版八年级上册英语Unit 3 I'm moreoutgoing than my sister Section A 1a - 1c说课稿班级备课教师课型第1课时课时1一、说教材本单元的主题是“比较人物的特征”，通过学习让学生能够用英语准确地描述人物的外貌和性格特征，并能使用比较级进行对比。
本节课是本单元的第一课时，主要通过词汇学习和听力、口语练习，为后续深入学习比较级的用法奠定基础。
二、说学情学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的描述人物的词汇和简单的句子结构。
八年级学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在语言的综合运用方面还需要进一步提高。
学生对新鲜事物感兴趣，喜欢通过直观的图片和生动的情境来学习英语。
三、说教学目标1.知识目标学生能够正确认读和理解描述人物外貌和性格的词汇，如tall,short,heavy,thin,outgoing,quietly,loudly等。
学生能够掌握比较级的构成规则和基本用法，如taller,heavier,more loudly等。
2.能力目标学生能够听懂有关人物特征比较的简单对话。
学生能够运用比较级进行简单的口头描述和交流。
3.情感目标培养学生的观察能力和比较分析能力。
鼓励学生敢于用英语表达自己的观点，增强学习英语的自信心。
四、说教学重难点1.教学重点掌握描述人物外貌和性格的词汇以及比较级的构成和用法。
能够听懂并模仿有关人物特征比较的对话。
2.教学难点比较级的不规则变化，如good-better,bad-worse等。
能够在实际情境中准确、流利地运用比较级进行交流。
五、说教法1.情景教学法通过展示图片、创设情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2.任务驱动法布置各种任务，如词汇匹配、听力练习、对话创编等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六、说学法1.自主学习法引导学生自主学习词汇，培养学生的自主学习能力。
人教版英语八年级上册Unit3《I’mmoreoutgoingthanmysister》说课稿
人教版英语八年级上册Unit 3《I’m more outgoing than my sister》说课稿一. 教材分析《人教版英语八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister》是一篇关于人物性格和生活习惯的阅读文章。
本节课主要通过讲述两个人的性格特点和生活习惯，让学生学会如何用英语描述人的性格和生活方式。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在描述人的性格和生活习惯方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于西方的生活方式和文化还比较陌生，需要通过本节课的学习来了解和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人的性格和生活习惯的常用词汇和句型，如 outgoing, quiet, friendly, read books, watch movies等。
2.能力目标：学生能够用英语流畅地描述人的性格和生活习惯，提高阅读和写作能力。
3.情感目标：学生能够了解和尊重不同的生活方式和文化，培养跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：描述人的性格和生活习惯的词汇和句型。
2.难点：如何正确运用所学词汇和句型，流畅地描述人的性格和生活习惯。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学会描述人的性格和生活习惯。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学会运用所学词汇和句型。
3.合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成任务，提高团队协作能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两张人物图片，让学生猜测他们的性格和生活习惯，激发学生的学习兴趣。
2.读前活动：让学生预览文章标题和插图，预测文章内容，激发学生的阅读欲望。
初中英语I’m more outgoing than my sister教案
初中英语I’m more outgoing than mysister教案Unit 6 Im more outgoing than my sister.Section A【目标呈现】知识目标：词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .短语：a photo of, look the same , look different, enjoy doing, in common, the same as句型：1. Is that Sam?No, thats Tom. He has shorter hair than Sam.2. Hes calmer than Sam.Tom is more athletic than Sam.3. Liu Ying is not as good at sports as her sister.Lin Ping is a little more outgoing than me/ I am.4. I am a little taller than her/ she is.5. My friend is the same as me. We are both quiet.My friend is different from me.语法：形容词的比较级能力目标：能对人物的外表进行描绘，个性进行比较.情感目标：正确看待自己和他人的优缺点，以便扬长避短。
教师寄语：By helping others, you will feel good about yourself. 帮助他人，其乐无穷。
【基础巩固】自主学习一、重点词汇拓展1.友好的；外向的____________（比较级）____________2镇静的；沉着的____________（反义词）____________3.严肃的；庄重的____________（副词）____________4.强健的；活跃的____________（名词）____________5.表示的意思____________（过去式）____________二、重点词组识记1. your last letter_________________________2. 正如你所看到的_________________________3. in some ways_________________________4. 看起来一样_________________________5. look different_________________________6. 超出_________________________7. make sb do sth_________________________8.擅长做某事,在某方面做的好_________________________9.和---一样_________________________ 和---不一样_________________________10. most of the kids _________________________三、重点句型体验按要求改写下列句子。
Unit_3_I'm_more_outgoing_than_my_sister_全单元教案
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Period 1 (Section A 1a-1c)1.Teaching Aims:1. Words: outgoing; better: loudly; quietly;Language objectives:That’s Tara, isn’t it?Sam has longer hair than Tom .2.Ability objectives:to talk about personal traits and compare people; to improve Ss’speaking,listening and writing skills.to grasp the structure of comparatives,3. Emotional objectives:to find strengths of somebody else, to explore the beauty of the world.Important and difficult points:1. To talk about personal traits特点; to grasp how to comparepeople.2. To use target language: A+谓语+比较级（adj./adv.）+than+B,A+谓语+as+原级（adj./adv.）+as+B, comparatives with –(i)er and more.3. To develop their communicative competence.Teaching Procedures:Step 1 Leading-in.Check the answers of paperTo show some pictures to recycle adj. based on some types, and learn some new words.Step 2 1a1 Learn new words: outgoing, loudly quietly which competitionfantastic hard-workinglook at the picture in 1a and make a list of the adjectives.Purpose: to make Ss recall some adjectives they have learnt before;Step 3 Presentation1. . To ask Ss the usage of the adj. and show some example sentences aboutcomparative degree.2. To show some adjectives and adverbs with –(i) er, more . Then ask Ss to discuss the sentences.Purpose: to lead in comparative degree; to make Ss summarize the change rules of comparative degree of adj.and adv..To make Ss compare two persons or two things with the above adjectives and adverbs; to know comparative degree.Step 4.groupworkIntroduce your partner to usTo practice comparative degree.Step 5.1b listen and write the number of the pairs.Listen again for the students to listen and fill in the chart.Check the answers with the classStep6. 1c practice the sentencesThat’s Tara,isn’t it?No, it isn’t. It’s Tina.She is taller than Tara.Step6. Practice.1.Guesing game:Compare four persons.Purpose: to make Ss practice the patterns of comparative degree. Step 7 To sum up.1.To make the Ss summarize what they have learnt in this class. Step 8 Homework.1.Remember how to change comparative degree2.Describe people with comparative degreeUnit 3 I’m more outgoing than my sisterlong longershort shortertall talleroutgoing more outgoing loudly more loudlyA is taller than B.。
I’m more outgoing than my sister教案
I’m more outgoing than my sister教案章节一：课程引入目标：引导学生谈论家庭成员的个性特点，激发兴趣。
步骤：1. 向学生问候，并简要介绍本节课的主题：谈论家庭成员的个性特点。
2. 提问学生：“请描述一下你的一个家庭成员（如：父母、兄弟姐妹等）的性格特点。
”鼓励学生用英语进行表达。
3. 邀请几名学生分享他们家庭成员的个性特点，并在黑板上记录下来。
4. 总结：每个人都有自己独特的性格特点，今天我们将继续学习如何用英语描述这些特点。
章节二：新课程内容目标：让学生掌握表示比较级的结构“主语+be动词/助动词+比较级+than+比较对象”。
步骤：1. 引入本节课的主题：描述家庭成员性格特点的比较级。
2. 通过示例句子：“I’m more outgoing than my sister.”讲解表示比较级的结构。
3. 让学生练习使用表示比较级的结构，如：“He is taller than his brother.”、“She is more friendly than her cousin.”等。
4. 小组活动：学生分成小组，互相练习使用表示比较级的句子描述家庭成员的个性特点。
章节三：听力练习目标：提高学生听力理解能力，学会从听力材料中获取相关信息。
步骤：1. 播放一段听力材料，内容为两个同学在谈论他们的家庭成员。
2. 学生边听边做笔记，记录下关键词和信息。
3. 听完后，邀请学生简要复述听力内容，并回答相关问题。
4. 针对听力材料中的比较级句子进行提问，如：“According to the listening material, who is more outgoing between the two speakers?”章节四：口语练习目标：培养学生运用英语进行口语表达的能力。
步骤：1. 学生分成小组，每组选出一个家庭成员的个性特点进行讨论。
2. 要求学生在小组内用英语进行讨论，使用本节课学到的表示比较级的句子。
人教八年级上册unit3I'mmoreoutgoingthanmysister第一课时教学设计
4.词汇积累：要求学生整理本节课学到的形容词比较级词汇，并查找更多相关词汇，制作成词汇卡片。这有助于学生扩充词汇量，为今后的学习打下基础。
5.小组活动：小组合作，设计一个关于形容词比较级的互动游戏或竞赛，如“猜猜谁更……”。学生通过游戏形式，巩固知识，提高团队合作能力。
（四）课堂练习
1.教师设计听力练习，让学生听描述人物特点的短音频，完成相关练习，巩固形容词比较级知识。
2.学生进行口语练习，用形容词比较级描述家庭成员、朋友或同学的特点，提高口语表达能力。
3.教师提供阅读材料，让学生通过阅读理解文章，获取有效信息，运用所学知识回答问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结形容词比较级的构成规则、句型运用等知识点。
3.通过头脑风暴活动，让学生列举已知形容词，为新课学习做好词汇准备。
（二）讲授新知
1.教师讲解形容词比较级的概念，引导学生学习并掌握形容词比较级的构成规则，尤其是不规则变化词汇。
2.通过示例和练习，让学生掌握句型“I'm more...than...”的用法，学会用该句型进行比较表达。
3.教师创设情境，展示不同人物之间的比较，引导学生运用形容词比较级进行描述，加强学生对知识点的理解和运用。
4.针对阅读理解，引导学生通过略读、寻读等策略，快速获取文章主旨，并关注细节信息，提高阅读效果。
5.教学过程中，注重师生互动、生生互动，采用提问、讨论、反馈等方式，激发学生的思维，培养他们的语言表达能力。
6.创设课后实践任务，如让学生采访家人或朋友，用英语描述他们的性格、外貌等特点，巩固课堂所学知识。
Unit 6 I’m more outgoing than my sister. (全单元4课时教学案)
Unit 6 I'm more outgoing than my sister. （第一课时）教学案一、学习目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、掌握本课时重点词汇；掌握形容词比较级的变化规则；能够熟练运用形容词比较级谈论人物特征。
2、通过观察分析，对人物进行比较，寻找不同和相同点。
3、讨论人与人之间的不同和相同点，从而发展观察能力、分析能力和判定能力。
二、学习重点：Key words: outgoing twin calm wild serious athletic note meanKey sentences: Pedro is funnier than Paul. Tina is taller than Tara.Tom is more athletic than Sam.三、学习难点：形容词比较级的变化规则。
四、学法指导：1、仔细观察、认真分析、比较人物之间的不同之处。
2、梳理归纳形容词比较级的变化规则。
3、录音播放同时抓住关键信息边听边记录。
五、学习过程：1、自主学习：A.知识点：形容词比较级的用法用于两者（人或事物）之间的比较。
在“比较级+than”的句型中，当than的前后所使用的动词相同时，通常用助动词代替后面的动词。
该动词或助动词可以省略。
e.g.Tina is more athletic than Sam.He works much harder than I(do)/He works much harder than me.形容词的比较级的构成：(1)单音节词在词尾加-er构成比较级。
long-longer(2)以不发音的e结尾的词只在词尾加-r构成比较级。
nice-nicer(3)重读闭音节以一个辅音字母结尾的，双写后一个字母在加-er构成比较级。
big-bigger, hot-hotter, thin-thinner, fat-fatter(4)以辅音字母加y结尾的词，变y为i，再加-er. heavy-heavier(5)不规则变化。
I’m more outgoing than my sister教案
"I'm more outgoing than my sister教案"章节一：课程目标学习者能够用英语描述自己和家人的性格特点。
学习者能够用英语进行简单的比较级句子构建。
学习者能够通过听力练习理解并运用目标词汇。
章节二：教学内容引入话题：谈论家庭成员的性格特点。
新单词介绍：outgoing, shy, energetic, quiet等。
语法点：比较级句型"I'm more outgoing than my sister."章节三：教学步骤1. 热身活动：讨论性格特点教师提问学习者关于他们家人的性格特点，例如："Are your parents outgoing or shy?"学习者用英语回答并练习使用新词汇。
2. 听力练习教师播放对话或短文，内容涉及家庭成员的性格特点和比较级句子。
学习者听后回答问题，确保他们理解了听力材料。
3. 口语练习学习者分成小组，用英语讨论自己和家人的性格特点。
鼓励学习者使用比较级句型和目标词汇。
章节四：作业学习者回家后，要求他们和家人一起完成性格特点调查表，用英语描述家庭成员的性格特点。
学习者需要将调查表拍照并发给教师以便进行评价。
章节五：评价教师根据学习者在课堂上的参与度、口语练习的表现以及作业的完成情况进行评价。
评价包括对学习者使用比较级句型和目标词汇的正确性以及他们的听说能力。
章节六：课程资源教学音频材料：包含家庭成员性格特点的对话或短文。
性格特点调查表：用于家庭成员性格特点的记录和描述。
教学PPT：展示新词汇和语法点。
章节七：教学注意事项确保学习者能够理解并正确使用比较级句型。
鼓励学习者积极参与课堂讨论和口语练习。
提供足够的听力练习材料，帮助学习者理解和运用目标词汇。
章节八：扩展活动组织一个小游戏，学习者通过角色扮演表演家庭成员的性格特点。
学习者分组，用英语编写一个关于家庭成员性格特点的故事，并进行分享。
I'm more outgoing than my sister优秀教学设计
Unit 3 I’m more out-going than my sister.所用教科书书名人民教育出版社Go For it!所教年级八年级所教册次、单元八年级上Unit3 Section A 1a-2c 设计课题I’m more outgoing than my sister.听说课1. 整体设计思路，指导依据"听说课"在英语教学过程中充当着引导的作用，一节成功的听说课可以极大地吸引学生的学习兴趣，又能使整个的单元的学习豁然明朗。
本课时选择的是《Go for it》八年级上Unit 3 I’m more outgoing than my sister. ( Section A 1a-2c)，此课为本单元的第一课时，通过大量的图片对比，引出形容词用于两个物体或两个人之间的比较，从来使同学们来感受“比较级”这一概念。
再辅助以大量的小组活动，对话练习，听力练习，加强学生们对于形容词比较级的理解及运用。
2. 教学背景分析教学内容分析：本节课教学内容为人教版Go for it 八年级上册unit 3（Section A 1a-2c），此课为本单元的第一课时，通过大量的图片对比，引出形容词用于两个物体或两个人之间的比较，从来使同学们来感受“比较级”这一概念。
并能听懂用比较级谈论他人的特点的对话，能用形容词的比较级谈论个人特点。
学生情况分析：初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。
因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，小组合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
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教学案例Unit 6 I’m more outgoing than my sister.［设计理念以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。
它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。
“新目标英语”是一套好教材，然而，在我们的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。
这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
［教材分析］教学内容为新目标英语八年级上册第六单元Section A 。
学习内容主要体现在以下三点：1、学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.2、学习人物比较的重要句型：（1）Pedro is funnier than Paul.（2）Tina is taller than Tara.（3）Tom is more athletic than Sam.3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives (形容词的比较级和最高级)［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。
2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。
通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。
［教学目标］1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。
2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。
3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。
4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。
［教学过程］(Section A)Step 1 Lead-inT：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.)S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.)T：Let’s look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us.S：She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /…(Students get information from the photos.)T：I’m more outgoing than my sister.（Lead in the class subject.）［1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。
2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。
］Step 2 Revision1、Revise the adjectives describing people’s appearance and personalities:Divide the class into four groups and have a competition. See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.)2、Show some photos about famous persons and talk about their personal traits, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short, heavy/thin, funny/serious, outgoing/quiet, smart/foolish, beautiful/ugly, intelligent/lazy, friendly/unfriendly …etc, on the s creen.［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。
2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。
］Step 3 Presentation1、Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak，using the pictures of 3 pairs of twins in Section A.T: Who is calmer, Tom or Sam?S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers.3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.)［1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。
2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。
］Step 4 Listening1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.2、Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in 2b.3、Check the answers.［听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。
］Step 5 PracticeTask 1: Interview famous persons（Pair work）1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.)eg.T: Hello, Susan. May I ask you some questions about your family?S: Yes.T: Do you have a brother or a sister?S: Yes, I have two brothers and one sister.T: Who is taller, your sister or you?S: I’m taller than my sister.T: Who is the most athletic of you?S: My oldest brother.(Show an example on the screen.)2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class.Task 2: Public vote （Group work）1、Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat.In class NameWho is the tallest?Who is the shortest?Who is the heaviest?Who is the thinnest?Who is the most outgoing?Who is the most athletic?2、Each group choose one student to do a report. Show the results in class.Task 3: Super star (Individual performance)T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like?S: I’m better than now, of course.1、Show an example on the screen:I want to be a super star. Now I’m tall. Later I’m taller. Now I’m a middle scho ol student. Later I’m a college student.…2、Get Ss to design their future and have a free talk.3、Ask some Ss to share with others.［1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。