人教版《认识时间》说课稿
二年级上册数学人教版7.1认识时间说课稿
5.联系实际：引导学生将所学知识应用到实际生活中，让学生感受到学习数学的实用价值，从而增强学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究发现法、情境教学法、游戏教学法为主要教学方法。
1.探究发现法：依据建构主义学习理论，让学生在问题情境中自主探究、发现知识，培养学生的自主学习能力和思考能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过实物钟表模型，让学生直观地认识钟表的结构，讲解时针、分针的作用。
2.结合PPT动画，演示时针、分针的运动规律，引导学生理解时、分之间的关系。
3.通过实例讲解，让学生学会读取钟面上的时间，并掌握1小时=60分，1分=60秒的概念。
2.多媒体资源：PPT、教学动画、时间相关的视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：互动白板、教学软件等，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：直观展示、激发兴趣、提高互动性、拓展教学时空。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范、指导等，引导学生积极参与课堂讨论，促进师生之间的沟通与交流。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以钟表为中心，四周辐射出时、分、秒的概念、读取方法、时间计算等主要内容。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用主要是梳理知识结构，突出教学重难点，帮助学生记忆和理解。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
人教部编版二年级上册《认识时间》说课稿三篇
《认识时间》说课稿一尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是：小学数学二年级上册第七单元《认识时间》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程等五个方面进行阐述。
一、教材分析《认识时间》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第七单元的内容。
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分和几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。
它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
因此，让学生学好这部分内容至关重要。
二、学情分析通过一年级的学习，学生对钟面和整时虽然有了一定的认识。
但时间是很抽象的概念，对于低年级的学生来说，依然不太容易理解。
三、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分。
2、结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。
3、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
4、使学生进一步学习观察、比较的方法，形成初步的推理能力。
5、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：1、能准确地数分。
（5分5分地数）2、能认、读、写几时几分。
教学难点：1、概括认识时间的方法。
2、正确认识“几时差几分”的时间。
突破方法：根据低年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、说一说、比一比、拨一拨等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
四、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。
为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。
《认识时间》的说课稿范文3篇
《认识时间》的说课稿范文3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《认识时间》的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《认识时间》的说课稿范文1一、教材分析本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。
通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。
本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。
这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
1、教学重点。
我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。
我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：①时针，②分针，③大格数，④小格数，⑤时针从12起走过几大格，是几时多，⑥分针从12起走过几小格，是几分。
而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。
因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。
2、教学难点。
我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：55）。
由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。
学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为11：55。
我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。
3、教学目标。
⑴使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。
认识时间说课稿
认识时间说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“认识时间”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“认识时间”是人教版小学数学二年级上册第七单元的内容。
本单元是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步让学生认识时间单位时和分，知道 1 时=60 分，能正确读写几时几分。
时间是一个非常抽象的概念，但它又与我们的生活息息相关。
通过这部分内容的学习，不仅可以帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯，还能为今后学习更复杂的时间计算打下基础。
教材通过直观的钟面图和具体的生活情境，引导学生观察、思考、操作，逐步认识时间。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、学情分析二年级的学生已经初步认识了钟表，能够认读整时和半时，但对于几时几分的认识还比较困难。
他们的思维主要以形象思维为主，抽象思维能力较弱。
因此，在教学过程中，要充分利用直观教具和多媒体课件，帮助学生理解和掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生能正确读写几时几分，知道 1 时=60 分，培养学生的观察能力和思维能力。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历认识时间的过程，体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标：培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
四、教学重难点教学重点：能正确读写几时几分，知道 1 时=60 分。
教学难点：理解 1 时=60 分，准确读出接近整时的时刻。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、讲授法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于时间的动画视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道时间吗？我们每天的学习和生活都离不开时间，那你们会看时间吗？”从而导入新课。
人教新课标二年级数学上册7《认识时间》说课稿1
人教新课标二年级数学上册7《认识时间》说课稿1一. 教材分析《认识时间》是人教新课标二年级数学上册第七单元的一课。
这部分教材主要是让学生通过观察和操作，了解钟表的构成和指针的运行规律，认识时、分、秒的概念，掌握时间的基本读写方法。
教材内容由浅入深，既注重了知识的学习，又重视了学生的动手操作能力和思维能力的培养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
但是，他们对时间的精确度和钟表的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导学生逐步理解和掌握时间的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作，掌握钟表的构成和指针的运行规律，认识时、分、秒的概念，学会正确读写时间。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习时间的兴趣，培养学生的耐心和细致观察的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：钟表的构成和指针的运行规律，时、分、秒的概念，时间的读写方法。
2.教学难点：对时间的精确理解和钟表的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，游戏教学法可以增强学生的实践操作能力，直观演示法可以让学生更直观地理解时间的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与时间相关的故事，引发学生对时间的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生观察钟表，了解钟表的构成和指针的运行规律。
教师引导学生发现时、分、秒的关系，并通过实际操作，让学生掌握时间的读写方法。
3.实践：学生分组进行游戏，通过游戏进一步巩固对时间的认识。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
5.作业：布置相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括钟表的构成、指针的运行规律、时间的读写方法等内容。
《认识时间》说课稿范文（精选4篇）
《认识时间》说课稿《认识时间》说课稿范文（精选4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《认识时间》说课稿范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
《认识时间》说课稿1一、教材分析：今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。
结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
我就把本节课的教学目标确定为以下几点：知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用快几时了或刚过几时等词语描述时间；数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言准确描述几时刚过和快几时了。
二、学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。
所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法：三、教学过程：做法一：1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢？师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？生：分针指向12，时针指向6，就是6时整。
2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点。
人教版小学数学二年级上册《认识时间》说课稿2024新版
A
情境教学法
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴 趣和探究欲望，引导学生在情境中发现问题、 解决问题。
直观演示法
利用实物、模型、多媒体等教学手段，直 观展示钟表的结构和运动规律，帮助学生 形成清晰的时间概念。
B
C
实践操作法
通过动手操作、实践探究等方式，让学生在 亲身体验中感受时间的流逝和变化，加深对 时间概念的理解。
05 学生学法指导与能力培养
观察法：培养学生观察能力
观察钟表结构
引导学生仔细观察钟表， 了解钟表的构造和时、分 、秒针的运行规律。
观察时间变化
指导学生观察不同时间段 钟表的变化，理解时间的 流逝和不可逆性。
观察生活实例
鼓励学生观察生活中与时 间相关的实例，如日出日 落、钟表显示等，加深对 时间的感知。
学生学习兴趣与动机
学生对于生动有趣的故事和实践活动比较感兴趣，可以 通过这些活动激发学生的学习兴趣和动机。同时，也可 以通过奖励机制等方式激励学生积极参与课堂活动。
02 教学内容与方法
重点知识点梳理
认识钟表
了解钟表的基本构造， 包括时针、分针、秒针 等，并能够正确读出钟 表上的时间。
时间单位换算
课堂小结
在练习结束后，对本节课所学内容进行简要回顾和总结， 强调重点和难点，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应 用所学知识。
04 教学资源开发与利用
教材资源挖掘与整合
深入挖掘教材
仔细研读教材，理解编排意图， 把握教学重点和难点，对教学内
容进行适当的整合和拓展。
整合生活资源
结合学生的生活经验，将数学知识 与现实生活紧密联系起来，让学生 在熟悉的情境中学习和理解时间。
人教版小学数学二年 级上册《认识时间》
人教新课标二年级上册数学《第七单元第二课时认识时间》说课稿
人教新课标二年级上册数学《第七单元第二课时认识时间》说课稿一. 教材分析人教新课标二年级上册数学《第七单元第二课时认识时间》这一节课,主要让学生认识时和分,知道钟面的构成和时针、分针的运转规律,能够正确地认识和表示时间,同时培养学生的观察、操作和语言表达能力。
这一节课是本单元的重点内容,也是学生日常生活中必须掌握的基本知识之一。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间概念,能够理解一天、一周、一个月等时间单位,但是对于小时、分钟等更小的时间单位还不太熟悉。
另外,学生对于钟面的认识也还不够,需要通过实物和图片等多种形式来帮助学生理解和掌握。
此外,学生的语言表达能力不同,需要教师耐心引导,让学生充分表达自己的思想和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能:使学生认识时和分,了解钟面的构成和时针、分针的运转规律,能够正确地认识和表示时间。
2.过程与方法:通过观察、操作和交流,培养学生的时间观念和钟面认识能力,提高学生的观察、思考和语言表达能力。
3.情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣和好奇心,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:使学生认识时和分,了解钟面的构成和时针、分针的运转规律,能够正确地认识和表示时间。
2.教学难点:学生对于钟面的认识和时针、分针的运转规律的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入法、观察操作法、讲解演示法、交流讨论法等多种教学方法,利用实物、图片、PPT等多媒体手段辅助教学,引导学生主动探究、发现和解决问题。
六. 说教学过程1.情境导入:教师通过多媒体手段展示日常生活场景,引导学生认识到时间的重要性,进而引出本节课的主题。
2.观察操作:教师展示钟面模型,引导学生观察钟面的构成和时针、分针的运转规律,让学生亲自动手操作,加深对钟面的认识。
3.讲解演示:教师讲解时针、分针的运转规律,并通过实物或PPT展示,使学生更好地理解和掌握。
人教版二年级下册数学《认识时间 》说课稿
人教版二年级下册数学《认识时间》说课稿一、教材分析1.1 教材内容概述《认识时间》是人教版二年级下册数学教材的一个重要内容模块，主要讲解了时间的基本概念，包括时、分、秒的认知和计算等内容。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 掌握时、分、秒的基本概念； 2. 能够正确地读写时间，并进行简单的时间计算； 3. 培养学生对时间的观察和感知能力。
1.3 教材特点本教材内容贴近学生生活实际，通过生活中的日常事件和场景让学生理解时间的概念，能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
二、教学重难点2.1 教学重点1.时、分、秒的认知和转换；2.用数字表示时间。
2.2 教学难点1.时与分的关系理解；2.掌握时钟和秒表读取时间。
三、教学过程3.1 导入通过实际生活中的场景，引入时间的概念，如起床时间、吃饭时间等，引发学生对时间的认知和兴趣。
3.2 讲解1.介绍时、分、秒的基本定义；2.示范如何用数字表示时间；3.给出日常生活中的几个时间点，让学生练习读写数字时间。
3.3 练习1.让学生用时钟练习读取时间；2.让学生用秒表计时、比较时间长短。
3.4 拓展引导学生思考时间的各种应用场景，如公交车发车时间、作业时间等，提高学生对时间的运用能力。
四、教学反馈4.1 作业布置布置作业，让学生练习时、分、秒的换算，并记录生活中的重要时间点。
4.2 课堂反馈随堂进行简单的时间习题训练，及时发现学生的问题并做出指导。
五、教学总结通过本节课的教学，学生对时间的认识得到了加深，能够更准确地读写时间、做时间计算。
同时，也培养了学生的观察和思考能力，为后续数学学习打下基础。
以上是本节课的说课内容，感谢各位老师的聆听！。
《认识时间》数学一等奖说课稿
《认识时间》数学一等奖说课稿1、《认识时间》数学一等奖说课稿各位专家：上午好！今天，我说课的内容是人教版第二册《认识时间》。
下面我想从以下三个方面来谈谈这堂课运用信息技术的想法和做法.一、整合的必要性。
本课是在学生已经掌握了看整时和半时的基础上进行教学的。
主要是让学生学会读写钟面上整5分的时间,知道1时=60分，为学习1分1分读写时间打下基础。
时间是一个很抽象的概念，虽然学生在生活中已经对时间的知识有所接触，但是他们缺乏观察钟面动态演变的实践经历，也缺少乘法知识基础。
第一次教学时，我采用教具钟与学具钟来展开教学，在课后的反馈中学生普遍感觉这节课枯燥乏味、对1时=60分等内容知其然而不知其所以然。
信息技术的介入，就能很好地解决这些问题。
第二次教学时我利用多媒体课件化静为动，变抽象为形象，激活学生的思维。
利用网络平台，提高练习的.有效性，拓展课堂教学内容。
基于以上考虑，我制定了如下教学目标：（1）通过动画演示，使学生学会读写钟面上整5分的时间，知道1时=60分。
（2）借助网络学习，经历时、分进率的探索过程，感悟1时与60分之间的关系，掌握5分5分数的技能。
（3）培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
教学重点：认读钟面上整5分的时间学习难点：认读接近整时的时间理解1时=60分二、整合的过程。
本堂课我设计了四个教学环节。
1、故事导入，激发兴趣这节课我以龟兔赛跑的故事引入，并告诉学生在钟面上，时针和分针也一直进行着这样的龟兔赛跑。
既激发了学生的学习兴趣，也为后面教学1时=60分打下了基础。
2、合作交流、探索发现建立大格数与小格数之间的对应关系，是本节课的一个重点。
教学时，我先让学生知道每个大格里有5个小格，在学生自主发现、合作交流的基础上，又通过动态演示教学大格数与小格数之间的对应关系。
时和分之间的进率比较抽象，我先告诉学生：时针、分针两兄弟要赛跑啦！这时利用课件演示，使学生直观、形象的感受到他们间的内在联系：时针走一大格，分针刚好走一圈，从而推导出1时=60分。
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《几时几分的认识》说课稿
我今天说的课是人教2013最新版义务教育教科书小学数学二年级第三册《几时几分的认识》我将从以下这几方面来说明这节课：
一、说教材
二、说教学流程
三、说教法学法
四、说板书设计
一、说教材
1、教材地位及作用：
本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。
与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
3、学情分析
“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天
要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。
但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。
4、教学目标
知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。
能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。
情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。
5、教学重、难点的确定
重点：能正确认读钟面上的时间（几时几分）
难点：能初步表达认几时几分的方法
6、教学准备
多媒体课件、钟表学具。
二、说教法学法
1、说教法及选择依据。
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之
一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。
我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。
2、说学法。
在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。
小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。
学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。
抽象概括：我认为，方法是学习的关键。
如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。
因此，本课可让学生观察典型时间，（如：4时5分、4时30分、4时45分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。
动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。
学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。
3、说教学特色
在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交
流等学习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。
三、说教学流程
（一）整体设计，有以下4个环节
1、创设情境，激发兴趣；
2、组织活动，探索新知；
3、动手实践，巩固新知；
4、总结反思，深化认识；
（二）环节设计
1、创设情境，激发兴趣
以我们生活中的实例（如早上什么时候升国旗，乘坐火车时要观察火车票上的时间）引出课题
激发学生学习数学的兴趣。
学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。
2、组织活动，探索新知
下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了2个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。
时间大概18分钟。
活动一：
复习旧知，认识钟面
师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。
（12个数、时针、分针、格子。
）让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5 个小格。
钟面上一共有60个小格。
课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。
时针走1大格经过的时间是1时。
课件演示分针走1小格的时间是1分，走一大格是5分。
如分针指向1是5分，2就是10分，。
以此类推，边说边演示。
活动二
学会认、写钟面时间是本节课的重点，我们学习时，是从4时开始数。
出示3个钟面（4时5分、4时30分、4是45分），让学生先独立读出时间，再尝试写出来。
在认读4：05时，强调分钟没过10分时，一定要在前面加0。
在认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15
分5时，也就是4时45分。
学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。
通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。
即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。
接下来是在课件上出示了这3时间，让学生认读，指导读作与写作的书写方法
让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。
3、动手实践，巩固新知
动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。
两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
如拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。
注
意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。
4、总结反思、深化认识
让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。
四、说板书设计
几时几分的认识
钟表图钟表图钟表图
写作4时5分写作4时30分（4时半）写作4时45分
读作4：05 读作4：30 读作 4:45 采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！。