小学数学《认识时间》的说课稿
人教版小学数学二年级上册《认识时间》说课稿
整合生活资源
结合学生的生活经验，将数学知识 与现实生活紧密联系起来，让学生 在熟悉的情境中学习和理解时间。
开发课程资源
充分利用学校、家庭、社区等课程 资源，为学生提供丰富的学习素材 和实践机会。
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信息技术应用及拓展
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多媒体辅助教学
运用多媒体技术，制作生 动形象的课件，帮助学生 更好地理解和掌握时间知 识。
记录时间变化
指导学生利用纸盘、图钉等材料制作 简易钟表，通过亲手制作加深对钟表 结构的理解。
要求学生记录一段时间内钟表的变化 ，如一分钟内秒针转动的圈数等，提 高学生对时间的敏感度。
操作钟表模型
提供钟表模型供学生操作，让学生亲 手拨动时针、分针和秒针，体验时间 的流逝。
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合作法：增强学生合作意识
利用实物、模型、多媒体等教学手段，直 观展示钟表的结构和运动规律，帮助学生 形成清晰的时间概念。
B
C
实践操作法
通过动手操作、实践探究等方式，让学生在 亲身体验中感受时间的流逝和变化，加深对 时间概念的理解。
游戏教学法
将数学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快 的氛围中学习数学知识，提高学习效果。
D
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观察钟表结构
引导学生仔细观察钟表， 了解钟表的构造和时、分 、秒针的运行规律。
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观察时间变化
指导学生观察不同时间段 钟表的变化，理解时间的 流逝和不可逆性。
观察生活实例
鼓励学生观察生活中与时 间相关的实例，如日出日 落、钟表显示等，加深对 时间的感知。
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操作法：提高学生动手能力
制作简易钟表
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人教新课标二年级数学上册7《认识时间》说课稿5
人教新课标二年级数学上册7《认识时间》说课稿5一. 教材分析《认识时间》是人教新课标二年级数学上册第七单元的内容。
本节课的主要目标是让学生通过观察和操作，认识钟面，了解时、分、秒的认识，以及它们之间的进率关系。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解时间的概念，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
他们在一年级时学习了《认识数字1-100》，对数的顺序和数的大小有了初步的了解。
但是，对于时间的精确认识，他们还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们认识和理解时间。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作和思考，掌握钟面的认识，了解时、分、秒的关系，能够准确地认识时间。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考和交流的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握钟面的认识，了解时、分、秒的关系。
2.教学难点：让学生能够准确地认识时间，理解时间进率的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、钟表等教具，帮助学生直观地认识时间。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在校园里的故事，引出本节课的主题——认识时间。
让学生思考：为什么我们要认识时间？2.探究：让学生观察钟面，了解钟面的结构和时、分、秒的表示方法。
通过小组合作，讨论时、分、秒之间的关系。
3.实践：让学生亲自动手操作，进行时间的换算和计算。
例如，让学生将30分钟换算成秒，或将1小时30分钟换算成秒。
4.巩固：通过游戏和练习，让学生在实际操作中加深对时间的认识。
例如，开展“时间接龙”游戏，让学生在游戏中巩固时间知识。
《认识时间》的说课稿范文3篇
《认识时间》的说课稿范文3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《认识时间》的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《认识时间》的说课稿范文1一、教材分析本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。
通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。
本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。
这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
1、教学重点。
我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。
我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：①时针，②分针，③大格数，④小格数，⑤时针从12起走过几大格，是几时多，⑥分针从12起走过几小格，是几分。
而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。
因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。
2、教学难点。
我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：55）。
由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。
学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为11：55。
我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。
3、教学目标。
⑴使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。
人教新课标二年级数学上册7《认识时间》说课稿1
人教新课标二年级数学上册7《认识时间》说课稿1一. 教材分析《认识时间》是人教新课标二年级数学上册第七单元的一课。
这部分教材主要是让学生通过观察和操作，了解钟表的构成和指针的运行规律，认识时、分、秒的概念，掌握时间的基本读写方法。
教材内容由浅入深，既注重了知识的学习，又重视了学生的动手操作能力和思维能力的培养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
但是，他们对时间的精确度和钟表的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导学生逐步理解和掌握时间的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作，掌握钟表的构成和指针的运行规律，认识时、分、秒的概念，学会正确读写时间。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习时间的兴趣，培养学生的耐心和细致观察的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：钟表的构成和指针的运行规律，时、分、秒的概念，时间的读写方法。
2.教学难点：对时间的精确理解和钟表的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，游戏教学法可以增强学生的实践操作能力，直观演示法可以让学生更直观地理解时间的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与时间相关的故事，引发学生对时间的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生观察钟表，了解钟表的构成和指针的运行规律。
教师引导学生发现时、分、秒的关系，并通过实际操作，让学生掌握时间的读写方法。
3.实践：学生分组进行游戏，通过游戏进一步巩固对时间的认识。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
5.作业：布置相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括钟表的构成、指针的运行规律、时间的读写方法等内容。
人教部编版二年级上册《认识时间》说课稿三篇
《认识时间》说课稿一尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是：小学数学二年级上册第七单元《认识时间》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程等五个方面进行阐述。
一、教材分析《认识时间》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第七单元的内容。
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分和几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。
它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
因此，让学生学好这部分内容至关重要。
二、学情分析通过一年级的学习，学生对钟面和整时虽然有了一定的认识。
但时间是很抽象的概念，对于低年级的学生来说，依然不太容易理解。
三、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分。
2、结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。
3、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
4、使学生进一步学习观察、比较的方法，形成初步的推理能力。
5、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：1、能准确地数分。
（5分5分地数）2、能认、读、写几时几分。
教学难点：1、概括认识时间的方法。
2、正确认识“几时差几分”的时间。
突破方法：根据低年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、说一说、比一比、拨一拨等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
四、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。
为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。
认识时间说课稿
认识时间说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“认识时间”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“认识时间”这一内容是在学生已经初步认识了钟表，会看整时和半时的基础上进行教学的。
教材通过直观的钟面，让学生认识时针和分针，并结合生活实际，让学生了解钟面上刻度的含义，知道 1 时＝ 60 分，能正确读出和写出钟面上的时刻。
这部分内容是学生建立时间观念的重要素材，对于学生养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯具有重要的意义。
二、学情分析在学习本单元之前，学生已经对钟表有了一定的认识，但对于时间的概念还比较模糊，对于分针走一小格是 1 分钟，时针走一大格是 1小时等知识点还需要进一步的理解和掌握。
此外，二年级的学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，因此在教学过程中，需要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验和学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标使学生认识时间单位时和分，知道 1 时＝ 60 分。
能正确读写钟面上的时刻。
2、过程与方法目标通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
让学生经历探索知识的过程，体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标培养学生珍惜时间的意识和习惯。
激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：认识时间单位时和分，知道 1 时＝ 60 分，能正确读写钟面上的时刻。
教学难点：理解 1 时＝ 60 分，正确认读接近整时的时刻。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法直观演示法：通过多媒体课件和实物钟表的演示，让学生直观地感受时针和分针的运动规律，理解时间的概念。
启发式教学法：在教学过程中，通过设置问题，启发学生思考，引导学生自主探索，培养学生的思维能力。
小学数学《认识时间：说课稿》(五篇)
七、认识时间：说课稿一一、说教材今天我说课的内容是人教版实验教科书一年级数学下册P81“认识时间”第一课时。
本课内容是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
这一教材内容的编排，是用5分5分地读写时间，并通过观察、思考、实际操作知道1小时=60分。
可以见得，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的，基于学生已有的知识和生活经验，部分学生已经能正确认读其它的钟面时刻，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生比较难理解。
因此，本课时的教学目标确定为以下几点：教学目标：知识与技能：学生能正确读、写几时几分的钟面时刻，知道时间单位的进率1时=60分，初步建立时和分的时间观念。
过程与方法：学生积极参与知识的形成过程，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探究、合作学习的和实践操作的能力。
情感与态度：培养学生珍惜时间的意识和良好的生活和学习习惯。
教学重点：能正确读写几时几分时刻；知道1时=60分。
教学难点：学会正确的认、读、写时分的方法，知道1时=60分。
二、说教法1、直观演示法。
教育光盘资源生动的画面、形象的演示，既激发学生的学习兴趣又能凝聚学生的注意力，达到传统教学无法达到的教学效果。
本课在学生疑难处，我采用暂停播放光盘法。
如大格数与小格数的对应关系，又如认识时、分的关系，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的大格。
2、引导归纳法。
由于时间是一个很抽象的概念，学生较难理解，需要教师的引导与启发。
因此，教学中我适当引导学生观察思考，用扶放结合的方法与学生共同概括出看时间的方法和教学时分的进率。
三、说学法发挥光盘资源辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究、实物操作等活动，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。
四、说资源的利用通过观看光盘，学习光盘中先进的教学理念和教学方法、教师的组织教学、和蔼的教态、亲切的话语和循循善诱的启发引导，帮助我备课，指导我的课堂教学。
《认识时间》优秀说课稿
《认识时间》优秀说课稿《认识时间》优秀说课稿作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《认识时间》优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P81认识时间。
认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。
这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
二、学生分析“认识时间”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。
通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。
基于学生已有的.知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
三、教学目标与策略选择基于对以上几点分析，我将教学目标和策略确定如下：（一）教学目标１、能够正确读、写钟面时刻（几时几分），知道1时=60分。
２、通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实际操作的能力。
３、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
（二）策略选择选取符合学生生活实际实用的素材，借助多媒体辅助教学。
通过动手操作，同桌合作交流、夺聪明星游戏、读读、写写、画画等多种形式探究新知，帮助学生建立时间观念。
教学层次的安排上考虑学生的认知规律。
从简单到复杂，从易到难。
第一个层次，学习８时５分，知道分针走一小格是１分，走一大格是５分。
同时将钟面的认识整合在一起教学教学。
第二个层次，学习８时２５分，学会５分５分地数知道是几分。
第三个层次，学习３时５５分。
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小学数学《认识时间》的说课稿
一、教材分析：
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表了解24时记时法；能结合自己的生活经验体验时间的长短我就把本节课的教学目标确定为以下几点：
知识与技能：巩固认读钟表体会整时过一点或者整时差一点的情况会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；
数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；
情感态度：结合学生日常作息时间培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯
教学重点：认识几时刚过和快几时了；
教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”
二、学情分析：
学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验积累了一定的认识时间、看钟表的方法而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础使学习活动成为学生生活经验的总结和升华那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点于是我尝试了两种做法：
三、教学过程：
做法一：
1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景钟表显示时间是6时整）
师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢
生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢
师：说的真好那么你是认识6时整的呢
生：分针指向12时针指向6就是6时整
2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子钟表显示时间是快6时的放在6时整的图的前面另一幅图上是小华起床刷牙的情景钟表显示时间是6时刚过）
师：这两幅图上小华又在干什么呢（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么
生1：第一个钟面时针指向6分针没到12；
生2：第二个钟面时针指向6分针指向12；
生3：第三个钟面时针指向6分针在12过去一点……
3、观察比较：
师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同（同桌讨论在集体交流）
生：时针都指向6一个分针指12一个还没有到12一个是12过了一点点；
4、小结：
师：象这样的情况（指图）分针没到12的我们就说是快6时了过12的则是6时刚过
5、巩固练习：观察书中主题图结合图来认识巩固时间
这节课上下来整体感觉学生的学习效果还不错能够比较准确的说出几时刚过或快几时了主要是因为我采用探究式的教学法让学生
观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间在完全感知
的基础上总结、概括便于他们理解与掌握但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的学生的学习情绪比较被动并没有完全变“要我学”为“我要学”我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验去建构新知情境创设缺少“生活味”的缘故于是我又做了一些改动进行了第二次尝试
做法二：
复习巩固6时整用课件出示画面1：电影院门口《哈利波特》的海报场景
师：星期天的晚上6点整电影院播放《哈利波特》淘气可高兴了因为今天晚上他要和妈妈一起去看电影
出示画面2：淘气在家客厅墙上的时间指向了5时56分
师：同学们猜一猜淘气看到时间会对妈妈说什么
(学生状态高昂)
生1：妈妈快点吧要开始了
生2：妈妈快到6点了再不走就来不及了……
出示画面3：到了电影院门口电影院的钟面显示6时过4分
师：淘气又会对妈妈说什么呢
生3：妈妈电影已经开始了
生4：都怪您做事慢已经6点多了……
(教师适机对学生进行要遵守时间的教育)
教师再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”
就这样在这样轻松、愉悦而又和谐的氛围中结束了这节课的教学在这次尝试中我没有让孩子直接观察钟面指针的变化也没有数学
问题的引导只用一句“淘气会对妈妈说什么”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣没有告诉没有引导学生一定会自学地去观察时
针与分针的位置知识也不知不觉地在学生的体验学习中生成学生都
处在了“我要学”的积极状态所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力学生的学习更具有活力教学效果更是不言而喻的那么通
过这次的对比教学与尝试我受益非浅也为我以为的教学给了一些启
示
四、教学反思
1、让自己的课堂更
所谓的应该是面对学生的的认知起点展现的学习过程也就是我们不能无视于学生的学习基础不能把学生当成白纸和容器随意刻画
和灌输更不能死抱教案一问一答牵着学生鼻子走这样我们会把“人”教“死”了这也是为什么对我们备课提出备学生的要求第二次尝试虽
然没明显的复习痕迹但其实也都是建构在学生已有的生活与知识基础上的承认他们的知识功底这样才能引起学生的共鸣
2、要让自己的课堂动起来
这里是指“互动”一句话让我印象深刻“好的数学老师应该营造一种生动的数学情境一种平等的对话情境在这种讨论或交流中我们进行平等的心灵沟通与知识互换才能取得更理想的教学效果”在第二节课中我就采用的是生活的对话的形式与学生进行交流和沟通学生积极参与到学习生活中来课堂更体现了活力
3、让自己的课堂充满耐心与智慧
其实课堂是充满生命活力的每一节课都是不可预设与复制的生命历程我们应该让孩子对你的课堂印象深刻所以课前教学设计成为重要备课要全、深、细没有备课时的全面与周密设计就没有课堂上的有效引导和动态生成没有上课前的胸有成竹就没有课堂上的游刃有余我们只能运用教师的智慧与耐心引导学生使之在获取知识的同时获得健康的人格和优秀的品质
4、也是最深的体会情境的选择与应用在数学教学中的作用不可忽视
它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段有些情境的创设可能只不过是一幅供学生欣赏的美丽图画而已无法点燃学生心中探究欲望之火比如说做法一中的情境图只是单纯的呈现工具而已作用不大教学效果不是很明显而且可能很被动新课标指出提供给学生的学习内容必须是现实的有意义的富有挑战性的而
对于处于不同年龄层次的小学生来说现实的含义又是不同的对低年级而言它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物颜色声音动画是他们喜闻乐见的内容所以我选择了幻灯片的教学手段并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵以激起他们内心主动探究的愿望
所以说教师要善于联系学生的生活实际创设问题产生的情境把抽象的数学知识转化为学生可以体验的数学事实唤醒学生的学习潜能放飞学生想象的翅膀给予学生自由表达的空间还学生一个新奇、美丽、富有童真和灵性的数学课堂。