9的乘法口诀 具体内容的说明和教学建议
9的乘法口诀说课稿
9的乘法口诀说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是“9的乘法口诀”。
这一课是小学数学教学中的一个重要内容，它不仅是学生学习乘法口诀的基础，也是后续学习更复杂数学概念的前提。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程、板书设计等方面进行详细的说课。
一、教材分析“9的乘法口诀”是小学二年级数学课程中的一个单元，通常安排在学生已经掌握了1到8的乘法口诀之后。
这个单元的主要任务是让学生熟练掌握从1乘以9到9乘以9的乘法口诀，并通过各种练习加深记忆和理解。
教材通常会通过图文并茂的方式，结合生活实例，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练背诵9的乘法口诀，并能够正确快速地进行9以内的乘法计算。
2. 过程与方法目标：通过探究和实践，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：对于部分学生来说，从1乘以9到9乘以9的记忆可能会有一定的难度，特别是“九九八十一”的记忆。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自己发现和总结乘法口诀的规律。
2. 游戏化教学法：利用游戏和竞赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 实例教学法：结合生活中的实例，让学生在实际情境中运用乘法口诀，加深理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课- 通过复习前一课的乘法口诀，引导学生进入新课的学习状态。
- 利用多媒体展示与“9”相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 探究新知- 引导学生观察“9的乘法口诀”的特点，比如每一句口诀的第二个数字依次递增。
- 通过小组合作，让学生尝试编写自己的乘法口诀，并进行分享。
3. 巩固练习- 组织乘法口诀的背诵比赛，提高学生的记忆力。
《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿
一、教学目标
通过本节课的研究，学生将能够掌握9的乘法口诀，提高计算速度，培养数学思维能力。
二、教学重点
9的乘法口诀的记忆和应用。
三、教学难点
学生能够熟练地运用9的乘法口诀进行乘法计算。
四、教学准备
黑板、粉笔、九九口诀表等辅助教具。
五、教学过程
1. 创设情境：老师向学生介绍九九口诀的重要性，并提出研究目标。
2. 题引入：通过一些简单的乘法计算题，引导学生发现乘以9和乘以其他数字的差异，并引出九九口诀的概念。
3. 讲解九九口诀：通过展示九九口诀表，讲解九九口诀的规律
和记忆方法。
鼓励学生跟读口诀表，加深记忆。
4. 练运用：设计一些乘法计算练题，让学生在黑板上表演九九
口诀的应用。
同时，鼓励学生快速计算，并提供必要的指导和帮助。
5. 小结复：总结本节课的研究内容和要点，强调九九口诀的重
要性，鼓励学生进行反复练。
6. 课后作业：布置相关乘法计算作业，要求学生熟练掌握九九
口诀并能够运用到实际计算中。
六、教学延伸
鼓励学生自主探索其他乘法口诀的规律，培养数学思维能力。
七、板书设计
八、教学反思
本节课通过引导学生发现九九口诀的差异性，激发了学生对口
诀记忆的兴趣。
在习题引入和练习运用环节，学生积极参与，快速
计算的能力有了明显提高。
在下一节课中，可以进一步拓展学生的
计算能力，引导他们探索其他乘法口诀的规律。
9的乘法口诀教学设计 (3)
9的乘法口诀教学设计1. 教学目标•了解和掌握9的乘法口诀的规律•能够准确地计算和写出9的乘法表•提高学生口算能力和计算能力2. 教学内容•乘法的基本知识回顾•9的乘法口诀的规律•练习和巩固9的乘法口诀3. 教学准备•黑板/白板和粉笔/马克笔•九九乘法表•教学PPT或教学软件（可选）4. 教学步骤步骤1：引入在黑板上写下九九乘法表的前几行，然后问学生是否了解这些乘法口诀的规律。
引入九九乘法口诀的学习，并告诉学生这个规律本身很有意思。
步骤2：讲解规律使用教学PPT或板书，向学生讲解9的乘法口诀的规律：•9乘以任意一个数字，个位数的数字总是依次减小，十位数的数字总是依次增加，并且个位数的数字和十位数的数字之和始终为9。
•当乘法结果的十位数和个位数相同时，个位数为9。
讲解完毕后，引导学生举例子验证这个规律，例如：9乘以2等于18，1加8等于9。
步骤3：示范演练让学生跟随教师一起完成几个示范演练的题目，如：9乘以3、9乘以4等。
教师可以提醒学生注意观察结果的规律。
步骤4：合作探究将学生分为小组，每个小组自己设计一道9的乘法口诀题目，并解答对方的题目。
鼓励学生彼此合作，共同发现9的乘法口诀的规律。
步骤5：巩固练习在黑板上写下几个乘法口诀的题目，让学生上台进行口算演练。
教师可以提供提示，例如：9乘以6等于多少，个位数是什么，十位数是什么。
步骤6：拓展延伸让学生运用9的乘法口诀解决一些实际问题，例如：玛丽花了9元买了几本书，每本书的价格是多少？5. 教学评价•教师根据学生的表现进行口算成绩评定，鼓励并表扬优秀的学生。
•教师与学生一起回顾九九乘法口诀的规律，并检查学生对于规律的理解程度。
•教师观察学生在小组合作和解答问题时的参与度和合作能力。
6. 反思与改进•教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以便更好地引导学生理解9的乘法口诀的规律。
•教师可以设计更多趣味性的乘法口诀练习，提高学生的学习兴趣和参与度。
《9的乘法口诀》数学教案设计
《9的乘法口诀》數學教案設計
教案设计：《9的乘法口诀》
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解和掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，引导学生自主发现9的乘法口诀的规律，培养学生的思维能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握9的乘法口诀。
难点：发现并理解9的乘法口诀的规律。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以通过复习8的乘法口诀引出9的乘法口诀，引发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）
（1）教师引导学生观察9的乘法口诀表格，让他们自己尝试寻找规律。
（2）教师解释9的乘法口诀的规律，例如“九九八十一”，“九五十四”等，并让学生自己尝试背诵口诀。
（3）教师通过实例讲解如何运用9的乘法口诀进行计算。
3. 实践活动（15分钟）
（1）教师组织学生进行小组合作，利用9的乘法口诀解决一些实际问题。
（2）教师检查学生的计算结果，纠正错误，并给予适当的评价和鼓励。
4. 总结归纳（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性，并布置相关的课后作业。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时提供帮助和指导。
在评价学生的学习成果时，不仅要考察他们的知识掌握情况，还要关注他们的思维能力和解决问题的能力。
苏教版数学二上6.5《9的乘法口诀》教案
苏教版数学二上6.5《9的乘法口诀》教案一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版数学二上第六单元中的一课。
本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现9的乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对9的乘法口诀掌握不熟练，需要在课堂上进行加强和巩固。
此外，学生对数学兴趣的程度不同，部分学生可能对探索数学规律感兴趣，而部分学生可能对此感到困难。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生积极参与课堂活动的意识。
四. 教学重难点1.掌握9的乘法口诀。
2.运用9的乘法口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现9的乘法口诀的规律。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、交流，培养学生的团队协作能力。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备与9的乘法口诀相关的图片和实例。
2.准备乘法口诀表，方便学生查阅和巩固。
3.准备小组合作学习的材料，如纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生回忆1-8的乘法口诀。
然后提问：“你们想不想知道9的乘法口诀呢？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现9的乘法口诀，让学生初步感知规律。
引导学生观察、发现9的乘法口诀的特点，如“9乘以一个数，结果的个位数总是9，十位数是1”。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用9的乘法口诀计算乘法运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）设计一些实际问题，让学生运用9的乘法口诀解决。
如：“一家有9个孩子，每个孩子有9个玩具，一共有多少个玩具？”5.拓展（10分钟）引导学生探索9的乘法口诀的更多应用，如平方、立方等。
9的乘法口诀教案和说课
【教学内容】9的乘法口诀【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生体验编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能使用口诀准确计算解决实际情况问题。
2、培养学生初步的知识迁移水平，引导学生有目的地观察，实行初步的归纳总结。
3.渗透数学学习方法，获得学习成功的体验。
【教学重点】理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
【教学难点】发现9的乘法口诀中的规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
【教学方法】自主探究、合作学习。
【教学准备】课件等【教学过程】一、复习导入1、口诀接龙2、解决问题二、创设情境（出示龙舟图。
）师：同学们，知道端午节吗?端午节的时候不但要吃粽子，还要举行划龙舟比赛。
看划龙舟比赛开始了！(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么激动人心的场面啊！从中你找到了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?三、合作学习，探究新知。
1.准备铺垫（出示数轴。
）你们愿意协助小袋鼠吗?2、合作学习，写出乘法算式，编制9的乘法口诀。
先写出乘法算式，再试着把9的乘法口诀总结出来。
（9的乘法口诀有几句?齐读口诀）四、探究规律，记忆口诀1.找规律师：别小瞧9的乘法口诀，那里面蕴藏着规律能协助大家记忆呢，仔细观察表格，想一想，有什么规律呢?2.熟记口诀师：你们真是会观察、会思考的孩子。
找到了9的乘法口诀独有的规律，真了不起！接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。
（各种形式记口诀）3、数学游戏，记忆口诀。
五、使用口诀，巩固知识课件出示六、全课总结。
让学生总结本节课的收获。
七、布置作业。
9的乘法口诀说课一、说教科书我说课的内容是人教版义务教育教科书二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》。
本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握了1到8的乘法口诀的基础上实行教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的水平，所以本节课对9的乘法口诀的推导，学生会使用已有的知识经验实行推导。
《9的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
《9的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆与应用。
2. 教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个数字“9”，引导学生发现它与乘法口诀的关系，进而导入新课。
2. 学习9的乘法口诀（1）教师带领学生一起朗读9的乘法口诀。
（2）学生自主探究9的乘法口诀的规律，如“九九得81，九八得72”等。
（3）学生分小组讨论，如何快速记忆9的乘法口诀。
（4）教师总结并指导学生记忆9的乘法口诀的方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成乘法口诀表中的9的乘法口诀部分。
（2）教师随机抽取学生回答9的乘法口诀相关问题，检查学生的掌握情况。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。
（2）学生分小组讨论，如何运用9的乘法口诀解决实际问题。
（3）小组代表分享解决问题的过程和答案。
5. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，强调9的乘法口诀的重要性。
学生自评、互评，分享学习收获。
五、作业布置1. 家长监督孩子背诵9的乘法口诀。
2. 完成课后练习题。
六、板书设计《9的乘法口诀》9 × 1 = 9 9 × 2 = 18 9 × 3 = 279 × 4 = 36 9 × 5 = 45 9 × 6 = 549 × 7 = 63 9 × 8 = 72 9 × 9 = 81记忆方法：九九得81，九八得72，九七得63……七、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生掌握了9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
9的乘法口诀简版
9的乘法口诀9的乘法口诀介绍乘法口诀是我们在数学学习中经常遇到的一个重要内容，它帮助我们学习和记忆乘法表，为我们以后的数学学习打下坚实的基础。
本文将介绍9的乘法口诀，包括口诀的规律、应用以及如何记忆九九乘法表。
9的乘法口诀规律九九乘法口诀是从1x9=9一直到9x9=81的一个乘法表。
乘法表中的数是按照一定规律排列的。
具体来说，9的乘法口诀的规律如下：- 第一个数从1开始递增，直到9；- 第二个数是固定的9；- 两个数相乘的结果是按照从上到下递减的顺序排列。
根据这个规律，我们可以很容易地记忆和计算9的乘法口诀。
9的乘法口诀的应用9的乘法口诀在实际生活和学习中有很多应用，下面介绍几个常见的应用场景。
解决乘法计算问题通过掌握9的乘法口诀，我们可以快速解决乘法计算问题。
例如，当我们需要计算7乘以9时，可以快速找到7对应的乘法口诀，结果就是7和9两个数字对应位置的数字相乘。
快速计算百位数乘法在计算百位数乘法时，我们可以利用9的乘法口诀的规律。
例如，当我们需要计算91乘以9时，可以将9乘以百位数9得到81作为结果的百位数字，然后将9乘以个位数1得到9作为结果的个位数字，最终得到819作为结果。
快速估算乘法结果通过掌握9的乘法口诀，我们可以快速估算乘法结果。
例如，当我们需要估算43乘以9的结果时，我们可以找到9的乘法口诀中与43对应的数字，即4和9相乘，得到36作为结果的十位数；然后将3和9相乘得到27作为结果的个位数，最终得到387作为估算结果。
如何记忆九九乘法表记忆九九乘法表是学习数学的基础，下面介绍几种记忆九九乘法表的方法。
逐行记忆法逐行记忆法是最常用的记忆九九乘法表的方法之一。
我们可以将九九乘法表按照每一行进行记忆，从1乘以9开始，逐渐增加数字，直到9乘以9。
在记忆的过程中，可以用口诀或者读出来帮助记忆。
结合数字规律记忆法九九乘法表中的数字有一定的规律，我们可以通过观察和总结规律来记忆乘法表。
例如，从规律上来看，九九乘法表中的每个数字都由两个数字相乘得到，我们可以关注数字之间的关系，帮助记忆。
9的乘法口诀教案总结
9的乘法口诀教案总结一、教学目标通过本次教学，使学生掌握9的乘法口诀，能够熟练地进行9的乘法计算，并能够灵活运用在实际问题中。
二、教学重点•九九乘法口诀的记忆•九的倍数的特点和特殊情况的讨论三、教学内容1. 九九乘法口诀的记忆1 × 9 = 92 × 9 = 183 × 9 = 274 × 9 = 365 × 9 = 456 × 9 = 547 × 9 = 638 ×9 = 72 9 × 9 = 812. 九的倍数的特点和特殊情况的讨论a) 九的倍数的特点九的倍数的个位数都是9，十位数依次递增。
例如：9、18、27、36…b) 九乘法中的特殊情况在九乘法中，有一些特殊情况需要注意： - 九乘法中的“个位数递减”特点：当个位数从9递减到0时，十位数相应地从0递增到9。
- 九乘法中的进位问题：在九乘法中，当个位数与十位数相加的结果大于等于10时，需要进位。
例如：9 × 9 = 81，个位数进位到十位，十位数进位到百位。
3. 计算九的倍数的方法对于九的倍数的计算，我们可以使用以下方法来简化计算： - 个位数是0：九乘法中的十位数是多少，个位数就是多少。
- 个位数是1：将十位数减1，个位数是9。
- 个位数是2：将十位数减2，个位数是8。
- 个位数是3：将十位数减3，个位数是7。
- 以此类推…四、教学步骤1. 九九乘法口诀的记忆让学生跟随老师一起声音齐诵九九乘法口诀，并在纸上反复书写，加深记忆。
2. 九的倍数的特点和特殊情况的讨论带领学生讨论九的倍数的特点和特殊情况，并对特殊情况进行分析和解释，帮助学生理解和记忆。
3. 计算九的倍数的方法通过以例题和练习题的形式，教授计算九的倍数的方法，引导学生进行实际操作和计算，加深理解。
4. 综合练习提供一些九的乘法计算题，让学生独立完成并核对答案，巩固所学知识。
9的乘法口诀教案
9的乘法口诀教案乘法口诀是我们在学习数学时必须掌握的基础知识之一。
其中，9的乘法口诀尤为重要，因为它不仅能帮助我们快速计算乘法，还能培养我们的观察力和逻辑思维能力。
在本文中，我将分享一份9的乘法口诀教案，希望能对学习者有所帮助。
首先，我们来看一下9的乘法口诀的基本规律。
乘法口诀的表达方式是将乘数和被乘数的乘积写在一起，中间用等号连接。
例如，9乘以1等于9，9乘以2等于18，以此类推。
接下来，我们将详细介绍如何利用这个基本规律来记忆和运用9的乘法口诀。
第一步，我们可以观察到，9的乘法口诀的个位数字是递增的，从1到9。
这意味着，当我们计算9乘以任意一个数字时，个位数字都会按照这个顺序递增。
例如，9乘以1等于9，9乘以2等于18，9乘以3等于27，以此类推。
这个规律可以帮助我们快速记忆和计算乘法。
第二步，我们可以观察到，9的乘法口诀的十位数字是递减的，从9到1。
这意味着，当我们计算9乘以任意一个数字时，十位数字都会按照这个顺序递减。
例如，9乘以1等于09，9乘以2等于18，9乘以3等于27，以此类推。
这个规律同样可以帮助我们快速记忆和计算乘法。
第三步，我们可以观察到，9的乘法口诀的乘积的个位数字和十位数字之和始终等于9。
这意味着，当我们计算9乘以任意一个数字时，个位数字和十位数字之和都会等于9。
例如，9乘以1等于09，个位数字0加十位数字9等于9，9乘以2等于18，个位数字1加十位数字8等于9，以此类推。
这个规律也可以帮助我们快速检验计算结果的准确性。
通过以上三个步骤，我们可以总结出一个简单而有效的记忆9的乘法口诀的方法。
首先，我们可以利用个位数字递增的规律记忆乘法结果的个位数字；其次，我们可以利用十位数字递减的规律记忆乘法结果的十位数字；最后，我们可以利用个位数字和十位数字之和等于9的规律检验计算结果的准确性。
除了记忆乘法口诀的规律，我们还可以通过一些有趣的练习来加深对9的乘法口诀的理解和运用能力。
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9的乘法口诀·具体内容的说明和教学建议
1．例1的教学。
选用龙舟赛这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会
9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生体
会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。
记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积。为了突破这个难点，本单元
的乘法口诀教学设计了这样一个准备环节：让学生用加法计算出同数相加的
和的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格（每格为9），让学
生逐一算出2个9相加、3个9相加„„9个9相加的结果，使学生清楚知道
9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，
为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的
基础。
袋鼠跳格图的另一个重要功能，是突出在一维空间数轴上的点与数之间
的一一对应关系。通过让学生在袋鼠每跳一步的落脚点下面的方框里填数，
使学生体会数轴上的一个点与一个数之间有着一一对应的关系。
教材没有给出完整的9的乘法算式和乘法口诀，有意留出空白，让每一
位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，
经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
例1的教学可分3个层次进行。
（1）先出示主题图（用教学挂图或制成动态课件），让学生通过观看一
幅争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面，从中受到勇往直前、团结合作的感染，
同时又体会到数学的无处不在：这幅图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有
几个人？一共有多少人参加龙舟赛？这些数学问题应引导学生自己提出，由
此引入本节课的教学。
（2）接着做9的乘法口诀的准备练习。让学生亲自动手做关于9的连加
练习（在数轴下面的空格里填数），通过计算，使学生理解1个9是9，2个
9相加是18，3个9相加是27„„9个9相加是81，为总结出9的乘法口诀
做好准备。
（3）最后放手让学生以小组合作的形式自己动手写出9的乘法算式，算
出得数，并总结出9的乘法口诀。写好后，先在小组里交流，然后在全班展
示交流。比一比哪些组的同学写得又正确又美观。
动态展示袋鼠跳格图。先出示一条数轴，在数轴上标上一点，并在这点
下面写上“0”。
接着，出示一只袋鼠均匀跳格的动态过程，从0点开始，每跳一格，就
在袋鼠落脚处点上一点，并在这点下面标上相应的数字或方框。
让学生通过观察袋鼠均匀跳格的全过程，看出数轴上的点与数之间的一
一对应关系。
写9的乘法算式时，开始只要求学生写出如第84页左边一组（或右边一
组）算式，并同时总结出乘法口诀。在口诀得出以后，提问：“一句口诀可以
写几个乘法算式？”再让学生完成如第84页右边（或左边一组）算式的填空。
这样分两个层次先后写出两组乘法算式，目的在于使学生能集中精力正确算
出每道9的乘法算式的结果，正确总结出9的乘法口诀。
2．关于练习十九中一些习题的说明和教学建议。
第1题，是应用9的乘法口诀进行计算的基本练习，呈现的方式比较活
泼，除让学生按9×1、9×2„9×9的顺序进行练习外，也可任选一组数（如
9×6）让学生说出得数。
第2题，是为加深9的乘法口诀含义的认识而进行的练习。通过让学生
计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会
乘法的含义。由于这题提供的素材是立体图形，通过让学生看图计算，加深
对长方体、正方体基本特征的认识。
第3题，这道题的教学功能是：（1）引导学生探索9的乘法的各个积的
特征，利用这些特征帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。（2）让学生体会建
立数学模型的感受（9的倍数模型），经历用图象语言来刻划数学本质特征的
过程。（3）培养学生探究的习惯、思考的习惯以及学习数学的兴趣。
练习时，应先让每个学生参与到圈9的倍数的活动中去，圈好后，让学
生整体感知所圈的9个数（9、18、27„81）在整幅数图中的形状和走向，研
究这一串数的特征，然后以小组为单位说一说自己发现了什么，请一位同学
作好记录，把本组中发现的规律一一记录下来。最后，教师组织全班进行交
流。在交流的基础上引导学生归纳整理出发现的规律。如：9的1倍比10少
1，9的2倍比20少2„„9的9倍比90少9；每个积的十位数字和个位数字
的和都是9；9×2的积的十位数是1，个位数是8，9×3的积的十位数是2，
个位数是7；9×5与9×6、9×4与9×7、9×3与9×8、2×9与9×9这4
对算式的积的个位数字与十位数字是颠倒的„„等等。
告诉学生，总结出来的这些规律，都可以用来帮助我们记忆9的乘法口
诀。如，当你分不清6×9的积是54还是45时，可以这样推算：6个9的积
比60少6，所以6×9的积应是54。
第4、7、11题是记忆9的乘法口诀的练习，第4、7题是用口说，第7
题是用手写，形式不同，目的相同。第4、7题可以在同桌的两人间进行，互
当小老师，一人背，一人仔细听，然后互换角色；第7题则让学生直接在书
上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功
感，增强学好数学的信心。
第8、9、13题是直接应用乘法的含义和9的乘法口诀进行练习的实际问
题。练习时，应注意以下几点：（1）一定要让学生养成认真审题的习惯，可
让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如第8题：“两棵树相距3米，排成
一字形，10棵树总长多少米？”）（2）根据题意，选择算法。如第8题，求9
根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。（3）做完后检查一下
自己算得对不对。养成检验的良好习惯。
第10题是关于7、8、9的乘法练习，用表格的形式呈现。练习时，可动
态出示表格，使学生清楚填表的方法，然后再独立作业。为了提高学生练习
的兴趣，可采用计时比赛的方式，对填得又对又快的学生进行奖励。
第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全
班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从
第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根
据“10－0＝10、20－1＝19、30－2＝28„„”这样一个规律来填数；有的学
生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减
少1”这样一个规律来填数„„通过交流思考过程，使学生体会同一个问题
可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。