华东师范大学弋阳实验学校小学科学三年级上册第8课《物质的溶解》教学课件
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新粤教版三年级上册科学第8课物质的溶解教学ppt课件
高锰酸钾是怎 样的？
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
操作步骤：
①观察溶解前的高猛酸钾。 ②往烧杯加入100毫升的水。 ③用药匙将少量高锰酸钾放入烧杯里。静置一 段时间，观察高猛酸钾在水中发生了怎样的变化。 ④再用玻璃棒搅拌，观察现象。 ⑤将观察到的现象记录在活动手册上。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
汇报与交流：高猛酸钾在水中的溶解现象
均 匀
分 散
透 明
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
汇报பைடு நூலகம்流：茶叶在水中是否溶解
茶叶
小结： 可溶解的物质
不溶解的物质
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
思考：在生活中，哪些食物也像茶叶一样？
迁移讨论：
食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗？
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
操作步骤：
①观察溶解前的高猛酸钾。 ②往烧杯加入100毫升的水。 ③用药匙将少量高锰酸钾放入烧杯里。静置一 段时间，观察高猛酸钾在水中发生了怎样的变化。 ④再用玻璃棒搅拌，观察现象。 ⑤将观察到的现象记录在活动手册上。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
汇报与交流：高猛酸钾在水中的溶解现象
均 匀
分 散
透 明
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
汇报பைடு நூலகம்流：茶叶在水中是否溶解
茶叶
小结： 可溶解的物质
不溶解的物质
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
思考：在生活中，哪些食物也像茶叶一样？
迁移讨论：
食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗？
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
《物质的溶解公开课》ppt课件
② 取食盐、蔗糖、硝酸钾 中的一种参与试管中，边加 边振荡，直至完全溶解再继 续添加。
仔细察看、记录实验景象及所得结论。
交流汇报
加入一匙固体 再加入一匙固体 再加入一些固体
蔗 糖 固体消逝 食 盐 固体消逝 硝酸钾 固体消逝
固体消逝 固体消逝 固体消逝
有固体存在 有固体存在 有固体存在
结 论 可溶物在水中不能无限溶解
饱和溶液在一：定温度下，在一定量溶剂
里，不能再继续溶解某种物 质的溶液，叫做该物质的饱 和溶液。
不饱和溶液：在一定温度下，在一定
量溶 剂里，还能继续溶 解该物质的溶液，叫做 该物质的不饱和溶液。
如何实现饱和溶液与
不饱和溶液之间的相互
转化？ 饱和溶液 升温 加溶剂 不饱和溶液
降温 加溶质
普
蒸发溶剂
结论:在一定温度下，溶质一样，饱 和溶液比不饱和溶液浓。
知识运用
1.某物质的饱和溶液中,参与一些该溶质
C 的固体,那么以下说法正确的选项是〔 〕
A.溶质质量减少; B.溶液质量增大; C.固体质量不变; D.溶质质量添加.
D 2．以下说法正确的有 〔 〕
Ａ，在一定量的溶剂里，食盐的饱和溶液比 它的不饱和溶液浓 Ｂ，浓溶液一定是饱和溶液，稀溶液一定是 不饱和溶液 Ｃ，20℃时的硝酸钾饱和溶液，当温度升高 到60℃时，其它条件不变，该溶液还是饱和 溶液． Ｄ，对同一溶质的溶液而言，在一定温度下， 饱和溶液比不饱和溶液要浓
反思与评价
1、评价本人的学习收获 2、评价其他同窗的表现 3、评价教师
思索题
现有一个量杯，量杯内盛有一个鸡蛋，如今想将 鸡蛋取出〔伸手够不到、不能将鸡蛋倒出、还不能用镊 子夹出〕大家还能想出哪些可行的方法呢？
仔细察看、记录实验景象及所得结论。
交流汇报
加入一匙固体 再加入一匙固体 再加入一些固体
蔗 糖 固体消逝 食 盐 固体消逝 硝酸钾 固体消逝
固体消逝 固体消逝 固体消逝
有固体存在 有固体存在 有固体存在
结 论 可溶物在水中不能无限溶解
饱和溶液在一：定温度下，在一定量溶剂
里，不能再继续溶解某种物 质的溶液，叫做该物质的饱 和溶液。
不饱和溶液：在一定温度下，在一定
量溶 剂里，还能继续溶 解该物质的溶液，叫做 该物质的不饱和溶液。
如何实现饱和溶液与
不饱和溶液之间的相互
转化？ 饱和溶液 升温 加溶剂 不饱和溶液
降温 加溶质
普
蒸发溶剂
结论:在一定温度下，溶质一样，饱 和溶液比不饱和溶液浓。
知识运用
1.某物质的饱和溶液中,参与一些该溶质
C 的固体,那么以下说法正确的选项是〔 〕
A.溶质质量减少; B.溶液质量增大; C.固体质量不变; D.溶质质量添加.
D 2．以下说法正确的有 〔 〕
Ａ，在一定量的溶剂里，食盐的饱和溶液比 它的不饱和溶液浓 Ｂ，浓溶液一定是饱和溶液，稀溶液一定是 不饱和溶液 Ｃ，20℃时的硝酸钾饱和溶液，当温度升高 到60℃时，其它条件不变，该溶液还是饱和 溶液． Ｄ，对同一溶质的溶液而言，在一定温度下， 饱和溶液比不饱和溶液要浓
反思与评价
1、评价本人的学习收获 2、评价其他同窗的表现 3、评价教师
思索题
现有一个量杯，量杯内盛有一个鸡蛋，如今想将 鸡蛋取出〔伸手够不到、不能将鸡蛋倒出、还不能用镊 子夹出〕大家还能想出哪些可行的方法呢？
小学科学溶解课件(PPT)3-1
• 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物 质中形成溶液的过程。四年级的学生对于 溶解是有一定认识的，一部分学生也听说 过溶解一词，甚至已经在生活中使用它， 很难准确地说清楚究竟什么是溶解，
• 溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开 始，引导学生进入到对溶解现象的观察描 述的一系列活动中去。
• 原来的第一课内容过多，新教材把原第一课拆为 两课，《1、水能溶解一些物质》、《2、水是怎 样溶解物质的》，充实了一些内容。《1、水能溶
解一些物质》一课不要求建立溶解概念，着重于 对溶解现象的观察。《2、水是怎样溶解物质的》
一课通过对过程的观察，建立溶解的描述性概念。 原教材中的第5课《观察更多的溶解现象》一课中 的几个活动保留在修改后教材的第3第4课中。
上，它与环形山的形成理论密切联系。许多人都倾向于小天体撞击说，认为在没有大气和引力很小的月球上，小天体撞击可能使高温碎块飞得很 远。而另外一些科学家认为不能排除火山的作用，火山爆发时的喷射也有可能形成四处飞散的辐射形状。月谷月球图像月球图像[]地球上有着许 多著名的裂谷，如东非大裂谷。月面上也有这种构造----那些看来弯弯曲曲的黑色大裂缝即是月谷，它们有的绵延几百到上千千米，宽度从几千 米到几十千米不等。那些较宽的月谷大多在月陆上较平坦的地区，而那些较窄、较小的月谷（有时又称为月溪）则到处都有。最著名的月谷是在 柏拉图环形山的东南连结雨海和冷海的阿尔卑斯大月谷，它把月球上的阿尔卑斯山拦腰截断，很是壮观。从太空拍得的照片估计，它长达千米， 宽-千米。年月日，科学家在月球上发现一个隐藏于地下的巨形的方形结构。这一结构宽公里，科学家们认为这是一条古老的裂谷系统，后来其 中充填了岩浆。[]火山；https:///product-selection/pushbutton/ 瞬间按动开关 超小型按动开关 ；分布月球的表面被巨大的 玄武岩（火山熔岩）层所覆盖。早期的天文学家认为，月球表面的阴暗区是广阔的海洋，因此，他们称之为“mare”，这一词在拉丁语中的意思 就是“大海”，当然这是错误的，这些阴暗区其实是由玄武岩构成的平原地带。除了玄武岩构造，月球的阴暗区，还存在其他火山特征。最突出 的，例如蜿蜒的月面沟纹、黑色的沉积物、火山园顶和火山锥。不过，这些特征都不显著，只是月球表面火山痕迹的一小部分。与地球火山相比， 月球火山可谓老态龙钟。大部分月球火山的年龄在-亿年之间；典型的阴暗区平原，年龄为亿年；最年轻的月球火山也有亿年的历史。而在地质 年代中，地球火山属于青年时期，一般年龄皆小于万年。地球上最古老的岩层只有9亿年的历史，年龄最大的海底玄武岩仅有万年。年轻的地球 火山仍然十分活跃，而月球却没有任何新近的火山和地质活动迹象，因此，天文学家称月球是“熄灭了”的星球。地球火山多呈链状分布。例如 安底斯山脉，火山链勾勒出一个岩石圈板块的边缘。夏威夷岛上的山脉链，则显示板块活动的热区。月球上没有板块构造的迹象。典型的月球火 山多在巨大古老的撞击坑底部。因此，大部分月球阴暗区都呈圆形外观。撞击盆地的边缘往往环绕着山脉，包围着阴暗区。月球阴暗区主要在月 球正面的一侧。几乎覆盖了这一侧的/面积。而在月球背面，阴暗区的面积仅占%。然而，月球背面的地势相对更高，月壳也较厚。由此可见， 控制月球火山作用的主要因素是地形高度和月壳厚度。火卫一（Phobos，英语发音"FOHbus"福博斯)
• 溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开 始，引导学生进入到对溶解现象的观察描 述的一系列活动中去。
• 原来的第一课内容过多，新教材把原第一课拆为 两课，《1、水能溶解一些物质》、《2、水是怎 样溶解物质的》，充实了一些内容。《1、水能溶
解一些物质》一课不要求建立溶解概念，着重于 对溶解现象的观察。《2、水是怎样溶解物质的》
一课通过对过程的观察，建立溶解的描述性概念。 原教材中的第5课《观察更多的溶解现象》一课中 的几个活动保留在修改后教材的第3第4课中。
上，它与环形山的形成理论密切联系。许多人都倾向于小天体撞击说，认为在没有大气和引力很小的月球上，小天体撞击可能使高温碎块飞得很 远。而另外一些科学家认为不能排除火山的作用，火山爆发时的喷射也有可能形成四处飞散的辐射形状。月谷月球图像月球图像[]地球上有着许 多著名的裂谷，如东非大裂谷。月面上也有这种构造----那些看来弯弯曲曲的黑色大裂缝即是月谷，它们有的绵延几百到上千千米，宽度从几千 米到几十千米不等。那些较宽的月谷大多在月陆上较平坦的地区，而那些较窄、较小的月谷（有时又称为月溪）则到处都有。最著名的月谷是在 柏拉图环形山的东南连结雨海和冷海的阿尔卑斯大月谷，它把月球上的阿尔卑斯山拦腰截断，很是壮观。从太空拍得的照片估计，它长达千米， 宽-千米。年月日，科学家在月球上发现一个隐藏于地下的巨形的方形结构。这一结构宽公里，科学家们认为这是一条古老的裂谷系统，后来其 中充填了岩浆。[]火山；https:///product-selection/pushbutton/ 瞬间按动开关 超小型按动开关 ；分布月球的表面被巨大的 玄武岩（火山熔岩）层所覆盖。早期的天文学家认为，月球表面的阴暗区是广阔的海洋，因此，他们称之为“mare”，这一词在拉丁语中的意思 就是“大海”，当然这是错误的，这些阴暗区其实是由玄武岩构成的平原地带。除了玄武岩构造，月球的阴暗区，还存在其他火山特征。最突出 的，例如蜿蜒的月面沟纹、黑色的沉积物、火山园顶和火山锥。不过，这些特征都不显著，只是月球表面火山痕迹的一小部分。与地球火山相比， 月球火山可谓老态龙钟。大部分月球火山的年龄在-亿年之间；典型的阴暗区平原，年龄为亿年；最年轻的月球火山也有亿年的历史。而在地质 年代中，地球火山属于青年时期，一般年龄皆小于万年。地球上最古老的岩层只有9亿年的历史，年龄最大的海底玄武岩仅有万年。年轻的地球 火山仍然十分活跃，而月球却没有任何新近的火山和地质活动迹象，因此，天文学家称月球是“熄灭了”的星球。地球火山多呈链状分布。例如 安底斯山脉，火山链勾勒出一个岩石圈板块的边缘。夏威夷岛上的山脉链，则显示板块活动的热区。月球上没有板块构造的迹象。典型的月球火 山多在巨大古老的撞击坑底部。因此，大部分月球阴暗区都呈圆形外观。撞击盆地的边缘往往环绕着山脉，包围着阴暗区。月球阴暗区主要在月 球正面的一侧。几乎覆盖了这一侧的/面积。而在月球背面，阴暗区的面积仅占%。然而，月球背面的地势相对更高，月壳也较厚。由此可见， 控制月球火山作用的主要因素是地形高度和月壳厚度。火卫一（Phobos，英语发音"FOHbus"福博斯)
物质的溶解-ppt
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
第五节 物质的溶解
物质的溶解性
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
活动1
1.将1药匙蔗糖放入盛有20毫升水的烧杯中， 进行充分搅拌，你观察到的现象是
蔗糖溶解在水中
。
2.逐渐增加放入水中的蔗糖的数量，你观察
到的现象是 一部分蔗糖不溶解
• 请你用具体事例予以说明。
饱和溶液
浓溶液 稀溶液
不饱和 溶液
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
1. 任何物质的饱和溶液（ D ）
A. 一定是浓溶液
B. 一定是稀溶液
C. 一定不是稀溶液 D. 不一定是稀溶液
2. 将一杯接近饱和的硫酸铜溶液变为饱和溶
液，下列方法不正确的是（ C ）
不能
某种溶质
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
在一定温度，一定量的溶剂中，溶解该物质的质 量达到最大值
在一定条件下，不能再溶解这种溶质， 但可以继续溶解其他的物质。
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
思考与讨论
• 1.如何用实验证明两瓶溶液中，一瓶是饱和 溶液，而另一瓶是不饱和溶液？
• 观察法、添加溶质 • 2.如何将不饱和的硝酸钾溶液转化成饱和的
。
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
影响物质溶解性的因素
• 提出问题：
物质的溶解性与哪些因素有关
• 建立假设
将溶液加热，可以使未溶解的硫酸铜继续溶解 换一种溶剂，可以使未溶解的硫酸铜继续溶解
• 设计实验 选择某一假设，根据记录表的填空设计实验
第五节 物质的溶解
物质的溶解性
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
活动1
1.将1药匙蔗糖放入盛有20毫升水的烧杯中， 进行充分搅拌，你观察到的现象是
蔗糖溶解在水中
。
2.逐渐增加放入水中的蔗糖的数量，你观察
到的现象是 一部分蔗糖不溶解
• 请你用具体事例予以说明。
饱和溶液
浓溶液 稀溶液
不饱和 溶液
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
1. 任何物质的饱和溶液（ D ）
A. 一定是浓溶液
B. 一定是稀溶液
C. 一定不是稀溶液 D. 不一定是稀溶液
2. 将一杯接近饱和的硫酸铜溶液变为饱和溶
液，下列方法不正确的是（ C ）
不能
某种溶质
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
在一定温度，一定量的溶剂中，溶解该物质的质 量达到最大值
在一定条件下，不能再溶解这种溶质， 但可以继续溶解其他的物质。
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
思考与讨论
• 1.如何用实验证明两瓶溶液中，一瓶是饱和 溶液，而另一瓶是不饱和溶液？
• 观察法、添加溶质 • 2.如何将不饱和的硝酸钾溶液转化成饱和的
。
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
物质的溶解-ppt（PPT优秀课件）
影响物质溶解性的因素
• 提出问题：
物质的溶解性与哪些因素有关
• 建立假设
将溶液加热，可以使未溶解的硫酸铜继续溶解 换一种溶剂，可以使未溶解的硫酸铜继续溶解
• 设计实验 选择某一假设，根据记录表的填空设计实验
【教科版】科学课件《溶解》PPT-专家课件1
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
观察记录表：
物质
没放入
水中什么样
放入 水中什么样
搅拌、最后 什么样
食盐 颗粒状 沙 颗粒状慢慢沉杯底、 慢慢变少变成肉眼看不见 的微粒，并均匀 分布在水中，无 沉淀
慢慢沉入杯底、 颗粒不变样
没什么变化， 沉在杯底
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
观察记录表：
物质
没放入
水中什么样
放入 水中什么样
搅拌、最后 什么样
食盐 沙
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
小知识 像盐那样放在水中化成肉眼看 不见的微粒，我们就说它溶解了。
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
面粉
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
活动二：观察面粉在水中的变化
取一小匙面粉,加入一个盛水的玻璃杯 内,静静观察一会儿,看看面粉在水里的 变化,然后用搅拌棒轻轻搅拌一会儿,观 察面粉在水中的变化 .
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
滤纸自述
小朋友们好，你们认识我吗？我是 滤纸，听说你们碰到了一个难题，就让 我来帮帮你们吧！你们把我对折两次后， 沾点水，放入漏斗中，再把漏斗放在铁 架台上，就组成了一个过滤装置。
第一节 物质的溶解PPT课件
（2）乳化剂：能促使两种互不相溶的液体形成 稳定的乳浊液的物质。
（3）乳化剂的结构特点：具有亲水基和亲油基， 既能溶解于水中，又能溶解于油中
（4）乳化剂在生活生产中的应用：主要是应用 于洗涤剂，除此之外还有用于印染、污水处 理等。
2020年10月2日
16
乳化现象及乳化剂
2020年10月2日
17
水溶液的某些性质
实验：水、蔗糖和食盐水溶液的凝固点测定 如课本P157所示实验装置，首先测得烧杯中冰 水与食盐的混合物温度为-6℃
水 凝固点/℃ 0
蔗糖水 -2
食盐水 -3
1、少量固体溶于水，能使水溶液的凝 固点降低，沸点升高。
2020年10月2日
18
实验：溶液导电性实验
样 蒸馏水 蔗糖溶 氢氧化 氯化钠 稀硫酸 氯化钠
溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶质。 溶质：被溶解的物质叫做溶质。 溶液的特征：均一性、稳定性
2020年10月2日
3
三种 有颜 色的 溶液
2020年10月2日
4
探究粉笔灰、植物油在水中的分散 现象及讨论、分析 。并思考这两种
物质与前面四种物质分散到水中的 现象相同吗？是否属于溶液？
粉笔灰 植物油 现象
振荡前 现象
振荡后 现象
静置后 现象
结论
水 乙醇
2020年10月2日
12
液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少 者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、 液体外还可以是什么状态？举例说明。
2020年10月2日
13
小结：
①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同， 同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；
②溶质可以为：固体、液体和气体； ③液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者
（3）乳化剂的结构特点：具有亲水基和亲油基， 既能溶解于水中，又能溶解于油中
（4）乳化剂在生活生产中的应用：主要是应用 于洗涤剂，除此之外还有用于印染、污水处 理等。
2020年10月2日
16
乳化现象及乳化剂
2020年10月2日
17
水溶液的某些性质
实验：水、蔗糖和食盐水溶液的凝固点测定 如课本P157所示实验装置，首先测得烧杯中冰 水与食盐的混合物温度为-6℃
水 凝固点/℃ 0
蔗糖水 -2
食盐水 -3
1、少量固体溶于水，能使水溶液的凝 固点降低，沸点升高。
2020年10月2日
18
实验：溶液导电性实验
样 蒸馏水 蔗糖溶 氢氧化 氯化钠 稀硫酸 氯化钠
溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶质。 溶质：被溶解的物质叫做溶质。 溶液的特征：均一性、稳定性
2020年10月2日
3
三种 有颜 色的 溶液
2020年10月2日
4
探究粉笔灰、植物油在水中的分散 现象及讨论、分析 。并思考这两种
物质与前面四种物质分散到水中的 现象相同吗？是否属于溶液？
粉笔灰 植物油 现象
振荡前 现象
振荡后 现象
静置后 现象
结论
水 乙醇
2020年10月2日
12
液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少 者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、 液体外还可以是什么状态？举例说明。
2020年10月2日
13
小结：
①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同， 同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；
②溶质可以为：固体、液体和气体； ③液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者
《物质溶解的量》课件
3 溶解度：定义和意义
溶解度是指在一定温度和压力下，单位体积 的溶剂中最多可以溶解的溶质量。
4 饱和溶液和非饱和溶液
饱和溶液是指在特定温度和压力下，溶液中 已经溶解了最大量的溶质，不能再溶解更多 的溶质。非饱和溶液是指溶液中溶质的溶解 度还没有达到最大值。
影响物质溶解的因素
1
压力的影响
2
压力对于固体和气体的溶解度影响不大，
《物质溶解的量》PPT课 件
本课程将探讨物质溶解的基本概念、影响溶解的因素和物质溶解的计量单位。 通过实验操作和应用案例介绍，使您更加深入了解物质溶解的量。
引言
什么是物质溶解？
物质溶解是指溶剂将溶质吸收并均匀分布在其中，形成溶液的过程。
为什么需要了解物质溶解的量？
了解物质溶解的量有助于理解溶解的原理和应用，进一步探索ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学领域的知识。
但对液体的溶解度有影响，提高压力可
以增加液体溶质的溶解度。
3
溶剂的性质对溶解的影响
4
溶剂的极性、溶剂与溶质之间的相互作 用力等因素会影响溶解度。
温度的影响
提高温度可以增加溶质的溶解度，因为 溶剂分子的热运动增加，使其更容易与 溶质发生相互作用。
溶质浓度的影响
增加溶质浓度可以增加其溶解度，因为 溶质分子的数量增加，更多的溶质分子 可以被溶剂吸收。
本次课程的目标和内容
本次课程旨在介绍物质溶解的基本概念、影响溶解的因素、物质溶解的计量单位以及应用与 拓展。
物质溶解的基本概念
1 定义：什么是溶解？
溶解是指溶剂吸收溶质分子，并使其完全分 散在其中，形成均匀的溶液的过程。
2 溶液的组成：溶剂和溶质
溶剂是指能够溶解其他物质的物质，溶质是 指被溶剂溶解的物质。
科学课件《溶解》精品PPT课件26
你能举出生活中我们如何加快溶 解的例子吗？
课后作业： 回家后，用今天所学的方法给
爸爸妈妈快速冲调一杯冰糖水或红 糖水。
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
溶解的快慢
碾碎 快（ ） 慢（ ）
不碾碎 快（ ） 慢（ ）
研究结论
碾碎(能/不能)加快溶解。
小结：
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与 液体是否被搅拌，水的温度，物体颗粒 大小有直接关系。
比赛任务：
用今天所学的实验方法尝 试吃一个水果糖，怎样吃糖用的 时间最短。
吃糖方法：
一、含在嘴里不动 二、用舌翻动搅拌 三、把糖块咬碎后含着 四、咬碎并搅拌
一杯搅拌，一杯不搅拌
1.水量相同。2.水温相同。3.糖量相同。 4.放入时间相同。5.观察时间相同。
加热能否加快溶解的研究计划
研究问题 我的猜测 实验材料 改变条件 相同条件
实验结论
检验加热能否加快溶解
加热能加快溶解
烧杯、方糖、冷水、热水等
一杯热水，一杯冷水 1.水量相同。2.糖量相同。3.放入时间相 同。4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。
小学科学溶解课件(PPT)5-5
• 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物 质中形成溶液的过程。四年级的学生对于 溶解是有一定认识的，一部分学生也听说 过溶解一词，甚至已经在生活中使用它， 但很难准确地说清楚究竟什么是溶解，
• 溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开 始，引导学生进入到对溶解现象的观察描 述的一系列活动中去。
情接近实现而没有实现。如：“差点儿摔倒了”和“差点儿没摔倒”都是指几乎摔倒但是没有摔倒。如果是说话的人希望实现的事情，“差点儿”是惋惜它 未能实现，“差点儿没”是庆幸它终于勉强实现了。如“差点儿赶上了”是指没赶上；“差点儿没赶上”是指赶上了。‖也说差一点儿。 【差劲】（～儿） 形（质量、品质、能力）差；不好：这酒～，味儿不正｜答应了的事，又不兑现，真～。 【差生】名学业不好的学生：帮助一些～补习功课。 【差事】〈口〉
日计息的）：向银行～两千万元。 【拆零】动把成套或成批的商品拆成零散的（出售）：～供应。 【拆卖】动拆开零卖：这套家具不～。 【拆迁】动拆除 原有的建筑物，居民迁移到别处：～户｜限期～。 【拆墙脚】比喻拆台。 【拆散】∥动使成套的联盟。 【拆台】∥动用破坏手段使人或集体倒台或使事情不能顺利进行。 【拆息】ī名存款放款按日计算的利率。 【拆洗】动（把 棉衣、棉被等）拆开来洗干净后又缝上。 【拆卸】动（把机器等）拆开并卸下部件。 【拆账】∥动旧时某些行业（如戏班、饮食、理发等行业）的工作人员 无固定工资，根据收入和劳动量，按比例分钱。也泛指按比例分配某种利益。 【拆字】∥动测字。 【钗】（釵）旧时妇女别在发髻上的一种首饰，由两股簪 子合成：金～｜荆～布裙（形容妇女装束朴素）。 【差】动①派遣（去做事）：～遣｜鬼使神～｜立即～人去取。②被派遣去做的事；公务；
• 原来的第一课内容过多，新教材把原第一课拆为 两课，《1、水能溶解一些物质》、《2、水是怎 样溶解物质的》，充实了一些内容。《1、水能溶
• 溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开 始，引导学生进入到对溶解现象的观察描 述的一系列活动中去。
情接近实现而没有实现。如：“差点儿摔倒了”和“差点儿没摔倒”都是指几乎摔倒但是没有摔倒。如果是说话的人希望实现的事情，“差点儿”是惋惜它 未能实现，“差点儿没”是庆幸它终于勉强实现了。如“差点儿赶上了”是指没赶上；“差点儿没赶上”是指赶上了。‖也说差一点儿。 【差劲】（～儿） 形（质量、品质、能力）差；不好：这酒～，味儿不正｜答应了的事，又不兑现，真～。 【差生】名学业不好的学生：帮助一些～补习功课。 【差事】〈口〉
日计息的）：向银行～两千万元。 【拆零】动把成套或成批的商品拆成零散的（出售）：～供应。 【拆卖】动拆开零卖：这套家具不～。 【拆迁】动拆除 原有的建筑物，居民迁移到别处：～户｜限期～。 【拆墙脚】比喻拆台。 【拆散】∥动使成套的联盟。 【拆台】∥动用破坏手段使人或集体倒台或使事情不能顺利进行。 【拆息】ī名存款放款按日计算的利率。 【拆洗】动（把 棉衣、棉被等）拆开来洗干净后又缝上。 【拆卸】动（把机器等）拆开并卸下部件。 【拆账】∥动旧时某些行业（如戏班、饮食、理发等行业）的工作人员 无固定工资，根据收入和劳动量，按比例分钱。也泛指按比例分配某种利益。 【拆字】∥动测字。 【钗】（釵）旧时妇女别在发髻上的一种首饰，由两股簪 子合成：金～｜荆～布裙（形容妇女装束朴素）。 【差】动①派遣（去做事）：～遣｜鬼使神～｜立即～人去取。②被派遣去做的事；公务；
• 原来的第一课内容过多，新教材把原第一课拆为 两课，《1、水能溶解一些物质》、《2、水是怎 样溶解物质的》，充实了一些内容。《1、水能溶
科学课件《溶解》精品PPT课件44
我们的 发现
不同的。食盐溶解的份数多，小苏
打溶解的份数少。
讨论：
• 为什么我们在做上面实验的时候，要一 份一份地加入？
• 这样加，有什么好处？
如果想知道这几种东西在水中的溶 解能力我们可以怎样研究？
白糖
味精
红糖
谢谢
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
实验要求及活动手册
先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实 验，并根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。 当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在 表格中打一个✓，在实验结束时，通过统计✓的 数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。
食盐和小苏打的溶解班级记录表
小组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
2
3
4
5
6
7
8
食盐
小苏打
食盐和小苏打在水中的溶解能力是
教科版《溶解》精品课件PPT17
教科版三上《水》单元
5.水能溶解多少物质
教科版《溶解》精品课件PPT17
小组讨论
• 要知道同样多的水中，能溶解 多少食盐和小苏打，我们打算 怎么做？
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粤教科技版 小学科学 三年级上册
第二单元 水与溶解
第8课 物质的溶解
华东师范大学弋阳实验学校 汪水根教师
清澈的海水与纯净的水
海水含有大量的盐分
思考 食盐溶解时会有什么现象？
实验（1） 观察食盐在水中的溶解现象
食盐消失 后，海水 还是清澈 透明的
食盐是均 匀分散在 水中的吗？
我们能观察得到食盐在水中的溶解过程吗？
汇报与交流：高猛酸钾在水中的溶解现象
均匀 分散 透明
迁移讨论：
食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗？
思考：茶叶在水里溶解了吗？
实验 观察茶叶在水中是否溶解
注意：不要被 热水烫伤
加入
把观察到的现象记在活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ册上
汇报交流：茶叶在水中是否溶解
小结：
可溶解的物质
茶叶
不溶解的物质
思考：在生活中，哪些食物也像茶叶一样？
？
实验（2） 高猛酸钾在水中的溶解现象
高锰酸钾是怎 样的？
操作步骤：
①观察溶解前的高猛酸钾。 ②往烧杯加入100毫升的水。 ③用药匙将少量高锰酸钾放入烧杯里。静置一 段时间，观察高猛酸钾在水中发生了怎样的变化。 ④再用玻璃棒搅拌，观察现象。 ⑤将观察到的现象记录在活动手册上。
注意事项：
①注意安全，不要让高猛酸钾接触到皮肤。 ②搅拌时玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。 ③玻璃仪器，要轻拿轻放。 ④把观察到的现象记录在活动手册上。
第二单元 水与溶解
第8课 物质的溶解
华东师范大学弋阳实验学校 汪水根教师
清澈的海水与纯净的水
海水含有大量的盐分
思考 食盐溶解时会有什么现象？
实验（1） 观察食盐在水中的溶解现象
食盐消失 后，海水 还是清澈 透明的
食盐是均 匀分散在 水中的吗？
我们能观察得到食盐在水中的溶解过程吗？
汇报与交流：高猛酸钾在水中的溶解现象
均匀 分散 透明
迁移讨论：
食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗？
思考：茶叶在水里溶解了吗？
实验 观察茶叶在水中是否溶解
注意：不要被 热水烫伤
加入
把观察到的现象记在活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ册上
汇报交流：茶叶在水中是否溶解
小结：
可溶解的物质
茶叶
不溶解的物质
思考：在生活中，哪些食物也像茶叶一样？
？
实验（2） 高猛酸钾在水中的溶解现象
高锰酸钾是怎 样的？
操作步骤：
①观察溶解前的高猛酸钾。 ②往烧杯加入100毫升的水。 ③用药匙将少量高锰酸钾放入烧杯里。静置一 段时间，观察高猛酸钾在水中发生了怎样的变化。 ④再用玻璃棒搅拌，观察现象。 ⑤将观察到的现象记录在活动手册上。
注意事项：
①注意安全，不要让高猛酸钾接触到皮肤。 ②搅拌时玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。 ③玻璃仪器，要轻拿轻放。 ④把观察到的现象记录在活动手册上。