幼小衔接特色阅读教案2
幼小衔接绘本阅读活动教案
幼小衔接绘本阅读活动教案一、活动背景幼小衔接是幼儿成长过程中的一个重要转折点，对于幼儿的学习和发展具有重要意义。
绘本作为一种适合幼儿阅读的图书形式，以其生动的画面、简洁的文字和丰富的内涵，能够帮助幼儿更好地理解世界、培养阅读兴趣和习惯。
因此，开展幼小衔接绘本阅读活动，有助于幼儿顺利过渡到小学阶段。
二、活动目标1、激发幼儿对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2、提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3、通过绘本阅读，帮助幼儿了解小学的学习和生活，减轻入学焦虑。
三、活动准备1、选择适合幼小衔接的绘本，如《小阿力的大学校》《大卫上学去》《一年级，一点都不可怕》等。
2、准备相关的阅读道具，如头饰、手偶、指偶等。
3、布置温馨舒适的阅读环境，如摆放柔软的坐垫、靠枕，设置图书角等。
四、活动过程1、导入活动（1）与幼儿进行简单的交流，询问他们对小学的了解和期待。
（2）展示绘本的封面，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察封面并猜测故事内容。
2、绘本阅读（1）教师有感情地朗读绘本，幼儿边听边看画面。
（2）在阅读过程中，教师适时提问，引导幼儿观察画面细节，思考问题，如：“小阿力为什么不开心？”“大卫在学校里做了哪些不对的事情？”等。
3、讨论与分享（1）读完绘本后，组织幼儿进行讨论，分享自己的感受和想法。
（2）鼓励幼儿结合自己的生活经验，谈谈对小学的认识和担忧。
4、角色扮演（1）选择绘本中的某个情节，让幼儿进行角色扮演，体验故事中的情境。
（2）通过角色扮演，帮助幼儿更好地理解绘本内容，提高语言表达和表演能力。
5、拓展活动（1）引导幼儿用绘画的方式，画出自己心目中的小学。
（2）鼓励幼儿用简单的文字或符号在画上标注自己的想法。
五、活动延伸1、将幼儿的绘画作品展示在教室的墙上，让幼儿互相欣赏和交流。
2、在图书角投放更多与幼小衔接相关的绘本，供幼儿自主阅读。
六、注意事项1、活动过程中，要关注每个幼儿的参与度和表现，及时给予鼓励和引导。
幼小衔接阅读教学设计
幼小衔接阅读教学设计一、引言幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡阶段，为了让幼儿更好地适应小学学习，阅读教学设计起到关键作用。
本文将介绍一种针对幼小衔接阅读教学的设计方案。
二、目标设定通过本次幼小衔接阅读教学设计，旨在达成以下目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
2. 鼓励幼儿进行主动探究和思考。
3. 培养幼儿的阅读能力和解决问题的能力。
4. 帮助幼儿平稳过渡到小学阶段的学习环境。
三、教学内容与活动设计根据目标设定，本次教学设计将包括以下内容和活动：1. 阅读材料选择选择与幼儿园阅读教学内容衔接紧密的材料，如一些简单的绘本、故事书等。
确保阅读内容有足够的话题吸引幼儿的注意力。
2. 阅读环境创设为幼儿创造一个宽松、舒适的阅读环境。
可以在教室内设置一个安静的角落，放置柔软的坐垫和书架，激发幼儿的阅读兴趣。
3. 阅读引导引导幼儿阅读并理解故事情节。
可以通过教师讲解或问答等方式，帮助幼儿理解故事的主题、角色和情节。
同时，鼓励幼儿提出问题，激发他们的思考和探究欲望。
4. 情感体验通过角色扮演、情感表达等活动，让幼儿更加深入地理解故事中的情感和价值观。
通过身临其境的体验，增强幼儿对故事的记忆和理解。
5. 互动分享鼓励幼儿之间的互动和分享。
可以安排小组活动，让幼儿分组进行一些讨论和合作任务，促进他们之间的合作与交流。
6. 扩展阅读引导幼儿进行扩展阅读。
在课后，可以给予幼儿一些相关的阅读材料，让他们持续拓展阅读兴趣，并逐渐提高阅读能力。
四、评估方法为了评估幼儿的阅读教学效果，可以使用以下方法进行评估：1. 观察记录教师可以观察幼儿在阅读活动中的表现，包括对故事内容的理解和表达能力等。
通过观察记录，了解幼儿的学习进展和问题，及时调整教学方法。
2. 作品展示鼓励幼儿制作一些与阅读内容相关的作品，如绘画、手工制作等。
通过作品展示，了解幼儿对阅读内容的理解和情感体验。
3. 问卷调查针对幼儿和家长，设计一些简单的问卷调查，了解他们对本次阅读教学活动的反馈和意见。
幼小衔接课外阅读课程教案
幼小衔接课外阅读课程教案一、教学目标。
1.培养幼儿对阅读的兴趣，提高阅读能力和理解能力。
2.引导幼儿在课外阅读中培养良好的阅读习惯。
3.让幼儿在课外阅读中获得知识，拓展视野，增长见识。
4.通过课外阅读，培养幼儿的思维能力和创造力。
二、教学重点和难点。
重点，培养幼儿对阅读的兴趣，提高阅读能力和理解能力。
难点，引导幼儿在课外阅读中培养良好的阅读习惯。
三、教学内容。
1. 选择适合幼儿的课外阅读材料，如图画书、儿童文学作品等。
2. 引导幼儿进行课外阅读，了解故事情节，分析人物性格，理解故事主题。
3. 带领幼儿进行课外阅读后的讨论，分享阅读感受，提出自己的见解。
4. 鼓励幼儿进行课外阅读的创作，如绘画、写作、表演等。
四、教学过程。
1. 导入新课，老师向幼儿介绍课外阅读的重要性，引导幼儿谈论自己喜欢的书籍和阅读的习惯。
2. 学习新知，老师向幼儿介绍课外阅读的好处，如开阔视野、培养兴趣、增长知识等，并向幼儿推荐一些适合课外阅读的书籍。
3. 操作探究，老师组织幼儿进行课外阅读活动，让他们选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并在阅读后进行讨论和分享。
4. 拓展延伸，老师鼓励幼儿进行课外阅读的创作活动，如根据故事情节进行绘画、写作故事情节的延续、或者进行角色扮演等。
五、教学方法。
1. 启发式教学法，通过提出问题，引导幼儿主动思考，激发他们的阅读兴趣。
2. 讨论式教学法，组织幼儿进行课外阅读后的讨论，让他们分享阅读感受，提出自己的见解。
3. 合作式教学法，组织幼儿进行课外阅读的创作活动，让他们在小组中相互合作，共同完成作品。
六、教学手段。
1. 书籍，准备丰富多样的适合幼儿阅读的书籍，如图画书、儿童文学作品等。
2. 多媒体设备，利用多媒体设备向幼儿介绍课外阅读的重要性，并推荐一些适合的书籍。
3. 绘画工具，准备绘画工具，让幼儿进行课外阅读的创作活动。
4. 素材，准备一些适合幼儿阅读的故事素材，如图画书、故事书等。
七、教学反思。
幼小衔接早期阅读课程教案
幼小衔接早期阅读课程教案一、课程背景幼小衔接阶段是儿童成长过程中的一个重要转折点，对于孩子的学习和发展具有关键意义。
在这个阶段，培养孩子的阅读兴趣和能力显得尤为重要。
早期阅读不仅能够帮助孩子提高语言表达和理解能力，还能为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学目标1、激发孩子对阅读的兴趣，培养主动阅读的习惯。
2、提高孩子的语言表达能力，包括词汇量的增加和语句的流畅表达。
3、培养孩子的观察力、想象力和思维能力。
4、帮助孩子初步掌握阅读的基本方法和技巧，如指读、认读等。
三、教学重难点1、重点（1）通过生动有趣的教学方式，吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
（2）引导孩子学会观察图画，理解故事内容，并能够用自己的语言简单表述。
2、难点（1）如何让孩子在阅读中保持专注，克服注意力分散的问题。
（2）帮助孩子理解一些较为抽象或复杂的词汇和概念。
四、教学方法1、情景教学法：创设生动有趣的阅读情境，让孩子在情境中感受阅读的乐趣。
2、互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导孩子积极参与阅读活动，培养他们的思维能力和语言表达能力。
3、游戏教学法：将阅读与游戏相结合，让孩子在轻松愉快的氛围中学习阅读。
五、教学准备1、适合幼小衔接阶段孩子阅读的绘本若干，如《大卫上学去》《猜猜我有多爱你》等。
2、多媒体设备，用于展示绘本图片和相关视频。
3、字卡、词卡等教具。
六、教学过程1、导入环节（5 分钟）通过播放一段有趣的动画短片或讲述一个简单的故事，引起孩子的兴趣，引出阅读的主题。
2、绘本阅读（20 分钟）（1）教师选择一本绘本，向孩子们展示封面，引导他们观察封面的图画，猜测故事的内容。
（2）教师逐页展示绘本内容，用生动的语言讲述故事，同时引导孩子们观察图画中的细节。
（3）在阅读过程中，适时提问，如“这是谁呀？”“他们在做什么？”“你觉得接下来会发生什么？”等，鼓励孩子们积极思考和回答问题。
3、讨论与分享（10 分钟）（1）阅读完绘本后，组织孩子们进行讨论，让他们分享自己对故事的理解和感受。
幼小衔接阅读体系教案
幼小衔接阅读体系教案
一、教学目标。
1. 能够培养幼儿对阅读的兴趣，提高阅读能力；
2. 能够让幼儿掌握一定的阅读技巧；
3. 能够让幼儿在阅读中获得知识和乐趣。
二、教学重点。
1. 培养幼儿对阅读的兴趣；
2. 提高幼儿的阅读能力；
3. 让幼儿在阅读中获得知识和乐趣。
三、教学难点。
1. 如何引导幼儿培养阅读的兴趣；
2. 如何提高幼儿的阅读能力；
3. 如何让幼儿在阅读中获得知识和乐趣。
四、教学准备。
1. 教师准备教案、教材、教具等；
2. 教师对教学内容进行充分的准备；
3. 教师对教学环境进行布置，营造良好的学习氛围。
五、教学过程。
1. 创设情境，引导幼儿阅读。
通过故事、图片、游戏等形式，创设情境，引导幼儿主动参与阅读活动，培养其阅读的兴趣。
2. 教学技巧，提高幼儿阅读能力。
通过朗读、角色扮演、分组阅读等方式，引导幼儿掌握阅读技巧，提高阅读能力。
3. 激发兴趣，让幼儿获得知识和乐趣。
通过讲解故事背后的道理、引导幼儿进行阅读心得分享等方式，激发幼儿对阅读的兴趣，让他们在阅读中获得知识和乐趣。
六、教学总结。
通过本节课的教学，幼儿对阅读的兴趣得到了培养，阅读能力得到了提高，同时也在阅读中获得了知识和乐趣。
教师需要不断总结经验，不断改进教学方法，让幼儿在愉快的氛围中学会阅读，提高自身的综合素质。
幼小衔接亲子阅读教案
幼小衔接亲子阅读教案一、教学目标1、培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿主动阅读的积极性。
2、提高幼儿的语言表达能力和理解能力，为小学学习打下基础。
3、增强亲子间的互动与交流，增进亲子关系。
二、教学重难点1、重点（1）选择适合幼小衔接阶段的优质阅读材料。
（2）引导幼儿理解阅读内容，鼓励幼儿表达自己的想法。
2、难点（1）如何根据幼儿的特点和兴趣，设计有趣且有效的阅读活动。
（2）如何帮助家长掌握正确的亲子阅读方法和技巧。
三、教学准备1、选择适合幼小衔接阶段的绘本，如《大卫上学去》《小阿力的大学校》等。
2、准备相关的阅读道具，如手偶、头饰等。
3、为家长准备亲子阅读指导手册。
四、教学过程1、导入环节（1）通过简单的谈话，了解幼儿对上学的认识和期待。
（2）展示绘本的封面，引起幼儿的兴趣，提问幼儿对绘本内容的猜测。
2、阅读环节（1）家长和幼儿一起阅读绘本，家长可以根据绘本内容，适当调整语速和语调，增强故事的趣味性。
（2）在阅读过程中，鼓励幼儿观察画面，提出问题，家长可以引导幼儿思考和回答。
3、讨论环节（1）读完绘本后，家长和幼儿一起讨论故事中的情节和人物。
（2）引导幼儿联系自己的生活经验，分享自己的感受和想法。
（3）例如，读完《大卫上学去》，可以问幼儿：“大卫在学校里做了哪些不对的事情？如果你是大卫，你会怎么做？”4、拓展环节（1）根据绘本内容，进行角色扮演活动，让幼儿更加深入地理解故事。
（2）家长和幼儿一起制作与绘本相关的手工，如绘画、书签等。
5、总结环节（1）家长和幼儿一起回顾本次阅读的内容和收获。
（2）鼓励幼儿在日常生活中多读书，养成良好的阅读习惯。
五、教学方法1、直观演示法通过展示绘本的画面和相关道具，让幼儿更加直观地感受阅读内容。
2、提问引导法通过提问，引导幼儿思考和表达，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
3、讨论交流法组织家长和幼儿进行讨论交流，分享彼此的想法和感受，促进亲子间的互动和沟通。
4、实践操作法通过角色扮演和手工制作等活动，让幼儿在实践中巩固和拓展阅读的内容。
幼小衔接阅读分级教案设计
幼小衔接阅读分级精选教案设计阅读能力是孩子在学习过程中的一个重要环节，在教育教学中，提高学生的阅读能力是一个必不可少的环节。
而幼小衔接阅读分级精选教案设计则是一项帮助孩子更好地学习阅读的工具。
我们将为大家详细介绍幼小衔接阅读分级精选教案设计的相关内容。
一、幼小衔接阅读分级精选教案设计的概述幼小衔接阅读分级精选教案设计，是一种根据学生不同年龄阶段、不同阅读需求，对于阅读内容进行全方位分级的教学法。
本教学法是针对不同年龄阶段的学生而设计的，其目的是帮助学生逐步适应不同难度的阅读内容，提高其阅读能力，从而更好地开展学习活动。
二、幼小衔接阅读分级精选教案设计的特点1. 针对不同年龄阶段的学生进行分类分级幼小衔接阅读分级精选教案设计是一种针对不同年龄阶段的学生进行分类分级的教学法。
通过对不同年龄阶段的学生进行详细分类，能够根据学生的不同能力和阅读需求进行安排，让学生逐步适应阅读，从而提高阅读能力。
2. 全方位分级，适应不同阅读需求幼小衔接阅读分级精选教案设计不单单只是根据文本难度进行分级，而是考虑到了不同学生的阅读需求。
通过对文本难度、内容主题、词汇量等综合考虑，得出具体的分级结果。
这样能够更好地满足不同学生的阅读需求，提高学生的阅读兴趣。
3. 精选优质阅读材料，丰富学生阅读内容在幼小衔接阅读分级精选教案设计中，精选优质阅读材料是非常重要的。
教师需要根据学生的特点和需求，选择合适的阅读材料。
这些材料应该不仅具有一定的阅读难度，同时还应该符合学生们的兴趣爱好，提高学生们的阅读热情。
4. 量身定制教学方案，提高教学效果在幼小衔接阅读分级精选教案设计中，教师需要根据每个学生的不同情况制定量身定制的教学方案。
在教学过程中，教师还需要根据学生的具体情况进行调整，提高教育教学效果。
三、幼小衔接阅读分级精选教案设计的实施步骤1. 根据学生的年龄阶段和阅读需求进行认真分类幼小衔接阅读分级精选教案设计的第一步是根据学生的年龄阶段和阅读需求进行认真分类。
幼小衔接阅读理解训练教案
幼小衔接阅读理解训练教案一、教学目标1、培养幼儿对阅读的兴趣和积极态度。
2、提高幼儿的文字识别能力和词汇量。
3、增强幼儿的阅读理解能力，包括理解简单的故事情节、人物关系和主题。
4、培养幼儿的观察能力、想象力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点帮助幼儿建立阅读的习惯和兴趣。
引导幼儿理解常见的词汇和简单的句子结构。
2、难点如何让幼儿在阅读中理解抽象的概念和情感。
怎样引导幼儿从阅读中提取关键信息，并进行简单的推理和总结。
三、教学方法1、互动式阅读：老师与幼儿一起阅读故事书，通过提问、讨论等方式引导幼儿理解故事内容。
2、游戏教学：设计与阅读相关的游戏，如识字游戏、故事拼图等，让幼儿在游戏中学习。
3、情景教学：创设与故事相关的情景，让幼儿身临其境，更好地理解故事。
四、教学准备1、适合幼儿的故事书若干，如《小熊宝宝》《大卫不可以》等。
2、识字卡片、图片等教学辅助工具。
3、制作相关的游戏道具，如拼图、卡片等。
五、教学过程1、导入环节老师展示一本有趣的故事书，引起幼儿的兴趣。
问幼儿：“你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个有趣的故事。
”2、阅读环节老师和幼儿一起翻开故事书，开始阅读。
阅读过程中，老师适时停下来，指着书中的图片和文字，向幼儿提问，如：“这是谁呀？”“他们在做什么？”3、识字环节读完故事后，老师拿出识字卡片，教幼儿认识故事中出现的一些简单的汉字，如“大”“小”“人”等。
通过游戏，如“找字宝宝”，让幼儿巩固所学的汉字。
4、理解环节再次回顾故事内容，向幼儿提问一些关于故事理解的问题，如：“小熊为什么哭了？”“大卫做了什么不对的事情？”引导幼儿思考故事中的道理和情感。
5、拓展环节让幼儿根据故事内容进行角色扮演，加深对故事的理解。
鼓励幼儿自己讲述故事，锻炼语言表达能力。
6、总结环节老师和幼儿一起回顾今天的学习内容，总结所学的知识和技能。
六、教学评估1、观察幼儿在课堂上的参与度和表现，包括注意力集中程度、回答问题的积极性等。
幼小衔接阅读兴趣教案
幼小衔接阅读兴趣教案一、教学目标1、激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿主动阅读的习惯。
2、提高幼儿的语言表达能力和理解能力。
3、帮助幼儿初步掌握阅读的基本方法和技巧。
4、增强幼儿的观察力和想象力，丰富幼儿的情感体验。
二、教学重难点1、重点（1）引导幼儿发现阅读的乐趣，激发幼儿的阅读积极性。
（2）通过多种形式的活动，帮助幼儿理解阅读内容。
2、难点（1）如何根据幼儿的个体差异，提供个性化的阅读指导。
（2）如何引导幼儿将阅读中的知识和经验运用到日常生活中。
三、教学方法1、直观教学法通过展示精美的图书、图片、故事卡片等，让幼儿直观地感受阅读的魅力。
2、游戏教学法设计有趣的阅读游戏，如角色扮演、拼图游戏、猜谜语等，让幼儿在游戏中学习阅读。
3、互动教学法鼓励幼儿与教师、同伴进行互动交流，分享自己的阅读感受和想法。
四、教学准备1、各类适合幼儿阅读的图书，如绘本、故事书、儿歌集等。
2、图片、卡片、头饰等道具。
3、多媒体设备，如投影仪、电脑等。
五、教学过程1、导入部分（1）教师展示一本精美的绘本，引起幼儿的注意。
（2）提问幼儿：“小朋友们，你们看这本书漂亮吗？想不想知道里面讲了什么故事？”2、阅读活动（1）教师带领幼儿一起阅读绘本，边读边引导幼儿观察图片，理解故事内容。
（2）提问幼儿一些简单的问题，如：“这是什么？”“他在做什么？”“你觉得接下来会发生什么？”3、小组阅读（1）将幼儿分成小组，每组发放一本图书，让幼儿自主阅读。
（2）教师巡回指导，观察幼儿的阅读情况，及时给予帮助和鼓励。
4、阅读分享（1）请每组幼儿推选一名代表，分享自己小组阅读的图书内容。
（2）其他幼儿可以提问和发表自己的看法。
5、阅读游戏（1）角色扮演游戏选择一个简单的故事，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行表演。
（2）拼图游戏将一本图书的图片剪成若干块，让幼儿分组进行拼图比赛，拼好后讲述图片内容。
6、总结与延伸（1）教师总结本次阅读活动的内容和收获，鼓励幼儿在日常生活中多读书。
幼小衔接绘本阅读技巧教案
幼小衔接绘本阅读技巧教案一、教学目标1、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，激发幼儿的阅读积极性。
2、帮助幼儿掌握基本的绘本阅读技巧，如观察画面、理解文字、推测情节等。
3、提高幼儿的语言表达能力和思维能力，促进幼儿的综合发展。
4、培养幼儿良好的阅读习惯，为进入小学后的阅读学习打下基础。
二、教学重难点1、重点（1）引导幼儿学会观察绘本中的画面细节，理解画面所表达的意思。
（2）帮助幼儿理解绘本中的文字内容，掌握一些常见的字词。
（3）鼓励幼儿根据画面和文字推测故事情节的发展，培养其想象力和思维能力。
2、难点（1）如何引导幼儿在阅读中自主思考，提出问题并尝试解决。
（2）如何帮助幼儿将绘本阅读中获得的知识和技能运用到实际的阅读中。
三、教学方法1、直观演示法通过展示绘本的画面、实物等，让幼儿直观地感受和理解。
2、提问引导法通过提问，引导幼儿思考、观察和表达。
3、讨论交流法组织幼儿进行小组或全班讨论，分享自己的想法和感受。
4、情境教学法创设与绘本内容相关的情境，让幼儿在情境中体验和学习。
四、教学准备1、选择适合幼小衔接阶段的绘本若干本，如《大卫上学去》《小阿力的大学校》等。
2、制作相关的教学课件，包括绘本的图片、文字等。
3、准备一些与绘本内容相关的道具，如头饰、卡片等。
五、教学过程1、导入环节（1）通过展示一些有趣的绘本封面，引起幼儿的兴趣。
（2）提问幼儿：“你们看过绘本吗？绘本里都有什么？”2、新授环节（1）教师选择一本绘本，如《大卫上学去》，进行示范阅读。
先引导幼儿观察封面，提问：“封面上有谁？他在做什么？”然后逐页阅读绘本，在阅读过程中，引导幼儿观察画面细节，如大卫的表情、动作，教室里的布置等，并提问：“大卫在学校里做了什么？他做得对吗？为什么？”结合文字，帮助幼儿理解绘本的内容，重点讲解一些常见的字词，如“上课”“书包”“作业”等。
（2）阅读完绘本后，组织幼儿进行讨论。
提问：“你们喜欢大卫吗？为什么？如果你们是大卫，会怎么做？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，教师进行适当的引导和总结。
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【魔法加油站】
同学们还记得吗？这样的换行、空格后叫什么呢？
【魔法问答】
师：那现在一起来数一数一共有多少段落吧。
【魔法词语】
师：谁知道这是什么偏旁部首？
生：......
生：我们的汉字是非常神奇的，一样的偏旁部首，但是可以组成不同的汉字。下面我们一起去文章中找找有哪些部首一样的字，再把找到的字组成词语，看谁找的又快又好。
【听音频动物叫声】
播放老鼠和老虎的叫声让学生猜动物。
生：......
师：我们来看看你们说的对不对。你们真聪明，就是老虎和老鼠，有一天这只小老鼠去偷吃农民伯伯的谷子，结果竟然遇到了一只大老虎，我们来看看究竟是怎么回事。
【出示趣味小读】
1.初读感受儿歌。
2.带学生逐句领读并引导学生说出儿歌的主题。
师：同学们，谁可以来读一读呢？/老师来读一读，大家来听一下。
教学重难点：
1、通过阅读故事，理解重点字、词、句。
2、认识自然段落，学习标记自然段落。
3、理清事情的发展，试着为句子排序。
教学流程及授课提纲
一、课前准备
1、老虎和老鼠的头饰
2、PPT、音频
二、教学过程
1、引入
师：今天我们来到了魔法城堡的动物园，动物园里有两只动物是国王的宠物，我们先来听一听它们的叫声，看大家能不能猜到是什么动物呀。
【魔法句子】
师：我们今天读了一个非常有趣的故事，但是这些句子有些调皮，我们先来为这些句子排好顺序吧。看看事情怎么发生的呢？
第一步按照给的顺序读出每句话。
第二步按时间、故事的发展排列出故事的正确顺序。
第三步初步确定好排列顺序后，再读进行检查。
【奇妙世界】
师：老虎和老鼠成为了好朋友，好朋友们在一起的时候是最快乐的。同学们，你有好朋友吗？他是谁呢？男孩还是女孩？他多大？他长什么样子？他最喜欢干什么？你们是怎么成为好朋友的？
特色衔接 教案
教师
年级
幼儿园大班
期次
课程
特色阅读
讲次
第二讲
名称
《老虎和老鼠》
教学目标：
1、读准字音，读通句子，有感情的朗读故事。
2、通过阅读故事，理解重点字、词、句。
3、认识自然段落，学习标记自然段落。
4、通过读故事，梳理事情的先后发展顺序。
5、通过阅读，让同学们体会朋友之间平等相处，互相帮助，才能幸福和快乐。结合生活说说自己的好朋友。
师：这节课就到这里了，下节课我们要去认识一对好兄弟，看看他们之间发生了什么呢？好，下课！本源自作业：1、复习认识自然段。
教学反思：
【亲子时间】
师：我们回家以后要干什么呀？对了给身边的家人读一读这个故事吧，可以给爸爸妈妈，爷爷奶奶，任何家人都可以，然后在亲子时间写上读给谁听了，并且选一下，如果你读的很正确，就把第一个笑脸涂上，不但正确还很流利就涂第二个笑脸，不但流利还很有感情，那就涂第三个笑脸，有感情的读完后然后还做了复述，那就图上最后一个笑脸。让家人签上自己的名字。下次上课让老师看一下。
生：在睡觉
师：那被吵醒的老虎是什么心情？学生可以结合自己经历感受回答。
生：......
师：面对生气暴躁的大老虎，小老鼠什么心情？害怕吗？
生：.......
【分角色朗读】
根据时间可以请两组来进行
我们找两名同学分角色朗读一下老虎和老鼠的对话，谁来读老虎？老虎被吵醒是什么心情，还记得吗？谁来读小老鼠？小老鼠害怕吗？害怕的瑟瑟发抖要读出来啊。
你们都有这么多好朋友，有机会带到咱们学校来玩呀，介绍给老师认识吧！
现在就请大家讲一个和好朋友之间的故事吧！
同学一一进行口头描述，发小视频到班级群。
【自我评价】
师：接下来我们要进行到一个自我评价的环节，1.你喜欢读这个故事吗?喜欢就画三颗星，然后依次少一颗。2.咱们的练习题都有哪些？这里要回顾总结知识点，练习题完成的快吗？如果老师所讲到的都可以跟上，做完了，就是三颗星，然后依次减少。3.奇妙世界里说爸爸妈妈，说和写是否很顺畅，如果很顺畅，就是三颗星，然后依次减少一颗星，我们来评价一下吧。
师：好，现在我们再来读第三段，看看它们还会发生什么故事呢。
（领读第三段）
生：它们成为了好朋友。
师：发生了什么事，让他们成为好朋友呢？
生：老鼠救了老虎。
师：老虎发生了什么事呀？老鼠怎么救的它？
生：老虎掉进了陷阱，怎么也逃不出去，绝望的时候，老鼠出现，将困住老虎的绳子一根一根的咬断，救了老虎。
（一定要引导学生体会老虎的心情，和老鼠救老虎时的努力。）
【领读第二遍】
第二遍领读，学生一边用手指，一边跟着老师读。
（根据学生掌握情况增加减少领读次数）
【领读第三遍】
第三遍领读是结合ppt进行领读，在读的过程中会进行问题的提问。
（领读第一段和第二段）
师：读完之后，大家知道老虎和老鼠是怎么认识的吗？
生：自由回答
师：你们看，小老鼠的胆子可真够大的，小老鼠在见到老虎时，老虎在干什么呢？
3.带学生逐句领读并引导学生说出儿歌的主题。
师：领读前两行，儿歌里出现了谁，它在干嘛？
生：小老鼠偷吃谷，掉进鼓。
师：领读两行，儿歌里小老鼠遇到了谁？如果你是老鼠是什么心情？
生：小老鼠遇到了老虎，老鼠会非常的害怕。
师：领读两行，老鼠害怕了吗？它在哪？发生了什么事？好奇怪呀！
生：没有感受到老鼠害怕，反而老鼠在老虎肚子里钻来钻去的。
师：领读最后两行，到底怎么回事呀？
生：原来是面破花鼓，鼓上画了老虎而已。
3.一起诵读儿歌。
师：原来那只大老虎是假的呀，只是画在一面鼓上的画，可是我们城堡里面的是真的大老虎呢，如果小老鼠遇到了这只大老虎会发生什么事呢？我们先来听一听。
2、理解文章内容
【听音频范读】
这个故事里的老虎也假的吗？老虎和老鼠发生的什么事？是你们猜的那样吗？下面我们来看看它们之间到底都发生了什么事情呢.
【领读第一遍】
第一遍领读，学生打开课本，拿出铅笔一边跟着老师读，一边圈出不认识的字。
师：同学们，你们发现文章的第一行有没有什么不同？对了，第一行开头缺了两个字对不对，就像我们的小牙齿一样，掉了两个，这就是一个自然段，我们来读一下这篇文章，看看这篇文章一共有多少自然段，同学们，我们数自然段主要看哪里呀？文章开头行空缺两个字。好，看谁能准确的数出来。
师：老虎得救后，心情什么样的？
生：老虎万分感激。
师：老鼠为什么会这么努力救老虎呀？
生：......
师：因为之前老鼠弄醒了睡觉的大老虎，生气的大老虎没有吃掉老鼠，放过老鼠。老鼠在老虎遇到困难的时候也站了出来救了老虎。它们互相帮助，最后成为了好朋友。
【魔法嗨翻天】
现在我们的魔法舞台要开演了，看看谁能将他们的故事演出来?我们需要两位老虎，两位老鼠，一位读，一位演，还需要一位旁白。带领学生，一边读，一边把故事演出来。