顾客服务技能培训讲义

顾客服务技能培训讲义
顾客服务技能培训讲义

顾客服务技能培训讲义

课程时长:180分钟

理论部分时长:160分钟

一、顾客服务的意义和作用:

1、顾客服务的意义:顾客满意度是当代企业持续发展和健康生存的基本保障,

一个企业除了能够为顾客提供优质的产品外还必须为顾客提供优良的购物体验,而这些体验正是来自于企业为顾客所提供的各类服务。因此,我们可以看到如果没有优质的服务,任何一个企业都将无法得到顾客的真正眷顾,只有那些能够长期保持强盛服务能力的企业才能真正抓住顾客,把顾客转化为企业发展的持续动力。

2、顾客服务的作用:

1)获得长期消费的忠诚顾客

2)获得良好的社会口碑

3)获得优于竞争对手的软性竞争力

4)获得最新的顾客需求情报

5)获得最好的经营成本削减机会

二、门店服务注意事项

1、门店应具备的服务心态:

1)具备谦卑心态:顾客就是上帝,我们应尽力满足顾客的一切需求;在不能完

全满足顾客需求是应对顾客表达出自己的歉意。

2)具备平和心态:随时保持平静的心态,在实施服务时须摒弃一切自身情绪,

随时以微笑面对顾客,不管顾客是满意或是“牢骚满腹”。

3)具备职业心态:必须认清所从事的服务为自身职业的一种需求,在实施服务

的时候必须以一种职业的方式表现给顾客,包括我们的表情、我们的服务行为。

4)具备耐心:服务是一项持续的过程,它将体现在我们接待顾客、介绍商品等

等每一个细节当中。因此当顾客不断表达自己需求时,我们必须将良好的服务从一而终,使顾客始终觉得能从我们身上获取到他所需求的尊重。

5)具备仁慈心态:对于到店购药的每一位顾客我们都应该表现出我们的关爱,

使他们能够感受到来自我们医药零售行业每一位服务员工的关爱。

6)具备主动心态:我们必须具备服务主动性,当顾客已经表达出需要帮助或甚

至还未表达出自身需求时,我们就必须依据自身理解为顾客提供体贴和细致的服务。使顾客能够第一时间感受到来自我们的尊重和理解。

2、门店应实施的服务行为

1)微笑服务:我们需要对每一名进入门店的顾客展示我们的微笑,使他们感到

温暖。

2)指引服务:通过手势等较为形象的服务方式使顾客能够便捷的得到购药指引。

3)普通话服务:坚持使用普通话进行服务,使每一名顾客都能感受到我们的专

业。

4)温和服务:把我们的沟通嗓音控制在一个让顾客听起来舒服的位置,只要顾

客能感受到我们对他的尊重。

5)尊重服务:当顾客需要自行选够时,请不要跟随,给顾客一个独立的购物环境。

6)快捷服务:在第一时间完成顾客的取药、开单及收银等服务,避免顾客宝贵的时间被白白浪费。

7)周全服务:对于暂时未能估计的顾客,我们须及时进行招呼,使其感受到来自我们的关注。

8)贴心服务:对于年老体弱、肢体残疾的顾客,我们应及时进行协助或搀扶;

对于携带小孩或物品的顾客,我们应制动帮助顾客进行照看或者安置;还有许多、许多等着我们去观察、去实践。

9)专业服务:我们必须熟悉我们的各项专业知识,在面对顾客时为他提供正确的专业的服务,使顾客的需求第一时间得到满足。

10)神奇的服务:顾客到店是为了购买商品,而在享受了以上我们为他提供

的一些基本服务之余,如果我们还能对到店的顾客进行分类,开动脑筋为其提供一些特色的服务,使顾客能够在购物之余从服务中获得意外的惊喜,这样的服务将能够真正抓住顾客的心,使他们真正从内心认可我们。这些服务是因人而已的,比如:雨天为顾客送上一把雨伞进行接送、热天为其免费提供一杯饮用水……..

3、门店应具备的服务技能

1)了解基本的药品知识:我们必须能及时、准确的向顾客进行各类药品介绍。因此我们需要对所售卖的各类药品进行全面、细致的了解。

2)具备清晰的药品摆放区域记忆:我们必须第一时间为顾客找到所需的药品,因此我们必须熟知门店里各类药品的摆放位置。

3)具备专业的岗位技能:在收银、中药等岗位,我们需要迅速、准确的为顾客提供服务。因此我们此类岗位的工作人员必须能够掌握岗位所要求的各项基本技能。

4)具备迅速的反应能力:顾客的服务需求往往是在瞬间发生的,我们需要及时、

妥善的的处理顾客所提出的各类服务需求。

5)熟知公司所下达的各类规章、制度:我们在服务顾客时实际上可以参照很多

的公司规章,因此所有门店都有必要对公司的规章、制度进行认真学习,以备需要时可以依据规章进行服务、从而取得更好的服务效果。

6)熟悉当地顾客消费习惯:我们为顾客提供服务时需要依据顾客的消费习惯或

不同类别提供区别化的服务。因此我们必须了解各地、各类顾客不同的消费习惯。并且结合当地实际情况总结出应对各类顾客的服务技巧。

7)其他:顾客服务的需求是多样化的,我们应不断的总结顾客的需求,依据需

求不断的强化门店员工的各类服务能力,填补服务当中可能存在的空缺。

4、门店服务中严禁出现的各类禁忌

1)事不关己的态度:门店是所有员工共同管理的,只要顾客在店一分钟,我们

都必须尽到一分钟的职责。

2)错误的协助方式:为顾客提供顾客所不希望的服务所导致的后果将比不提供

服务更为严重。我们必须确定顾客是否需要帮助、何时需要帮助及需要什么样的帮助,然后才能行动。

3)帮助切忌半途而废:在实施帮助时我们必须从一而终,直到帮助顾客处理完

需求后才能停止,不能够在帮助的过程中因为有各类事务的干扰,导致没有最终帮顾客完成问题的处理。

4)切忌态度恶劣的实施援助:帮助别人是光荣的,我们在对别人进行帮助时因保持良好的心态,不能“一边帮助别人一边给别人脸色看”,这样只会适得其反。

5)切忌给与“表里不一”的帮助:帮助不仅仅是一件例行工作,我们应该真正清楚顾客需要什么并依据需求开动脑筋为顾客需找能够快速、切实为顾客解决问题的办法,切忌只是为了帮助而帮助。

6)切忌向顾客开具“空头支票”:我们所承诺的每一件服务都应当是我们能够做

到的。不能向顾客胡乱承诺、而最终不去履行。

7)切忌主动向顾客寻求感谢:优质的服务是服务行业应尽的义务,我们不能因

为向顾客提供了帮助便主动的向顾客要求感谢。

8)切忌“看麻衣相”:顾客对我们来说都是平等的,不能因为顾客消费金额等因

素的差异,导致所提供服务的差异。

9)切忌将个人情绪带到服务当中:在提供服务时我们代表的是整个“一心堂”

的形象,不能将我们对于顾客的个人喜恶带到服务的执行过程中,需要在全店范围内建立一个统一的服务标准。

10)切忌脱离公司规章制度为顾客提供服务:提供服务是必要的,但如果为顾客提供了超出公司规章制度的服务将会对公司利益产生不良的影响。因此我们在实施服务之前须确认此项服务不会违背公司所下达的各项规章制度。

三、门店顾客回访

1、实施目的:使重点顾客在销售过程以外还能持续的获得来自门店的有效维护,

使服务延伸到顾客的日常生活当中。

2、回访顾客信息来源:

1)会员信息:从本门店会员信息中进行提炼,选定信息全面,有价值的会员进行定期电话拜访。

2)周遭社区收集:通过与周遭社区频繁进行交互式社区活动,收集周遭社区住户信息。

3)收集公司各类不定期促销活动所要求顾客留下的个人信息。

4)尝试从其他企业或政府中收集他们所固有的客户信息。

5)其他

3、顾客回访渠道

1)短信

优点:实施快捷,能针对大范围顾客进行拜访。

缺点:无法得到顾客的有效反馈,互动性较差。

建议:各类专项促销活动时用于大范围的活动宣传使用。

2)传统信件

优点:真实感较强、能给顾客较好体验,可夹带促销券、贺卡等事物。

缺点:成本较高,筹备难度较大。

建议:针对选定的特定高端顾客使用。

3)电子邮件

优点:实施快捷,具备较好的交互性,能针对大范围顾客进行拜访。

缺点:当前公司会员数据中缺失电子邮件地址的相关信息。

建议:在公司完善网上会员平台等电子渠道或调整会员登记信息内容后广泛使用。

4)电话

优点:实施快捷,具备较好的交互性。

缺点:维护成本一般、只能针对有限的会员实施;顾客的接受度也会存在较大差异性。

建议:只在顾客特定周期(如用药周期、消费周期等)或大型活动执行前针对门店的重点会员实施。

5)上门拜访

优点:实施困难但具备最好的交互性。

缺点:维护成本较高、只能针对少数会员实施;顾客的接受度也会存在较大差异性。

建议:只在恰当时间(如节假日、会员生日等)针对门店最为重要的会员实施。

4、顾客回访五步法:

◆(步骤一)发掘维护对象:通过日常经营活动观察及发掘对于门店发展有重要意义的“重点”顾客。

◆(步骤二)收集对象信息:确定维护对象后,收集此类对象的消费习惯、用药习惯、病历等重要信息。

◆(步骤三)制定细致的拜访计划:依据顾客的用药周期、消费周期等重要信息制定针对各个“重点”顾客的回访计划。

◆(步骤四)责任到人:将拜访计划以任务方式分配给指定的执行员工,由专

人完成顾客回访工作。

◆(步骤五)回访后续跟踪:回访结束后,回访执行人应及时对回访情况进行登记并依据回访情况进行顾客信息调整或商品备货。

5、顾客回访注意事项:

1)必须在恰当的时间进行回访:对于上门拜访、电话拜访等需要与顾客进行直

接交流的回访方式,回访时间应安排在12:00-13:00或16:00-19:00之间,避免在顾客工作或休息时打扰到顾客。

2)各类拜访方式所采用拜访内容须简单明了,使顾客第一时间能够明了拜访意

图,避免浪费顾客时间或被顾客误解。

3)顾客拜访时应避免触及到顾客的隐私,做到尊重顾客。

4)顾客拜访时须及时、详细的记录顾客所提出的意见或建议,在及时处理后须

给予顾客回复。

5)对于顾客明确表示不愿接受的拜访方式应及时停止,在咨询顾客意见后依据

顾客本人意见以其他拜访方式进行替换。

6)顾客拜访时,依照顾客重要程度不同应采取不同的拜访途径,如对VIP顾客

可采用“登门拜访”方式、对普通顾客群体可采用电子邮件、短信方式等等。

7)采取各种方式进行拜访时须着力于对于会员的关怀,避免出现明显的促销性

意图,造成负面作用。

8)门店管理人员须定期对员工会员回访工作执行情况进行抽查,对于违规虚报

人员须及时进行惩处,避免违规现象的散播。

9)门店须注意结合节假日、时令、顾客购买情况调整等因素及时对各个会员的

拜访内容进行及时调整。避免拜访内容的重复和单一化。

10)在顾客回访时我们须注意我们的语气、突出语言中所蕴含的诚意,避免

使顾客感受到我们是为了敷衍而进行的拜访,而是要让我们每次拜访都能起到真正积极的作用。

11)因为每位顾客的喜好及习惯不同,我们应在每次拜访结束后及时进行总

结,针对每位已拜访的会员进行重新分析及分类,力图做到以每位顾客最喜欢的方式对其进行回访。

12)门店必须对每次拜访进行及时总结,不断的自我调整所存在的问题,力求回访效果日趋完善。

四、顾客意见处理

1、建立“高效顾客意见处理”机制的意义:高效的顾客意见处理机制能将顾客

的不满转化为企业发展的重要资源。企业将从顾客的不满中发现自身的不足,通过不断的自我完善获得更为旺盛的生命力。

2、应当如何看待顾客意见:戒骄戒躁.变废为宝。

3、深入了解顾客意见的本质

1)顾客意见发生的实质是:企业所提供的实际服务<顾客的期望值

2)顾客意见的稀缺:只有5%的顾客在发生不满时会向企业表达出他们“珍贵”的不满,这意味着我们只有5%的机会发现自身所存在的不足。

3)顾客发表意见的真正目的:

■希望得到认真的对待

■希望有人聆听

■希望有反应,有行动

■希望得到补偿

■希望被认同,被尊重

4、顾客意见的收集途径

1)顾客意见本:门店顾客意见本是每个每店的固定陈设,顾客可通过顾客意见本登记自己的不同意见和建议。门店须按照公司要求如实、及时进行上报,以保证公司能够真实了解顾客对于门店甚至整个公司的意见及建议,从而得以及时采取措施进行调整。

2)门店或公司通过不同渠道所获得的顾客投诉:顾客投诉是顾客意见最为集中的反应,我们应在妥善处理顾客意见的同时认真记录投诉中所反馈的问题。对于较为集中的问题应及时提交相关部门或公司决策领导进行及时整改,以达到彻底消除累死顾客投诉的最终目的。

3)来自其他竞争对手的情报收集:目前由于市场的趋同化,药品零售行业所面临的问题大多类似,我们可以通过门店或公司相关部门对竞争对手顾客意见反馈情况进行收集,从而实现的对未知问题的提前预警和调整。

4)来自于政策指引或社会舆论:当代企业的发展与社会的政策环境和经济环境

是密不可分的,因此政策调整或社会舆论也将会对企业的发展产生重大影响,我们必须将此类信息视为大环境下的普遍顾客意见,及时对企业内部不相符、不适应的环节进行调整,提前避免企业风险的发生。

5、顾客意见所针对的主要内容

1)价格过高

2)商品质量差

3)标示不符

(1)商品上的价格标签模糊看不清楚。

(2)商品上同时出现几个不同的价格标签。

(3)商品上的价格标示与促销广告上所列示的价格不一致。

4)商品缺货

顾客对特许专卖店商品缺货的投诉,一般集中在热销商品和特价商品,或是专卖店内没有销售顾客想要购买的商品。

5)对服务的投诉

⑴专卖店工作人员的态度不佳,

⑵收银作业不当

⑶现有服务作业不当

⑷服务项目不足

⑸原有服务项目的取消

6)对安全和环境的投诉

⑴意外事件的发生

⑵环境的影响

6、顾客意见处理的基本程序

步骤一:保持心情平衡

1)就事论事,对事不对人;

2)以自信的态度来认知自身的角色;

步骤二:有效倾听

步骤三:运用同情心

步骤四:表示歉意

步骤五:分析顾客投诉重点

1)抓住顾客的投诉重点;

2)确定责任归属。

步骤六:提出解决方案

1)依照企业关于顾客意见处理的相关规定,

2)明确自身的处理权限。

3)让顾客同意提出的解决方案。

步骤七:执行解决方案

1)亲切地让顾客接受;

2)不能当场解决的投诉及时向上层领导进行反馈,寻求帮助。

步骤八:检讨

1)检讨处理得失

在解决顾客投诉的整个过程中,投诉负责人必须进行书面的顾客投诉意见处理记录,深入了解顾客的想法,这样顾客也会回以慎重的态度。

2)通报

对所有顾客投诉意见,其产生的原因、处理结果、处理后顾客的满意情况以及门店今后的改进方法,应及时用各种固定的方式,告知门店的所有员工,以防止今后的类似事件再次发生。

7、顾客意见处理过程中的7个注意事项

1)耐心多一点:在实际处理中,要耐心地倾听客户的抱怨,不要轻易打断

客户的叙述,还不要批评客户的不足,而是鼓励客户倾诉下去让他们尽情演泄心中的不满,当耐心地听完了客户的倾诉与抱怨后,当他们得到了发泄的满足之后,就能够比较自然地听得进服务人员解释和道歉了。

2)态度好一点:客户有抱怨或投诉就是表现出客户对企业的产品及服务不满意,从心理上来说,他们会觉得企业亏待了他,因此,如果在处理过程中态度不友好,会让他们心理感受及情绪很差,会恶化与客户之间关系反之若服务人员态度诚恳,礼貌热情,会降低客户的抵融情绪。俗话说:“怒者不打笑脸人”,态度谦和友好,会促使客户平解心绪,理智地与服务人员协商解决问题。

3)动作快一点:处理投诉和抱怨的动作快,一来可让客户感觉到尊重,二来表示企业解决问题的诚意,三来可以及时防止客户的负面污染对企业造成更大的伤害,四来可以将损失诚至最少,如停车费,停机费等等,一般接到客户投诉或抱怨的信息,即向客户电话或传真等方式了解具体内容,然后在企业内部协商好处理方案,最好当天给客户答复。

4)语言得体一点:客户对企业不满,在发泄不满的言语陈述中有可能会言语过激,如果服务人员与之针锋相对,势必恶化彼此关系,在解释问题过程中,措辞也十分注意,要合情合理,得体大方,不要一开口就说“你怎么用也不会?”“你懂不懂最基本的技巧?”等等伤人自尊的语言,尽量用婉转的语言与客户沟通,即使是客户存在不合理的地方,也不要过于冲动,否则,只会使客户失望并很快离去。

5)补偿多一点:客户抱怨或投诉,很大程度是因为他们采用该企业的产吕后,他们利益受损,因此,客户抱或投诉之后,往往会希望得到补偿,这种补偿有可能是物质上如更换产品,退货,或赠送油品使用等,也可能是精神上的,如道歉等,在补偿时,企业认为

有发票进行补偿才能定位客户的,应该尽量补偿多一点,有时是物质及精神补偿同时进行,多一点的补偿金(当然,这点得按公司规定),客户得到额外的收获,他们会理解企业的诚意而对企业再建信心的。。

6)层次高一点:客户提出投诉和抱怨之后都希望自己和问题受到重视,往往处理这些问题的人员的层次会影响客户的期待解决问题的情绪。如果高层次的领导能够亲自到客户处处理或亲自给电话慰问,会化解许多客户的怨气和不满,比较易配合服务人员进行问题处理。因此处理投诉和抱怨时,如果条件许可,应尽可能提高处理问题的服务人员的级别,如本企业领导出面(或服务人员任职为某部门领导)或聘请知名人士协助等。

7)办法多一点:很多企业处理客户投诉和抱怨的结果,就是给他们慰问、道歉或补偿油品,赠小礼品等等,其实解决问题的办法有许多种,除上所述手段外,可邀请客户参观成功经营或无此问题出现的客户,或邀请他们参加企业内部讨论会,或者给他们奖励等等。

客户服务中心

2011年2月7日

课堂教学能力培训总结大全

课堂教学能力培训总结大全 课堂教学能力培训总结大全(一) 能参加此次教育技术培训我很高兴,很充实。教育技术的应用在新课程改革中扮演着越来越重要的角色,广大中小学教师正在自觉地将教育技术的新成果带入日常教学,用越来越丰富的教学资源和越来越巧妙的教学设计引导学生走入知识探索未知。作为农村教育工作者,我没有什么理由不与时俱进;接受新的理念是实现自我升华途径。 以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训工 作是这次培训的核心内容。这次培训主要学习了:编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟悉信息化教学资源、信息化教学资源的收集和处理、形成完整的教学设计成果等模块,都很切合我们教学实际的需要的。授课教师十分敬业,培训时间安排的十分紧凑,我们学员也听得十分认真,对于教师的演示操作,学员能十分自觉地加以练习巩固。虽然这些内容我们平时也在用,也给我们的学生教学,但从培训来看,我们对于有关的专业知识确实需要提高,特别是多媒体技术应用部分,还有很多有趣而使用的技能我们没有开发利用的,通过教师的讲解和点拨,感到我们平时应该好好花点时间进一步地去研究其中的深层次的应用内容,从而提高我们的教学宽广度,也提高自身的教学技能和水平。

通过这次培训,使我对今后的教育教学方法产生极大影响,同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高,特别是对信息技术的综合运用能力,不能只停留在原有的水平,而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中,从而不断提高自己的教学水平和能力。 现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,要利用网络资源去教学。在教学中我们可把优质的教育资源运用到自己的课堂教学中。这样我们学校的教学质量就会不断的向前发展,同时它也对教师提出了更高的要求,要求老师要学会怎样提问,不是以前的一个问题的答案是显而易见的,而是给学生很大的空间,让学生自己去探索、去寻找答案。让学生到网上去查找相关的资料,收集课本以外的东西,认识课本以外的事物同时,还要注意学科间的整合以及网络知识的运用,达到信息技术与学科教学的整合。利用网上的教育 资源为教学服务,促进学生的发展。 学习虽然短暂,但却使我受益匪浅,我深深认识到了,教育技术在教学中的重要地位。我很珍惜这个机会,在今后的教学中,我会充分利用所学到的新理念、新知识,更好地提高自己的教育教学水平。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强学习,不断地给自己“充电”,才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。

教师教学能力提升培训方案(2015版)

教师教学能力提升培训方案

目录 一、总纲 (3) 二、培训对象 (3) 三、培训目标 (4) 四、培训时间、地点与场地安排 (4) 五、培训证书 (4) 六、教学计划 (4) 七、培训形式 (7) 八、拟培训师资 (7) 九、培训组织管理 (7) 十、培训单位介绍 (7) 十一、培训费用 (8) 十二、联系方式 (8)

教师教学能力提升培训方案 一、总纲 21世纪是信息时代,信息技术的发展给人类社会带来了广泛而深刻的影响,特别是以计算机技术和网络技术为基础的现代信息技术的广泛使用,引起了社会各行各业的变革。信息技术的应用,使人类知识得以迅速传播、积累、组合、存储和再现,从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识,因而知识的增长速度在信息时代极其迅猛。这就使延续和发展人类文明事业的教育的负担加重,要求学生在更少的时间内掌握更多的知识。面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾,如何提高教学效率、优化教学是摆在教育面前的一个亟待解决的问题,所以教育的改革不可避免,而且改革的必然结果就是信息化教育。 信息化教育是促进教育公平和提高教育质量的有效途径,是推进素质教育和培养创新人才的必然要求,尤其是对于转变教育思想和观念、促进教学改革、加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用。 浙江XX技师学院是国家级重点技工学校、国家级示范校,学校信息化建设日趋成熟。目前,随着示范校建设的推进,需要教师在数字化教学资源建设、信息技术与教学深度融合方面进行进一步提升,以达到建设现代化示范校的国家战略目标。 杭州XX教育科技有限公司根据浙江XX技师学院的需求,为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》等政策要求,打造业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍,为教育信息化提供人才支持,为适应信息化社会的发展要求,以信息化带动教育现代化,促进教师教育跨越式的发展,提升教师信息技术素养,以信息技术辅助专业建设能力,促进全国职业院校示范校建设、精品课程建设、资源建设,特为德清职业中专量身定制“教师信息化教学能力提升培训方案——微课制作”。 二、培训对象 培训对象:一线教师、骨干教师

顾客服务控制程序

顾客服务控制程序 编制审核批准日期日期日期顾客服务控制程序修改条款版本/ 修订修改内容描述生效日期批准审核修订文件标题顾客服务控制程序文件编号JRYG-P045版本A0制定单位开发部制定日期 xx/12/15页码3页1.0目的为加强与客户沟通,了解客户要求及其对本公司产品的满意情况当客户有投诉或要求退货时都能及时得到解决,以提升公司形彖,改善产品品质而更好的为客户服务。 2.0适用范围本程序适用于公司与客户沟通.服务等相尖过程控 3?0定义客户投诉:因本公司提供的产品存在品质问题或公司的服务态度不佳而引起客户不满意的所有信息。 4. 0职责4. 1管理代表?业务部跟单人员与客户沟通和协调磋商。 4.2品质部:分析处理客户投拆或退货,在执行客户投诉或退 货时作出必要的纠正及预防措施。 4.3业务部:负责与客户的联络,了解客户需求,并将客户的意向及时传递至相矢人员。将客户的投诉或退货反映给协理或品质部。 5.0作业程序5.1与客户的沟通5.1.1控制代表?业务部跟单人 员通过各种方式(电话?传真?邮件,面谈等)与客户进行沟通.了 解客户要求。

5.1.2业务部跟单人员明确客户产品信息及记录,应将公司客户的资料记录于〔客户资料统计表〕并妥善保存,如无法确定时,应与协理?控制代表商量决定。 5.1.3当客户就产品事项进行咨询时,业务人员及其它相尖人员应认真?热诚周到地为客户服务,不能以任何理由拒绝。 5.1.4为更好地与客户沟通,业务部门应准备相尖资料(如样品.图档等)以便客户鉴别确定。 5?1. 5当有客户来访时,业务部跟单人员或相矢人员应热情接待,充分了解客户的来访原因及要求,并尽量予配合。 5.1.6在合同洽谈过程中,当发现客户有变更的要求,能及时与客户沟通,把情况弄清楚,并通知有尖部门作好相应的措施。 5.1.7在沟通过程屮形成的合同,应按《客户要求控制程序》的要求进行。 5.2客户的反馈处理5. 2.1当客户对产品和服务提出意见(但没有投诉时)业务或相矢人员应认真记录,以使公司改进产品和服务。 5.2.2当客户电话联络的当事人不在的情况下,接电话者应将有矢要求记录并尽快通知相矢人员及时处理。 5.3客户投诉处理5. 3.1对于客户投诉(无论是以电话?口头等任何形式)的情况发生时,应将其内容记录于〔客户投诉处理 单〕,再交至品质部处理。 5. 3.2如投诉的问题不清楚,应马上与客户联系,找出真正内容

教师教学能力提升计划学习资料

学习-----好资料 教师教学能力提升计划 一、指导思想 通过实施本计划,促使广大教师树立现代教育思想和先进教学理念,掌握先进教学方法和手段,进一步提高教学技能和教学创新能力,促进教师教学成长常态化、制度化,为切实提高教学质量奠定坚实基础。 二、目标任务 以教师队伍建设为核心,以提高中青年教师教学能力为关键,建立教师培训、交流、评估、咨询、服务系列制度,使全校基础课程教师、中青年教师、通识教育课程教师、特色课程教师和研究生助教等接受系统的教学培训和交流研讨,开展覆盖所有课程、所有教师的评估与个性化咨询服务,建立完善的优质教育教学资源网络,强化国家级教师教学发展中心的辐射示范效应,切实提高教师教学能力。 三、具体实施方案 (一)教学能力培训体系建设 1. 实行新教师教学准入制度,加强岗前培训与资格认定。设立新教师研习营,为期一年,实行学分制管理,进行课程学习、主题研讨、教学录像、教学诊断、教学观摩、助教计划、

必读文库等方面的培训,经试讲和考核合格后新入职教师才能取得上岗证书和开课资格。学院依托基层教学组织对新教师加强过程管理,为每一位新教师指定一名具有高更多精品文档. 学习-----好资料 级职称、教学经验丰富的指导教师,指导新教师制定完善的课程助教计划,鼓励新教师积极参与教学观摩和名师示范课程,组织新教师课程试讲,并进行教学录像与教学诊断,配合学校建立新教师教学成长档案。 2. 建立在岗常态培训机制,促进中青年教师成长。学院应配合学校组织开展骨干教师学科教学能力培训、优秀教师教学创新能力培训、现代教育技术培训、实验教学技能培训、工程实践能力培训、各类专题培训、外语技能培训,有效促进教师教学理念、教学技能与方法、教学研究能力、学术道德和师德等方面的提升。 实行职称有待提升教师再训制度,所有校内在编在岗教师如申报副教授必须参加教学能力提升专题培训并取得合格证书;引进的副教授及以上职称教师(国内高校教师系列引进人才除外)需在到岗工作后两年内参加教学能力提升专题培训并取得合格证书。学院应配合学校对教师进行教学基本功提升、教学方法与教学模式改革等培训工作。 3. 建立青年教师全面参加本科课堂教学竞赛制度,提高中青

客户服务管理模拟试题含答案

《客户服务管理》模拟试题 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。) 1.就劳动力的使用与报酬及相关事宜,与企业签订劳务合同的员工是() A.客户服务员工 B.劳动合同工 C.劳务合同工 D.客户服务代理员工 2.企业委派客户服务总监会同总工程师对于一项服务质量事故进行处理,这属于客户服务代理中的() A.法定代理 B.委托代理 C.指定代理 D.以上都不对 3.客户可以分为经济型客户、道德型客户、个性化客户和方便型客户,这是从哪个角度对客户进行的分类() A.营销 B.管理 C.交易进展状况 D.交易情况 4.客户忠诚度指的是() A.客户对企业以及企业产品或者服务的满意程度 B.客户满意后而产生的对某种产品品牌或公司的依赖、维护和重复购买的一种心理倾向 C.客户对企业利润的贡献程度 D.客户与企业发生初次交易之后继续购买该企业产品或者服务的程度 5.汽车变速器自动变挡是吸引女性购车的重要原因,这属于客户需求中的() A.信息需求 B.环境需求 C.情感需求 D.便利需求 6.关于客户情绪管理,下列说法正确的是() A.客户的情绪管理就是察言观色,哄客户开心 B.对客户的关注在购买阶段即告结束 C.企业与客户是一种敌对关系 D.企业不必让客户100%满意 7.员工客户服务内部质量的特点,下列说法错误的是() A.主观性强 B.难以评估 C.管理成本高 D.容易测量 8.“制订解决问题的工作计划,拟定改进措施。”这是休哈特—戴明环哪个阶段的工作() A.计划阶段 B.执行阶段 C.检查阶段 D.收尾阶段 9.在对大客户的档案管理过程中,对竞争对手情况、客户供应商情况等的掌握属于() A.基本信息 B.重要信息 C.核心信息 D.过程管理信息 10.“大客户对企业及其员工的信任感和满意感“属于影响大客户忠诚度因素中的() A.理念 B.优质服务

课堂教学技能培训讲学

课堂教学技能 第一节导入的技能 一、导入的功能 1、引起注意,激起好奇; 2、激发兴趣,诱发学习动机; 3、铺设桥梁,衔接新旧知识; 4、揭示课题,明确教学目标; 5、渲染气氛,创设教学情境。 二、导入的类型 1、情境导入:教师通过语言、图片、故事、游戏等手段,制造符合教学需要的情境,使学生产生置身其中、身临其境的感受,从而唤起学生情感上的共鸣,使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。 2、温故导入:教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识,从中找到新旧知识的联结点,合乎逻辑、顺利成章地引出新知识的一种导入方法。 3、问题导入:教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑,引起学生的回忆、联想、思考,从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。 4、实验导入:教师通过演示有趣的实验,引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象,使学生进入学习情境的一种导入方法。 5、悬念导入:在教学中创设带有悬念性的问题,给学生造成一种神秘感,从而激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法。 6、、观念冲突导入:指针对某一种自然或社会现象,教师在一开始上课使就向学生呈现相互矛盾的观点,使学生产生激烈的思想冲突,萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。 三、导入的运用 1、导入的原则 (1)目的性原则:导入要有针对性,一定要与教学内容,教学目标相适应。 (2)启发性原则:导入应对学生新知识的学习具有启发性。 (3)关联性原则:导入要有关联性,要善于以旧拓新,温故知新。

(4)趣味性原则:导入要有情趣、有新意。 (5)艺术性原则:导入要讲究语言艺术,使课一开始就扣人心弦,吸引学生的注意。 2、导入的基本要求 (1)趣味性:语言风趣、热情开朗、方式新颖、引证生动。 (2)启发性:教学民主、激发思维。 (3)迁移性:以旧引新、对比开讲。 (4)目的性:导入必须有明确的目的性。 第二节讲授的技能 一、讲授的作用 讲授:是教师运用语言,系统地向学生传授知识、发展智力、陶冶思想的方法。 1、讲授的优点与局限 讲授的优点:效率高、成本低、能较好的发挥教师主导作用、保证知识的系统性。 讲授的局限:(1)是一种单项的信息传输方式,不易调动学生的主动性、积极性; (2)不能代替自学和练习,讲授过多会影响教学质量; (3)通常面对全体学生,无法顾及学生的个别差异; (4)讲授时间过长,会影响学生的有效学习。 2、讲授的适用范围(1)适用于传授知识性的问题; (2)适用于班级教学; (3)适用于低年级或性格内向的学生; (4)适用于思维清晰、擅长表达的教师。 二、讲授的基本形式 讲授的类型很多,较为常用的有讲述、讲解、讲读和演讲四种。

教师教学基本功教学技能培训计划

教师教学基本功教学技能培训计划 沿河四中:刘庆虎 为全面提升教师教学能力,促进教师专业发展,切实提高教学质量,办人民满意的教育。根据《关于印发教师教学基本功教学技能培训工作实施方案的通知》精神,结合我校教师发展实际,特制订本计划。 一、2013年培训目标和任务 1、分层培训。 1-5年教龄的教师,依托教案备写、笔记摘抄等强化训练,能够流利、工整、规范、美观的书写钢笔字;依托课堂教学强化训练粉笔字,通过临帖提高毛笔字书写水平。1-5年教龄教师会做PPT课件,并能初步运用于教学;微型课做到普通话较为标准、教学语言较为生动,课堂讲解基本清晰,教学设计基本合理。在上好汇报课的基础上,以“课堂教学质量工程”标准为主要依据完成达标课验收。 6-10年教龄的教师在搞好常规教学的基础上,初步实施课堂教学基本技能培训。即:能有效组织课堂教学,课堂语言准确规范;启发教学设计较好,板书设计清晰;能尝试采用新教法,拓展学生的知识面;能较为熟练的运用多媒体教学设备承担本学科的公开课。 10 年以上教龄教师实施教学研究和评价能力的培训。即:能适度把握前沿教科研动态,能理解新课程标准,整合使用教材;能命制较为有效的学科试题考查学生;基本能承担课题研究,能指导引领其他教师解决课堂教学中存在的实际问题,能娴熟驾驭课堂,熟练应用多媒体教学设备上好示范课或优质课。力争本年度至少达标30%。 2、全员培训 实施课程标准、教材教法达标培训。达到:基本明确任教学科的性质、地位,课程的基本理念,教材的基本特点,能全面把握学科教学目标和教学重难点。2013年全员参与课程标准和教材教法达标手册学习。 通过广泛深入开展精读教育经典书籍活动,培养教师正确的教育观,提高教师文化修养。 二、培训形式 按照“全员参与,分层培训、整体提高、滚动发展”的原则,通过片区、校本、个人研究相结合的方式进行。 三、实施步骤 (一)准备阶段1、通过组织学习、撰写笔记等方式,使每位教师深入了解本次教学基本功,教学技能提升培训工作的意义和目的,了解自己所处教龄段需要重点提升的内容及达到的标准,并做好准备,全身心投入到此次达标活动之中。确保达标活动顺利实施,如期完成。 2、摸清教师教龄结构,制定校本培训工作总体规划和年度计划,教师制定个人三年发展规划和个人年度发展目标。 3、按照一定比例额预算培训经费,多方筹措资金,为教师订购课程标准、教材教法达标手册,字帖、描红本等,保证培训工作顺利进行。 (二)、实施阶段 1、1-5年教龄教师。以“三笔字、简笔画、课件、微型课”等项目基本功训为内容,钢笔字和毛笔字以规范的描红仿贴为主,作业量每周2篇毛笔字(4开),3篇钢笔字(16开)简笔画每周一篇(A4纸),课件每2周一件。微型课以一个教学片段为单元,侧重于教学设计、组织教学、教学语言及板书设计等能力的培训,每学期每人至少完成5节,按书面材料和学校记录计算。(注:每学期按14周计算)。培训方法:三笔字、简笔画、课件的训练提高,以自修为主;学校定期安排有特长的教师进行培训指导。微型课以教研组为单

教学技能培训讲义

教学技能培训讲义 主讲:刘忠华 教学技能培训 本培训的主要内容: 第一专题:备课技能 第二专题:教学设计技能 第三专题:课堂导入设计和结课设计 第四专题:听课与评课技能 第一专题:备课技能 主要内容: 一、什么是备课; 二、怎样钻研教材; 三、怎样了解学生; 四、教师怎样备自己。 第一专题:备课技能 一、什么是“备课”? 1、含义: 备课就是教师课前为教学所做的准备工作。 它是教师充分地学习课程标准、钻研教材、开发课程资源和了解学生、弄懂弄通为什么教、教什么、学生怎么学、教师怎么教,并在此基础上创造性地设计出目的明确、办法适当的教学方案(写出教案)。 备课≠写教案。 2、课时备课的三个阶段: 吸纳(收集备课信息)——构思(设计教学方案)——输出(编写教案)。 二、怎样钻研教材 (一)认真领会学科《课程标准》的精神。 可采用结合教材精读,还可采用提醒、对比和取经的方法。 (二)把握新教材的特点。新教材“新”在何处?六个“注重”: 1、注重与现实生活的联系。 2、注重学生自主合作探究式学习。 3、注重反映社会发展和最新科技成果。 4、注重教材生动、通俗、情趣化。 5、注重给教师留有空间。 6、注重学科之间的整合。 (三)讲求研读教材的策略。包括: 1、读、想、画、问、写相结合。 初读,了解梗概;

再读,扫清字词障碍; 三读,弄清句段含义,找到问题及解答要点; 四读,概括中心思想,钻研写作特色; 五读,准备好课后练习的答案。 2、深究课题,抓住关键字、词、句。 意在迅速把握教材的中心和实质,以及分析教材的重点、难点和疑点。 3、钻研揭示语和旁注。 它们是帮助教师正确使用教材、突出重点、分散难点的教法指导,也是启发学生如何学习的学法指导。 4、领会揣摩插图。 5、钻研习题。 (四)重视课程资源的开发与利用,超越教材。 凡是有助于学生成长与发展的,能开发与利用的物质的、精神的材料与素材,都是课程资源。包括图书资料、音像资料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光,与众不同的人或事等。 可分为文本教材、学生资源、教师资源、环境资源等。 三、怎样了解学生? (一)了解学生哪些方面: 学生的学习基础和知识背景; 学生班级情况; 学生的差异; 学生对教学方式的意见。 (二)从哪些方面了解学生: 平时观察; 课堂提问; 批改作业; 考试与辅导; 座谈调查; 测试分析。 四、教师怎样备自己: 备自己当前知识储备; 备当前教学能力; 备自己形成的特点; 备自己的情商。 思考: 有效地钻研教材有哪些方法和技巧?结合自己拟任教的学科,任选一篇课文进行钻研。

教师教学技能培训心得体会

《教师课堂教学技能指导》学习心得 通过学习《教师课堂教学技能指导》一书后,使我深刻认识到课堂教学中,教师的提问十分重要,它是师生互动、交流、探究的切入点,如何把握实施好提问的技巧,提高教学有效性的重要途径之一,下面就提问谈一点自己的感受。 课堂教学提问要结合教材内容的难易程度,根据提问对象的认知水平和差异来设计问题, 而有效的提问是能够启发学生思维,激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象,虽然问题是指向全班学生,但要获得学生学习情况的准确信息,还是要让学生个体来回答,叫谁来回答?教师的反应不一,效果也不同,问题是成为课堂教学的纽带,不同水平的教师有不同的表现。 一、来时没问题,走时也没问题 这是我们课堂上最常见的现象,面无表情的学习,在教师的指挥下,打开课本,翻到指定的页码,在书上勾划重点,写上注解,朗读、背诵、练习、回答提问,操作实验,教学内容顺利完成,看似有条不紊,顺风顺水,然而对于学生来说,这样的学习一切都是被动的,没有激情,要学什么,怎么学,学到何种程度,一概不知,学生成了容器,等待教师用知识去充填。这样的教学有利于学生理解和掌握知识的本质吗?是否还有其他更好的教法? 二、带着问题来,解决问题走 在一些教师的课堂上,已能看到这样的现象,教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点,按照老师的预先设计按部就班地展开,而是针对学生想要解决的问题来进行,经过一番讲解或探讨后,老师课前问学生:“问题都弄明白了吗?还有问题吗?”在得到学生“弄明 白了,没问题了”的回答后,教师才会放心地让学生下课。 显然,比起“来时没问题,走时也没问题”的教学,这已经是一大进步,表明教师的关注点不再只是要讲的内容,眼里开始有了学生,能够把教学任务的完成与解决学生的问题有机地结合在一起。 总之,课堂提问应根据不同的教学内容,采用不同的教学方法,在设计问题时要注意经常变换方法,让学生有一种新鲜感,时刻激发学生的学习积极性,是学生在教师的指导下了学、愿学、会学,从而提高课堂的学习有效性。 在这短暂的学习中,我获得了一笔精神财富!我认识到了本次教学技能培训的重要性及必要性。特别是关于“有效教学的思考”专题讲座和各位优秀教师对于新课程及新的教学理念的品评,使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高,可谓收益颇丰。下面我就来谈谈几点体会。 一、善于学习,不断提高专业素养和技能。 在知识更新日益加快的今天,如果不及时补充新知识,掌握新技能,拓展新视野,势必 丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识,更新知识结构,拓宽知识视野,提高专业素养和技能。有句话说得好,要想给人一杯水,自己必须有一桶水,而且这一桶水还要在不断地增加。因此我们要不断地充电,学习和研究先进的教育教学理论,并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动,在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯,不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸,虚心向他人学习、借鉴教学经验,取长补短,为我所用。要以这次学习为新的起点,不断探索学习提高自己的专业素养和技能,把教育事业不断推向前进。 二、进一步锤炼师德师风,加强自身道德修养。 教师是人类灵魂的工程师,他担负着教书育人,传播人类文明,培养合格人才,提高民族素质的重任。教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师只有具备了良好的道德品质,才能更好地教育和影响学生。一位好的教师对孩子的影响将是一生的,我们要以身边的优秀教师为榜样加强自身修养,不断学习提高思想认识和道德觉悟,平时严格要求自己,以良好的师德形象为学生树立一个表率,以自己的人格力量去影响学生,达到教书育人的最高境界。因此,要想成为一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须自觉地,高标准地去塑造自身的人格,才能培养出学生健康的人格。

办公软件技能培训教学大纲

办公软件技能培训教学 大纲 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8

计算机办公软件应用技能培训大纲 一、培训目标 通过培训,使培训对象熟练掌握应用键盘输入中英文,掌握Window操作系统的基础知识和基本技能、全面掌握Office xp软件的操作技能。并能从事办公室文员文秘等办公室的资料文档整理工作。 理论知识与技能操作培训目标具体如下: 1.理论知识培训目标: (1)掌握计算机常用外部设备的基本知识 (2)掌握键盘、鼠标基本操作键的功能 (3)掌握文件、文件夹的概念 (4)掌握文件命名的基本规则、文件的常见类型 (5)Word窗口下工具栏、主要菜单的功能和使用 (6)Excel的基本功能、工作薄(工作薄文件.xls)、工作表(工作表标签)、单 元格和区域的概念 (7)掌握搜索引擎的作用 2.操作技能培训目标 (1)熟练掌握Windows操作系统资源管理器的基本使用;相关属性的基本设置、文 件及文件夹管理和控制面板中的常规操作 (2)熟练掌握键盘指法,中英文的录入 (3)熟练掌握文档编辑,排版,表格与公式的制作;掌握图文混排技巧 (4)熟练掌握工作表的编辑和格式化;公式与函数的基本使用;各种图表的操作应 用;数据清单的使用与管理 (5)熟练掌握创建和保存演示文稿,幻灯片的文本格式设置和编辑排版,熟练插入 图片、艺术字、声音及图表和表格,进行幻灯片的打包和放映。 (6)熟练掌握浏览Internet的基本方法、网页的保存与收藏、Internet Explorer 的设置、搜索引擎的使用Word、Excel两个模块的操作技能及Internet的应 用

教师教学技能培训方案

教师教学技能培训方案 一、指导 继续贯彻落实全国、省、市教师继续教育工作的会议精神,以建设为主,以提高教师综合素质和实施素质教育水平为重点,采用层次化、教育现代化、业务精良化,后劲足、潜力大的开拓创新型的教师队伍,将理论联系实际、校本培训与现实工作并轨,努力营造一种重视科研、爱岗敬业的工作氛围。 二、培训内容 (一)教师进行思想教育和师德修养培训。 向全体教师继续倡导八大精神:终身乐教的乐业精神、严谨治学的敬业精神、爱生如子的博爱精神、敢为人先的创新精神、甘为人梯的奉献精神、细钻科研的钉子精神、坚若磬石的团结精神、打整体战的团队精神。 1、单周周一下午的政治时间。学习法律、法规、掌握政策、与时俱进。教师认真做好政治,并写出感想和。学期检查两次,并与评优表模挂钩。 2、严肃校规,狠抓各项建设,强化教师行为的规范化。在建设中,以常规管理制度为主,从根本上提高教师的道德认识,强化道德行为,同时通过建制立规,使师德建设逐步走上规范化轨道。 3、以活动为载体,加强师德师风建设。本学期积极举办一次师德师风比赛,并选出的参加中心的。 (二)将教师基本功培训注入新的内涵,砾炼高质量

的教师队伍,推出更多的名牌教师。 1、对教师进行职业基本功的培训 “普通话、粉笔字,远程教育资源的运用”是现代教师的职业基本功。我们要求每一位教师都能写一手规范、美观、入体的粉笔字,都能正确流利地使用普通话上课。45岁以下的教师还要能运用远程教育资源自制课件上课。 我们将继续开办远程教育资源运用培训班。本学期将上学期合格的40名教师转为提高班,其它教师自愿报名的编为普通班,奖励考核与上学期同。 2、对教师进行专业基本功的培训 (1)有、有步骤、有实效地组织教师开展业务学习。 双周周一下午为业务学习时间。学习内容以各种新课程标准为主。形式以辅导与自学相结合,学习与实践相结合,学习与考核相结合,请专家专题,外出培训学习,以及自我培训。每位教师要有学习笔记,一学期将检查两次,并与的评优表模挂钩。 (2)开展丰富多彩的研讨活动和活动 A、省州市骨干教师在开学一个月中要上好一节引领课。通过听课,讨论提高教师实施综合实践活动课程的能力。 B、10-11月份,各组织对中教师的听课活动继续完善本校的“

客户服务控制程序

建立客户服务控制程序,处理客户订单,跟进及回复客户的问题,协助客户进行产品的开发,解决有关客户的品 质投诉及退货,识别客户的满意度,为客户提供有效率和高质量的服务,从而提高公司的形象和竞争力。 本程序适用于本公司与本公司客户之间的沟通,适用于公司范围内所有与客户有关的过程和活动。 3.1.市场部:客户沟通主导部门,作为公司与客户之间沟通的桥梁 ,负责所有有关客户服务方面的工作及信息反馈。 包括:A.订单的跟进与管理.B.客户访厂和审查.C.产品开发和工程问题.D.客户质量问题的反馈.E. 客户满意度调查.F.对客户的拜访. 3.2. 品质部:负责处理客户相关品质问题的反馈,协助市场部接待客户访厂或审核 报告/调查报告等。 3.3. 工程部:负责处理有关工程资料和产品开发过程中的问题。 3. 4. 工艺部:对客诉品之重工流程拟定及成效追踪 ,顽固性问题的主导分析与改善 ,制定有效对策列入作业标准 中。 3.5. 生产部:负责客户退货产品按工艺要求进行返工。 3.6. 计划部:负责按客户退货品回交的时间安排返工进度。 3.7. 其它部门:负责提供与本部门相关的服务。 4.0运行程序: 4.1客户服务 客户服务的宗旨是提供有效确切的的服务令客户满意并保持长期合作的关系,市场部应向客户提供公司及产 品的有关资料,对客户的查询需尽可能给予适合的回复,需提供散发有关客户合适的指示与讯息给其它部门, 而各部门有责任协助市场部,以使问题得以解决,符合客户的要求,使客户满意。 ① 客户来访 市场部负责接待客户来访,期待获取客户对公司的了解并增进彼此的信任,必要时市场部应发出客户访厂通 知通报各部门,简要提供客户信息, 客户关注项目,指出需要陪同接待的相关人员。 各部门应积极准备与安排, 随时接受客户检查和审核,要特别留意客户以往的建议和投诉及其相关的问题 .市场部还应安排提供来访客户 的接送、食宿和礼仪及其处理好与之相关的问题。 客户访厂时,相关部门负责人应陪同客户,仔细听取并记录客户的意见或建议,认真解答客户 1.0 目的: 2.0 适用范围: 3.0 相关权责: ,负责提供相应的品质改善措施

骨干教师的培训方案

骨干教师的培训方案 ——WoRD文档,下载后可编辑修改一一 一、指导思想: 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长, 从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队 伍,来带动全校教师整体素质提高,适应新世纪教育发展的需要,促进教育质量和办学水平全而提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下: 二、工作目标: 以新课程师资培训为重点,以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线,进一步加大教师继续教育和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校教师培训工作新格局,实现跨越式发展。 三、主要工作及措施: (一)深入落实《新课标》,结合教师课堂达标活动,树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校木培训的核心工作来抓。围绕新课程改革,组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。 2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革,一是开展好“与新课程同行,在新课改中成长”经验交流,以教研组为单位,利用校本培训,交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试,

相互切磋,取长补短;二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。 3、在平时听课过程中,发现有新思路、新模式的教学课,领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能,力求在研究中发展、在研究中提高。 (二)树立培训新理念,促进教师专业化发展。 1、搞好集中培训。利用业务学习时间,学校抓教学领导认真备课,及时向广大教师们传递教育教学改革信息,分析教改形势,并利用年组集备时间,学科组长组织好全组教师进行新课标解读,做好研讨工作。 2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论,并做好记录。同时,做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善教师考核工作,期末对教师的理论学习笔记进行全而检查和评比。 3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师,发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让青年教师从中受益。 4、加强校木培训管理。建立合理的培训组织机构,各司其职, 各负其责。校本培训管理主要有三个层次:一是校级决策层,把握校本培训的方向,提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层,在校长的领导下,教导处组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与而,提高培训水平;三是教研组基础层,教研组长动员组织本组教师参加培训,主持以组为单位的教科研活动。

客户服务体系(管理制度)

客户服务体系(管理制度) 客户服务体系(管理制度) 一、服务监督制度 技术服务部负责受理客户的投诉及服务请求,按照服务控制程序及相关作业指导书来保质实施服务内容; 业务部负责监督技术服务部服务质量,为保证技术服务部的服务质量,实现服务、监督两条线管理,业务部每月对技术服务执行部门的服务受理、主动维护情况等各项服务工作进行考核,月底编制《服务监督报告》并上报公司总经理,确保服务流程得到有效地执行,从而提高服务和产品质量。 二、首问制和专人负责制 1、客户首次问询的工作人员为第一责任者。 2、第一责任者对所接待的客户要做到热情、耐心。对办理的服务、反映的问题或要求要认真做好记录。 3、客户询问或要求办理的事项在第一责任者分管的职责范围内。能够一次办结的事项,必须一次办结,对客户提出的问题要耐心认真的回答,不准推脱和误导,需要上门服务的事宜要及时处理。 4、对客户的来询或要求办理事项不属于第一责任者职责范围的,第一责任者要认真登记,然后移交其它主管领导。如果主管领导不在,移交分管本事项的其它同志。 5、凡涉及到单位重大事项,第一责任者要立即向总经理汇报,以便妥善处理。 6、第一责任者有权先解决客户问题后提交工作联络单。

7、当第一责任者出现推诿、扯皮、不积极配合或态度蛮横等现象时,部门当事人将给予批评、教育和处分,情节严重的调离原工作岗位。任何公司员工接到客户电话(服务请求或问题投诉),无论是否属于自己工作职责范围内的,都应礼貌地向客户做出反应,并将问题详细记录下来,及时反馈给客服部或相关服务执行部门人员,主动服务,不应让客户打第二次电话。 三、新需求管理制度 客服部每年12月负责向新老客户寄送新年礼物,并了解客户次年的需求计划。 四、周报制度 每周五下午部门例会,技术服务人员必须提交本周客户服务情况和客户反映信息,例会上应及时总结分析各类情况。 五、客户回访制度 建立定期客户回访制度,客服部对交付使用的项目建立回访档案,进行定期的电话回访,即一年内项目每月回访一次;一年以上的项目每季回访一次,以满足客户的要求。 六、跨部门协作制度 服务流程实施过程以需求部门为主开展工作,其它合作部门根据需求完成配合工作。当需求部门在协调其它部门配合过程中出现意见分歧,导致工作开展难以继续,则将各部门意见提交至办公室,由办公室主持裁决,并由监督协作部门配合完成。 七、故障报告制度 项目发生重大故障时,第一时间获得故障信息的公司员工应及时通知相关部门和人员,并将故障的发生时间、地点、现象、处理预案传递至业务签单人员和分管经理。分管经理备案信息后应及时转达公司高层领导。同时,分管领导跟踪故障处

课堂教学技能训练

课堂教学技能训练:提问?讲解?媒体运用 李涛(北京教育学院信息与远程教育学技术协会院,讲师) 周静(北京教育学院朝阳分院中学师训处,主任) 郭友(首都师范大学生命科学学院,教授) 第一部分:提问技能训练 一、提问技能的定义 (一)提问技能的定义 提问技能是指教师应用提出问题,以及对学生回答的反应方式,了解学生的学习状态,启发思维,使学生理解和掌握知识,发展能力的一类教学行为。提问技能是心智技能和动作技能二者相互配合,共同作用的一种教师教学基本技能。 心智技能包括:教师能够根据教学目标、教学内容和学生情况设计不同层次、类型的问题,并能够在课堂中选择恰当的提问时机、回答问题的对象和方式,能够根据学生对问题的回答进行正确的反馈和引导。 动作技能包括:教师在课堂上提出问题时的语气、表情、停顿、手势、走动等行为。 提问技能也是一项基本教学技能,它广泛应用于教学的各个环节,并大量整合于导入、观察、讲解、结束等教学技能的设计与实施之中。 (二)提问技能的功能 1.启发思维 教师提出问题以后,促进学生去做进一步的思考,通过对学生提出问题,学生的回答,可以看出学生是否理解,掌握的程度如何? 2.反馈调控 3.巩固强化 4.激励参与 2001年,“布鲁姆教育目标分类”进行了重新修订,对原来分类法的六个维度进行了适当的修改,变化成用动词来进行分类,这也与我们教学目标设定时要用行为动词相一致。 请各位老师观察图片并回答以下问题 在实际的运用过程中,这些认知过程是彼此协调来促进有意义的学习。大多数真实的学习任务需要若干认知过程协调运用。

二、课堂提问的类型 课堂提问的类型,按照不同的标准可以分为很多种的类型,但是主要按照提问对学生思维促进的方面,认知层次的类型把它分为六个类型: 1.记忆性提问 2.理解性提问 3.应用型提问 4.分析性提问 5.评价性提问 6.创造性提问 同时,这些提问按照一定的标准又可以它划分为是低级认知层次的问题和高级认知层次的问题。具体划分的标准是根据在回答这个问题时所涉及到思维的深度,以及是否能够产生出新的内容来划分的。如:前面的三个记忆性提问、理解性提问和应用性提问,都是把原有知识应用进来,回答正确就可以了,答案通常也只是一个正确或者一个不正确,所以我们把这三类问题归为低级认知层次。 高级认知层次,分析性、评价性、创造性,这三个提出这些问题会引起学生认知上的矛盾,内心的冲突,通常它的答案也不只是一个,仁者见仁、智者见智分析评价创造,学生写出的作文肯定是各不相同,对一个问题的看法认识可能也各不一样。涉及到认知层次的问题,它的答案不只是一个正确的答案,通常需要学生自己思考。同时老师对学生的答案进行判断的时候,也是要根据提问的意图,然后判断答案是不是有道理,而不是答案是否正确,根据这个把三个问题归为高级认知层次,高级认知层次更能够促进学生这种思维发展。 【报道一则】1月24日13时,解放路大岗头村附近发生了一起交通事故,当地的居民和他的女儿被一辆自南向北行驶的一辆三菱警用车撞上了,二人送医院抢救后无效死亡。 针对这一个报道,如何来提出六种不同类型的问题呢?让大家提一个属于记忆性的问题,提什么问题呢?什么时间发生了这件事,还有对它其中的人物进行提问,谁被撞死了等等这些问题,属于记忆层次的。如果要大家提出一个理解层次的问题,怎么提?那个交通事故到底是怎么发生的,对当时的情景有一定的描述然后说出对它的看法。 大家来分析下面这几个练习,都属于什么类型的提问。 1.近一百年以来,本学科领域有哪些重大发明和发现,是属于什么类型的?2.请对其中一项进行具体说明,就要理解了,要对它进行描述理解。 3.这些重大发明和发现中,有哪一项对人类的发展有较大的促进作用.

教师教学能力提升培训方案

教师教学能力提升培训方案 目录

一、总纲 (3) 二、培训对象 (3) 三、培训目标 (4) 四、培训时间、地点与场地安排 (4) 五、培训证书 (4) 六、教学计划 (4) 七、培训形式 (7) 八、拟培训师资 (7) 九、培训组织管理 (7) 十、培训单位介绍 (7) 十一、培训费用 (8) 十二、联系方式 (8)

教师教学能力提升培训方案 一、总纲 21世纪是信息时代,信息技术的发展给人类社会带来了广泛而深刻的影响,特别是以计算机技术和网络技术为基础的现代信息技术的广泛使用,引起了社会各行各业的变革。信息技术的应用,使人类知识得以迅速传播、积累、组合、存储和再现,从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识,因而知识的增长速度在信息时代极其迅猛。这就使延续和发展人类文明事业的教育的负担加重,要求学生在更少的时间内掌握更多的知识。面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾,如何提高教学效率、优化教学是摆在教育面前的一个亟待解决的问题,所以教育的改革不可避免,而且改革的必然结果就是信息化教育。 信息化教育是促进教育公平和提高教育质量的有效途径,是推进素质教育和培养创新人才的必然要求,尤其是对于转变教育思想和观念、促进教学改革、加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用。 浙江XX技师学院是国家级重点技工学校、国家级示范校,学校信息化建设日趋成熟。目前,随着示范校建设的推进,需要教师在数字化教学资源建设、信息技术与教学深度融合方面进行进一步提升,以达到建设现代化示范校的国家战略目标。 杭州XX教育科技有限公司根据浙江XX技师学院的需求,为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》等政策要求,打造业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍,为教育信息化提供人才支持,为适应信息化社会的发展要求,以信息化带动教育现代化,促进教师教育跨越式的发展,提升教师信息技术素养,以信息技术辅助专业建设能力,促进全国职业院校示范校建设、精品课程建设、资源建设,特为德清职业中专量身定制“教师信息化教学能力提升培训方案——微课制作”。 二、培训对象 培训对象:一线教师、骨干教师

继续教育培训讲稿

继续教育培训讲稿 《教师课堂教学能力的培养与训练》培训作业第一章课堂教学能力研究1、为什么说课堂教学能力在教师的能力结构中处于核心地位?课堂是实施新课程的主要场所1.课堂有最大的时间权重———占学生在校活动时间的比例最大2.课堂有最高的价值效用———育人的素质水平质量最高3.课堂有科学的课程设置———各学科搭配组合科学4.课堂教学有默契的学段衔接———学生素质发展具有连续性5.课堂有良好的内外条件———营造了专业的教育环境量———给学生提供充分发展的空间性6.课堂有丰富的教学容7.课堂教学有强大的推进功能———促进学生身心发展的动力强劲课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素1.教学能力是完成教学任务的直接工具

———决定课堂教学质量水平2.教学能力是教师各种素质水平的集中表现———决定教师的综合素质水平3.教学能力是教师的职业能力———反映教师的本质特征2、现代教学论对教学目的、任务、原则、内容、过程、方法、形式、教师作用方面都与传统教学论的认识不同。在新课程背景下,这种不同的认识,对教师课堂教学能力的要求有何不同?在教学目的方面“必须把一般发展作为教学的出发点和归宿。” 在教学任务方面要使学生获得能力,发展智力,培养学生的非智力心理品质,形成良好健康的品格,教会学生学习。在教学原则方面强调学生是学习的内因,是教学过程的主体,是教学效果的体现者,同时又从教师教的角度提出教学原则并使两者紧密结合。在教学内容方面要使理论知识与生产生活实际尽最大可能的结合,保持足量的实践活动,给学生增加动手操作的机会。在教学过程方面

要让学生认识活动的特点和目的,引导他们探索式的学习,自我感知记忆活动的规律,进而提高认识能力。对知识和技能不仅要记忆、理解、应用,而且要对教学过程中的认识活动产生浓厚的兴趣,培养强烈的求知欲望、积极的情感、坚定的意志。在教学方法方面要教会学生如何学习,如何掌握读书和思维的方法。在教师的作用方面教师不仅要指出学生学习的方向,有目的、有计划地对学生施加影响,而且要不断地指导学生提高智能,得到发展。教师是学生发展的外部动因,教师在教学中起主导作用。在教学形式方面将诸多的教学形式因课因人综合在一起使用,目的在于克服班级授课的弊端,因材施教,3、提高教师课堂教学能力的途径有哪些?(一)借鉴中感悟实践中探索学习中升华反思中前进第二章教学设计能力的培养与训练1、什么是教学设计能力?答:教学设计能力是指教师在课堂教学之前,根据

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