第六章幼儿运动技能的形成规律与体育PPT课件
2024年幼儿运动技能的形成规律与体育课件模板
2024年幼儿运动技能的形成规律与体育课件模板一、教学内容本节课选自《幼儿体育教育指导用书》第三章“幼儿运动技能的形成规律”，详细内容围绕幼儿基本运动技能的发展，着重探讨跑、跳、投、接等基本动作的训练方法。
重点解析教材中第三节“运动技能训练方法与实践”，结合2024年体育课件模板，让幼儿在游戏中培养运动兴趣，提高运动技能。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的跑、跳、投、接等运动技能。
2. 培养幼儿在体育活动中与他人合作的能力，增强团队意识。
3. 激发幼儿对体育活动的兴趣，提高参与体育活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：跑、跳、投、接等基本动作的协调性和准确性。
教学重点：培养幼儿的运动兴趣，提高运动技能。
四、教具与学具准备教具：体育课件模板、口哨、计时器、音乐播放器。
学具：跳绳、接力棒、篮球、足球、毽子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用体育课件模板中的动画和音乐，引导幼儿进入一个欢乐的运动场景，激发幼儿的运动兴趣。
2. 热身活动（5分钟）带领幼儿做简单的热身运动，如跳绳、捉迷藏等，让幼儿充分活动身体。
3. 基本技能训练（10分钟）（1）跑：组织幼儿进行接力跑，培养其速度和协调性。
（2）跳：设置障碍物，让幼儿进行跳高、跳远等练习。
（3）投：指导幼儿进行投球练习，提高投掷准确性。
（4）接：组织幼儿进行传球、接球游戏，培养其反应速度和团队协作能力。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）结合教材中的实例，讲解运动技能训练方法。
随后进行随堂练习，让幼儿在游戏中巩固所学技能。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书幼儿运动技能的形成规律与体育课件模板2. 板书内容：（1）基本运动技能：跑、跳、投、接（2）运动技能训练方法：游戏法、竞赛法、合作法（3）教学目标：掌握技能、培养合作、激发兴趣七、作业设计（1）跳绳100个（2）投球10次，记录命中次数（3）与家人进行传球游戏，每人至少接球5次2. 答案：无标准答案，家长可根据幼儿完成情况给予鼓励和指导。
幼儿园运动技能学习PPT主题教育
跑
跳
平衡
学习正确的走路姿势， 保持平衡，直线行走。
掌握正确的跑步姿势， 提高速度和耐力。
学习跳跃的基本动作， 锻炼腿部肌肉力量。
培养身体平衡感，增强 身体协调性。
操作技能
投掷
学习正确投掷动作，提高上肢力 量和准确性。
抓握
培养正确的抓握姿势，提高手眼协 调能力。
搬运
学习搬运物品的方法，锻炼肌肉力 量和耐力。
详细描述
在跑步技能学习中，教师可以通过游戏和竞赛的方式激发幼儿的兴趣，如追逐游戏、接力赛等。同时 ，教师应注意培养幼儿正确的跑步姿势，如保持身体直立、手臂摆动自然等，以避免运动损伤。
案例二：幼儿跳绳技能学习
总结词
跳绳是一项有趣的运动，有助于提高幼儿的协调性和灵敏度。
详细描述
在跳绳技能学习中，教师可以从基础动作开始教学，如正确的握绳姿势、跳跃高度和节奏等。随着幼儿技能的提 高，教师可以逐渐增加难度，如变化跳跃方式、增加配乐等，以激发幼儿的兴趣和挑战性。
幼儿园运动技能学习ppt主 题教育
汇报人：可编辑 2024-01-05
目录
• 引言 • 幼儿运动技能的内容 • 幼儿运动技能的教学方法 • 幼儿运动技能学习的评估与反馈 • 安全与防护 • 幼儿运动技能学习的案例分享
01
引言
主题介绍
幼儿园运动技能学习
本主题旨在探讨幼儿园阶段儿童运动 技能学习的目标、方法、内容及评价 。
ppt展示
主题教育
强调幼儿园运动技能学习在儿童身心 发展中的重要性，为幼儿教师和家长 提供有益的教育启示。
通过精美的PPT演示，展示幼儿园运 动技能学习的实践案例和研究成果。
幼儿运动技能的重要性
01
项目三-幼儿运动技能学习与体育ppt课件
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7
任务1 动作技能概述
• 二、动作技能的类型及成分
• （一）动作技能的类型 • 根据分类标准不同，动作技能包括以下几种。 • 1.细微型动作技能与粗放型动作技能 • 2.连续型动作技能与断续型动作技能 • 3.徒手型动作技能与器械型动作技能 • 4.闭合性动作技能与开放性动作技能
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项目三 幼儿运动技能学习与体育
任务1 动作技能概述 •二、动作技能的类型及成分 •（一）动作技能的类型 3、闭合型运动技能与开放型运动技能 这一分类根据动作对环境的依赖程度的不同而 进行的划分。
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项目三 幼儿运动技能学习与体育
任务1 动作技能概述 •二、动作技能的类型及成分 •（一）动作技能的类型 4、徒手型运动技能与器械型运动技能 PT
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任务1 动作技能概述
• （二）动作技能的成分 • 1.认知成分 • 2.知觉成分 • 3.协调能力 • 4.个性和气质特征
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任务1 动作技能概述
• 三、熟练动作技能的特点 • 心理学家认为，达到较高速度、精确性、轻松、连贯的动
作可称为熟练的动作。 • 熟练的动作是动作技能获得的标志。 • 心理学家对初学者和专家完成同一任务的动作结果进行比
幼儿运动技能的 形成规律与体育
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1
• 项目目标
• 1.了解动作技能的相关知识，掌握幼儿动 作发展和动作技能学习的理论基础。
• 2.理解并掌握幼儿动作技能的学习过程。 • 3.掌握幼儿动作技能学习的教育指导。 • 4.理解幼儿动作技能发展及学习的价值。
幼儿运动技能的形成规律与体育
幼儿运动技能的形成规律与体育发布时间:2007-10-29 21:47:00 浏览:[4804]第一节运动技能与幼儿身心发展运动技能是通过不断的练习而形成的一种活动方式，它不仅促进幼儿身体机能的增强，也能够提高幼儿的心理机能的发展。
运动技能是幼儿需要掌握的重要内容之一。
一、运动技能(一)运动技能的定义运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
从穿衣、写字、走路这些比较简单的活动到操纵机床、飞机等器械的复杂的活动，都包含着运动技能。
当各种动作被组织起来并构成了一个连贯性的、整齐的、有明确时间性的完整动作时，可认为是形成了运动技能。
在理解运动技能的含义时，应该注意以下两点：1．运动技能是有组织的、协调的动作系列而不是任意的动作的组合运动技能与一般的随意做出的动作有所不同，它是将各个动作按照一定的顺序及其要求组织起来，使动作表现出精确性、协调性、稳定性等。
2．运动技能是习得的而不是先天的本能运动技能是在不断练习的基础上形成的，不是先天的本能活动。
这意味着运动技能是需要通过学习才能掌握的，因此，教育尤其是体育在培养幼儿的运动技能方面起着至关重要的作(二)运动技能的分类可以从不同的角度对运动技能进行分类，常见的分类方式有：1．细微型运动技能与粗放型运动技能这是根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同而进行的划分。
细微型运动技能主要靠小肌肉群的运动来完成，如穿珠子、使用剪刀等；粗放型运动技能主要靠大肌肉群的运动来完成，如跑步、跳跃等。
2．连续型运动技能与间断型运动技能这是根据动作的连续与否而进行的划分。
连续型运动技能由—系列的连续动作构成，如骑车、跑步等；间断型运动技能由一系列不连续的动作构成，如打鼓等。
3．闭合性运动技能与开放性运动技能这是根据动作对环境的依赖程度的不同而进行的划分。
闭合性运动技能主要依赖幼儿身体的内部反馈信息进行运动，不依赖外界环境，如体操、舞蹈等。
幼儿运动技能的形成规律与体育课件模板
幼儿运动技能的形成规律与体育课件模板一、教学内容二、教学目标1. 理解幼儿运动技能的形成规律，掌握体育课件设计的基本原则。
2. 学会运用体育课件模板进行幼儿运动技能的教学。
3. 培养学生实际操作能力，提高幼儿体育教学效果。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿运动技能形成规律的理解与体育课件模板的应用。
教学重点：体育课件设计原则及实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、白板、投影仪。
2. 学具：幼儿体育课件模板、运动器材、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过播放一段幼儿体育活动的视频，让学生了解幼儿运动技能的实际应用场景。
2. 理论讲解（15分钟）介绍幼儿运动技能形成规律，分析视频中的运动技能发展情况。
3. 例题讲解（15分钟）以一个体育课件模板为例，讲解设计原理及操作步骤。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据所学的理论知识，设计一个简单的体育课件模板。
5. 分组讨论（10分钟）学生展示自己的设计成果，进行讨论和交流，教师点评并给出建议。
6. 案例分析（15分钟）分析一个成功的幼儿体育课件案例，让学生了解实际应用中的注意事项。
六、板书设计1. 幼儿运动技能形成规律2. 体育课件设计原则3. 体育课件模板实践操作步骤七、作业设计1. 作业题目：设计一个幼儿体育课件模板，并分析其适用场景。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了幼儿运动技能形成规律和体育课件设计原则，但实际操作中仍存在一定的难度，需要在今后的教学中加强实践环节的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加幼儿体育教学实践活动，将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的教学能力。
同时，关注国内外幼儿体育教学研究动态，不断更新知识体系。
重点和难点解析1. 体育课件设计原则的掌握。
2. 幼儿运动技能形成规律的理解。
3. 实际操作能力的培养。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
一、体育课件设计原则的掌握1. 教育性原则：课件内容应符合幼儿的年龄特点，具有教育意义，能激发幼儿的学习兴趣。
幼儿运动技能的形成规律与体育
02
幼儿运动技能的形成规律
基础运动技能的形成规律
01
粗大动作的发展
幼儿在出生后几个月内，开始学习抬头、翻身、坐、爬等粗大动作。这
些动作的发展与幼儿的神经系统发育密切相关，也是其他运动技能的基
础。
02
精细动作的发展
随着幼儿的神经系统逐渐发育完善，他们开始学习抓握、拨弄、抓放等
精细动作。这些动作可以锻炼幼儿的手部灵活性，也为日后的学习和生
社会文化因素
社会文化因素也是影响幼儿运动技能发展的重要因素。不 同的社会文化背景会对幼儿运动技能的发展产生不同的影 响，如有的文化背景下，幼儿从小就接受各种运动培训和 活动，而有的文化背景下，幼儿则可能缺乏这方面的培养 和支持。
家庭与社会的协同作用
家庭与社会的相互作用
家庭和社会对幼儿运动技能的发展都起着重要的作用，而且 两者之间也存在相互作用的关系。家庭和社会应该相互配合 、协同作用，为幼儿提供更多的运动机会和资源，促进幼儿 运动技能的发展。
运动技能与身体素质的相互促进
运动技能的发展可以提高幼儿的身体素质，而良好的身体素质则有助于幼儿更好地掌握运动技能。这种相互促进 的关系在幼儿身体发育过程中起着重要作用。
03
幼儿运动技能的训练方法
基础运动技能的训练方法
01
02
03
04
跑步技能训练
通过各种跑步练习，如短跑、 长跑、变速跑等，培养幼儿的
通过体育活动，幼儿可以学会与他人交流和沟通，这有助于他们提 高社交能力。
遵守规则
在体育活动中，幼儿需要学会遵守各种规则，这有助于他们在以后 的生活中更好地遵守社会规则和道德规范。
05
幼儿运动技能形成的家庭与社 会因素
幼儿运动技能的发展
促进运动技能形成的体育措施 小结 关键术语
疑问和难题
复习
疑问和难题 关键术语
第二节 婴幼儿运动技能的发展
教学目标：
1、掌握婴幼儿在不同阶段能够完成的 运动技能；
2、掌握婴幼儿粗放型运动技能和细微 型运动技能发展的特点；
3、掌握相关关键术语及其定义。
一、婴儿运动技能的发展
3、够摸动作：最先发展的精细运动技能
1(上左) 前够摸动 作（新生儿） 2 (上右) 顺向抓握 （3－4个月） 3 (下左)把物品在 两只手里倒来倒 去（4－5个月） 4(下右) 钳形抓 握（9个月左右）
婴儿的够摸动作
婴儿精细的够摸和抓握动作是由大的、粗糙的动作逐渐发展而成的。 当我们新生儿直着抱起来时,他们只会用手臂指向前面的一个东西。这 种动作只是一种前够摸动作。此时,新生儿还不能控制手臂,也不会用眼指引 手的方向,因此他们还不能成功地够摸物体。这种前够摸动作在大约7周时 消失。 3个月时,婴儿开始出现自发的够摸动作,并逐渐地越来越准确。5个月时, 婴儿能敏感地调节他们的够摸动作到要够的物体的距离。婴儿学会了够摸 就开始修正抓握动作,用顺向抓握（即五个手指朝一个方向大把抓）取代抓 握反射。4、5个月时，婴儿在探究物体时，双手已能互相调节。这时婴儿 可以把东西在两只手里互相倒来倒去。 8－11个月的婴儿不用怎么费劲就 能顺利地够摸和抓握一个东西。将近一周岁时，婴儿开始学会了钳形抓握 （即用拇指和食指拿一个东西）。钳形抓握的出现使婴儿操纵物体的能力 大大增强。1岁的婴儿已能用手指一个一个地把葡萄干放进嘴里，还能转动 门柄，打开和关上小盒子的盖等等。 和别的动作技能一样，自发够摸动作也受到早期经验的影响。在一项 心理实验中，研究者把一些孤儿院婴儿分成三组，向第一组婴儿提供中等 数量的视觉刺激，包括简单的图形和挂在床头的会转动的积木架，第二组 婴儿什么刺激都没有，向第三组婴儿提供过量的刺激，结果，第一组婴儿 比第二组婴儿早6－8周掌握够摸动作；第三组婴儿不比第一组婴儿掌握够 摸动作更早，而且他们比第一组婴儿更爱哭爱闹。这个有趣的实验说明向 婴儿适时适量地提供刺激可以促进运动技能的发展，但如果提供的刺激过 量则可能阻碍他们的动作发展。
幼儿体育ppt课件
培养意志品质
通过体育活动的锻炼， 培养幼儿勇敢、坚强、
果断等意志品质。
团队协作与集体荣誉感的培养
学会合作与分享
在体育活动中引导幼儿学会与 他人合作和分享资源。
遵守规则与纪律
培养幼儿遵守游戏规则和纪律 的意识，以适应社会生活。
集体荣誉感的培养
通过团队竞技活动激发幼儿的 集体荣誉感和团队精神。
增强团队协作能力
数据分析与优化
运用大数据分析技术， 对幼儿体育活动的参与 情况、运动表现等进行 实时监测和评估，为教 学改进提供科学依据。
家园共育模式下的幼儿体育发展
家园合作
建立家园共育机制，鼓励家长积极参与幼儿体育活动，促 进家庭教育与学校教育的有机结合。
亲子互动
通过组织亲子运动会、家庭体育挑战等活动，增进亲子关 系，同时让家长了解孩子在体育活动中的表现和进步。
家园共育
通过家园共育的方式，让家长了解幼儿体育活动的重要性，共同促进 幼儿身心健康发展。
05
幼儿体育活动中的心理发展与教育
幼儿心理发展特点
感知觉发展
幼儿通过感觉器官接收外界信息，形成对事 物的初步认识，如颜色、形状、大小等。
注意力发展
幼儿记忆以无意记忆和形象记忆为主，记忆 保持时间逐渐延长。
记忆力发展
活动评价的方法与标准
01
观察法
通过观察幼儿在活动中的表现 ，评价其身体发育、运动能力 等方面的发展情况。
02
测验法
通过简单的测验或测试，了解 幼儿在力量、速度、耐力等方 面的实际水平。
03
记录法
记录幼儿在活动中的表现和成 绩，以便对幼儿的发展进行跟 踪和评估。
04
综合评价法
将观察、测验和记录等多种方 法结合起来，对幼儿在体育活 动中的表现进行综合评价。
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三、关注个体差异，循序渐进 1、开展区域性体育活动，可由幼儿自行选择所喜爱的活动。 2、让幼儿有成功的体验。 四、遵循规律，采取有效教学方法。
事件提炼法，故事借鉴法 角色衍生法，器械相关法
设计选用适宜的体育游戏方法
外反馈和内反馈
及时反馈与强化
循序渐进，持之以恒
示范明确，语 言生动，形象
练习 示范与讲解
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❖ 事件提炼法
从现实生活事件中提炼体育活动的主题素材、 构思体育游戏情节
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❖ 故事借鉴法 根据故事内容来构思体育活动情节
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❖ 角色衍生法
根据体育动作和活动方式特点，选择相关的或相似的 事物作为体育活动的角色，从而衍生出某种活动情节 的方法。
灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失
彼的现象。
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三、整合阶段 １．整合就是把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别
动作一体化。 2．整合是运动技能形成过程的关键环节，它是从模仿到
熟练的一个过渡阶段，也为熟练的运动技能的形成提 供保证。 3．这个阶段的特点是：动作有一定的精确性，灵活性，
作业：举例说明运动技能对幼儿身心发展的作用。
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第二节 幼儿的运动技能的发展
一、粗放型运动技能的发展 ❖ ３――４岁的幼儿：能用交替步下楼，能单脚跳
着走，能从１５―２５厘米高度往下跳，能双脚 立定跳，能灵活投球，会翻跟斗
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❖ 4——５岁的幼儿：两脚能轮换着轻轻跳着走，能 短时间闭目单站立，能从３０厘米的高处跳下来。
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第四节 促进运动技能形成的体育措施
一、保教合一、科学养育幼儿 ❖ 老师在对幼儿实施体育活动时，即要加强保育工作，
又要注重教育工作，既要保护幼儿，又要培养幼儿 的各种能力。 ❖ 健康的体质是幼儿形成、掌握运动技能的基础，即 要发展幼儿的运动、创设条件，充分调动幼儿自主性
❖ 作业：掌握两种运动技能对幼儿的要求
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第三节 幼儿形成运动技能的过程
一、定向阶段
１．在掌握某种运动技能之前，先形成掌握这技能的
动机，了解动作结构，在头脑中形成这种技能
的一般、粗略的表象。这就是运动技能掌握的
定向阶段。
运动技能
动作结构
表象
动机
２．定向阶段是幼儿掌握运动技能的必要前提。
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二、模仿阶段
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❖ 器械相关法 根据体育活动使用的器械的特点来构造活动情节的方法。
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五、将体育与其他教育资源整合 体育是幼儿教育的一项重要内容，但孤立地进行 体育往往难以收到良好的效果，应该将体育与德 育、智育、美育等教育内容加以整合，充分利用 多种教育资源和心理资源，将其融为一体，在体 育过程中促进幼儿身心的全面协调发展。
六、作业：阅读案例《小红帽怎样不被大灰狼住？》
设计一个练习幼儿手眼协调的教学活动。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
1 第一节 运动技能与幼儿身心发展 2 第二节 幼儿的运动技能的发展 3 第三节 幼儿形成运动技能的过程 4 第四节 促进运动技能形成的体育措施
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第一节 运动技能与幼儿身心发展
一、运动技能及分类 1、含义：运动技能也称作操作技能，动作技能，是
由有组织的，协调而统一的肌肉动作构成的活 动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动 之中。 2、运动技能是有组织的，协调的动作系列，而不是 任意的动作组合；运动技能是后天习得的，而不 是先天的本能。
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❖ ５——６岁的幼儿：能助跑跳过不少于５０厘米，能绕 弯跑步，能单脚跳着走，能接球
❖ 上述动作的发展中可以看到，幼儿的运动技能随年龄的 增长而提高，身体活动的速度，灵活性，目测力，平衡 力，力量和耐力等也有不同程度的提高。
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二、 细微型运动技能发展
❖ 老师应该在常规的教学中采取多种措施来训练幼儿的眼 手协调，指尖动作，手指曲伸等局部动作，以最大程度 地促进幼儿手指的精细操作。
但仍不稳定，经常随外界情况的变化而变化。
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四、熟练阶段 1．熟练阶段指所形成的动作协调，准确，达到完善化
和自动化。 2．熟练是运动技能形成的高级阶段，也是重要阶段。 3．这个阶段性的特点是：衔接连贯，流畅，高度协
调，多余动作消失。
作业：在训练幼儿运动技能的同时，如何促进其社会适 应能力及良好个性品质的培养？
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3、分类
运动技能
穿珠子、使用剪刀 骑车、跑步 体操、舞蹈 做操、徒手舞蹈
细微型与粗放型 连续型与间断型 闭合型与开放型 徒手型与器械型
跑步、翻跟斗
打鼓 球类 拍球、弹琴
3
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二、运动技能的作用 ❖ 促进幼儿体格的健康发展 ❖ 促进幼儿的心理发展
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领悟：《把个性品质培养融入到运动技能训练》
幼儿教师经常会设计“过雪山草地”、“通过雷 区”等体育活动，幼儿会产生一些不适的生理反 应，如疲惫感、酸胀感、甚至疼痛感等，由此也 引起了一系列心理上的消极体验，如委屈、怕累 等。但通过幼儿教师的鼓励、同辈群体之间的关 爱与互助，幼儿的畏难情绪有所减少，意志力也 得到了锻炼。所以幼儿教师在训练幼儿运动技能 的过程中，应该将良好的个性品质的培养融于其 中。
１．模仿指实际再现出动作方式或行为模式，即做出所 看到的动作。模仿是在定向的基础上进行的，如果 没有第一阶段的定向，那么模仿在很大程度上是机 械的，或者是盲目的。
２．通过模仿，幼儿可以对头脑中的动作表象进行检验， 充实或修正
３．模仿可以加强幼儿的动觉感受。
４．这个阶段的主要特点是：动作的稳定性、准确性、