同分母分数加减法导学案(上课)
人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案【第1篇】【教学内容】人教版小学数学五年级下册第五单元第一课时《同分母分数加、减法》，教材P104—106。
【教学目标】1. 理解分数加减法的意义和算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
2. 通过探究同分母分数加减法的算理和计算方法，让学生体验数形结合的数学思想方法，培养学生观察能力和概括能力。
3. 培养学生探究意识，养成规范书写、认真计算的好习惯。
【教学重点】掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【学具准备】每组学生一张圆形纸，一张长方形纸，直尺，彩笔。
【教学过程】一、谈话引入——从“3/8”到“同分母分数加、减法”1. 师：你对3/8有哪些了解？学生可能从分数的意义、分数单位、真分数、分数与小数的关系等方面来回答。
【设计意图】（1）复习分数相关知识（2）当学生提到分数单位时，让学生列举和3/8分数单位相同的分数，进而引入“同分母分数”，重点让学生回顾同分母分数的分数单位是相同的。
2. 师：看到这些同分母的分数你还想了解什么？学生汇报之后引出课题（板书课题《同分母分数加、减法》）。
【设计意图：在学生提出想了解同分母分数加减法之后引入课题，既尊重学生的主题地位，也能激起学生主动探究问题的愿望。
】二、合作探究——同分母分数加法的意义、算理、计算方法1. 开放问题中感受分数加法的意义（1）根据1/8和3/8这两个分数列加、减法算式1/8+3/83/8-1/8（2）根据加法算式提出数学问题【设计意图：让学生根据算式提出数学问题，在开放性的题目中感受分数加法的意义。
】2. 自主探究同分母分数加法的算理在**思考1/8+3/8的计算结果和验证方法后，以小组合作的形式探究算理。
【设计意图：学生通过折一折、画一画或其他方法来验证计算结果。
在探究中经历学习数学的过程，理解算理；在合作交流中体会数形结合的数学思想方法。
人教版五年级数学下册 第1课时 同分母分数加、减法(导学案)
本单元的主要内容有：分数加、减法的含义，同分母分数加、减法，异分母分数加、减法，分数加、减混合运算和应用分数加、减法知识解决实际问题。
本单元知识是在学生已经学过了关于整数和小数加、减法的含义及计算方法，分数的意义和性质，简单的同分母分数加、减法的知识基础上，结合学生熟悉的生活情境进行安排的，首先引入了转化的思想方法，将异分母分数转化成同分母分数再计算，形成基本的分数加减运算能力；而后学习加减混合运算，并把整数加法运算定律推广到分数，提高了分数运算的合理性和灵活性。
学好这部分内容是进一步学习分数乘、除法计算的基础。
1.理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。
2.理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。
3.体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。
1.同分母分数加、减法（1）同分母分数加、减法（1课时）（2）练习课（1课时） 2.异分母分数加、减法（1）异分母分数加、减法（1课时） （2）练习课（1课时） 3.分数加减混合运算（1）分数加减混合运算（1课时） （2）分数加减简便运算（1课时） （3）用分数加减法解决问题（1课时） （4）练习课（1课时）单元重点知识归纳与易错警示（1课时） 综合与实践打电话（1课时）本单元的教学中培养学生自主探索的良好习惯。
让学生在自主列式、自主计算、自主说理的过程中，获得自主探索的成功感受，逐步养成自主探索的良好习惯。
1.同分母分数加、减法 第1课时 同分母分数加、减法2.直接写出得数。
3.小明看一本故事书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，两天一共看了这本答：两天一共看了这本书的23。
第二天比第。
2023年人教版数学五年级下册同分母分数加减导学案(精选3篇)
人教版数学五年级下册同分母分数加减导学案（精选３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减导学案第【1】篇〗一、教学目标1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。
2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。
3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。
二、教学重点理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。
三、教学难点正确进行同分母分数加、法计算。
四、教学准备课件方形纸色笔五、教学过程（一）、复习检查1、什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1）5/8 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（2）7/9 里有（）个 1/9 ；（）个1/8 是 7/8 。
（3）3个 1/4是（）； 6/11 是6个（）。
（二）、新授问题引入今天是小明的生日，妈妈为他准备了一个大蛋糕。
爸爸将这块蛋糕*均分成了8份，小明吃了其中4块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。
师：你能用学过的分数知识说一说吗？生：爸爸将这块蛋糕*均分成8份，每份是这个蛋糕的1/8，小明吃了这个蛋糕的4/8，爸爸吃了这个蛋糕的3/8，妈妈吃了这块蛋糕的1/8。
师：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？生：妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？ 1/8+3/8生：爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？师：今天就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。
（三）教学探究1、学习同分母分数加法。
选择：1/8+3/8表示什么含义？（妈妈和爸爸一共吃了多少蛋糕。
）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？学生**思考、探究。
小组讨论，全班汇报。
（1）从图上看结果。
（2）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。
小学人教版五年级下册《同分母分数加、减法》导学案设计
小学人教版五年级下册《同分母分数加、减法》导学案设计1.同分母分数加、减法导学案设计课题同分母分数加、减法课型新授课设计说明1.重视知识的迁移在教学中的作用。
心理学上把一种学习对另一种学习的影响叫迁移。
有效地运用迁移的规律，是强化数学知识，提高数学能力，丰富数学思想，培养创新精神，实施数学素质教育的重要方法之一。
同分母分数的加、减法是在学生掌握了整数和小数加、减法的计算方法，认识分数并理解其含义的基础上学习的。
在新授课之前，教师引领学生先练习了两道题，在复习分数的含义中引入课题，承前启后，为学习新知作铺垫。
2.注意培养学生的问题意识。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题重要——提出问题需要创造性的想象力。
”本节课在设计简单的分数加、减法计算的例题时，根据教学内容，选择贴近学生生活的内容作为教学题材，从学生熟悉的分饼情境出发，让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，明确了本节课所要研究的主要内容，教师则顺水推舟引导学生去主动探究自己提出的问题。
这样的设计改变了教师出题、学生解题的传统做法，让所有的例题和部分练习题都出自学生之口，让学生以主人翁的姿态投入到学习中去，在解决自己提出的实际问题的过程中体验到探究与成功的乐趣，有效地突出了学生的主体地位。
课前准备教师准备PPT课件长(正)方形纸彩笔学生准备长(正)方形纸彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
（6分钟）1.游戏：同学们想一个分数，与同桌互相说说它的分数单位和分数单位的个数。
2.填空。
的分数单位是（）。
（）个；是4个（）；3个是（）。
3.引入新课。
1.同桌之间，一人说分数，另一人说出这个分数的分数单位及有几个这样的分数单位。
2.回忆学过的分数知识进行填空。
3.明确将要学习的内容。
1.填一填。
(1)分母是12的最简真分数有（）个，它们的和是（）。
(2)＋表示8个（）加上6个（），和是（）。
《同分母分数加减法》教学设计 导学案
《同分母分数加减法》教学设计学习内容：教材89和90页的内容。
教材分析及设计意图：《同分母分数加减法》是人教版数学五年级下册第六单元内容。
本节教学内容包括同分母分数加减法的含义和计算方法。
这部分内容是学生在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的，为异分母分数加减法的学习做好铺垫。
例1教学分数加减法的含义，同分母分数加减法的计算方法。
教材选择学生熟悉的生活为素材，引出两个问题，分别教学同分母分数加法和减法。
第（1）题教学同分母分数加法。
教材让学生结合直观图示理解算理：两个分数单位相同的分数可以直接相加。
在此基础上，再给出规范的书写过程。
第（2）题教学同分母分数减法。
有了学习同分母分数加法的经验，引导学生说明算理和计算过程。
需要强调的是，同分母分数加减法计算的结果能约分的要约成最简分数。
最后总结出同分母分数加减法的计算法则。
课标要求：新课程标准指出：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。
学情分析：相对整数加减法计算而言，分数的加减运算对学生来说有些困难，但是学生对简单的同分母分数加减法有一定基础，学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理的表达自己的思考过程。
一、学习目标1.通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。
3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
二、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
三、教学策略与方法能够借助图示对“同分母分数加减法”的算理进行分析，归纳总结出同分母分数加减法的法则。
人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案3篇2024
人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案３篇２０２４〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。
3、通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。
教学重点：通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学难点：1、能正确进行同分母分数加、法计算。
2、能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。
教学过程：一、复习铺垫，引出新知：1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。
）师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。
）2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？幻灯出示复习题。
【此处使用微视频，对孩子们巩固旧知能够起到事半功倍的效果。
】二、新课讲授，总结规律：1、学习例题1：师：刚才的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。
还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。
教师板书课题。
A、创设情境，出示题目：B、出示例题1师：请说出图上有什么信息？（1）学生分析读题，列式，师：为什么用加法计算？小数加法和整数加法的含义（2）你能大胆的猜测一下计算结果吗？学生说出得数。
请用自己喜欢的方法来证明得数是正确的。
同桌或小组内的同学交流自己的方法。
（3）方法展示：图示法、线段法、数分数单位法。
（4）小结方法：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。
（5）练习：根据刚刚学过的同分母加法计算法则计算，看谁做得快！【此处使用微视频，学生们可以清晰的理解例题1，引出分数加法的意义，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则。
同分母分数加减导学案
夏津县银城实验小学
学生主体
学情主导
【任务：小组讨论，尝试解决下面问题？】 1）1/8+3/8 的结果可以用更简洁的分数表示吗？
怎么变成更简洁的分数？
群学（8 分 钟）
把这种方法叫做什么？
所变成的分数叫做什么？
（2）同分母分数的减法如何计算呢？
【任务：展示对学和群学的内容】
展示（15 分钟）
教师助推
你是怎 样列的 式子？
独学（8 分钟） 2.剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张纸的几分之几？
请写出 来
【任务：先独立完成下面问题，然后课上小组互相交流】 1. 怎么计算 1/8+3/8？
对学（3 分钟） 2.尝试总结一下，同分母分数的加法计算方法
同分母分数相加时，（ 加的结果作为（ ）。
）不变，（
）相加，相
3. 1/8+3/8 的结果可以用更简洁的分数表示吗？
课前准备 知识链接
1. 什么是分数的基本性质
2.求下面两组数的最大是（ 8 4 里面有 4 个（ 7
） ）
5 1 里面有（ ）个 9 9 1 3 个 的和是（ ） 5
教师助推
【任务：认真看课本 33 页信息窗，思考下面问题，形成自己的见解】 请同学们拿出一张长条纸，用手折成 8 份 1.剪蝴蝶和鲤鱼一共用了这张纸的几分之几？
一、计算下面各题．
二：解决问题。 1、一个水池已经灌了 反馈及反 思（6 分 钟）
5 池的水，还要灌多少水才满？ 8
2、一根铁丝截去它的
5 ，剩下的比截去的少这根铁丝的几分之几？ 9
夏津县银城实验小学
课题 时间 流程 学习目标 同分母分数加减法 地点
学生主体
银城实验小学
同分母分数加减法教案通用8篇
同分母分数加减法教案通用8篇教案的准备使得教师在课堂上能够精确把握教学进度，避免知识点讲解的遗漏，为了激发学生的创造力，教案中可以设计开放性的问题和任务，下面是本店铺为您分享的同分母分数加减法教案通用8篇，感谢您的参阅。
同分母分数加减法教案篇1教学内容：教科书第80页，例1、试一试、练一练，练习十四第1～4题。
教学目标：1、让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。
2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3、使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：正确计算异分母分数的加、减法。
教学准备：多媒体课件，每人一张长方形白纸。
教学过程：一、复习引入1、图书馆购买了一批新图书，其中童话书有3/8，故事书有1/8、童话书和故事书一共占这批图书的几分之几？独立完成，指名板演。
说说你是怎么想的？结果要注意什么？2、我们已经学会了同分母分数的加、减法，今天在此基础继续学习新的内容。
二、教学新课1、教学例1、（1）出示例1、（2）要求种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？实际是求什么？（3）怎样列式呢？（4）这道题的算式与复习题比较有什么不同？（分母不同，异分母分数相加）板书课题：异分母分数加法。
（5）取出长方形白纸，表示试验田，你能通过折一折的方法，涂色表示1/2和1/4吗？说说你是怎么折的？你能根据折的情况说说1/2与1/4相加的和是多少吗？你是怎样看出1/2＋1/4的得数是3/4的？把涂色部分看作3/4时，原来的1/2看作了几分之几？（6）想一想，计算1/2＋1/4时，我们要先做什么？小组内互相说说。
（通分）通分的目的是什么？（转化成同分母分数）指出：在计算1/2＋1/4时，要先把1/2和1/4通分把它转化成同分母分数。
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《同分母分数加减法》导学案
鲁庄中心小学
王遂化
同分母分数加减法导学案（第1课时）
执教：王遂化鲁庄中心小学
一、想想昨天（你的过去一定是辉煌的，相信你一定能出色地完成以下各题。
）
小红的妈妈准备了一张大饼，一家人围坐在一起。
小红将这张饼平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。
爸爸吃了（）张饼，它的分数单位是（）.妈妈吃了（）张饼，它的分数单位是（）。
二、把握今天（发挥你的聪明才智，与伙伴一起成长。
相信你一定比昨天更棒。
）
（一）自学提示：
1、认真自学课本104—105页内容，并认真思考下列问题。
（1）、例1、例2怎样列式？你能算出结果吗？怎样想的？
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
计算结果，能约分的要约成（）。
（2）、想一想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？
分数加法和整数加法含义一样，是把（）合并成（）的运算。
（3）、想一想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？
分数减法和整数减法含义一样，已知（）与其中一个（），求另一个（）的运算。
（4）、观察例1和例2，你认为怎样计算同分母分数加、减法？
同分母分数相加、减，分母（），只把分子（）。
2、不懂的要反复思考，可以在组内交流讨论。
3、在10分钟内完成。
（二）展示自我：
1、把自学中的问题在班内展示。
（三）尝试练习：
1、填空并列式计算。
2
（四）拓展运用：
讨论1—4
1＝ ？的计算方法 。
你是怎样想的，与同伴说说。
三、今天你收获了哪些？
1、通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
2、关于同分母分数的加、减法你还有那些不明白的地方，或者学了本节课你又有哪些新的疑惑，请提出来。
四、达标测评（经过努力，你已成长起来。
相信你对下面的挑战信心百倍。
）
13
A 13
B 13
113.（选做题）已知 ＋ ＝ ( A 和B 都是大于零的整数），那么Ａ和Ｂ分别
是多少？你能写出满足以上条件的多少组不同答案？。