小学语文六年级下册(人教版)15《凡卡》优秀教案
小学语文《凡卡》优秀教案
小学语文《凡卡》优秀教案教案设计：资深一线教师一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）运用联想、想象等方法，深入体会课文情感。
（3）学会通过人物描写，把握人物性格特点。
3.情感态度与价值观：（1）感受课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
（2）懂得关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，掌握重点词语。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点：（1）体会课文中的美好情感。
（2）通过人物描写，把握人物性格特点。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）简介作者及创作背景。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）检查生字词读音，理解词语意思。
3.精讲课文（1）分析课文结构，概括文章主题。
（2）讲解重点词语，引导学生深入理解课文。
（3）通过人物描写，把握人物性格特点。
4.感悟课文（1）引导学生回顾课文，分享自己的感悟。
（2）讨论课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
5.课堂小结（2）强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱他人的作文。
四、教学反思本节课通过多种阅读方式，让学生充分感知课文内容，理解课文主题。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入体会课文情感。
同时，通过分析人物描写，让学生学会把握人物性格特点。
在课堂小结中，强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善，达到情感态度与价值观的教育目标。
第一课时一、导入新课1.板书课题，引导学生关注课题。
2.简介作者及创作背景。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.检查生字词读音，理解词语意思。
三、精讲课文1.分析课文结构，概括文章主题。
六年级语文下册《凡卡》的教案
六年级语文下册《凡卡》的教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句理解课文。
学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
3.情感态度与价值观：感受主人公凡卡的悲惨命运，培养同情心。
感受作者对底层人民的关爱，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
2.教学难点：学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
三、教学过程1.导入新课通过图片或视频，展示凡卡生活的环境，引导学生关注主人公。
简要介绍课文背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
学生根据自读感受，找出自己认为重要的词句，并做好标记。
3.合作交流学生分组讨论，交流各自认为重要的词句，以及这些词句在文中的作用。
教师引导学生关注课文中的环境描写和人物心情，分析其作用。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点分析课文中的环境描写和人物心情。
教师通过具体例子，引导学生学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
5.课堂练习学生根据所学方法，尝试自己描写一个环境，表现一个人物的心情。
教师选取部分学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置学生根据所学，完成一篇关于《凡卡》的读后感。
家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、课堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，学会了通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
在教学中，教师注重引导学生关注主人公凡卡的悲惨命运，培养学生的同情心。
同时，教师还关注学生的情感态度，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
六年级下册语文《凡卡》教案三篇
六年级下册语文《凡卡》教案三篇篇一【学习目的】1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会管理办法的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。
2.有感情朗诵课文，领悟作者的表达方法，领会课文结尾“梦”的含义。
【学习重点】理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，领会他极度痛苦的心情。
领会结尾句子的含义。
【学习难点】领会文中回顾的内容和写信的内容比照、烘托的写法。
【教学过程】一、直奔主习题，复习导入这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。
上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。
这篇课文讲了一件什么事?过渡：凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么?二、走进文本，诵读心得⑴出示浏览提纲：把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么?找出你感触最深的地方，读一读，说说你的领会。
⑵学生报告学习领会，相机出示句子。
(重点学习第八自然)过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你会挑一个什么词?[板书：悲惨]⑶课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活?(出示第八自然段相关内容)(1)指名读。
(2)读后你能说一说你的感受吗?⑷自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你?交流交流你的感受(学生报告感受，相机出示句子)句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我拾掇一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
(1)引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。
(2)凡卡到底犯了什么错，要受到这样的毒打呀?(3)创设情景，练习朗诵像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们好像听到凡卡在向我们诉说。
师引读：有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板(4)此刻，你看到了一个怎样的凡卡?(5)凡卡才九岁，就受到这样的毒打，如许悲惨。
六年级语文下册《凡卡》教案
六年级语文下册《凡卡》教案教学目标：1. 通过学习《凡卡》这篇文章，培养学生对于优秀作文的欣赏能力。
2. 帮助学生了解游戏策划的过程，培养学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力，让他们能够运用所学知识写出优秀的作文。
教学重点：1. 帮助学生理解文章中的表达方式，培养学生对于语言的敏感性。
2. 帮助学生理解文章主题和作者的意图，并且能够运用所学知识进行思考和讨论。
教学难点：1. 帮助学生理解文章中的隐喻和比喻的意义，培养学生的比喻和隐喻的运用能力。
2. 培养学生的创造力和想象力，帮助他们运用所学知识进行游戏策划。
教学准备：1. 《凡卡》一文的教学稿。
2. 学生的课本和笔记。
3. 学生的作文本。
教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）教师引导学生回顾上一课学到的知识，复习比喻和隐喻的概念，并通过提问的方式激发学生的思考，以第一人称的方式表达自己对于某个事物或是某个问题的看法，引发热烈的讨论。
Step 2：阅读与理解（20分钟）教师带领学生阅读课本上的《凡卡》一文，并逐段进行理解和解读。
为了帮助学生更好地理解文章的主题和意图，教师可以适时提问学生，并鼓励学生自己去发现文章中的隐喻和比喻的意义。
Step 3：语言分析（20分钟）教师引导学生对文章中的语言进行分析，帮助学生理解作者在文章中使用的语言形式和表达方式，如比喻、疑问、夸张等。
教师可以选取几个关键句子进行解释和讲解，让学生更好地理解文章的意义。
Step 4：创作与讨论（20分钟）教师鼓励学生进行创作，让他们以第一人称的方式，想象自己成为游戏策划师，设计一个自己喜欢的游戏。
学生可以根据自己的创意和想法进行讨论，互相交流。
教师可以在讨论的过程中提供一些建议和引导，帮助学生更好地完成创作。
Step 5：作文写作（30分钟）教师要求学生将自己的创意和想法写成一篇短文，并检查学生的作文是否符合语言的规范和要求。
教师可以适时给予学生一些写作建议和指导，帮助他们提高写作水平。
人教版六年级下册语文第15课《凡卡》教案
人教版六年级下册语文第15课《凡卡》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
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篇一：凡卡教学目标1.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3.学习本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点1.理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解课文内容。
(二)学习生字、新词。
(三)以“信”为线索，给课文分段。
二、教学重点、难点(一)初步了解课文内容。
(二)给课文分段，了解课文各段的主要内容。
三、教学过程(一)导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。
小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。
他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。
他的作品曾经受到列宁的赞赏。
今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
(二)自学课文。
1.自学生字、新词。
(自己查字典，结合上下文理解词义。
)2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3.思考下列问题，初步了解课文内容。
(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?(三)检查自学情况。
1.指名读生字、新词，要读准字音。
2.人物身份及部分词语解释。
人教版六年级下册语文《凡卡》教案,六年级下册语文第15课教案
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人教版六年级下册语文《凡卡》教案(一)一、教学目标知识与技能：1.会写15个生字。
能正确读写饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零等词语。
2.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中梦的含义。
过程与方法：1、通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文准备写信──写信──寄信这一线索。
2、引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望?然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。
最后，把信的全部内容有感情地读一读。
情感态度与价值观：了解沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，知道当时社会制度的黑暗。
二、教学重点1.学习了解人物内心活动的方法。
2.体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。
三、教学难点体会插叙部分对表达中心思想的作用。
四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学时间三课时第一课时一、教学要点1.介绍作家及写作背景。
2.检查预习情况。
3.初步自学课文，理清文章的层次。
4.读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。
5.有感情地朗读课文第一段。
第二课时一、教学目标1.运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。
2.有感情地朗读课文。
二、教学过程一.导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。
六年级语文下册《凡卡》教案、教学设计
-利用图片、视频等多媒体手段，展示课文背景，激发学生的学习兴趣。
-提问方式引导学生思考，如：“你们听说过寄宿学校吗？你们觉得那里的生活会是怎样的？”
2.课文学习：
-分组朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解故事情节。
-对课文中的生字词进行讲解和练习，确保学生能够正确掌、心理活动等，如：“作者为什么要花大量的篇幅来描写凡卡的生活环境？这对我们理解凡卡的性格有什么帮助？”
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张描绘雪夜的图片，引导学生观察并描述图片内容。随后提问：“同学们，你们觉得在这寒冷的雪夜中，会发生怎样的故事呢？”让学生发挥想象，自由表达。
2.教师简要介绍作者契诃夫及其创作背景，激发学生的阅读兴趣。同时，引导学生关注俄国现实主义文学，拓宽学生的文学视野。
1.学生对故事情节具有较强的兴趣，但对于课文中所反映的社会背景和人物心理可能理解不够深入，需要教师引导和讲解。
2.学生的词汇量逐步扩大，但课文中部分生字词可能仍感陌生，需要教师在教学中予以关注和强调。
3.学生在阅读过程中，对于环境描写、人物形象等方面的分析能力有待提高，教师应通过本节课的教学，培养学生的阅读技巧和分析能力。
-如何将凡卡的故事与现实生活相结合，关注身边的困境和需要帮助的人？
3.家庭作业：与家人分享《凡卡》的故事，讨论以下问题：
-家人如何看待凡卡的遭遇？
-作为一个孩子，如何在面对困境时保持乐观和勇敢？
-家庭成员之间如何互相支持和鼓励，共同度过困难时期？
4.小组作业：分组讨论，每组选择一个角度分析课文，如环境描写、人物形象、心理活动等，准备在下节课上进行分享。
2.各小组讨论结束后，教师邀请部分小组代表进行分享，其他同学认真倾听，互相学习。
人教版六年级下册语文教案《凡卡》
人教版六年级下册语文教案《凡卡》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解小说《凡卡》的背景，故事情节和人物形象。
2.技能目标：学生能够掌握小说的基本技巧，深入分析凡卡的命运及其社会根源。
3.情感目标：学生能够感受到主人公凡卡的内心情感，树立珍惜生活、感恩生活的观念。
二、教学重点和难点1.教学重点：全面梳理《凡卡》的故事情节，分析凡卡的命运及其社会根源。
2.教学难点：深入理解凡卡的内心世界，把握作者契诃夫的思想情感。
三、教学过程1.导入：教师简要介绍契诃夫的生平和《凡卡》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现：利用多媒体教学，播放《凡卡》的朗读录音，展示与情节相关的插图和背景资料。
3.分析：引导学生以小组讨论的形式，从以下几个方面对《凡卡》进行深入分析：（1）凡卡的命运及其社会根源（2）小说中的对比和暗示手法的运用（3）主人公凡卡的内心世界和情感表达4.拓展：教师引导学生进行拓展思考，如何理解凡卡的命运以及小说所反映的社会现实对当今时代的启示。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲述、讨论和启发式教学相结合的方法，引导学生主动探究，发挥学生的主体作用。
2.教学手段：利用多媒体教学，将文字、图像和声音等多种手段相结合，帮助学生更好地理解小说内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对故事情节和人物形象的理解情况。
2.作业：布置与教学内容相关的课后作业，包括分析凡卡的命运产生的原因、阐述作者契诃夫的创作风格等。
3.评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，关注学生的个体差异和进步，鼓励学生积极反思和改进。
六、辅助教学资源与工具1.书籍、杂志、文献等资料：提供相关的参考书籍、文章等资料，帮助学生更深入地了解《凡卡》及相关主题。
2.工具：提供电子辞书、翻译软件等学习工具，方便学生在学习过程中使用。
七、结论通过本教案的设计与实施，学生能够全面了解《凡卡》的故事情节和人物形象，深入分析凡卡的命运及其社会根源。
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15凡卡
学习目标：
1．有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点：
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
学习难点：
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
教学过程：
一、复习词语
二、感受凡卡悲惨的学徒生活
1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。
（8．11．15自然段）
2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。
3．结合词句，汇报交流。
（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。
（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。
（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。
小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。
联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。
）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
4．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。
（无法忍受、绝望、哀求等心情。
）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。
如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？
5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。
（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。
）
三、感受凡卡“美好”的乡村生活
1．这篇课文除了写信，还写了什么。
（还写了凡卡对乡村生活的回忆。
把这些内容放在写信中间，就是插叙。
）
2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。
3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。
（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
）4．有感情朗读4．5自然段。
5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。
（1）家乡美丽的夜景。
宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。
与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。
这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
（2）守夜和砍圣诞树。
从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。
试着读出凡卡的快乐。
6．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。
否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。
在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。
四、讨论写法的作用
1．加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。
2．小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？
在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。
（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。
）
五、自学结尾，体会表达的特点
1．找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。
2．美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。
3．讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？
4．回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。
在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
六、拓展阅读
契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。
列夫•托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。
契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。
建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。
板书设计：
凡卡（俄契诃夫）学徒生活悲惨
乡村生活“美好”渴望得到关爱
心愿无法实现。