小露珠教案(简案)
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文中所出现的生字词，提高学生的词汇量；2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意；3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文的朗读与理解；难点：对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词图片等；2. 课文文本：每人一本；3. 学习卡片：包含生字词及释义；4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件播放课文动画，让学生初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）（1）生字词学习：教师引导学生自主学习课文中的生字词，并通过卡片辅助学习，巩固记忆；（2）课文朗读：学生跟读课文，教师纠正发音，指导学生正确、流利地朗读课文；3. 品读感悟（10分钟）教师引导学生深入理解课文，感悟小露珠的成长过程，培养学生的同理心；4. 实践环节（5分钟）学生分组讨论，结合生活实际，谈谈自己对大自然的认识和珍惜生命的体会；六、板书设计板书内容主要包括课文《小露珠》、生字词、教学重点句子等。
七、作业设计1. 抄写生字词；2. 根据课文内容，画出小露珠的成长过程；3. 结合生活实际，写一篇关于珍惜生命、热爱大自然的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小露珠》，使学生了解了小露珠的形成过程及其与植物的关系，培养了学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
拓展延伸：可以组织学生进行户外观察，让他们亲身感受大自然的美好，进一步培养他们对大自然的热爱。
同时，可以开展主题班会，让学生分享自己的感悟，提高他们的道德素养。
重点和难点解析本节课的重点是生字词的学习、课文的朗读与理解，难点是对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。
《小露珠》教案15篇
《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。
教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。
文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。
难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。
6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。
示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。
答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。
《小露珠》教案(-范本两篇
《小露珠》教案(范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解《小露珠》诗歌的内容，掌握诗歌的韵律和节奏，学会用形容词和动词描绘自然现象。
过程与方法：通过朗读、分析和创造性写作，提高学生对诗歌形式和内容的理解和创作能力。
情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和欣赏，激发他们对诗歌创作的兴趣。
二、教学内容1. 诗歌《小露珠》文本理解。
2. 诗歌韵律、节奏分析。
3. 自然景观描述的形容词和动词运用。
三、教学方法采用讲授、小组合作、创造性写作和朗读相结合的方式，帮助学生深入理解诗歌，并实践创作。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：展示自然中露珠的图片，引导学生观察并描述。
2. 诗歌朗读（10分钟）：教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
4. 创作练习（15分钟）：学生模仿诗歌形式，创作自己的小诗。
5. 分享展示（10分钟）：学生朗读自己的作品，其他同学给予评价。
五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，方便讨论。
2. 课堂纪律：明确讨论和分享时的规则，确保每个学生都有机会发言。
六、学生活动1. 观察描述：对露珠图片进行描述。
2. 小组讨论：分析诗歌内容。
3. 创作练习：写一首关于自然的小诗。
4. 分享展示：朗读并评价同学的作品。
七、教学评估通过课堂提问、创作练习和同学评价，评估学生对诗歌内容的理解和创作能力。
八、作业布置1. 家庭作业：完成一首自然主题的诗歌，要求不少于4句。
2. 提交截止日期：下节课前。
九、教学反思课后分析学生的课堂表现，评估他们对诗歌创作技巧的掌握情况，针对学生的需要调整后续教学内容和方式。
重点和难点解析1. 教学目标的情感态度价值观培养。
2. 教学内容中诗歌韵律、节奏分析。
3. 教学方法中的创造性写作环节。
4. 教学步骤中的分享展示环节。
5. 课堂管理中的座位安排和课堂纪律。
6. 教学评估的方式和标准。
7. 作业布置的针对性和实践性。
详细补充和说明：一、情感态度价值观培养在诗歌教学中，情感态度价值观的培养至关重要。
小学语文小露珠教案范文(24篇)
小学语文小露珠教案范文（24篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
小露珠教学设计精选5篇
小露珠教学设计精选5篇小露珠教学设计篇一教学过程：教学环节教师活动一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。
2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）夜幕降临黎明加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住草叶上、花朵上、禾苗上三个排比词组，以及一颗颗，感知小露珠数量多、分布广。
谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住爬呀滚呀越来越大越来越亮体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。
）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。
（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用画出有关的词语和句子。
2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。
3、学生进行交流。
根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。
谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。
4、相机出示第二、三、四早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。
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小露珠一、导入1. 师：同学们，上节课我们认识了小露珠，今天这节课我们继续走进小露珠的童话世界。
看，小露珠来了。
一起来打个招呼。
（齐读课题）2.师：瞧，它带来了一组词语朋友。
（指名读词语——齐读词语）3.师：不错，看来上节课上你们也成了小露珠的朋友了。
那你们知道你的朋友是什么时候来的吗？(夜幕降临)（指名回答）4.师：是啊，夜幕降临了，【出示课件小露珠的图片和第一自然段】齐读。
4.师：看来你们挺喜欢你们的好朋友小露珠啊。
不仅我们喜欢，还有谁喜欢呢？请打开书，翻到82页。
二、精读课文<一>第2—5自然段1、（出示学习小提示）师：谁来读一读学习小提示？2、（交流第一题。
）师：这一部分的中心句是——小动物们都喜欢小动物。
3、师：文中哪些小动物喜欢小露珠吗？从哪些词可以看出它为什么喜欢呢？◆小青蛙(1)生：小青蛙喜欢小露珠。
从钻石、闪亮这两个词可以看出小露珠很美，小露珠像钻石一样闪亮。
(2)（指导朗读）师：像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。
……，你来。
（指名读）师：你是在夸小露珠。
这只小青蛙，你再来夸夸小露珠。
（指名读）◆小蟋蟀（文中还有哪个小动物喜欢小露珠？从哪儿看出来的？）（1）生：（同上1，略）（2）师：哪只蟋蟀来跟小露珠打招呼？（指名读）哪只蟋蟀来赞美小露珠？（指名读）◆小蝴蝶（文中还有哪个小动物喜欢小露珠？从哪儿看出来的？）（1）生：（同上1，略）（2）师：哪只蝴蝶来跟小露珠打招呼？（指名读）哪只蝴蝶来赞美小露珠？（指名读）师评：从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。
★师：三个小动物都很喜欢小露珠。
【出示图】在小青蛙眼中，小露珠像______________________，在蟋蟀眼中，小露珠像__________________________，在蝴蝶眼中，小露珠像________________。
小动物们眼中的小露珠各不相同，都很美！4、师：课文中描写三个小动物的动作和地方也都不一样，发现了吗？生：小青蛙是“蹦”到“大荷叶”上，小蟋蟀“爬”到“草秆”上，小蝴蝶是“落”在“花朵”上。
师：你有一双善于发现的眼睛！我们能把这些词换个位置吗？（师交换读）生：不能！师：为什么？生：“蹦”“爬”“落”三个词写出了三种小动物不同的动作特点，交换了会闹笑话的。
生：小青蛙生活在水边，他喜欢大荷叶；小蟋蟀喜欢草秆；小蝴蝶喜欢花朵。
所以不能换。
生：作者用词非常准确，换了就不准确了。
师：是啊，这些词语非常准确地写出了这三种动物不同的动作特点和生活习性。
小露珠既有钻石的闪亮，又有水晶的透明，还有珍珠的圆润，多美啊!你们还能想到哪些美好的词语送给小露珠呢？老师这儿也有几个好词送给小露珠！【出示词语：亮晶晶,晶莹，璀璨夺目圆溜溜晶莹透亮甘甜】5、（小结）师：这么美的小露珠，只有这三种动物喜欢它吗？6、（出示图----其它动物）师：他们是怎么赞美小露珠的？可以仿造书上的句式来说，也可以用自己的语言来说。
（同桌互相说说——交流））生1：“早哇，像玛瑙那么璀璨的小露珠。
”飞到荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。
生2：“早哇，像宝石那么耀眼的小露珠。
”爬到草叶上的小蚂蚁对小露珠说。
生3：“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。
”游到荷叶下的小鱼对小露珠说。
……师评:（真有礼貌，真热情，真会说话----）7、师：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我现在是小露珠，哪只小青蛙来赞美我？生：……师：早啊，庄稼的小卫士，人类的好朋友。
师：我们来把当时小动物和小露珠见面的情景演一演。
同座的一个做小露珠，一个做小动物，表演时可以加上动作。
同桌互说，看看哪一桌合作的最好？7、分角色表演师：先介绍一下你们分别是谁？第一组甲：我是小露珠乙：我是小青蛙。
乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！8、师：大家表现的真棒，现在能完成这个填空吗？【课件：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠_______。
】【板书：外表美】<二>第六自然段1、师：闪亮、透明、圆润的小露珠，小动物们喜欢，花草树木更喜欢。
这是为什么呢？请同学们轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
（出示阅读要求）（1）生回答，植物：向日葵、白杨树、喇叭花、数不尽的鲜花野草。
师：它们美吗？文中是从它们的哪一方面写它们美的？（颜色）（2）师：它们为什么喜欢小露珠呢？生：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
◆格外精神师：老师想看到三（1）班的小朋友精神的样子，做给我看！（学生马上拿出精神，坐端正。
）师：这位小朋友，腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就请你来读这句话！【课件：第六自然段第二句话】师：小朋友们你们听出来了吗，这里把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“----------”“小露珠”比做“----------”）师：作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了。
平时我们写作文时也要学会------，这样我们的作文就会更加生动具体。
（3）太阳公公动作的词：披、爬、染红、照亮师：太阳公公的出现，让小露珠在阳光下显得——（光彩熠熠），把所有的植物都装点得——（格外精神）2、创设写话情境：师：霞光中，光彩熠熠的小露珠像一串串珠宝，使花草树木显得格外精神、俊俏。
花草树木都很喜欢小露珠，仅仅是因为小露珠将它们外表，即样子装点得美丽吗？生：不是。
是因为小露珠的滋润。
师：是啊，雨露滋润禾苗壮。
小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：(多媒体：花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你准备怎么感谢小露珠？我是小露珠。
生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。
生：“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧绿的白杨树说。
生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！”紫红的喇叭花说。
------谢谢你，小露珠，是你给了我们充足的水分，让我们变得格外精神。
------师：不用谢，能为你们服务，我心里特别高兴。
生２：谢谢你，可爱小露珠。
是你让我这朵美丽的鲜花越开越大，越开越艳。
----师：不用谢，我还得谢谢你把大地装点得更美丽呢。
生３：谢谢你，小露珠，今晚你再来的时候，我要陪你去看看和你一样闪亮的星星。
-------师：我非常乐意和你一起看夜空的星星，享受这个美丽的夜晚。
生：谢谢你，小露珠！你是我们最好的朋友，我们永远感谢你。
------师：不用谢，你们也是我最好的朋友。
师：还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！（环顾教室）那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第６自然段吧！★花草树木感谢小露珠，是因为_________________【课件出示】。
<三>尝试迁移，分享成功过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！（出示第7小节）所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？自由读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。
（它消失了怎么还笑呢？）1、师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？学生自由说一说。
交流：小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带来美丽就是最快乐的。
【出示第7小节】【板书：心灵美、品格美】2、师：大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3.师：请大家认真读读这两句话，还可以做做动作，用心体会植物们的感情。
全体起立（学生一边做动作，一边用感情朗读。
）4.师：花草树木和植物分别的场面让你想到了哪些词语？【出示词语：依依不舍，恋恋不舍，难分难舍】5.师：这三个词中都有个“舍”字，什么舍？舍不得的舍！请大家再用心朗读，读出这份不舍，这份留恋！（学生各自摇头晃脑地朗读，进入情境。
）6、师：在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？请大家展开想象，试着说一说。
【出示提示：_____________________，好像在说：“_________________________。
”】师：谁怎么样，好像在说什么？喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？”7．师：是啊，大家多么想把小露珠留住。
听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。
”8.师：天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。
9、师：那，让我们一起来挽留小露珠好吗？请同学们齐读第7自然段。
三、总结：1．师：学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠_________。
）2.师：多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，【板书它不光外表美，而且品格更美】，我们一起来赞美她好吗？朗读课文3.师：同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。
小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，希望我们每位同学也能向小露珠学习，不光每天穿得干干净净，漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来快乐。
【出示：为了我们美好的世界，让我们做一颗美的小露珠吧！】为了我们美好的世界，让我们做一颗美的小露珠吧！这节课上你们就是一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！四、作业1、师：植物、动物还有我们小朋友，都等着小露珠再回到我们身边。
那么，因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠，怎样才能重新变回闪亮、透明、圆润的小露珠呢？这种变化过程又将是一幅什么样的画面呢？这个问题就留给小朋友们课后去查资料，好吗？2、师：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。
【出示：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。
】外表美品格更美闪亮无私奉献透明。