部编版小学语文四年级下册-第七单元习作：我的“自画像”教案 (1)
部编版四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像”
教学设计
教材分析：
本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。
学情分析
有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。
这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。
教学目标：
1.以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。
2.写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。
3.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序进行自我介绍。
4.运用多种方法写出人物的特点。
5.认识自我、了解自我、展示自我。
重点难点
抓住自己外貌、性格等方面的特点，写出自己的特点。
教学准备
教师：课件。
学生：画一画自己的自画像。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激发情趣，游戏引路
上节课，同学们都作了自我介绍。
这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”。
只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。
那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今天，我们就用文字给自
己“画”一幅“自画像”吧。
[设计意图]开门见山，让学生明确今天的习作内容，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。
二、奇思妙想，开启新路
1.交流体会，学生探究。
我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。
请同学们看几段话。
(课件出示)
片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。
片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。
片段三：我非常爱看书。
有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。
片段四：我喜欢帮助别人，同学们有什么困难我都会帮助他们。
我还积极参加学校的各种活动，特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手。
提问：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点？你从哪些关键的语句可以看出？（片段一是描写外貌的。
片段二是描写性格特征的。
片段三是描写个人爱好的。
片段四是描写优缺点的。
)
2.自由表达。
你能任选其中一个特点，用书面表达的方式来介绍自己吗？
3.学生共议。
学生互相进行对比，评一评谁写得好，为什么。
4.全班交流。
我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等方面进行介绍，介绍的过程中还可以用事例来说明。
[设计意图]写作的过程是学生了解自己、认识世界的一个过程。
本次习作的对象是学生本人，只有对自己的外貌、兴趣、性格等有足够的了解，习作才有话
可说，说得真实，说得具体。
三、构思素材，写法指导
1.抓突出特点，写个性外貌
（1）认识自己的外貌特征
师：我们认识一位新朋友，往往最先关注的就是他的长相，要让你的“自画像”给人留下深刻的第一印象，就得把外貌特点写出来。
看看你自己的人物卡片，对照“外貌比对表”，想想自己的外貌有什么特征？
屏显“外貌比对表’
（2）写一写自己的外貌
屏显《挑山工》片段
我们在山下飞登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土褂子中间露出鲜红的背心。
师: 这里挑山工的外貌描写非常符合人物的身份，穿着描写虽简洁，但也让人印象深刻。
我们写外貌特征可以从几个角度来写，也可以先写主要特征，再写次要特征。
但都应该符合人物的身份特点。
请你也试着写写自己的外貌特征。
生把自己最独特的或最满意的两到三个外貌特征按照一定顺序串连，写成连贯的话。
（3）分享片段
请2-3生朗读外貌片段，其他同学听并思考、点评：
屏显评价标准：
有没有按顺序把他的外貌特征写具体、写清楚？你喜欢觉得谁写得最像？说说喜欢的理由。
师随机点评，提示：写外貌，一定要抓住最突出的特点，最与众不同的地方，按顺序写，不要面面俱到。
2.用动作、语言描写，写性格、爱好
师：如果我们的“自画像"只写外貌特征，那就和停留在照片中的纸片人一样，给人的印象是不全面的。
（1）回顾单元内容，说说你印象最深的人物，为什么他为给你留下这么深的印象？
学生简单反馈。
预设：印象深刻的原因可能是人物的性格、品质、事例。
（2）结合自己的人物卡片，说说自己有哪些突出的性格、爱好等，并想—想哪个事例能够突出自己的特征。
师：我们要让老师了解自己，也应该让老师知道自己的性格特征是什么样的，有哪些行为习惯是与新班级的管理要求相符的，以便让老师能对自己因材施教。
还可以说说自己的爱好特长，在班集体生活中擅长些什么，又能为班级提供哪些服务，这样在有相关活动时，老师就能够想到你这个"新生”，让你人尽其才了。
生挑选特征，并简单列出事例，完成思维导图。
指名2-3生分享自己的思维导图。
（3）选择一个特征，用具体事例展开写一片段。
师生回顾《“诺曼底"号遇难记》一文中，作者是如何塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象的？
明确：作者围绕船只遇难的事件过程，用动作描写、语言描写、对比、环境烘托等多种写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。
屏显语文园地七“词句段运用”第二题的句子（略）
学生读句子，关注加点字，交流明确：要把人物动作写详细，可以用几个动词写连续动作。
师：在我们的作文中，也要试着用上学过的写作智慧，抓典型事例，运用多种方法来凸显人物的性格。
学生选择自己最想先写的一个特征，写一片段，用具体事例突出特征，并尝试用上动作、语言等描写方法。
（4）互读互评
小组内互读片段，互相评议。
屏显评价标准：
他的事例能突出他的特征吗？他的事例是否写具体、清楚了？他运用动作、语言等描写方法了吗？推荐组内优秀片段代表朗读展示，师生共同点评。
3.梳理思路，完成初稿
（1）指导写开头、结尾
师：掌握了写作方法，相信我们一定能很好地完成此次作文了。
别急，好作
文既要有丰富的内容，也要有个好的开头结尾。
怎样开头、结尾能更吸引读者呢？
学生交流意见。
明确：可以先简单介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个或两三个最突出的特点详细写，要通过具体的事例来表现自己的性格特点，还可以写一写自己的爱好特长，同样也要用具体的事例来说话，最后写文章的结尾，可以点明这就是我的“自画像”，也可以自然结束。
（2）学生串连素材，完成初稿。
师：有了以上的构思和片段练习，再加上详略安排，相信你一定能写好这篇“自画像”了，那就让我们来把初稿完成吧！
学生进行初稿撰写。
写后出声读几遍，看看语言是否通顺，意思是否表达清楚了,自评自改。
[设计意图]学生有了片段练习的基础和教师的指导，下笔成文就是水到渠成的事情了。
他们乐于表达，敢于表达，从“读”中会“说”，从“说”中乐“写”。
兴趣打开习作的大门，习作就不再是一件困难、令人畏惧的事情了。
四、交流互评，形成终稿
1.小组内分享作文，互读交流，并评选出最佳“自画像”。
2.全班展示交流
在全班同学面前展示朗读各组最佳“自画像”，大家评价他写得像不像他？哪些语句最精彩？
3.学生借鉴同学佳作再次修改习作。
4.推荐学生回家后，把作文读给家人听，让家人评价一下写得像不像自己，再次修改，形成终稿，并工整誊写到作文本上。
[设计意图]让学生积极参与习作初稿的评议、修改，能充分调动他们的参与热情，激发学生习作修改的热情。
板书设计
我的自画像
外貌：抓特点
性格：举事例
爱好：举事例
教学反思
1.本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的‘自画像’”的习作练习，主要引导学生抓住突出特点，按照一定顺序，运用典型事例，通过人物的动作、语言、神态等描写将人物写具体生动。
通过范文片段赏析引领、口语表达、动笔写作、互评等方式完成作品。
2.习作中，介绍外貌片段中还是有面面俱到、特点不突出的现象。
小组互评过程中引导学生结合评价量表进行互评，完成了本节课的主要任务。
但互评环节，学生评价语言没有组织恰当，由于课堂时间紧凑，没有过多引导完成评价。
在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理地表达自己地想法，让学生慢慢乐于表达，喜欢习作。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教学设计(1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教学设计 (1)一. 教材分析部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》是人教版四年级下册语文第七单元的教学内容。
本节课主要是让学生通过观察自己，用语言描述自己的外貌、性格、兴趣等特征，从而提高学生的语言表达能力和观察力。
教材中提供了几个例子，帮助学生进行自我描述。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用语言进行描述。
但是，对于如何具体、生动地描述自己，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
2.提高学生的语言表达能力和观察力。
3.培养学生热爱自己，自信的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
2.教学难点：如何引导学生发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中，发现自己的特点，并用语言进行描述。
2.范例教学法：通过展示教师的范例，让学生学会如何描述自己。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生互相启发，互相学习，提高语言表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好自己的“自画像”，准备好在课堂上进行展示。
2.学生准备：带上一张自己的照片，准备在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示自己的“自画像”，引导学生发现自己的特点，并引发学生对自我描述的思考。
2.呈现（10分钟）学生向全班展示自己的照片，并尝试用语言描述自己的外貌特征。
教师在这个过程中，给予学生适当的引导和帮助。
3.操练（10分钟）学生分成小组，互相描述自己的外貌特征，并尝试用恰当的语言进行描述。
教师在这个过程中，给予学生适当的引导和帮助。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案一. 教材分析《我的自画像》这篇习作要求学生们通过文字描述自己的外貌、性格、爱好等特征，从而让同学们更加了解自己，也能够提高他们的写作能力。
部编版四年级语文下册第七单元的主题是“自我介绍”，《我的自画像》作为单元中的一篇习作，旨在让学生们通过自我描述，增强自信，提高沟通能力。
二. 学情分析学生们已经学习了三年级和四年级上册的语文课程，对于写作有了初步的认识和基础。
但在写作过程中，有些学生可能会对自己的特点描述不够准确，有些学生可能会对自己的特点描述过于夸张。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确地认识自己，准确地表达自己。
三. 教学目标1.让学生通过写作，正确认识自己，准确地表达自己。
2.培养学生们的观察力和表达能力。
3.提高学生们写作的自信心和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地认识自己，准确地表达自己。
2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字准确地表达出来。
五. 教学方法采用讨论法、引导法、示范法、激励法等教学方法，引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字表达出来。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括习作要求和例文。
2.教师准备纸笔，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？你们对自己的认识有多少？从而引出本节课的主题——我的自画像。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示习作要求和例文，让学生对习作有明确的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并让学生用自己的语言描述出来。
教师可以给予一定的提示，如：外貌、性格、爱好等方面。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生上台分享自己的自画像，让大家互相了解。
其他同学可以在台下对自己的自画像进行修改和完善。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了描述自己的特点，还可以通过哪些方式展现自己的独特性？例如：自己的作品、自己的特长等。
小学四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案设计
小学四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标1.1.1 引导学生学会观察自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，并用文字准确地描述出来。
1.1.2 指导学生掌握一定的写作顺序，如先整体后局部描写外貌，按照重要性或逻辑顺序描述性格、爱好等，使文章条理清晰。
1.1.3 让学生能够运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。
1.2 过程与方法目标1.2.1 通过组织学生进行小组讨论、自我分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和自主学习能力。
1.2.2 借助范例引导学生学习优秀的写作技巧，并通过反复修改自己的作文，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观目标1.3.1 激发学生对自身的关注和热爱，增强自信心。
1.3.2 培养学生积极探索自我、认识自我的意识。
2. 教学重难点2.1 教学重点2.1.1 准确地抓住自己的外貌、性格、爱好等特点进行描写。
例如，在描写外貌时，要注意突出自己与众不同的地方，像有的学生眼睛特别大，可以描述为“我的眼睛就像两颗黑宝石，又大又亮，镶嵌在我圆圆的脸蛋上”。
这就需要学生仔细观察自己，并且能够准确地用文字表达出来。
2.1.2 按照一定的顺序进行写作。
以描写外貌为例，一般可以按照从上到下或者从整体到局部的顺序，如“我有一头乌黑亮丽的长发，像黑色的瀑布一样垂在我的肩膀上。
我的脸蛋圆圆的，像一个红苹果。
我还有一双弯弯的眉毛，就像月牙儿一样”。
这样的描写顺序会让文章结构更加清晰，读者更容易在脑海中形成形象。
2.2 教学难点2.2.1 运用恰当的修辞手法使文章更生动。
对于四年级的学生来说，恰当地运用修辞手法有一定难度。
比如在描写性格时，如果说“我的性格像小辣椒一样火辣”，这就是运用了比喻的修辞手法，但学生可能会出现比喻不恰当或者强行使用修辞手法导致句子不通顺的情况。
2.2.2 在描写自己的同时，能够体现出自己独特的个性，避免千篇一律的描写。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过亲自动手的方式，认识自己并提升对自身特点的意识。
2.培养学生的观察力、描述能力和表达能力。
3.提高学生的联想能力和创造力。
4.培养学生的绘画兴趣和能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–熟悉《习作：我的“自画像”》教材内容。
–准备教学用具，如彩色笔、画纸、铅笔、橡皮等。
–制作展示示范自画像。
2.学生准备：
–每位学生准备一张画纸和绘画工具。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
•通过问答的方式引入话题：你们知道什么是“自画像”吗？为什么要画自画像？
2. 学习内容（10分钟）
•向学生介绍自画像的概念及意义，让学生明白自画像是表现作者自身特点、形象和情感的一种方式。
3. 示范练习（15分钟）
•老师展示示范自画像，让学生观察并提出建议。
4. 学生实践（30分钟）
•学生根据自己的理解和特点开始创作自己的“自画像”。
5. 分享展示（10分钟）
•学生可互相展示自己的作品，交流彼此的感想和看法。
6. 总结（5分钟）
•总结本节课的学习内容，鼓励学生发表自己的感想和体会。
四、教学反思
•本节课通过学生的主动参与和创作，能够促进学生对自我认识的深入，并有助于培养他们的观察力、表达能力和创造力。
未来的教学中，可以适当引入名人自画像等内容，拓展学生的视野。
五、扩展阅读
•比较不同文化下自画像的表现方式，探讨自画像背后的文化和情感内涵。
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案一、教学目标1.了解“自画像”作品的含义和重要性。
2.激发学生对自己的认识和表达能力。
3.培养学生的观察和艺术创作能力。
4.提高学生的形象思维和创造力。
二、教学重点1.调动学生对自己的想象和观察能力，完成自己的“自画像”作品。
2.通过作品展示和交流，培养学生的表达和欣赏能力。
三、教学准备1.准备绘画工具：颜色笔、铅笔、彩纸等。
2.提前布置好学生的绘画材料。
3.准备展示学生作品所需的空间和展示布局。
四、教学过程第一步：导入1.简要介绍“自画像”的概念及重要性，激发学生的兴趣。
2.展示一些经典“自画像”作品，引导学生进行观察和讨论。
第二步：绘画过程1.让学生准备绘画材料，开始进行“自画像”的创作。
2.提醒学生可以根据自己的特点、喜好和形象进行创作，并鼓励他们勇敢表达。
3.老师在旁边引导学生，帮助他们克服困难，完成作品。
第三步：展示交流1.让学生在完成后，展示自己的“自画像”作品，并简要介绍作品的特点和自己的感受。
2.学生互相欣赏、评论，并在老师的引导下进行交流和讨论。
五、教学评价1.老师根据学生的作品展示、交流表现以及参与度，对学生进行评价和鼓励。
2.鼓励学生对自己和他人的作品进行欣赏和评价，培养学生的审美和表达能力。
六、教学反思1.总结本次教学过程中的亮点和不足，为后续的教学改进提供经验和借鉴。
2.记录学生的作品和反馈意见，为今后的教学评估和调整提供参考。
通过本次“自画像”作品的创作和展示，学生在审美、表达和自我认知方面得到了锻炼和提高，也增强了师生之间的互动和交流，为学生全面发展奠定了基础。
部编版语文四年级下册第七单元习作我的自画像教学设计
3.互动交流，共同提升：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和描绘，互相借鉴，取长补短。
4.佳作欣赏，借鉴学习：挑选一些优秀的自画像作文，组织学生进行欣赏，分析其写作技巧和修辞手法，为学生提供借鉴。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、讨论等方式，引导学生从自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面进行自我认知，培养学生的自我意识。
2.运用启发式教学，引导学生发挥想象，运用各种修辞手法，提高作文的表现力和生动性。
3.采用小组合作、同伴互评等形式，让学生在交流与分享中，提升自己的写作技巧。
4.通过习作练习，让学生在实践中掌握作文的基本方法和技巧，提高写作水平。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，学生需完成一篇自画像作文，要求运用所学修辞手法，生动、具体地描绘自己的外貌、性格和兴趣爱好。
提交作文时，请附上同桌互评的修改意见，以便教师了解学生的写作过程和进步情况。
2.家长参与作业：请学生与家长共同完成一次“家庭自画像”活动，以家庭为单位，描绘家庭成员的特点，增进家庭成员间的了解和沟通。
5.预习下一课：提前预习部编版语文四年级下册第七单元的下一篇文章，了解文章的主题和写作特点，为课堂学习做好准备。
2.各小组挑选一位同学，共同为其创作一幅自画像，运用比喻、拟人等修辞手法，提高作文的表现力和艺术性。
3.小组内互相评价、修改，共同提升写作水平。
（四）课堂练习
1.教师发放习作纸，学生根据所学知识，独立完成一篇自画像作文。
2.教师巡回指导，针对不同学生的写作问题给予个别辅导。
3.学生完成作文后，教师组织同桌互评，互相提出修改意见，提高作文质量。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》说课稿(1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》说课稿 (1)一. 教材分析部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》，这是一篇以描写自己外貌特征为主要内容的习作。
教材通过提供例文和指导，引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描绘，培养学生的观察能力、表达能力及自我认识能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对自己和周围事物的认识也在逐步提高。
但在写作方面，部分学生可能会存在以下问题：1.观察不够细致，描述不够准确；2.表达方式单一，缺乏生动的描绘；3.自我认识不足，难以用文字表达自己的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够仔细观察自己的外貌特征，用准确的语言进行描绘，提高观察能力和表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组交流、讨论，学会倾听、思考、表达，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：引导学生正确认识自己，树立自信，尊重他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够仔细观察自己的外貌特征，用准确的语言进行描绘。
2.教学难点：如何引导学生观察细致，用恰当的词语表达自己的特点，以及如何进行自我认识。
五.说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动观察、思考、表达。
2.运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作精神。
3.利用多媒体手段，展示优秀习作，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生思考自己的外貌特征，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生仔细观察自己的外貌，思考如何用语言描绘。
3.小组交流：学生互相展示自己的“自画像”，讨论如何用更准确、生动的语言进行描述。
4.教师指导：针对学生在交流中出现的问题，教师进行针对性指导，帮助学生改进表达方式。
5.练习写作：学生根据讨论结果，修改自己的“自画像”，完成习作。
6.展示评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师给予肯定和鼓励。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案（精选7篇）
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。
教学过程一、激趣导入，明确目标。
1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。
你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。
2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长……二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。
1、外貌特点。
出示优秀片段，启发引领。
说说自己的外貌。
一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。
身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。
2、性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。
通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段，教师巡视指导。
写后，交流片段，师生共同点评修改。
3、爱好特长，优点缺点。
介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求，指导习作。
统编版小学语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》(教案)
统编版小学语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》（教案）教学内容本课为小学语文四年级下册第七单元习作，主题为《我的“自画像”》。
学生将通过学习，掌握如何用语言文字描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，从而创作出一篇生动、有趣的自我介绍。
教学目标1. 让学生学会用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
2. 培养学生的自我认知和表达能力，提高其写作水平。
3. 引导学生发现和欣赏自己的独特之处，培养其自信心和自尊心。
教学难点1. 如何引导学生用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
2. 如何帮助学生发现自己的独特之处，并用自己的语言表达出来。
教具学具准备1. 课本、习作纸、铅笔、橡皮等。
2. 学生自带的“自画像”作品。
教学过程1. 导入：教师通过提问，引导学生回顾和分享自己的外貌、性格、兴趣爱好等，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的内容和目标，让学生明确学习任务。
3. 示范讲解：教师选取一篇优秀的“自画像”作品进行示范讲解，分析其写作技巧和表达方式。
4. 学生实践：学生根据教师的讲解和示例，开始自己的“自画像”创作。
5. 分享与评价：学生将自己的作品展示给全班同学，进行分享和评价。
6. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行自我反思和评价。
板书设计1. 《我的“自画像”》2. 教学目标：让学生学会用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
3. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
作业设计1. 完成自己的“自画像”作品。
2. 用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
3. 发现和欣赏自己的独特之处，并用自己的语言表达出来。
课后反思1. 学生是否能用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
2. 学生是否能发现自己的独特之处，并用自己的语言表达出来。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案 (1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案一、教案背景分析本节课是部编版语文四年级下册的第七单元习作，题目为“我的‘自画像’”。
通过这个习作，学生将有机会自我表达，展示自我认识，同时培养学生的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：了解“自画像”的概念，学会适当表达自我；2.能力目标：培养学生对自我形象的认识，提高学生的描述能力和表达能力；3.情感目标：培养学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学重难点•重点：引导学生表达自我特点和情感；•难点：提升学生的审美能力，引导他们使用生动的语言描述自己。
四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材；2.板书、彩色笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍“自画像”的概念，鼓励学生思考自己的特点和喜好。
第二步：示范与讲解（10分钟）教师展示一份精美的“自画像”样张，解释其中的内容和表达方式，引导学生学会使用生动的语言描述自己。
第三步：学生练习（20分钟）学生根据教师要求，在草稿纸上先画出自己的“自画像”，然后开始写作描述自己的特点和情感。
第四步：展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并进行班级分享，互相欣赏和评价。
第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论“自画像”对自我认识的影响，总结今天的学习收获，并鼓励学生保持自信、独立和积极向上的心态。
六、作业布置布置作业：继续完善自己的“自画像”作品，可以选择用更生动的语言描述和丰富图片描绘。
七、教学反思本节课通过“自画像”这个主题，引导学生认识自我，学会用语言表达自己的特点和情感，是一堂既有趣又有意义的语文课。
在今后的教学中，可以多利用这种方式帮助学生更好地理解自己，提高语文表达能力。
以上就是本节课的教案设计，希望能对教师们在教学中有所帮助。