六年级数学《扇形统计图》说课稿范文（精选11篇）
六年级数学《扇形统计图》说课稿六年级数学《扇形统计图》说课稿范文（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的六年级数学《扇形统计图》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
六年级数学《扇形统计图》说课稿篇1一、教材分析《扇形统计图》是六年级数学上册第八单元。
本单元是在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图。
过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
情感态度与价值观：培养学生分析、比较的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识。
五、教学法分析1、由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
六、教学流程分析（一）情境导入，激发兴趣通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图，使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。
（二）对比分析，生成新知1、观察条形统计图，折线统计图。
2、说说两种统计图的特点。
3、生成扇形统计图引导学生观察从扇形统计图中，得到了哪些有用的数学信息？4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？5、归纳扇形统计图的特点和作用。
（三）知识应用，解决问题使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和数学应用能力。
七、总结概括，拓展应用1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况，制成扇形统计图。
再对数据进行分析，提出合理化建议。
六年级数学《扇形统计图》说课稿篇2今天我要为大家说的课题是:北师版小学数学五年级下册第七单元的《扇形统计图》。
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。
在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程，认识了简单的统计表，认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图，这一节课是在以往知识的基础上的深化。
本节内容和以后经历数据统计的过程，认识复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。
数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。
因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标：认知目标:使学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点;能力目标:从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。
情感目标:让学生感受到学习数学的乐趣，体会数学来源与生活。
三、教学重点、难点:了解扇形统计图的特点。
四、教具、学具:多媒体课件、学生用计算器。
五、教法、学法:教师是教学的组织者、引导者，学生才是学习的主体。
因此，本节课我致力与做好引导者的角色，通过引导学生复习旧知，引入新知——探索交流，获取新知——拓展延伸三个环节获取新知识。
“授人以鱼，不如授人以渔”，现代社会更需要会学习的人才，因此在教学过程中我比较注重培养学生自主探究、合作交流的能力，让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力，体会数学与生活的密切联系。
六、教学程序及设想：（一）复习旧知，引入新知。
1、由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话，说说你家里一天主要吃些什么，并对学生进行健康饮食的教育，让学生知道饮食对健康的重要性。
2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量，并让学生用条形统计图表示表中的数据。
学生独立制作条形统计图，后展示，学生评价。
3、引入新知。
让学生观察表格数据，要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几，后让学生思考:从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗?由此引出本课新的知识点是：扇形统计图。
（这一环节由生活中最平常的饮食入手，让学生感受到数学与生活的密切联系；通过复习条形统计图，唤起学生对所学知识的记忆，为学习新知识做好铺垫；通过引入新知，激发起学生学习新知识的兴趣。
）(二)探索交流，获取新知。
1、认识扇形统计图。
课件呈现扇形统计图，让学生说说你看到的扇形统计图是什么样的?为什么叫扇形统计图?让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几）（这一环节是让学生通过自己的观察，对扇形统计图有个初步的了解）2、了解扇形统计图的特点。
先让学生自己观察，后与同学交流，并让学生发表自己的看法，教师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。
并与条形统计图的特点作对比。
3、即时练习。
在学生了解了扇形统计图的特点后，课件呈现课后的“说一说”。
让学生读一读统计图中的各类信息，并说说自己的体会。
(三)拓展延伸。
1、课件呈现课后的“试一试”。
（1）一年级与五年级学生作息时间的分配有哪些不同?（2）根据统计图用计算器算出他们每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间。
2、课件呈现本班同学某次测验的分数段，让学生说说你获得了哪些数学信息。
（这一环节主要是让学生加深对扇形统计图的理解，再次体会数学与学习生活的密切联系。
（四）总结评价：说说你对自己这节课的表现满意吗？你认为这节课哪位同学表现最好六年级数学《扇形统计图》说课稿篇3一、说教材1、教材分析本节课的内容主要教学扇形统计图的认识，使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2、教材的重点及难点重点：是理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。
难点：能根据统计图中提供的信息作出合理判断，并能用自己的语言清楚地表达看法。
3、教学目标：(1)知识和技能a、体会数据在现实生活中的作用；b、理解扇形统计图的特点；c、能从扇形统计图中获取有价值的信息，解决相关的实际问题；(2)过程与方法a、体会研究有关问题的方法；b、能从各种途径获取有用信息(3)情感、态度与价值观：培养学生乐于接触社会环境中的信息、感受生活中的数据，培养数学学习的兴趣。
二、说教法从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：1、问题情境引入性充分利用多媒体引入情境，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、作出决策，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。
2、问题的开放性教师在设计时，对教材上的例题和有关练习作适当的调整，从书本指向性非常明确的问题改成了比较开放的问题，有效培养了学生的识图能力，增强了学生思维的开放性。
三、说学法在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。
1、学会通过收集数据、整理数据、对一次事项作出正确的决策;2、通过实例、归纳出扇形统计图的特点3、培养对扇形统计图的敏感性4、掌握获取信息的途径四、说教学过程（一）创设问题情境引入出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明这些也是一种统计图，引导学生回忆我们以前都学过哪些统计图。
这些统计图都有哪些特点?（二）出示图形，隐射教学重点通过《我国陆地地形分布情况统计图》扇形统计图，让学生领悟怎么获取信息，并归纳出扇形统计图的特点，突出了本节课的重点。
1、出示扇形统计图。
提问：（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？（3）从这个图中还能获得哪些信息？教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。
说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。
学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。
2、小结扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。
3、做“练一练”第1题。
提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前2个问题。
指名口答结果。
最后提问回答。
4、做“练一练”第2题。
提问：观察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里交流。
（三）巩固练习1、完成练习十五第1题引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2、练习十五第2题组织学生交流。
3、练习十五第3题先出示中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置，再让学生对照统计图说说体会。
算出各海域的面积后，也可让学生通过求和以达到检验的目的。
五、课后反思1、在学生已有经验基础上进行教学。
让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
2、给学生提供生活化的学习材料。
从生活中选择数学元素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
六年级数学《扇形统计图》说课稿篇4一、教材分析1、教材的地位及其作用扇形统计图是《数据的'整理与初步处理》一章中的第一课时，是学生早已熟悉的一种表示数据的方式，但在小学和前三册的学习中均未涉及制作扇形统计图的一般方法及其运用。
因此，本节课是让学生进一步探索扇形统计图的制作和应用中表达的实际意义。
2、教材的目标的确定及其依据本节课的教学内容主要包括两个：会读出一个扇形统计图中的信息；会根据具体的一个问题制作扇形统计图。
教材中的问题1是针对读图的，希望学生从中体会扇形统计图在形象地表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势，并能够从中尽可能多地“读出”有用的信息。
问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳出绘图的一般步骤。
因此，确定目标如下：（1）、知识与技能方面①会制作扇形统计图②能从扇形统计图中获取信息（2）、过程与方法方面①学生通过实际生活中所见到的各种各样的统计图表，切身感受到数学与实际生活的联系。
通过本节课的学习，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
苏教版小学数学六下《扇形统计图》优秀说课稿
苏教版小学数学六下《扇形统计图》优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六下《扇形统计图》这一章节，旨在让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及绘制方法，能够通过扇形统计图来获取和分析信息，从而培养学生对数据的敏感度和分析能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和应用。
二. 学情分析通过对学生的了解，他们在五年级时已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的认识。
然而，扇形统计图作为一种新的统计表现形式，对学生来说尚属新鲜，需要通过本节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的绘制方法，能够通过扇形统计图获取和分析信息。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数据的敏感度，学会用数据说话，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的绘制方法。
2.难点：学生能够通过扇形统计图获取和分析信息，理解扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在探索中发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解扇形统计图的概念和特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的一些扇形统计图，引发学生对扇形统计图的兴趣，从而导入新课。
2.自主学习：学生自主探究扇形统计图的概念和特点，教师给予必要的引导和帮助。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况，进行针对性的讲解，突破重点、难点。
5.实践操作：学生动手绘制扇形统计图，教师巡回指导，确保学生能够掌握绘制方法。
6.应用拓展：学生通过扇形统计图解决实际问题，培养学生的应用能力。
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识目标：1、体会数据在现实生活中的作用。
2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。
能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力．情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯, 说教材分析：在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。
地位和作用：通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题,来更好的指导、服务于我们的生活。
这正是本节课要达到的目标。
二、说教学重点、难点: 培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策．三、说教学过程：1．情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。
然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。
这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。
要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。
人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？2．提出问题出示下图，学生通过观察统计图获取信息。
（让学生感受扇形统计图的特点）(1)种球类活动最受欢迎？(2)哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？(3)最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？(4)图中的各个扇形分别代表了什么？(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的所有的百分比之和是多少(2)如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。
苏教版六年级下册数学《扇形统计图》公开课说课稿
苏教版六年级下册数学《扇形统计图》公开课说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学《扇形统计图》是本册教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对于统计图的概念和作用有一定的了解。
扇形统计图作为一种新的统计图形式，能更直观地展示各部分数量与总数之间的关系。
本节课通过学习扇形统计图的特点、作用以及制作方法，使学生能够更好地理解和运用统计图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和简单的数据分析有一定的掌握。
但是，对于扇形统计图的深入理解和制作方法还需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于统计图的兴趣和积极性也需要在本节课中充分调动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数据分析能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对统计图的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：扇形统计图的特点和作用，制作扇形统计图的方法。
2.教学难点：制作扇形统计图时的圆心位置确定、扇形大小与数据关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、扇形统计图素材等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种统计图，引导学生发现扇形统计图的特点，激发学生的好奇心。
2.新课导入：介绍扇形统计图的定义、作用，引导学生了解扇形统计图的应用场景。
3.教学实践：学生分组合作，利用素材制作扇形统计图，教师巡回指导。
4.总结提升：学生展示制作成果，讨论扇形统计图的制作方法，总结经验。
5.练习巩固：学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计遵循清晰、简洁、美观的原则，主要包括以下内容：1.扇形统计图的定义和作用2.扇形统计图的制作方法3.扇形统计图的应用场景八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对扇形统计图的认识和理解程度。
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
【说教学重难点】1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
【教具准备】课件、扇形统计图卡纸【教学方法】1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法2、学法：自主探究、合作交流、观察发现【说教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪两种统计图？（条形统计图、折线统计图）这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。
（板书课题）二、组织活动，探究新知（一）健康饮食教育首先请同学们看一看我国居民平衡膳食宝塔图（课件出示），膳食是什么意思？（日常吃的饭菜）从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多？其次？接着？……最少呢？为了我们的身体健康，同学们平时必须养成不挑食，合理饮食的好习惯。
（二）创设情境，认识扇形统计图产生的必要性1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表（只含前两列）（1）观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗？（2）如果要能直观的看出每一类食物的摄入量的多少，应选用什么统计图？（课件出示）2、课件出示统计表（添上第三列）（1）师：如果再增加一栏，你知道增加这一栏统计的是什么内容吗？（每一类食物的摄入量约占食物总摄入量的百分比）（2）读统计表，说一说表中百分数的意思。
（3）师启发：从条形统计图可以清楚直观的看出每一类食物摄入量的多少，能不能清楚地看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢？折线统计图行不行？那么，哪一种统计图可以解决这一问题呢？（三）认识扇形统计图的特点及作用1、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？（课件出示扇形统计图）请同学们自己先观察、思考，再和小组成员讨论、交流：探究（一）（课件出示）：①用整个圆表示什么？②圆内各部分形状像什么？用各个扇形表示什么？探究（二）（课件出示）①从上面的统计图中你能获得哪些信息？②扇形的大小反映了什么？各个扇形所占的百分比之和为多少？③从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么？2、小组合作，讨论交流。
2024年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗【说学习目标】1、认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。
3、培养逻辑推理和抽象概括的能力。
【学习重难点】1、重点是看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、难点是结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。
【说学习过程】一、导入1、调查同学们喜欢什么运动项目？利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。
二、探索新知1、复习条形统计图（1）阅读课本P106，说说从条形统计图中你能得到哪些信息？（2）想一想：条形统计图有什么特点？还有哪些信息不容易表示出来？☆友情小提示：条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。
但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系2、自学课本P107，认识扇形统计图。
（1）用整个圆表示什么？用圆内各个扇形的大小表示什么？（2）从扇形统计图中你可以了解到什么信息？（3）观察扇形统计图，你还能提什么问题？并认真解答。
3、思考：扇形统计图有什么特点？☆友情小提示：扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。
4、阅读p109“你知道吗？”，理解内容。
5、想一想我们还学过哪种统计图？举例说明它有什么特点？☆友情小提示：折线统计图表示数量变化情况。
三、知识应用：独立完成P109第4题，组长检查核对，提出质疑。
四、层级训练：1、巩固训练：①完成P107“做一做”。
②完成P108练习二十五第1、2题。
2、拓展提高：P109第3题.五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。
）自我展示台：（写出你的发现或见解）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【2】篇〗说教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
六年级数学上册《扇形统计图》说课设计3篇
六年级数学上册《扇形统计图》说课设计篇1“扇形统计图”是人教版新课标第十一册中关于统计的一块内容，它是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用，为以后继续学习统计知识打下基础。
原义务教材把这块内容作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容。
本课的教学目标是，在和条形统计图的对比和自由创图中，了解体会扇形统计图的特点、作用，沟通条形统计图和扇形统计图两者之间的联系和区别。
能从扇形统计图中读出必要的信息并解决一些实际问题，体会扇形统计图在生活中的广泛应用。
教学重点是能从扇形统计图中必要信息，并解决一些实际问题。
教学难点是体会扇形统计图可以更清楚地反应部分和总数之间的关系。
为了更好的解决以上这些问题，在设计教学时，笔者重点关注以下三点。
一、创设情境，利用旧知，独创新知。
扇形统计图和条形、折线统计图最大的区别就是能清楚地反应出部分与总数之间的关系，这个特点是另外两个统计图所完全没有的，所以对学生来说，在认识上也是一个飞跃，为了让学生能清楚地体会、认识这一特点，笔者在教学时先从学生熟悉的大课间活动入手，引出条形统计图，在观察讨论中发现条形统计图中不能反映出部分和总体之间的关系，这样自然而然地抛出了一个条形统计图所不能解决的新问题，需要我们创造一种新的统计图。
这样设计即能很好地区别条形和统计不同的作用，也体现了数学知识的产生过程。
为了让学生对部分和总数之间的关系体念更深刻，笔者没有直接把扇形统计图出示给学生，而是让学生自己创图。
二、紧密联系生活，充分感受百分数和实际生活的联系。
学习扇形统计图中，关键是能从扇形统计图中必要的信息，解决一些实际问，当然扇形统计图中的许多实际问题是和百分数应用题有关的。
为了解决这些问题，笔者在练习中放了大量的学生熟悉的实际问题，这些问题也不是平铺直叙地放，而是层层递进，在解决实际问题的同时，也几乎融入了百分数所有类型的应用题。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第106109页，例题、做一做及练**十五第14题。
说教材分析：本课内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。
通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。
这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也体现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。
学情分析：有关统计图的认识，学生在小学阶段就已经认识了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过学生熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
在教学中，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学旧知识性的对比，自然形成新知识的生成点。
学生在学习中，应该能体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。
说教学目标：1、通过实例和与条形统计图的比较，认识扇形统计图的特点。
2、知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
3、能从扇形统计图读出必要的信息。
教具准备：多**电脑，投影。
学生准备：收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据和家中一个月支出情况的相关数据。
说教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、（多**投影出示主题图）谈话：同学们喜欢什么运动项目？能用学过的知识简单统计出喜欢各项运动的情况吗？2、选一名学生做主持人，统计全班喜欢的各项运动的人数。
（教师利用多**投影直接出示条形统计图，如右图。
）板书课题统计，小黑板出示学习目标。
二、对比分析，生成新知1、学生观察并讨论（1）观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？（2）从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。
小学数学扇形统计图说课稿(14篇)
小学数学扇形统计图说课稿（14篇）扇形统计图教学反思1课前思考：本节课我打算抓住学生爱上网的特点，事先要求学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。
把它作为教学素材，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习的兴趣与动机。
同时，以小组竞争的形式开展学习，培养学生的合作精神，增强学生的竞争意识。
另外，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手做数学，亲身经历收集数据、整理数据、处理数据、作出决策的`数学活动过程，获得数学活动体验，从而学会运用数学解决生活中的问题。
课后反思：这节课我让学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。
在搜集的过程中，学生实际上已经自学了扇形统计图了，对它有了一定的感性认识。
让学生在小组内说一说从自己搜集到的扇形统计图，获得了什么信息？最后我让学生思考思考，扇形统计图有什么特点？整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，感觉做的比较好的有以下几点1、在学生已有经验基础上进行教学。
让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
2、给学生提供生活化的学习材料。
从生活中选择数学无素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
3、给学生提供讨论交流的平台。
围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，在讨论中不断完整自己的知识。
《统计图》的教学反思2本节课的设计我力图从教学手段的运用、教学方法选择、学习方式的转变等方面做了一些探索，充分体现课程标准的理念和要求。
通过本节课的教学我基本上做到了以下四点：1.信息技术的合理运用，较好的突破教学重、难点。
信息技术与课程的整合，是改进学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学探究和应用能力的有效途径。
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：扇形统计图教材第68—69页的内容。
说教学目标：了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。
说重点难点：会制扇形统计图，会分析。
教具准备：课件。
说教学过程：一、什么是扇形统计图（是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数）例如：下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。
问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数）从图中可以看出什么？（参加文娱小组的学生占全班人数的30％；参加体育小组的学生占全班人数的60％，参加美术小组的人数占全班人数的10％）量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？想一想：扇形统计表的特点？（可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系）二、如何制作扇形统计图例5 和桥村20xx年各种农作物的种植面积如下粮食作物 84公顷棉花 24公顷油料作物 12公顷根据以上数据，制成扇形统计图，制图步骤（1）先算出各部分数量占总数最的百分之几。
（2）再算出表示各部分数量的扇形的.圆心角度数。
（3）取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。
（4）在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。
（5）名称、单位、制表时间，板书：（1）84+24+12=120（公顷）粮食作物：84÷120=70％棉花：24÷120=20％油粮作物：12÷120=10％（2）粮食作物：360°x 70％=252°棉花：360°x20％=72°油料作物：360°x10％=36°和桥村20xx年各种农作物种植面积统计图20xx年1月制三、课堂作业设计1．李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。
苏教版六年级数学下册《扇形统计图》说课稿
苏教版六年级数学下册《扇形统计图》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学下册《扇形统计图》这一章节，是在学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息，并能够自己制作扇形统计图。
教材通过具体的例子，引导学生认识扇形统计图，并通过实践活动，让学生自己制作扇形统计图，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图知识，对条形统计图和折线统计图有一定的了解。
但是，对于扇形统计图，他们可能是初次接触，因此需要通过具体的例子和实践活动，来让学生理解和掌握扇形统计图的特点和制作方法。
同时，学生对于如何通过统计图来获取信息，可能还不够熟练，因此需要在教学中，引导学生通过观察扇形统计图，来获取信息。
三. 说教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用。
2.让学生学会如何通过扇形统计图来获取信息。
3.让学生掌握扇形统计图的制作方法。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息，以及掌握扇形统计图的制作方法。
2.难点：让学生通过扇形统计图来获取信息，以及制作扇形统计图。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法、引导发现法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握扇形统计图的特点和制作方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，让学生初步了解扇形统计图。
2.新课导入：讲解扇形统计图的特点和作用。
3.实践活动：让学生自己制作扇形统计图。
4.总结：让学生通过观察扇形统计图，来获取信息。
5.课堂小结：对扇形统计图的特点和制作方法进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：1.能够展示各部分占整体的比例关系。
2.适用于展示分类数据。
3.直观展示各部分数据的相对大小。
4.便于比较各部分数据之间的差异。