德育养成教育课题立项研究报告

德育养成教育课题立项研究报告德育是学校教育的灵魂。

德育工作，乃教育教学之根本。

德育教育是学生健康成长的保障，是素质教育必不可缺少的重要内容。

现在，对学生的成长考核,不能单去看文化课成绩的高低，而是从多方面、全方位地去考核学生。

德育教育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，从细微处着手，不断地强化、深化，在潜移默化中、在学生的认同中完成对学生的教育。

对一个国家和民族来说，传统文化是根、是魂，是促进民族和国家发展进步的不竭动力和源泉。

弘扬、传承传统文化，当从少儿教育抓起，让他们从小就能受到传统精粹文化的熏陶、浸润。

我校结合中华民族的优良传统，吸取民族文化的精髓，跟随专家引领，自主研发了一套“明心”德育课程，建立了“明心八大节日”课程系统，编写了整套的课程解读及实施教本，现在已经在逐步按照计划作为校本德育课程来实施，并且在实施过程中结合实际操作情况不断完善。

二、立项的目的和实践意义
中国的传统文化强调人自身品德品质的圆满、美满，XXX师长教师说:“中国文化之内顷，主要从理想上发明人，完成人，要使人生符合于理想，有意义、有价值、有品德。

这
样的人，就必然要具有一个人格,中国人谓之德性。

中国传统文化最看重这些有理想与品德的人。

”能够说,个人自身行为的标准和自律,必然有益于社会的稳定、有序、进步和发展。

这与小学生德育的目标是相契合的，具体地说：第一，浓厚的品德色彩。

中国自古以来称为礼仪之邦，中国的传统文化具有非常浓厚的品德色彩，而教育的主要内容也是教导学生如何进行品德修养，进步品德水平，将来按照品德准绳为人处世。

第二，忧患意识和爱国主义精神。

忧患意识在中国传统文化中普遍存在,“生于安乐，死于忧患”,“天下兴亡，匹夫有责”，千百年来这种以对国家民族的存眷、以天下为己任的爱国主义精神谛造着中华民族的精神品格和品德风采，增强着民族的自信心、自负心和凝聚力。

第三，高度的责任心和积极进取精神。

中华民族自古以来就是一个对世界、对人类文明负责的民族，这种责任感与进取精神紧密相连，成为传统文化的重要构成部分。

无论国家强大期间，照旧民族处于危难之际，都曾激起民族斗志，培育了中国人民自暴自弃的精神境地。

这种刚健有为、积极进取的精神对今世小学生有着尤为重要的指导意义。

第四，群体意识与连合和谐的人际观。

中国传统文化，正视人与人、人与社会的关系,对人的理解总是从这种关系中去把握。

中国传统文化否定以个人主义为动力，而正视群体和谐,勤奋合作，提
倡同心协力等等。

这些对于重建校园公正、拔擢校园正气，调节学生个体与群体之间的关系十分重要。

三、项目研究的主要内容
结合中国传统文化，摘取其精华，把德育主题安排到每个月中，一年之中两个学期涉及到八个节日，每月一节，全面感知，承受传统文化的熏陶并且根据学生年龄特征设计各类实践任务，对于学生的完成情况授与充分肯定和合理的评价。

节日设置：
上学期：1.明礼教育——明礼节——03月——文明礼仪教育（礼仪、规则、弟子规行主题活动）
2.明慧教育——读书节——04月——国学经典教育（经典诵读主题活动）
3.XXX——孝亲节——05月——孝顺意识教育（孝敬父母主题活动）
4.明雅教育——艺术节——06月——艺术素养教育（才艺展示主题活动）
下学期：5.明礼教育——敬长节—09月——尊师敬长教育（敬重师长主题活动）
6.明雅教育——体育节——10月——安全与健康、体育与健康教育（安全、阳光体育主题活动）
7.XXX——感恩节——11月——慈善感恩教育（孝敬、感恩主题主题活动）
8.明慧教育——科技节——12月——科技创新大展（发明创作主题活动）
四、项目标实施方案
一）、预期目标。

1、根据学校校园、生源、师资等各种实际情况，结合国家课程方案要求，全面规划“明心八大节日课程”的具体操作流程。

2、分析学生情况和周边社会情况，挖掘课程资源，设计切近学生的实践活动。

3、对学校德育课程进行评估，根据评价结果反思学校课程规划研制过程的各环节，总结经验，探索不断完善学校课程计划的策略与途径。

二）、主要方法、手段和措施。

研究原则：
1、主体性原则。

学校德育课程规划开发必须以尊重学生主体发展为原则，必须以学生成长的需要为目标考虑学生兴趣与经验。

2、发展性准绳。

学校德育课程规划开发的实施要着眼于人的发展，着眼于培养学生形成良好的品德意识，坚持以学生的可延续发展为宗旨，帮助学生树立正确的人生观，社会观以及价值观。

4、整合性准绳。

超越不同知识体系，全方位的影响学生的德育发展，其目标是削减知识的分割和学科间的断绝，把受教育者需求的不同知识体系统一联系起来，对学生产生综合的教育功能。

5、实践性原则。

要给学生更多的参与机会和动手实践的机会，在做中学，在过程的经历和体验中学，在实践活动中培养创新精神和实践能力。

研究方法
本课题研究主要方法：文献信息法、教育调查法、行动研究法、筛选法、课例研究法和实践反思法等等，并以行动研究法为主。

（辅以教育调查法、个案调查研究等方法）通过教材编制、课堂使用、观察问卷手段、积累资料、数据等调控实验进程，并运用行动研究法来研究教师在学校课程规划开发建设中的作用。

三）、课题实施步骤
第一阶段（2016年元月—2016年3月）课题启动阶段
这一阶段的主要任务是：申报立项，掌握校本课程开发的基础理论、基本流程、基本模式和基本方法，积极开展相关知识培训，初步编写教材。

第二阶段（2016年4月—2018年2月）课题的研究阶段
这一阶段的主要任务是：按照校本课程开发的目标、内容制定具体的实施计划，按计划、分学段组织实施，并及时总结反思纠正不足。

第三阶段（2018年3月—2018年6月）课题结题阶段
这一阶段的主要任务是总结学校课程规划编制开发的经历，撰写研究报告，做好总结、表彰、结集出版等工作。

五、预期成果及形式
1、形成完整的、可操作的“明心节日德育教材”。

2、钻研出一条有特色的、适合自身情况的德育道路。

3、形成完全的“明心节日”德育体系，包括实施方案、进程评价、
3、形成完全的“明心节日”德育体系，包括实施方案、进程评价、。