太阳钟教学反思（精选14篇）
太阳钟教学反思
太阳钟教学反思在教育中，太阳钟教学是一种基于情景教学的教学方法，通过模拟真实生活情境，使学生能够更好地理解知识并将其应用于实际问题中。
太阳钟教学是一种以学生为中心的教学方法，注重培养学生的综合能力和实际操作能力。
然而，在实际教学中，太阳钟教学也存在一些问题和反思。
首先，太阳钟教学强调的是情景教学，强调学生的实际操作能力，但在现实中，很多学校的教学条件有限，难以提供真实的情境，这就限制了太阳钟教学的实施。
因此，在实际教学中，我认为可以通过虚拟仿真技术等手段，来模拟真实情境，使学生在模拟环境中能够进行实际操作，达到太阳钟教学的效果。
其次，太阳钟教学注重学生的实际操作能力，但这也给教师带来了一定的挑战。
在太阳钟教学中，教师需要时刻关注学生的学习进展，及时给予指导和帮助，这对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
因此，在实施太阳钟教学时，我认为教师需要具备较高的专业知识和教学技能，并且要不断提升自己的教学水平。
另外，太阳钟教学注重培养学生的综合能力，强调学生的主体性和自主学习能力。
然而，在当前的教育环境下，学生的学习压力较大，时间也较为紧张。
因此，在实际教学中，我认为我们要合理安排学习任务，让学生能够在有限的时间内充分发挥自己的主观能动性，并培养学生的综合能力。
此外，太阳钟教学注重培养学生的实际操作能力，但也容易忽略了学生的理论学习。
在学习过程中，理论知识是指导实践的基础，理论与实践相结合才能更好地理解和应用知识。
因此，在太阳钟教学中，我认为要注重理论与实践的结合，既要注重学生的实际操作能力，也要注重学生对理论知识的掌握和理解。
最后，太阳钟教学强调的是学生的参与和合作，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
然而，在实际教学中，学生的合作意识和能力参差不齐，有些学生缺乏主动性和合作意识，导致小组合作效果不佳。
因此，在实施太阳钟教学时，我认为需要加强学生的合作意识和团队合作能力的培养，让每个学生都能够主动参与到学习中，形成良好的学习氛围。
《太阳钟》教学反思
《太阳钟》教学反思在教授《太阳钟》这一课程后，我进行了深入的反思。
这堂课旨在引导学生了解古代计时工具的原理和发展，培养他们的观察能力、逻辑思维以及对科学的兴趣。
回顾整个教学过程，我首先通过展示一些古代计时工具的图片和视频，引起了学生的好奇心和兴趣。
然而，在这个导入环节，我发现部分学生的注意力并没有完全集中，可能是因为展示的素材不够生动或者与他们的生活实际联系不够紧密。
这让我意识到，在今后的导入环节，需要更加精准地把握学生的兴趣点，选取更具吸引力和启发性的素材。
在讲解太阳钟的原理时，我运用了较为直观的图示和简单的实验，帮助学生理解太阳位置与时间的关系。
大部分学生在这个环节能够跟上教学节奏，但仍有小部分学生表现出理解困难。
我想这可能是由于我的讲解方式还不够通俗易懂，或者是对于这部分学生的关注和辅导不够及时。
这提醒我在今后的教学中，要更加注重个体差异，及时发现并帮助那些在理解上有困难的学生，采用多样化的教学方法，确保每个学生都能掌握关键知识点。
在小组合作探究太阳钟的制作环节，学生们的积极性很高，团队协作精神也有所体现。
但在小组活动中，也出现了一些问题。
比如，个别小组分工不够明确，导致制作过程混乱；还有些小组在遇到困难时，缺乏主动解决问题的能力，过于依赖老师的指导。
这让我认识到，在今后组织小组活动前，要更加明确地指导学生进行合理分工，培养他们独立解决问题的能力和意识。
同时，在活动过程中，要加强巡视和监督，及时发现并解决小组中出现的问题。
在课堂的总结和拓展环节，我引导学生回顾了本节课所学的知识，并鼓励他们思考太阳钟在现代生活中的应用以及可能的改进方向。
但从学生的回答情况来看，他们对于知识的迁移和应用能力还有待提高，思维不够开阔。
这提示我在今后的教学中，要注重培养学生的创新思维和应用能力，多提供一些实际问题让他们去思考和解决，拓宽他们的视野和思维方式。
此外，在教学时间的把控上，也存在一些不足之处。
在小组制作环节花费的时间过长，导致最后的总结和拓展环节略显仓促，没有给学生充分的时间去交流和分享他们的想法。
《太阳钟》教学反思
《太阳钟》教学反思《太阳钟》教学反思《太阳钟》是一篇科普说明文，主要介绍了太阳钟的历史、原理和制作方法。
通过学习这篇课文，学生可以了解到太阳钟是一种利用太阳的位置来测量时间的工具，它是人类智慧的结晶，也是人类文明发展的重要标志之一。
在教学过程中，我注重引导学生通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，掌握太阳钟的制作方法。
同时，我也注重培养学生的科学思维能力和创新能力，让学生在学习中不断提高自己的综合素质。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过学习，学生能够了解太阳钟的历史、原理和制作方法，掌握太阳钟的制作技巧。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，帮助学生了解太阳钟的历史、原理和制作方法。
例如，我通过播放视频、展示图片等方式，让学生直观地了解太阳钟的历史和原理。
同时，我也通过让学生亲自动手制作太阳钟，让学生掌握太阳钟的制作技巧。
过程与方法目标 通过学习，学生能够学会运用科学的方法和思维方式，解决实际问题，提高学生的科学素养和创新能力。
在教学过程中，我注重培养学生的科学思维能力和创新能力。
例如，我通过让学生观察、思考、实验等方式，让学生学会运用科学的方法和思维方式，解决实际问题。
同时，我也鼓励学生在制作太阳钟的过程中，发挥自己的想象力和创造力，制作出具有个性和创意的太阳钟。
情感态度与价值观目标 通过学习，学生能够感受到科学的魅力和乐趣，培养学生对科学的兴趣和热爱，提高学生的科学素养和创新能力。
在教学过程中，我注重培养学生的科学兴趣和热爱。
例如，我通过让学生了解太阳钟的历史和原理，让学生感受到科学的魅力和乐趣。
同时，我也鼓励学生在制作太阳钟的过程中，发挥自己的想象力和创造力，制作出具有个性和创意的太阳钟，让学生体验到成功的喜悦和乐趣。
二、教学内容的处理情况教材内容的整合 在教学过程中，我对教材内容进行了整合。
例如，我将太阳钟的历史、原理和制作方法等内容进行了有机的整合，让学生在学习过程中，能够更加系统地了解太阳钟的相关知识。
太阳钟教学反思
这个上课过程中几点值得反思的地方是：在提到中国日晷用来计时的时候如果可以简单介绍一下日晷的工作原理会更好，还有在结尾让同学们制作太阳钟的时候，应该给同学展示不同种的太阳钟制作方法，以及太阳钟的刻度标记，很多学生还有困难，这部分教学应该讲得具体一点。时刻引出古时候从太阳位置来计时，引出天的概念开始讲，当时问学生：除了用钟表还可以用什么计时？
学生就提到用影子，那就引出了时分的概念，在后来讲解中，从太阳位置来计时到用影子来计时过渡环节有点生硬，刚开始古埃及人是怎么来计时，先展示不用钟表靠什么计时？
《太阳钟》教学反思
《太阳钟》教学反思太阳钟是一种常见的实验器材，用于教授地球自转和公转的知识。
在我进行教学实践中，我发现太阳钟对学生的学习十分有效，但也存在一些问题和改进的空间。
本文将对太阳钟的教学应用进行反思并提出相应的建议。
首先，太阳钟可以激发学生的学习兴趣。
在我的教学实践中，我发现学生对太阳钟这个新奇的器材很感兴趣。
他们主动参与实验操作，并且对实验结果表现出浓厚的兴趣。
这使得学生在学习地球自转和公转的概念时更加主动积极，提高了他们的学习动力。
其次，太阳钟能够直观地展示地球自转和公转的过程。
通过太阳钟，学生可以观察到太阳的运动和影子的变化，深刻理解地球自转和公转的原理。
这种形象化的展示方式有助于学生构建概念和发展科学思维，提高他们的学习效果。
然而，在使用太阳钟进行教学时，我也遇到了一些问题。
首先是器材的数量不足。
由于学校设备有限，每个小组只能分到一台太阳钟，这导致学生的实践机会受到限制。
一台太阳钟无法满足所有学生的观察需求，一些学生可能无法亲自操作实验。
这在一定程度上影响了学生的学习效果。
另外，太阳角度的影响也是一个挑战。
太阳钟的实验效果受到太阳角度和天气等因素的影响。
在我进行教学时，有时遇到阴天或雨天，无法观察到清晰的影子变化。
学生对太阳角度与影子变化之间的关系理解不够深入。
为了解决这个问题，我尝试通过教学视频和图片进行辅助教学，但效果有限。
鉴于上述问题，我提出以下改进建议。
首先，学校应增加太阳钟的数量，确保每个学生都能充分参与到实验中。
这可以通过向学校申请购置更多的太阳钟来实现。
其次，我会在教学过程中加强对太阳角度与影子变化之间关系的讲解，并结合实际情况进行教学设计。
例如，可以选择在阳光充足的天气进行实验，确保学生可以观察到清晰的影子变化。
此外，我还计划引入多媒体技术，利用幻灯片、教学视频等展示工具来辅助太阳钟的教学。
这样可以提供更多的观察案例以及不同季节、不同地点的影子变化，帮助学生更好地理解地球自转和公转的知识。
语文太阳钟教学反思
语文太阳钟教学反思《语文太阳钟教学反思》近年来，“语文太阳钟教学法”逐渐在中小学语文教学领域中流行起来。
这种教学方法倡导通过在学习过程中设置太阳钟，将时间分为一天的不同时刻，以帮助学生理解和掌握不同的语文知识和技能。
然而，在实际的教学过程中，我发现这种教学方法存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，语文太阳钟教学法往往过于注重时间安排和进度控制。
由于每个时间段都有特定的教学内容，教师不得不按照规定的时间进行教学，而忽略了学生的学习进度和学习兴趣。
在这种教学方法下，教师往往只注重给学生灌输知识，忽视了培养学生的思维能力和创造力。
因此，我觉得在使用语文太阳钟教学法时，应该更加注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行时间的调整和教学内容的选择。
其次，语文太阳钟教学法过于功利化，注重的是学生的应试能力而忽视了学生的综合素质的培养。
我们知道，语文教学不仅仅是为了考试和得分，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力和文学素养。
然而，在太阳钟教学法下，教师往往只注重学生的应试训练，过多地强调学生的记忆和应用能力，而忽略了对学生创造力和思维能力的培养。
因此，我觉得在使用语文太阳钟教学法时，应该注重培养学生的综合素质，引导学生积极参与课堂讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新思维。
此外，语文太阳钟教学法过于固化，缺乏灵活性。
每个时间段都有特定的教学内容，教师必须按照规定的顺序进行教学，而无法根据学生的需要和教学效果进行灵活调整。
然而，在实际的教学过程中，我发现学生的学习能力和兴趣存在很大的个体差异，有些学生可能需要更多的时间来理解和掌握知识，而有些学生可能已经掌握得很好。
因此，在使用语文太阳钟教学法时，教师应该有能力根据学生的需要和教学效果进行灵活调整，调整教学内容的难易程度和学习的深度。
最后，语文太阳钟教学法缺乏足够的互动和参与。
按照这种教学方法，教师往往是主导者，学生只是被动地接受知识。
然而，现代教育理念强调学生的主体地位和主动参与，要求学生不仅仅是学习的对象，更要成为学习的主体。
太阳钟教学反思
太阳钟教学反思在进行太阳钟的教学过程中，我获得了许多宝贵的经验，同时也发现了一些需要改进和优化的地方。
通过对这一教学过程的深入反思，我期望能够为今后的教学提供有益的参考，进一步提升教学质量。
在教学设计方面，我起初的目标是让学生能够理解太阳钟的原理，并能够亲手制作简单的太阳钟。
为了达到这个目标，我通过引入丰富的图片和视频资料，向学生展示了不同类型的太阳钟，如日晷等，以激发他们的兴趣。
同时，在课堂上安排了小组讨论和实验环节，让学生通过合作探究来理解太阳钟的工作原理。
然而，在实际教学中，我发现了一些问题。
首先，对于一些抽象的概念，如太阳位置与时间的关系，部分学生理解起来存在困难。
尽管我使用了直观的图片和简单的比喻进行解释，但仍有少数学生一脸茫然。
这让我意识到，在今后的教学中，对于这类抽象概念，需要寻找更贴近学生生活实际的例子来进行讲解，以便他们能够更好地理解。
其次，在小组讨论环节，虽然大部分小组能够积极参与，但仍有个别小组存在成员参与度不均衡的情况。
有些学生过于积极，主导了整个讨论过程，而有些学生则相对沉默，只是被动地接受。
这可能是我在分组时没有充分考虑到学生的性格和能力差异导致的。
在未来的教学中，我需要更加精心地分组，确保每个小组都有不同性格和能力层次的学生，并且要加强对小组讨论过程的引导和监督，鼓励每个学生都积极参与。
在实验环节，虽然学生们表现出了很高的热情，但由于实验材料的准备不够充分，导致部分小组在操作过程中出现了困难。
例如，用于制作太阳钟的刻度盘不够清晰，影响了学生对时间的准确测量。
这提醒我在今后的教学中，要提前做好充分的准备，对实验材料进行仔细的检查和调试，确保实验能够顺利进行。
此外，在教学时间的把控上，我也存在一些不足之处。
在讲解太阳钟的历史和文化背景时，花费了过多的时间，导致后面的学生实践操作环节时间较为紧张，有些小组未能完成实验。
这让我明白，在教学过程中，要更加合理地分配时间，突出重点，确保每个教学环节都能够按计划完成。
《太阳钟》教学反思
《太阳钟》教学反思《太阳钟》教学反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：学生能够了解太阳钟的原理和制作方法。
学生能够通过实验和观察，掌握太阳钟的使用方法。
学生能够培养观察能力、动手能力和团队合作精神。
学生能够激发对科学的兴趣和探索精神。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：太阳钟的原理和制作方法。
教学难点：太阳钟的使用方法和误差分析。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解太阳钟的原理和制作方法。
实验法：通过实验和观察，掌握太阳钟的使用方法。
讨论法：组织学生讨论太阳钟的误差和改进方法。
实践法：让学生制作太阳钟，培养动手能力和团队合作精神。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过展示太阳钟的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
讲授新课：讲解太阳钟的原理和制作方法，让学生了解太阳钟的基本结构和工作原理。
实验探究：组织学生进行实验和观察，掌握太阳钟的使用方法，让学生亲身体验太阳钟的工作过程。
讨论交流：组织学生讨论太阳钟的误差和改进方法，让学生思考如何提高太阳钟的精度和可靠性。
实践操作：让学生制作太阳钟，培养动手能力和团队合作精神，让学生在实践中掌握太阳钟的制作方法和技巧。
总结归纳：总结太阳钟的原理、制作方法、使用方法和误差分析，让学生对太阳钟有一个全面的了解和认识。
布置作业：布置课后作业，让学生巩固所学的知识和技能，培养学生的自主学习能力和创新精神。
二、教学反思1. 教学目标的达成情况教学目标的达成情况：通过本节课的教学，学生能够了解太阳钟的原理和制作方法，掌握太阳钟的使用方法，培养观察能力、动手能力和团队合作精神，激发对科学的兴趣和探索精神。
学生在课堂上积极参与实验和讨论，能够提出自己的见解和想法，表现出较高的学习积极性和主动性。
学生在制作太阳钟的过程中，能够认真思考、仔细操作，制作出的太阳钟基本能够正常工作，达到了预期的教学目标。
2. 教学内容的选择和组织教学内容的选择和组织：本节课的教学内容选择了太阳钟这一主题，具有一定的科学性和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
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太阳钟教学反思（精选14篇）太阳钟教学反思篇1本课是第一单元的第二课，主要是让学生了解古代的计时工具及工作原理，并能制作简单的太阳钟。
由于是第二次教学本课，教师已经了解了学生，所以课前进行的精心的准备。
上课伊始，为激发学生的学习兴趣，我先提问学生：现在几点了?你几点起床?你是如何知道的?接着质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?进而引入新课。
在学生了解不同的日晷后，让学生到操场亲自动手做一做简易的太阳钟，使学生认识更为深刻认识其工作原理。
在学生意犹未尽的时候学习手掌日晷，通过实际操作,让学生感受到大自然的规律一旦为人所用,就会给人们的生产生活带来方便,科学和人们的生活息息相关.最后进行拓展延伸：让学生了解更多的计时工具，帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。
不足：在指导学生玩手掌日晷的时候，学生纪律不太好，有个别学生注意力不集中。
以后类似的活动，课前要多强调注意事项。
太阳钟教学反思篇2在第一课学生通过各种方法感受时间，学生对于用感觉感受时间长短有时候快，有时候慢已经有所了解，如何准确的计算时间呢，开展本课教学，本课是深入研究时间测量的第一课。
反思：1.利用学生现有的常识和经验开展教学在本课学习之前，学生在电视剧中已经接触到午时等古代时间名词以及一炷香等计算时间的术语，对于古人如何进行时间的计算已有初步的认识，这里的时间划分根据什么进行呢?孩子们对于此原因并不清楚，以此导入，学生有了欲望的激发，更好的开展本课教学。
2.设疑激趣导入，阅读增加见识在开课，引发学生探讨“现在是什么时间?”我们会通过看手表等方法，古人如何预测时间呢?学生会想到很多计算时间的方法，在前一节课，学生已经初步了解运用太阳等自然规律进行，在本课中，提供时间让学生进行阅读，明白古人计算时间的方法，在此计算出上认识圭表和日晷以及原理。
3.提出问题，延续疑问在认识圭表和日晷后，有学生提出疑问：这两种都是利用太阳计算时间的预测，那么晚上没有太阳光，怎么计算时间呢?这个问题的提出，可以有效的将学生的疑问延续到下一节课的学生，在阴天的情况下，需要借助其他的自然规律进行计算时间，达到学生兴趣的持续激发。
太阳钟教学反思篇3古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。
并利用这一原理自己动手制作一计时器。
课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。
正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。
在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。
学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。
同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。
这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。
太阳钟教学反思篇4《太阳钟》这节课我设计了5个教学环节，分别是说一说太阳这个钟，看一看古代太阳钟，做一个简易太阳钟，玩一玩手掌太阳钟，用一用标准太阳钟，通过这五个教学活动让学生认识到如何利用太阳来计时。
首先通过从学生身边最熟悉的太阳入手引入时间的概念，可以是学生感到这是很简单的科学探究活动，是学生并不感到畏惧，同时也揭示了事物之间的联系。
看古代太阳钟是让学生真实体会到古代确定时间很困难，对古人如何确定时间产生疑惑，从而带着问题学习，激发学生制作太阳钟的兴趣。
接着介绍太阳钟的制作方法引起学习和动手制作的兴趣，提高学生的学习热情并动手制作。
最后玩手掌日晷和用标准太阳钟的活动，增强学生运用科学原理，提高生活和科技水平的意识。
太阳钟教学反思篇5本课在前课教学的基础上，引导学生了解古人很早以前，就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就利用这个规律来计算时间，在当时计时的工具叫做日晷。
本课教学一个重点是让学生利用第一课的知识制作简易的太阳钟。
课本上介绍了两种太阳钟的制作方法。
如有时间，教师应该让学生尝试这两种方法，然后比较这两种方法哪一种计时准确。
这样的教学策略有助于帮助学生理解工具具有感官所不可替代的作用。
太阳钟教学反思篇6该内容的选择来自于绘本《棒棒天使》，书中集中体现了很多组。
而教材中虽然有该内容的涉及，但没有一个故事能集中体现那么多的内容。
所以这本教材的选择，对素材内容的拓展，具有深刻的意义。
对于即将深入小学的幼儿来说，认字成了家长关注的内容。
而幼儿也随着阅读量的增加，识字量也在不断提高。
在幼儿园的《纲要》中，虽没有认字的要求，但却是幼儿、家长的需要。
因此，在教学活动中融入字是一种大胆地尝试。
在一次活动中，要让幼儿充分的表述、要将枯燥的反义词内容变得生动有趣，在活动的设计上，我运用了好朋友配对，和教师说相反等的游戏环节。
这些环节的设计让幼儿在不知觉中感受反义词，理解反义词，并学会用反义词来表述画面意思。
挑战二：对于我(教师)自身的挑战在第一次观察图片时，播放PPT的速度并不慢，对于幼儿观察图片的敏感性具有一定的挑战。
要幼儿之后能根据图意表述清楚，甚至和教师一起互动讲故事，教师对每一幅图提问和追问的设计要求是很高的。
这本绘本原来在每一页上都有文字，但为了更充分的让幼儿观察图片，并突显可表达页面意思的反义词，在PPT的制作过程中，我将每一页的文字都删除了。
看似一个小小的地方，但从学着怎么做，到精美制作，花费了我不少的时间。
太阳钟教学反思篇7《杨修之死》是人教版九年级上的一篇自读课文，出自我国第一部章回体长篇小说《三国演义》。
杨修是历史上的一个带有传奇色彩的悲剧性的人物，本文探讨的是一个略显沉重的课题，教学中使学生了解那段历史并从中汲取做人的深刻道理是教学本文的要义。
整个教学设计由六个环节组成：1、由清朝著名的文学评论家金圣叹关于名著的评论：少不看《水浒》，老不看《三国》导入，介绍《三国》，并引用一首短诗导入课文，短诗：聪明杨德祖，世代继簪缨。
笔下龙蛇走，胸中锦绣成。
开谈惊四座，捷对冠群英。
身死因才误，非关欲退兵。
2、初读课文，借助注解，读懂课文。
3、复述故事情节，并为小故事命名。
4、讨论人物性格，探究杨修死因。
5、文本解读：讨论：请以“杨修之死，过在……，是因为……”(学生同桌之间互相讨论，各抒己见课后同学可搜集补充材料，展开辩论 ! )6、拓展延伸：根据对文章的感悟，自选角度，为杨修的墓碑写一句话：如：1)大愚若智，聪明反被聪命误。
2)一代英才，可惜未逢明君。
3)聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝苦果。
联系文章，补写：处事莫学曹操阴险狡诈，做人莫效杨修恃才放旷在教学中自我感觉良好的在以下几方面：1、教学导入创设了良好的氛围和情境，激发了学习兴趣。
一上课，由清朝著名的文学评论家金圣叹关于名著的评论：少不看《水浒》，老不看《三国》导入，介绍其中缘由，了解《三国》，并赏析了这首词，让学生齐诵诗，把学生带入三国的世界，曹操和杨修的世界，全身心地投入到课文的学习中去。
事实证明，这个办法是很好的，学生的积极性很高。
2、这篇文章，故事情节比较简单，没有激烈的矛盾冲突，而且学生已具备了一定的阅读能力，老师就应该放手让他们自己去阅读、思考，去发现问题、解决问题。
只有这样，他们才能得到较好地锻炼，阅读能力才能提高。
因此在教学中主要采用自主、合作、探究的教学方法。
⑴《语文课程标准》中指出“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”强调了在阅读的时候要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。
并在欣赏文学作品时要有独特感受、体验和理解。
“在学习过程中，让学生自由选择自己喜欢的情节进行创造性复述，对文中人物形象做出自己的分析，就是让学生的内心阅读体验在学习过程中反映出来。
⑵本文是一篇艺术性很强的小说，学生对此有很浓厚的兴趣，最适于放开手，让学生合作探究，研读课文。
本课中，对于杨修的死因，历史上有颇多争议。
这实际上是给学生提供了最佳探究课题。
合作探究的过程，也是学生主动性充分调动的过程，能够有效促进学生感悟到语文课堂的乐趣，品尝成功的快乐。
⑶语文教学就不能仅停留在教材上，宜拓展延伸。
新课程标准要求学生”欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。
“这篇课文是名著中的名篇，给人以很多的启迪和感悟，这包括做人和上的。
比如做人方面的。
通过分析人物性格，学生从曹操、杨修身上发现了很多不足，那么给他们提提忠告也就不难了。
在这一环节学生答案异彩纷呈。
这是学生情感价值上的一大收获。
但在教学中也存在不足和有待改进的地方：1、学生课前预习不够充分，这在课堂上不得不花费了一定的时间让学生读懂课文，疏通阅读障碍。
2、是复述课文的七个小故事时，个别学生的语言不够简练，重点不明确。
我想这在今后的教学中要特别注意，一定要在课堂中多加训练，努力提高学生的概括能力和口语表达能力。
3、是时间的把握不够准确，复述故事花了过多的时间。
”前松后紧“，致使后面的教学环节稍显紧张。
4、学生讨论时很热烈，每一位学生都积极参与了，可大都数却不愿主动举手发言。
这是在课堂上常遇到的问题，需要培养的胆量和口语表达能力。
太阳钟教学反思篇8由桑志军副教授主持开展的“反思性教学理论在语文教学中的应用——促进语文教师发展的有效途径”课题研究，已经历时近两年了，在我校进行了四次课题活动。
承蒙学校信任，10月14日由我执教了一节实验课，我讲授的内容是语文出版社S版六年级上册11课《永远的歌声》。
接到上课的通知时，我有些紧张，面对专家的听课，我要如何去把这节课上好，如何去驾驭这堂课呢?一、课前准备：在反思总结中吸取经验，拟定教学目标我翻开课题实验笔记，认真去研究上三次课题活动中六位老师上课时，桑老师对这六节课的评析，以及自己和课题组成员听课后对课堂教学的评价。
总结出这六节实验课共同存在两个问题，一是教者在授课时，总是试图面面俱到，而使课堂仓促延堂拖堂。
二是教学目标的设定有偏差，把教学目标与教学过程、教学任务、教学内容相混淆，界限模糊，表述不清。
教学目标决定教学内容的选择，目标都含糊或是不正确，课堂效果自然是要大打折扣。