《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
高中语文教案：登岳阳楼4篇
高中语文教案：登岳阳楼高中语文教案：登岳阳楼精选4篇（一）教学目标：1. 了解《登岳阳楼》这首诗的背景和作者杜甫；2. 分析诗中的意境和主题；3. 培养学生的审美意识和情感体验能力。
教学重点：1. 理解并解读诗中的意境；2. 分析和总结诗中的主题；3. 运用相关的修辞手法分析诗中的表达方式。
教学难点：1. 理解诗中的冷峻意境和深远主题；2. 分析并总结诗中的意象；3. 掌握并运用相关的修辞手法。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可用相关图片或视频展示岳阳楼的壮丽景色，引起学生的兴趣，并与学生交流他们对岳阳楼的了解和想法。
Step 2：背景介绍（10分钟）通过简要介绍杜甫和《登岳阳楼》的背景，让学生了解杜甫的生平和创作背景，同时提醒学生在品读诗歌时要关注作者的情感、思想和文化背景。
Step 3：课文解读（15分钟）1. 教师带领学生逐字逐句理解诗中的意境，并请学生试着解释诗中的一些词语和句子，帮助学生深入理解诗歌的意义。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并与学生一起探讨这些修辞手法在诗中的作用。
Step 4：课文赏析（10分钟）请学生朗读诗歌，感受其中的节奏和韵律，帮助学生体会诗歌的美感和情感表达，进一步培养他们的审美意识和情感体验能力。
Step 5：主题归纳（10分钟）请学生总结诗中的主题，并让学生发表个人见解。
教师可以给予肯定和指导，帮助学生进一步理解诗歌的深远主题和意义。
Step 6：拓展延伸（5分钟）教师可引导学生进一步了解和阅读其他优秀的山水诗，激发学生对中国古典文化的兴趣和欣赏能力，培养学生的文学素养。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生写一篇读后感，结合自己的理解和感受，表达对《登岳阳楼》的赞美或思考。
Step 8：课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学过程和效果进行总结，提醒学生在日常生活中要多关注身边的美景和感受，以培养自己的审美意识，丰富个人的心灵世界。
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》全诗；（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境；（3）了解杜甫的生平和创作背景，把握诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化；（2）激发学生对诗词的热爱，培养高雅的生活情趣；（3）引导学生关注自然风光，提升环保意识。
二、教学重点：1. 诗歌的字词句理解和背诵；2. 诗歌意境的感悟；3. 杜甫生平及其思想感情的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语的理解；2. 诗歌意境的深入体会；3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备：1. 教师讲解PPT；2. 杜甫生平介绍资料；3. 《登岳阳楼》原文及注释；4. 相关诗词鉴赏资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介杜甫生平及其文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生关注《登岳阳楼》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和句子；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏诗歌的意境，感悟诗人的情感；（2）对比分析其他相关诗词，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感教育：（1）引导学生体会杜甫忧国忧民的情怀；（2）联系现实生活，培养学生的环保意识。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）背诵《登岳阳楼》；（3）调查了解身边的环境问题，提出解决方案。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生选取其他描绘岳阳楼的诗词，如范仲淹的《岳阳楼记》，进行对比分析，探讨各自的表现手法和意境。
2. 创作练习：让学生尝试仿写一首以岳阳楼为题材的诗歌，锻炼学生的写作能力，培养学生的创新意识。
杜甫登岳阳楼教案范文
杜甫《登岳阳楼》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《登岳阳楼》的诗句，了解杜甫的生平和创作背景，理解诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：通过对比分析，让学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生热爱祖国传统文化的精神。
二、教学重点1. 诗句的记忆与理解。
2. 杜甫生平及其诗歌创作背景的了解。
3. 古典诗词鉴赏方法的学习。
三、教学难点1. 诗歌意境的感悟。
2. 杜甫忧国忧民情怀的把握。
四、教学过程1. 导入：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生关注杜甫的诗歌。
2. 学习诗歌：让学生反复朗读《登岳阳楼》，理解诗歌大意，体会诗歌意境。
3. 分析诗歌：对比分析杜甫的其他作品，探讨《登岳阳楼》的特点和风格。
4. 诗歌鉴赏：引导学生运用古典诗词鉴赏的基本方法，分析诗歌的语言、形象、情感等。
5. 感悟情怀：讨论杜甫的忧国忧民情怀，联系现实生活，引导学生培养爱国情怀。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗句的记忆和理解，鼓励学生主动探究杜甫的其他作品。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于杜甫《登岳阳楼》的鉴赏文章。
3. 调查杜甫的其他作品，下节课分享。
注意事项：1. 教学中注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 联系现实生活，使学生真正感受到杜甫诗歌的魅力和价值。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲和独立思考能力。
2. 利用多媒体展示杜甫《登岳阳楼》的图像和相关资料，帮助学生形象直观地理解诗歌内容。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、分析诗歌，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作学习中的表现，包括观点阐述、团队协作等。
杜甫《登岳阳楼》教案
杜甫《登岳阳楼》教案杜甫《登岳阳楼》教案「篇一」教学目标1、通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀缘景明情。
教学重点通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
教学过程一、知人论世唐代宗大历三年(公元768年)，杜甫在四川呆不住了，就坐船顺长江东下，到处飘游到荆州也呆不下，又沿洞庭湖向南飘游，这时杜甫已58岁，还不到60岁，但身体已衰弱不堪了。
右臂偏枯瘦，耳朵聋了，而且是老肺病。
他全家都住在小船上，飘泊不定。
到了岳阳，他登上了神往已久的岳阳楼，放眼远眺，触景生情，写下了这首诗。
想不到转过年来的冬天，他就在水上的一条小船里与世长辞，永远停止了歌唱。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?二、朗读三、整体感知⒈请用明白晓畅的语言疏通文意。
从前听说过洞庭湖的盛名,今天登上了岳阳城楼。
吴楚两地被洞庭湖分隔在东南两方,日月星辰好像在洞庭湖上漂浮。
亲人朋友没有一个字的音信,年老多病,孤身一人,只有一只船伴随着自己。
关山以北依然硝烟四起,倚着栏杆我不禁潸然泪下,泪水奔流。
⒉前两联和后两联所写内容有何不同?前两联侧重于写景状物,后两联侧重于叙事抒情。
四、课内探究⒈颔联写了哪些景物,写景状物有何特点?状写吴楚、乾坤、日月之景。
吴楚两地被广阔浩瀚的湖水分割于东南,苍茫的湖面上,日日夜夜漂浮着大地长天。
颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境雄浑阔大,景象宏伟绮丽。
⒉颈联、尾联写了哪些事,抒发了怎样的感慨?由音信断绝的家事写到老病飘零的孤苦;由战乱未止的国事写到老泪纵横的悲伤;由个人不幸写到国家不幸――身世之悲与国家之忧两相交融。
由身家及至国运,表现了诗人愈在个人不幸之时,愈不忘政局国情的高尚品格。
⒊试运用“置身诗境,缘景明情”的鉴赏方法赏析本诗。
问题1：颔联和颈联有何内在联系?颔联写雄浑阔远的景象,颈联写孤身飘零的身世。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标：1. 通过学习《登岳阳楼》，让学生感受诗人杜甫忧国忧民的情怀，体会诗歌中的意境美。
2. 提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律、用词等方面，锻炼学生的语文分析能力。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：了解杜甫生平，了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文解析：逐句解析诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意境、形象、情感等，培养学生的鉴赏能力。
4. 诗歌创作手法：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解《登岳阳楼》的思想内容和艺术特色。
2. 难点：分析诗歌中的意象和情感，体会诗人的忧国忧民之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容、创作手法等。
2. 互动讨论法：引导学生参与诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
3. 案例分析法：分析诗歌中的典型意象和情感，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫生平，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文阅读：让学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏：引导学生讨论诗歌的意境、形象、情感等，分享自己的心得体会。
5. 诗歌创作手法分析：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对诗歌内容的理解和表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括诗歌鉴赏文章的写作能力。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，检验学生对《登岳阳楼》以及相关文学概念的掌握程度。
4. 个人成长记录：记录学生在整个教学过程中的学习态度、进步和问题，以便进行个性化指导。
七、教学准备：1. 教材：《登岳阳楼》及相关注释、译文。
2. 参考资料：杜甫生平和相关时代背景的资料。
《登岳阳楼》教案范文
《登岳阳楼》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析诗中的意象、表达技巧和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）体会诗人胸怀天下、忧国忧民的博大情怀。
（3）激发学生热爱祖国河山、传承中华优秀传统文化的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗歌的主题、意象和表达技巧。
（3）掌握诗中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词语的解释和理解。
（2）诗歌意象的把握和分析。
（3）修辞手法的识别和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、表达技巧和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的关键词语、句子和意象。
（2）分析诗人的思想感情和表现手法。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己登上岳阳楼的场景，感受诗人的豪情壮志。
（2）引导学生体会诗人胸怀天下、忧国忧民的博大情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题、意象和表达技巧。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 结合课下注释，分析诗中的修辞手法，并在课堂上进行分享。
3. 写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章，阐述自己的感悟和理解。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，总结课堂上的亮点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
二、教学难点正确理解并背诵《登岳阳楼》。
分析并体会作者的情感表达和诗中的哲理。
三、教学方法启发式教学：通过提问和讨论引导学生主动思考。
情景模拟：创设相关情景，帮助学生更好地理解和感受课文。
小组合作：鼓励学生分组讨论，共同分析和解决问题。
四、教学过程1. 课堂导入：利用多媒体展示岳阳楼的照片和背景故事，激发学生的兴趣。
2. 初步感知：学生自由朗读《登岳阳楼》，感受诗的韵律和节奏。
教师简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
3. 深入学习：教师引导学生逐句解析诗句，理解并讨论重要词语的含义。
学生分小组讨论诗中的情感表达和哲理，分享各自的理解和感受。
4. 情景模拟：学生分组，每组选择诗中的一句或一段进行情景模拟，展现诗中的意境。
各组进行展示，其他学生进行评价和讨论。
学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感，要求表达自己的理解和感受。
3. 收集并整理杜甫的其他诗作，分析其风格和主题。
本课通过多种教学方法，引导学生深入理解和感受《登岳阳楼》，不仅提高了学生的文学鉴赏能力，也培养了他们对古典文学的兴趣。
通过情景模拟和小组合作，学生能够更好地理解诗中的情感表达和哲理，达到了教学目标。
教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登岳阳楼》教案1 知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
教学方法：诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。
一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。
我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。
面对洞庭湖水的奇丽风光，范仲淹表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，在唐代现实主义作家杜甫的眼中，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
欣赏诗歌，必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接1、岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳城西，建于唐朝开元四年至开元七年间，建筑高耸，气势雄伟。
自古以来，这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为楚地三大名楼。
据记载，三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此，在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。
公元7，唐朝诗人张说被贬谪到岳州（今岳阳），就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。
从此以后，历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。
李白、孟浩然都有诗留在这里。
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那么问题来了，教案应该怎么写？下面是本店铺为大伙儿带来的6篇《《登岳阳楼》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《登岳阳楼》教案篇一根据诗歌学习的特点和学生的情况，指导学生选择合适的学法是高效课堂的重要体现。
我采用以下方式：1.导入新课用亲切抒情的导语将学生带入诗歌教学的氛围中，在中国古典诗歌的长河中推出杜甫及其作品《登岳阳楼》。
2.回顾杜甫师生共同回顾杜甫生平及文学常识，这个环节以学生回顾、述说、识记为主，教师只做点拨、补充。
重点之处板书，以便学生建立一个完整概念。
3.整体感知(（1)教师范读。
指导学生正音正字，注重断句和重音，体会韵律，理解沉郁顿挫的感情基调。
(2）学生诵读。
结合诵读指导，采用自由朗读、小组齐读、学生范读、全班齐读多种形式，有诵读全篇，又有品读名句，使学生对诗歌初步领悟。
(3）词语辨析。
尾联对句“凭轩涕泗流”中的“涕”“泗”学生不一定能准确把握，可以辨析，以理解杜甫当时的心态和全诗沉郁顿挫的艺术风格。
4.合作探究(（1)本环节是课堂教学的重点，采用学生自主探索，合作讨论，教师引导点拨的方法完成课堂教学任务。
充分贯彻新课程理念，调动学生的积极性，以学生主体学习为主，教师引导为辅。
(2）全诗四联，每联设计成不同的问题引导学生深入探讨，特别鼓励学生提出不同的观点。
例如：首联表达了作者怎样的心情？对“喜悦说”与“沉郁说”两种观点进行辨析，组织学生在探究讨论中达成共识。
登岳阳楼优秀教案篇二一．设计思路：本课教学设计以高中语文课堂教学的有效性为指导思想，根据新课标及新教材的要求，运用任务型教学途径，设计自主学习模式，引导学生学会“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”的鉴赏诗歌方法，把握诗歌中的意象和作者的思想感情。
努力采用灵活多样的教学方法使语文课上得生动活泼，提升课堂教学的有效性。
抓住教学重点，突破教学难点，让学生有实实在在的认知收获；真正实现学生主体地位，充分发挥教师主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要注重发挥学生的主动性、培养学生的学习能力和学习责任感，加强教学的针对性，提升教学的层次和水平。
二．教材分析：本单元重在于教会学生“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”的鉴赏诗歌的方法，让学生关注写作背景，把握诗歌塑造人物形象的方式，通过学习积累一些诗歌中常出现的意象，走进诗境，感悟作者情感，从而达到对学生认知能力的提高和情感价值的教育。
三．学情分析：知识准备：布置给学生关于所要学习篇目的作者，让学生提前搜集作者的相关作品和思想，通过搜集达到学生提前了解的过程，也能很好的为营造轻松、自主的课堂效果做准备。
能力准备：通过了解作家相关作品和思想，让学生在预习所要上的篇目时能够主动思考，做到触类旁通，在教师教授期间，学生可以发挥自己的主动性·交流，从而提高学生分析问题，解决难点的能力，达到课堂的实效性。
情感准备：爱国主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。
让学生感悟不同诗人所表现的爱国情怀，从而培养学生的爱国情结。
四．学法指导：1、了解作家作品、诗歌创作的时代背景及作者的思想感情。
2、反复吟诵，掌握诗歌节奏，把握诗歌的景与情，品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
3、充分调动学生的参与意识，采用感悟、讨论和讲析相结合的方法。
4、教师点拨法。
对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
[教学目标]知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
[教学重点]体会诗歌内容，把握诗歌主旨[教学难点]体会诗歌情景交融，由广景--个人--广景的写作手法[教学方法]诵读式感悟式自主式交流式点拨式讲析式比较式[课时安排]一课时[教学步骤]一、导入新课欣赏诗歌，就必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知人论世，背景介绍1、学生出示自己查阅的作家作品简介，展示自己建立的作家小档案。
2、教师做相关补充。
三、学生整体感知，教师进行方法指导1、诵读：读准字音，把握节奏；2、抓关键字，感知字面意思，口头表述；3、联意象--学生·发挥想像，想像诗歌描述的画面；4、触摸诗人，知人论世，置身诗境；四、具体鉴赏（教师引导学生进行分析鉴赏）1、首联表面意境简单，其实寓含深意。
运用“知人论世”之法，试作分析？方法：学生感悟，交流讨论（师提示性引导，可联系第三联来结合体会）【明确】：①重点抓住“昔”“今”②联系背景及诗人诗人用了“昔闻”告诉我们过去听说过洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，但由于战乱频繁，身世漂荡，这个愿望直到暮年才得以实现。
通过“今上”写出了自己初登岳阳楼的喜悦之情，其实意在抒发自己早年抱负难以实现的苦闷！杜甫一生坎坷，虽从来没有放弃“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，至今却一事无成。
昔日的抱负，今朝都成了泡影，哪里还有喜悦？可谓百感交集！2、第二联是千古流传名句。
请把本联与孟浩然的。
咏洞庭之名句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”之名句作一对比，看哪首诗的意境写得更好？（师可提示孟诗与杜诗的描绘洞庭景物的范围、胸怀）。
【明确】：孟浩然的诗句写出了洞庭湖湖水的气势和蓄势，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。
杜甫这一句诗的气象则更为阔大，其气度胸襟可说是“雄跨古今”。
吴越两地被广阔浩瀚的湖水分为东南两地，苍茫的湖面上，日日夜夜浮荡着大地长天，一“坼”一“浮”写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，由自然之景写出自己心忧天下的博大胸怀！所以杜甫的更好！3、颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，试分析作者此联中所表达的思想感情（师提示何谓宽阔到狭窄的意境）。
（生讨论，教师引导学生采用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”法体会）【明确】：①由洞庭的广阔壮丽之景到个人的遭遇与境况。
诗人写出了自己年老多病，以舟为家，远离亲友，流落在外，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
②自己怀才不遇，壮志未酬，漂泊天涯，落魄潦倒，黯然神伤其凄凉之境，哀痛之心，愤怨之情，不言自明。
4、第三联中诗人把自己的身世经历融入里面，表达自己黯然凄凉的心境，诗人仅仅是因为自身的遭遇而心感悲凉吗？联系尾联作分析。
（学生讨论，教师引导学生采用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”法体会）【明确】：①通过个人而想到国家，（站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然兵荒马乱，战火纷飞，百姓流离失所）②个人颠沛流离，老病孤舟，无人赏识，国家战事频繁，生灵涂炭，怎能不涕泗交流。
意境由狭窄转为开阔！5、教师引导学生综合以上分析，把握本诗主旨（学生讨论，教师点拨）【明确】：通过登岳阳楼的所见所感和对洞庭湖浩瀚汪洋，雄伟壮阔的景象的描写，触景伤情，把个人的悲苦，国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀！五、延伸拓展训练，比较阅读比较阅读：请将杜甫这首诗与李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较，说说它们同是写登岳阳楼之感，但在诗境和风格方面有什么不同？（课后思考练习二）方法：①学生讨论交流、分析②教师可提示相关内容，在学生讨论基础上点拨【师点拨】：①意境方面：李白的诗写于乾元二年（759）流放途中遇赦，南游岳阳时。
开头写岳阳楼四周的宏丽景色；接着写自己遇赦后的愉快心情，雁儿高飞，带走自己的愁苦之心；月出山口，仿佛君山衔来好月；然后浮想联翩，在岳阳楼上住宿，饮酒，仿佛在天上人间一样，最后写楼上凉风习习。
衣袖起舞，潇洒自如，这首诗写岳阳楼，洞庭湖的山水景物宏丽美好，人的心情轻快欢乐，交融成一个似真似幻的迷人境界，境界和杜甫的《登岳阳楼》的沉郁悲壮不同。
②风格不同：杜甫的基本写实，意旨深厚又多变化，显得沉郁顿挫。
李白的用陪衬、烘托和夸张等手法，想象奇特，显得豪放飘逸！六、教师引导学生在鉴赏基础上当堂成诵七、课堂小结：杜甫以其沉郁顿挫的风格，通过情景相衬的方式写出了自己的苦闷心情和对国家百姓的担忧之情，从总体上看，江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮阔相交融，悲伤却不消沉，沉郁却不压抑。