相貌各异的我们 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
《相貌各异的我们》说课稿
一、说教材
《相貌各异的我们》一课是六年级上册第四单元《生物的多样性》的第五课，本课以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象，通过人与人之间相貌的不同，引领学生建立这样一种认识：生物个体与个体之间也是千差万别的，从而丰富对生物多样性的认识，培养学生珍惜生命，热爱生命的意识。
教学目标：
科学概念：
1、我们不同个体之间存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。
2、我们有不同的相貌特征，这些特征的不同组合造就了多种多样的生命个体。
科学态度：
激发学生探究生命奥秘的兴趣。
培养学生珍爱生命，尊重生命的意识。
过程与方法：
提高观察能力和辨析不同相貌特征的能力，同时发展协同合作的意识和能力。
教学重点：
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
教学难点：
提高学生的观察能力和辨析不同现象特征的能力。
二、说学情
在学生的经历中，他们可能有过这样的认识，不同的动植物长相不同，同一种生物也有许多差异。
但是这样的认识可能是模糊的，很少有人去仔细的琢磨或求证过。
经过前四课的研究活动，不同的生物有各种不同的特征，在学生的头脑中已逐步清晰起来，本课的学习以我们人类自己作为研究对象，就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。
三、说教法
在本课教学的设计上，我是建立在以学生为主体，以学生的生活经验为基础，根据学生的认知特点，提出问题，让他们主动猜想、实验、观察、交流，以教师为主导，提供给学生直接参与各种科学探究活动的平台，使他们体验学习科学的乐趣，增强学生的好奇心和求知欲，增长科学探究能力，学会提出问题，解决问题，获取更多的科学知识。
在教学时，我主要从以下方法入手： 1 创设问题情境激发学生探究的欲望。
2 有效组织小组合作学习及全班汇报、交流，提升学生科学探究的水平。
四、说学法
在教学过程中要特别重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习的真正的主人。
通过动手、观察、思考、自主探究、小组合作交流、最终得出结论，培养学生实际
解决问题的能力。
五、结束语
本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！。
教科版科学六年级上册4.5《相貌各异的我们》说课稿
教科版科学六年级上册4.5《相貌各异的我们》说课稿一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课是教科版科学六年级上册中的一课。
本课的主要内容是通过观察和分析，让学生了解人类的遗传特征和变异现象。
教材中提供了丰富的图片和案例，引导学生探究人类的相貌特征是如何遗传的，以及为什么人与人之间会有不同的相貌。
教材还介绍了基因和DNA的概念，让学生初步了解遗传学的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于人类的相貌特征有一定的认知。
但是，对于遗传和变异的原理，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和理解遗传和变异的现象。
同时，学生对于科学的学习兴趣浓厚，通过生动有趣的案例和实验，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解遗传和变异的概念，了解人类的遗传特征和变异现象。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，认识到科学的无处不在，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解遗传和变异的概念，了解人类的遗传特征和变异现象。
2.教学难点：学生对于基因和DNA的理解，以及遗传和变异的原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用探究式教学法、案例教学法和实验教学法相结合的方式进行教学。
引导学生通过观察和实验，自己去发现和理解遗传和变异的现象。
同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组人类的相貌特征图片，引导学生关注人类的相貌差异，激发学生的学习兴趣。
2.探究遗传和变异的现象：学生通过观察和分析教材中的案例，发现遗传和变异的现象。
教师引导学生思考和讨论，帮助学生理解遗传和变异的原理。
3.基因和DNA的学习：学生通过实验和观察，了解基因和DNA的概念，理解遗传信息的传递过程。
相貌各异的我们 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
相貌各异的我们说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿【相貌各异的我们说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解人类的相貌各异，并能够正确理解和尊重每个人的外貌特征。
具体目标如下：1. 知识目标：学生能够掌握人类相貌的多样性，了解外貌特征与遗传的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、比较和归纳的能力，提高学生的科学思维和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生的尊重他人、包容差异的情感，增强学生的自尊心和自信心。
二、教学重点1. 了解人类相貌的多样性。
2. 掌握外貌特征与遗传的关系。
三、教学难点学生理解外貌特征与遗传的关系。
四、教学准备1. 教学课件：包括人类相貌的多样性图片、外貌特征与遗传的关系图等。
2. 实物：包括不同种族的人偶、不同眼睛形状的眼镜、不同皮肤颜色的涂料等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示不同种族的人偶，引发学生对人类相貌的思考，提问学生是否每个人的相貌都一样，为什么会有相貌的差异。
2. 学习新知（20分钟）（1）呈现图片：教师通过课件呈现不同种族的人类照片，让学生观察并比较他们的外貌特征。
（2）讲解外貌特征与遗传的关系：教师简要介绍外貌特征与遗传的关系，引导学生思考为什么人类的相貌各异。
（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结不同人的外貌特征有哪些，以及这些特征是否与遗传有关。
3. 实验探究（25分钟）（1）实验前准备：教师将不同眼睛形状的眼镜、不同皮肤颜色的涂料等实物准备好。
（2）实验过程：教师引导学生进行实验，让学生通过戴眼镜、涂抹涂料等方式，观察自己的外貌特征是否会发生变化，并与同组同学进行比较和讨论。
（3）实验总结：学生通过实验总结，得出外貌特征与遗传的关系。
4. 拓展延伸（15分钟）（1）讨论：教师引导学生讨论人类相貌的多样性给我们带来了什么样的优势和挑战。
（2）小组展示：学生分组进行展示，展示他们对人类相貌多样性的理解和感悟。
5. 归纳总结（10分钟）教师帮助学生总结本节课所学内容，回顾外貌特征与遗传的关系，并强调每个人的相貌都是独特的，我们应该尊重和包容每个人的外貌特征。
相貌各异的我们 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
相貌各异的我们说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿相貌各异的我们 - 小学科学说课稿一、说教材本节课的教材是小学六年级科学第二册第一单元第五课《相貌各异的我们》。
该课程主要通过探索人类各个方面的差异来培养学生的观察力和思考能力，以及增强他们对人类身体多样性的认识。
二、说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解人类外貌的差异，并认识到每个人的外貌独特。
学生能够观察并描述他人的外貌特征，比较和总结不同之处。
学生能够用适当的词汇来描述和表达外貌特征，如肤色、眼睛颜色、头发类型等。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察和思考能力。
通过小组合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通技巧。
通过实践探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生尊重他人外貌差异的态度和价值观，认识到每个人的独特之处。
培养学生对多样性的欣赏和尊重，促进友善互助和包容的氛围。
培养学生通过自我实践和观察他人来提高自己的认知和形象意识。
三、说教学内容与重难点本节课的重点是让学生了解人类的外貌差异，认识到每个人都是独特的。
教学内容包括肤色、眼睛颜色、头发类型等外貌特征的观察和描述，以及通过实践活动感受变化。
教学难点在于引导学生注意到每个人的外貌独特之处，并培养学生的观察力和形象意识。
四、说教学过程与设计1.导入（5分钟）通过展示一张全家福照片，引导学生观察家长和孩子们的外貌特征，并提出问题：“你们看到了什么不同的地方？哪些地方是相同的？”激发学生的好奇心和思考。
2.呈现与讨论（15分钟）播放一个短视频，介绍不同人的肤色、眼睛颜色和头发类型，并提问学生：“你能发现有什么不同的地方？还有其他的吗？”鼓励学生积极参与讨论，激发他们对外貌差异的认识。
3.实践活动（20分钟）将学生分为小组，每组选出一名“模特”和两名观察员。
模特将戴上眼镜和帽子，观察员需要仔细观察并记录模特的外貌特征。
完成后，小组成员交换角色，继续进行观察和记录，最后交流和比较他们的观察结果。
相貌各异的我们 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
相貌各异的我们说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿【相貌各异的我们说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解人类的外貌特征和差异，并能够正确使用科学术语描述不同人的相貌特征。
培养学生的观察、比较和归纳能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 了解人类的外貌特征和差异；2. 掌握科学术语，能够准确描述人的相貌特征。
三、教学难点1. 培养学生的观察、比较和归纳能力；2. 帮助学生准确使用科学术语描述人的相貌特征。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、教学实验器材、图片资料、学生实验报告模板等；2. 学生准备：学生实验报告模板、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些不同的人的照片，引起学生的兴趣，让学生思考：我们每个人的相貌都是独一无二的，有什么不同之处？2. 提出问题（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：人的相貌有哪些特征？不同人的相貌有什么差异？3. 实验探究（15分钟）教师引导学生进行实验，实验步骤如下：（1）将学生分成小组，每组4-5人；（2）每组选取一名同学作为实验对象，其他同学观察该同学的相貌特征；（3）观察完毕后，同学们在实验报告模板上记录该同学的相貌特征，如眼睛的颜色、鼻子的形状、嘴巴的大小等；（4）每组同学轮流成为实验对象，重复以上步骤。
4. 分享实验结果（10分钟）请学生将自己记录的实验结果进行分享，让其他同学进行观察和比较。
教师引导学生归纳总结，找出相同和不同之处。
5. 概念讲解（10分钟）教师通过PPT展示，讲解人的相貌特征的科学术语，如眼睛的颜色可以分为蓝色、棕色、黑色等；鼻子的形状可以分为高鼻子、扁鼻子等。
让学生了解这些术语的含义，并能够准确使用。
6. 拓展应用（10分钟）教师提供一些图片，让学生观察并描述其中人的相貌特征，要求学生使用科学术语进行描述。
教师可以提问一些问题，引导学生思考，如：你能从一个人的相貌特征判断他的民族、地域等吗？7. 总结归纳（5分钟）教师帮助学生总结本节课的学习内容，强调人的相貌特征是多样化的，并且每个人的相貌都是独一无二的。
教科版六年级科学下册5《相貌各异的我们》说课稿
教科版六年级科学下册5《相貌各异的我们》说课稿一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课是教科版六年级科学下册第五课的内容。
这一课的主要目的是让学生了解和认识人类的多样性，包括外貌、性格、兴趣等方面的多样性。
通过这一课的学习，学生可以更好地理解和尊重他人，培养和谐相处的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的认知能力和思考能力，对于人类的多样性有一定的了解。
但是，他们可能对于人类多样性的深入理解和原因分析还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从多角度、多层次去理解和分析人类的多样性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解人类的多样性，包括外貌、性格、兴趣等方面的多样性。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，分析和理解人类多样性的原因。
3.情感态度价值观：学生能够培养尊重他人、和谐相处的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和接受人类的多样性。
2.难点：学生能够深入分析和理解人类多样性的原因。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学过程中，我将采用观察、讨论、思考等教学方法，引导学生从多角度、多层次去理解和分析人类的多样性。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以便更直观、生动地展示人类的多样性。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一组不同外貌、性格、兴趣的人的图片，引发学生对人类多样性的思考，从而引出本课的主题。
2.探究：学生分成小组，观察和分析组内成员的多样性，包括外貌、性格、兴趣等方面的差异。
学生可以通过讨论、问答等方式，深入理解和分析人类多样性的原因。
3.展示：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的探究成果。
其他同学可以对展示的内容进行评价和提问。
4.总结：我会引导学生从多角度、多层次去理解和分析人类的多样性，并强调尊重他人、和谐相处的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：外貌性格兴趣八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
相貌各异的我们 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
相貌各异的我们说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿【相貌各异的我们说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 了解人类的相貌各异，理解相貌差异的原因；2. 掌握描述人类相貌的相关词汇；3. 培养学生对不同相貌的尊重和包容的态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过多媒体展示和讨论，引导学生了解人类相貌的差异和原因。
2. 教学难点：培养学生对不同相貌的尊重和包容的态度。
三、教学准备1. 多媒体设备；2. PPT课件；3. 学生练习册；4. 相关图片和视频素材。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 老师出示一些不同相貌的人的图片，让学生观察并描述他们的相貌特点。
2. 引导学生思考：为什么人类的相貌各异？请大家谈谈你们的想法。
Step 2：呈现（10分钟）1. 老师通过PPT展示人类相貌差异的原因，如地理环境、遗传因素等，并简要解释每个原因的影响。
2. 老师播放相关视频素材，展示不同地区的人们的相貌特点。
Step 3：讨论（15分钟）1. 老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对相貌差异的理解和感受。
2. 老师引导学生思考：我们应该如何看待不同的相貌？如何尊重和包容不同的外貌？Step 4：学习词汇（10分钟）1. 老师通过PPT展示一些描述人类相貌的词汇，并带领学生一起读音和记忆。
2. 老师分发学生练习册，让学生完成相关练习，巩固所学词汇。
Step 5：拓展活动（10分钟）1. 老师组织学生进行角色扮演，让学生分成小组，模拟不同相貌的人之间的交流和互动。
2. 学生可以自由发挥，展示他们对不同相貌的尊重和包容的态度。
Step 6：总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结人类相貌差异的原因和如何尊重不同相貌的重要性。
2. 老师鼓励学生积极表达自己的观点和体会。
五、板书设计（板书内容仅供参考，可根据实际情况进行调整）人类相貌差异的原因：1. 地理环境2. 遗传因素3. 文化传统4. 饮食习惯六、课后作业1. 完成练习册上的相关练习；2. 思考并写下自己对不同相貌的看法和态度。
教科版科学六上《相貌各异的我们》说课稿
教科版科学六上《相貌各异的我们》说课稿一. 教材分析《相貌各异的我们》是教科版科学六上的一节课。
这一节课的主要内容是让学生了解和认识人类的遗传特征和变异现象。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索人类的相貌特征是如何遗传的，以及为什么我们每个人都会有不同的相貌。
教材还介绍了基因的概念，让学生了解基因是如何影响我们的相貌的。
此外，教材还引导学生思考相貌的多样性对于人类社会的影响，培养学生对多样性的尊重和包容。
二. 学情分析学生在进入这一节课之前，已经学习了细胞的结构和功能，对细胞核和染色体有一定的了解。
此外，学生还学习了基因的概念，知道基因是控制生物特征的单位。
然而，学生可能对遗传和变异的机制还不够清楚，需要通过这一节课的学习来进一步理解和掌握。
同时，学生可能对人类相貌的多样性有一定的认知，但对为什么会有这样的多样性还需要进一步的思考和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解遗传和变异的概念，了解基因对相貌的影响，能够解释人类相貌的多样性。
2.过程与方法：学生能够通过观察和分析实例，探索遗传和变异的机制，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生能够尊重和欣赏人类的多样性，培养包容和尊重他人的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解遗传和变异的概念，了解基因对相貌的影响，能够解释人类相貌的多样性。
2.教学难点：学生能够理解基因是如何影响相貌的，以及为什么会有不同的相貌。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和分析实例，探索遗传和变异的机制。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解遗传和变异的概念，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一系列相貌各异的人物图片，引导学生思考为什么会有这样的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.探究遗传和变异的机制：学生观察和分析实例，探索遗传和变异的机制，引导学生理解基因对相貌的影响。
教科版科学六年级下册5.《相貌各异的我们》说课稿
教科版科学六年级下册5.《相貌各异的我们》说课稿一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课是教科版科学六年级下册中的一课，主要讲述了人类的外貌特征以及这些特征与遗传、环境等因素的关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考人类外貌的多样性，并探索人类进化的原因。
这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的好奇心和探究欲望。
二. 学情分析在学习这一课时，学生已经具备了一定的科学素养，能够观察和描述人类的外貌特征。
然而，学生对于人类进化的原因和遗传与环境因素对人类外貌的影响可能还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解人类外貌的多样性以及影响因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述人类的外貌特征，了解人类进化的原因，认识遗传与环境因素对人类外貌的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生能够尊重和欣赏人类的多样性，认识到人类进化的过程中环境和社会因素的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述人类的外貌特征，了解人类进化的原因，认识遗传与环境因素对人类外貌的影响。
2.教学难点：学生对于人类进化的原因和遗传与环境因素对人类外貌的影响的理解。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用观察、讨论和问题解决等教学方法。
首先，我会引导学生观察人类的外貌特征，并描述出来。
然后，我会学生进行小组讨论，让他们思考和探索人类进化的原因。
最后，我会提出问题，引导学生思考遗传与环境因素对人类外貌的影响。
为了更好地辅助教学，我会使用多媒体课件和实物模型等教学手段。
多媒体课件可以展示生动的图片和实例，帮助学生更好地观察和理解人类外貌的多样性。
实物模型可以让学生直观地感受到人类外貌的特征，增强他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组人类外貌特征的图片，引导学生观察和描述这些特征，激发学生的好奇心和探究欲望。
相貌各异的我们 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
相貌各异的我们说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿相貌各异的我们说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解人类的相貌各异是由基因决定的，并理解基因是遗传信息的携带者。
2.认识到人类相貌的多样性是社会文化和环境因素的影响。
3.培养学生的观察力和分析能力，提高他们对人类相貌多样性的认知。
二、教学重点1.了解人类相貌的形成与基因的关系。
2.认识到人类相貌的多样性。
三、教学难点1.理解基因是决定人类相貌的重要因素。
2.认识到人类相貌的多样性是社会文化和环境因素的影响。
四、教学准备1.教师准备：PPT、多媒体设备、图片、实物样品等。
2.学生准备：学生课本、笔记本、铅笔等。
五、教学过程Step 1 引入新课1.教师通过展示图片或实物样品，引导学生观察不同的人类相貌，并提问：“为什么人类的相貌各不相同？”2.学生进行小组讨论，尝试回答问题。
Step 2 探究基因与相貌的关系1.教师通过PPT展示，简要介绍基因是什么，并解释基因是遗传信息的携带者。
2.教师通过示意图，向学生解释基因对人类相貌的影响，并引导学生思考：为什么同一个家庭的成员相貌也不完全相同？3.学生进行小组讨论，分享他们的观点和思考。
Step 3 认识人类相貌的多样性1.教师通过PPT展示，介绍人类相貌的多样性是由社会文化和环境因素的影响。
2.教师通过图片和实例，向学生展示不同国家、不同民族的人类相貌差异，并引导学生思考：为什么同一个国家、同一个民族的人相貌也不完全相同？3.学生进行小组讨论，分享他们的观点和思考。
Step 4 总结与拓展1.教师对本节课的内容进行总结，强调基因和环境对人类相貌的影响。
2.教师提出拓展问题，引导学生思考：除了基因和环境，还有哪些因素会影响人类相貌？3.学生进行个人思考，并有机会分享自己的观点。
六、教学反思本节课通过引入新课、探究基因与相貌的关系以及认识人类相貌的多样性等环节，旨在培养学生的观察力和分析能力，提高他们对人类相貌多样性的认知。
科学《相貌各异的我们》一等奖说课稿3篇
1、科学《相貌各异的我们》一等奖说课稿各位评委、各位老师你们好。
我今天说课的内容是教科版《科学》教材六年级上册《生物多样性》单元的第五课《相貌各异的我们》，我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教法与策略”、“教学设计”这六个方面进行说课：一、教材分析：《相貌各异的我们》选自教科版《科学》教材六年级上册《生物多样性》单元的第五课。
本单元前四课学生研究的是生物种类的多种多样，这节课以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象，通过探究人与人之间的不同，使学生建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富他们对于生物多样性的认识。
二、学情分析：地球上的生物是多种多样的。
这样一种描述,没有人会产生怀疑，对于有着多次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。
在学生的经历中,他们可能有过这样的认识：不同的动植物长相不同,同一种生物也有许多差异。
但是这样的认识可能是模糊的,很少有学生去仔细地琢磨或求证过。
经过前四课的研究,不同的生物有各种不同的特征,在学生的头脑中已逐步清晰起来,与此同时，对于同一种生物不同个体间的差异也就成为他们所关注的问题,他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来,这也就成为本课学生认识发展的生长点。
而且，本课的学习以我们人类自己作为研究对象,更能激发学生探究的欲望,刺激和绽放他们的探究热情。
三、教学目标1．知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2．认识生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
3．意识到同学之间相互协同工作的重要性。
四、教学准备1．学生准备:镜子。
2．教师准备：教师相貌性状分析表、学生相貌性状分析表、小组相貌性状调查统计表、班级相貌性状调查统计表、课件五、教学方法与策略。
本课的教学设计以“发现问题——自主探究——交流汇报——课外拓展”的主线贯穿，使教学过程环环相扣，层层深入，让学生带着问题自始至终沉浸在研究的氛围之中。