《紫藤萝》教案
紫藤萝瀑布
一、任务导学
1.诵读课文，理解积累词语。
2.学习托物言志的写法。
3.品味语言，赏析写景的优美语句。
4.理解作者对生命的感悟体会生命的顽强和美好。
故事导入
被刘文典视为国宝级的人物除了陈寅恪，还有冯友兰，身上不乏文人学者的气度。
他是一位与金岳霖齐名的大哲学家。
几位清华教授从长沙往昆明，途径镇南关时，冯友兰的手臂触城墙而骨折。
金岳霖曾很幽默地对冯友兰的女儿，著名作家宗璞提起此事：“当时司机通知大家，不要把手臂放在窗外，要过城门了。
别人都很快照办，只有你父亲听了这话，便考虑为什么不能放在窗外，放在窗户和不放在窗外的区别是什么，其普遍意义和特殊意义是什么。
还没考虑完，已经骨折了。
”
宗璞在回忆录中写到：在生活中，父亲是个很幽默的人。
50年代的一天，父亲参加完土改坐老乡的驴车回家，当时赶车的是清华一个湖南籍的教员。
到了清华快到我们家的时候，车翻了，所有的人都摔到了地上。
那个赶车的年轻教员感到十分抱歉，父亲却幽默地说：没关系，这头驴不懂湖南话嘛！父亲的话让大家笑了起来。
在家里，父亲曾经跟我说起梁启超的几个儿子，一个学建筑，一个学考古，还有一个搞炮弹。
父亲风趣地说：梁思成盖了房子，他搞炮弹的弟弟就拿炮去轰炸，然后他的另一个弟弟正好去进行考古，这样梁家就永远也不会失业，任公的眼光多么深远啊！
二、自学助思
1、了解作者
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2、字词注音
迸溅（）枯槐（）忍俊不禁（）
伶仃（）伫立（）仙露琼浆（）
花穗（）盘虬卧龙（）
理解下列词语
迸溅：向外溅出或喷射。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。
伶仃：孤独，没有依靠。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
琼：美玉。
美好。
盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
3.整体感知：
朗读课文，根据内容划分文章层次：赏花——忆花——悟花
4、我的疑问
三、群学导引
1.赏花——发现美
找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语句，说说是从什么角度来描写的。
紫藤萝花美在哪里？
示例：紫藤萝美，美在，你看，（文中的词句）。
交流汇总：
⑴紫藤萝美，美在它的繁茂，你看，“它像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。
⑵紫藤萝美，美在它的花色，不信，你看，那“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑”。
⑶紫藤萝美，美在它的勃勃生机，你看，“花朵儿一串接着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”。
⑷紫藤萝美，美在它的花穗，你看，“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放，颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来，沉淀在最嫩最小的花苞里。
”
⑸紫藤萝美，美在它的花朵，你看，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……又像是一个忍俊不禁的笑容”。
……
描写角度：
色：片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
香气：浅紫色的、梦幻一般。
表现美
❖文章怎样表现紫藤萝的美丽？
❖巧用修辞。
作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法描写紫藤萝的美，请结合课文说说下列句子的妙处。
（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”
运用比喻的手法将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，气势非凡，色彩艳丽，灿烂辉煌。
（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”
使用比喻、拟人的手法细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
（3）“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”
用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。
比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
(4)紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
通过拟人的手法既写出一树繁花的壮丽，又抒发了作者在赏花时美丽的藤萝带给他的愉悦欢畅的心情，物我交融。
(5)“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
”
通过拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
(6)“‘我在开花!’它们在笑。
‘我在开花!’它们嚷嚷。
”
使用拟人的手法生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
(7)这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.
人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感。
用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉.
❖方法归纳：答题思路
❖怎么写？
❖写出了什么？
❖为什么这样写？
2、忆花：
（1）紫藤萝花一直都这样艳丽可爱吗？以前的紫藤萝是什么样子？研读第8小节
（2）作者这样对比的写紫藤萝有什么作用？请用文中的一句话来回答。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（3）作者遇到了什么样的不幸？
作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
（4）文章开头和结尾有什么意义和作用？
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。
前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
3、悟花
文章梳理总结：赏花之情------------忆花之憾-------------悟花之感
“托物言志”，或“借景抒情”
花和人不幸生命的无止境
本文通过描写紫藤萝茂盛开放姿态，告诉我们不能被不幸压垮，要以饱满的生命力，投身到生命的长河中，创造自己的生命价值。
四、拓展延伸
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？托物言志。
示例：
梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。
更为无数仁人志士所喜爱。
毛泽东主席的著名的《卜算子•咏梅》，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。
“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。
今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！
示例全文
牵牛花蔓
不管我的两间住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。
只要我的眼睛接触到一点儿青翠碧绿的草木，精神就会味之一爽。
不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木，大多不成功；因为我在偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯萎了。
无意中我种了牵牛花，当然不把它当作已回事。
可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。
一株牵牛一天可开十几朵二十几朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。
种养之法简单不过，只要天天早晚不忘浇足两次清水就行了。
它取之于人和自然是那样少，而它报答人和自然的却是这样多，这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。
牵牛花的确没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色，都开朗明净，朴素大方，竟是别有一番风致。
尤其是那白色的牵牛花，它的外形与心地都同样是那么的纯洁无暇。
牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。
生命诚然短矣，但它却与光明同在，它味迎接光明而生，味送走黑暗而死。
但是，我发现有不少牵牛花的枯蔓以至主蔓，一经下垂几天之后就一定枯萎而死，绝无例外。
原来，它们都只能向阳、向上飞快地生长，万一它们因为没有附着之处而下垂时，几天后就一定自行枯萎。
我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！
1.本文是从哪几个方面来歌颂牵牛花的？
2.作者从牵牛花悟出了什么道理？
五、课后省学
1、课堂整理。
2、阅读季羡林《幽径悲剧》
3、《新课程》相关练习。
4、写一篇“托物言志”的片段或小品文。
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要描绘了紫藤萝瀑布的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提升学生的审美情趣。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的语文基础，对诗歌和散文有一定的认识和理解。
但他们在描绘自然景物、抒发感情方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师要引导学生体会课文的语言美，理解作者的情感，激发他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生自主探究、团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇美丽，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.突破策略：引导学生反复朗读，分组讨论，教师答疑解惑。
五. 教学方法1.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：分组讨论，培养学生团队协作能力。
3.情感教育：通过课文描绘的景象，引导学生体会作者的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示紫藤萝瀑布的图片和视频。
2.教材：准备课文《紫藤萝瀑布》。
3.黑板：板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示紫藤萝瀑布的图片和视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的景象，体会作者的语言美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成课后练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和理解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的紫藤萝瀑布，培养学生的创新能力和表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中描绘的自然美和作者的情感。
《紫藤萝瀑布》优秀教案(通用
《紫藤萝瀑布》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第四单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括：文本的整体感知，对紫藤萝形象的理解，分析作者通过景物描写所表达的情感，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习作者观察事物的方法，提高学生对自然美的感知能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：分析紫藤萝的形象，理解作者所表达的情感。
教学难点：学习作者观察事物的方法，提高学生对自然美的感知能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文纸、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知课文内容。
3. 课堂讲解：（1）分析紫藤萝的形象：引导学生关注课文中的关键词语，从形态、颜色、气味等方面描绘紫藤萝的特点。
（2）体会作者情感：结合课文内容，引导学生理解作者对紫藤萝的喜爱和赞美之情。
（3）学习观察方法：分析作者是如何从不同角度观察紫藤萝的，引导学生学习作者的观察方法。
4. 随堂练习：学生选择一个景物，运用所学观察方法进行描述。
5. 小组讨论：学生分小组交流自己的描述，互相评价，取长补短。
六、板书设计主题：《紫藤萝瀑布》1. 紫藤萝的形象2. 作者情感3. 观察方法七、作业设计1. 作业题目：选择一个你喜欢的景物，运用所学观察方法进行描述。
答案示例：春天的樱花树，粉嫩的花瓣在阳光的照耀下显得格外娇艳，花香四溢，让人陶醉。
2. 拓展作业：收集其他作者描绘自然景物的文章，分析其观察方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《紫藤萝瀑布》，让学生感受到了自然美的魅力，学会了观察事物的方法。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，及时给予指导，提高学生的写作能力。
同时，鼓励学生多关注生活中的美好事物，培养他们的审美情趣。
2024年《紫藤萝瀑布》优秀教案
学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体会人生，感悟生命。
一、预习
1．字词积累运用
二、预习交流：图片点击抢答 设计说明：检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。
三、激情朗读：
四、整体感知课文：
1、 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
2、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 焦虑和悲痛 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 精神的宁静和生的喜悦 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理 。
那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么。
我们一起学习散文《紫藤萝瀑布》。
二、听读——整体把握
1、请一位同学和老师合作朗读课文，请其他同学感受文中的形象和作者的感情。
2、整体把握文章的话题、形象及线索，理出花、人、事之间的内在联系。
①、作者藉着这篇文章想和我们讨论一个怎样的话题？（生命）
三、品读——深入探究
1、请同学们带着两个问题品读课文。
找出你认为最美的画面，读一读，说说它美在哪里。画出你认为最富哲理的句子，品味其深沉的内涵。
2、自由朗读，不时圈点勾画。
3、选择自己最喜欢的画面，品读赏析。师适时引导、点拨。
指导学生朗读时要注意轻重缓急，抑扬顿挫，带着欣赏之情，读出对生命的礼赞。引导学生理解“挑逗”的语境义。
人教部编版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
4.提高学生的表达能力，通过学习课文中的修辞手法，使学生能够运用到写作中，提升写作水平。
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，促进学生间的交流与合作，增强团队协作能力。
核心素养目标紧密结合课文内容，旨在培养学生的综合素质，提高其在语文学习中的关键能力。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次的教学中，尝试引入一些与学生们生活密切相关的话题，激发他们的兴趣，同时加强引导，帮助他们更好地参与到讨论中来。
此外，对于课文中的难点内容，我觉得自己在讲解时可能还不够透彻。有些学生在理解生命的双重性等方面仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重对难点内容的剖析，通过生动形象的例子和生活中的实例，帮助学生更好地理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解《紫藤萝瀑布》的篇章结构，把握命的感悟。
-修辞手法分析：学生需掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并学会如何在自己的写作中运用。
-重点词汇、短语和句子：学生需熟练掌握课文中出现的关键词汇、短语和句子，并能准确运用。
4.掌握课文中的重点词汇、短语和句子，并能正确运用。
5.针对课文内容进行思考与讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
教学内容紧密结合课本，注重培养学生的阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《紫藤萝瀑布》的文学特点，培养学生对美的感知和评价能力。
2.增强学生的思维品质，引导学生深入探讨课文主题，提升学生的思辨和批判性思维能力。
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案
3.培养思维发展与创造力：鼓励学生从不同角度解读文本，激发创造性思维，培养独立思考和批判性思维的能力。
4.增进文化理解与传承：通过课文学习，使学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
在学生小组讨论中，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论内容与课堂内容关联性不强。针对这一问题，我及时调整了讨论方向，引导他们围绕主题展开讨论，并提出具有针对性的问题，帮助他们聚焦关键点。
此外，我也注意到，在总结回顾环节，有些学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了加强学生对知识点的记忆和理解，我计划在后续的教学中增加复习环节，通过设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》的主题、修辞手法及其在写作中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技能，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在今后的教学中，我将继续努力，以提高学生在语文学习中的核心素养为目标，不断探索更加有效的教学策略，让课堂变得更加生动、有趣、富有成效。
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《紫藤萝瀑布》，理解课文大意，把握文章主题。
-分析文章结构，了解作者如何通过描绘紫藤萝瀑布的美丽景色，表达对生活的热爱和对美好事物的向往。
《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选
《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第六单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括对文章的阅读、分析、欣赏和解读。
具体章节内容为：第一部分，作者宗璞对紫藤萝花的描绘；第二部分，通过紫藤萝瀑布的描写，引发的人生感悟；第三部分，对文章语言、结构、表现手法等方面的赏析。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主题和寓意。
2. 学习文章中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的深层含义，领会作者的人生感悟。
教学重点：分析文章的语言、结构和表现手法，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对紫藤萝的兴趣，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章大意，了解文章结构。
3. 课堂讲解：分析文章的语言、结构和表现手法，解读文章的深层含义。
4. 例题讲解：选取文章中的经典例句，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章的寓意和人生感悟，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 文章主题：《紫藤萝瀑布》2. 语言特点：生动、形象、寓意深刻3. 表现手法：拟人、比喻、排比等4. 课堂小结：感悟人生，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，以“紫藤萝瀑布”为题，写一篇作文，不少于600字。
2. 答案：作文内容需包括对紫藤萝的描绘、人生感悟以及文章结构的把握。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读宗璞的其他作品，深入了解作者的创作风格，提高文学素养。
同时，观察身边的自然景物，学会用细腻的笔触描绘生活，表达情感。
《紫藤萝》教案PPT
也许，生活里，免不了会听到对我们的斥责打骂： 一点风浪就无法淡然走过，一场考试失利就痛苦难 当，一次失足跌倒就泪流成河，生命脆弱到不堪一 击！可是，你看宗璞，这样的女性，家事变故，疾 病袭击，时代创伤，却不掩生命的阳光！我相信这 是对孩子们最美最动人的文字，因为它教会我们什 么是生活一一受苦与站立！
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1、品味生动形象语言借景抒情。 2、体会物我交融手法托物言志。
一、寻花源——一花一瀑 遥相呼应
“紫藤萝”、“瀑布”，哪里相似？使作者写下“紫藤 萝瀑布”？请在文中找到源头（提示：一个字）
二、明花迹——一盛一衰 借景抒情
现在请同学们找到相关语句，看看这一树紫色的花瀑流过 了哪些地方？为什么会流向这些地方？ 要求：小组讨论五分钟，每一组派选一个代表上台展示 三到五分钟。
烂朵的生一是花 的，花命下生和 流也的的那命人 动正河酒小的都 的是流酿小长会 瀑一上，的河遇 布朵航它紫是到 。朵行张色无各
花。满的止种 ，它了花境各 组是帆舱的样 成万，，。的 了花在那我不 万中这里抚幸 花的闪满摸， 灿一光装了但
三、悟花语——一花一人 托物言志
这一树紫色的花瀑流过的地方，又带给了作者哪些感悟？ 要求：小组讨论五分钟，每一组派选一个代表上台展示 三到五分钟。
四、传花情—— 一生一言 言为心声
你又从流动的的藤萝中悟到了什么？用一句简洁 的话说出学习本文最深的感受，书写心声。 要求：请拿出笔记本，书写1分钟。 例：生，就是美。
课文《紫藤萝瀑布》教案范文
课文《紫藤萝瀑布》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）了解作者宗璞及其作品《紫藤萝瀑布》的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会从文中抓住关键信息，提炼文章的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
（3）培养学生积极向上的人生态度，懂得珍惜生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点生字词。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的紫藤萝瀑布的景象的理解和描绘。
（2）作者通过对紫藤萝瀑布的描写，所表达的情感和哲理的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放宗璞的介绍视频，引导学生了解作者及其作品。
（2）提问学生对视频内容的看法，引导学生关注作者背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课后注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解课文中所描述的紫藤萝瀑布的景象，以及作者的情感表达。
5. 练习与拓展：（1）学生进行课内练习，巩固所学知识。
（2）教师提供相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文《紫藤萝瀑布》的读后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，对学生的反馈进行总结，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：教师利用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.文章背景及作者简介：了解宗璞的生平及其创作特点，为深入理解课文打下基础。
2.词语学习：学习课文中出现的新词、成语和短语，如“紫藤萝”、“瀑布”、“摇曳”等，提高学生的词汇量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想、修辞手法和段落大意这三个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的具体例子和段落结构的分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美相关的实际问题，如如何在写作中表达自然美。
-通过实例分析，让学生掌握重点词汇的用法，如通过造句练习来加强记忆。
-通过分析课文中“一片紫色的云雾”等句子的修辞手法，让学生学会如何在自己的写作中运用这些技巧。
-通过分段落总结，帮助学生把握文章的整体结构，理解作者如何通过段落安排来展现自然美的过程。
2.教学难点
-难以理解文章中的一些抽象描述和深层次的象征意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的自然景色让你感到震撼的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然美的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班能看到。
人教版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》教案
-教学重点中的文本解读：文章开头的“紫藤萝瀑布，一泻千里”，通过这句话，教师可以讲解“一泻千里”这一形象的运用，以及它如何迅速构建出瀑布的壮丽景象。
-教学难点中的生字词掌握：针对“猗猗”一词，教师可以引导学生通过组词记忆法，如“猗猗（yī yī）=美丽（měi lì）”，帮助学生记忆。
-教学难点中的写作实践：教师可以布置一篇以自然景物为题材的作文，要求学生运用课文中学到的写作技巧，如情景交融，并给予学生具体的写作建议和修改指导。
-文学鉴赏：如何引导学生从语言、形象、情感等方面进行深入鉴赏，培养学生的审美能力，是教学难点之一。教师需要运用多种教学手段，如对比阅读、情境创设等，提高学生的鉴赏水平。
-写作实践：将课文中的写作技巧应用到自己的写作中，对于学生来说是一个挑战。教师应提供具体的写作指导，如选题、构思、表达等，并给予及时的反馈和指导。
此外，本次教学中，我尝试让学生们通过实践活动来加深对课文的理解。从成果来看，这种方法是行之有效的，学生们在实践中收获了知识和快乐。然而，我也发现活动设计上还有待优化，比如可以增加一些更具挑战性的任务，让学生们在解决问题中进一步提升能力。
在总结回顾环节，学生们对于本节课的学习内容有了较为全面的掌握，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导和答疑。
人教版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》教案，本章主要内容包括：
1.文章作者宗璞的生平介绍及创作背景；
2.课文《紫藤萝瀑布》的阅读理解，包括文章主题、结构、修辞手法等；
3.课文中生字词的认读、书写和解释，如“猗猗”、“翳翳”等；
4.课文中的名句赏析，如“瀑布有声，紫藤萝无语”等；