项羽本纪-教学设计-教案

教学准备

1.教学目标

《项羽本纪》教案设计

中学语文教学资源网→语文教案→教案 2008-10-03 手机版

江苏四中

一、教学目标：

1、让学生学会深入阅读人物传记。了解项羽生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；

2、对项羽进行辨证的认识、评价；

3、对传记文学有更进一步的认识；

4、学会用批判的眼光去观察，去思考。

第一课时

教学目标：

1、总体把握《项羽本纪》的内容，了解《项羽本纪》在《史记》中的重要地位。

2、通过品读第1—2节了解项羽家世与早年情况，从而自主归纳项羽早期性格特点。

3、通过疏通课文，掌握重要文言词语，归纳各种文言现象。

4、品读第3节，疏通文意，了解巨鹿之战，并掌握各种文言现象。通过把握“巨鹿之战”，分析并了解项羽的将帅神威。

2.教学重点/难点

教学重点：掌握重要文言词语，归纳各种文言现象。

3.教学用具

4.标签

教学过程

一、导入

《〈史记〉选读》第五专题“摹形传神，千载如生”的板块，旨在让我们了解《史记》的人物刻画艺术。

马上要学习的《项羽本纪》是专传，另外几篇《廉颇蔺相如列传》是合传，

《滑稽列传》与《刺客列传》是类传，即同类人物的合传。它们从叙事体例上说，本专题选文和其他专题的绝大多数选文一样，同属以人物为中心的纪传体

历史散文。

《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一。从历史上说，本文具

体记录了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云；从文学上说，本文是我国散文中

最早的以人物为中心的叙事艺术杰作。文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品，都产

生过巨大的影响。但因原文较长，本书只选了项羽家世的介绍和巨鹿之战、垓

下之战两个片段。未入选的精彩片段还有巨鹿之战前的“吴中起兵”和“巨鹿

之战”后的我们学过的“鸿门宴”。

本文学习目标：积累有关文言知识；了解项羽的个性特点，分析其失败的原因；理解并学习《史记》描写人物的艺术手法。

二、朗读

1、注意读音

栎阳逮（）狱椽（）繇役（）力

能扛鼎（）钜鹿（）釜甑（）甬道

（）惴恐（）诸侯皆属焉（）垓下

（）名骓（）歌数阕

（）（）田父绐曰（）刈旗

（）瞋目而叱（）王翳（）瞳子

（）苗裔（）陇亩之中（）自矜功伐

（）檥船（）乘埶（）

2、指名朗读

三、疏通1、2段

1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问

书足以记名姓而已——学万人敌——不肯竟学——尝有栎阳逮——狱椽——以

故事得已——皆出项梁下——阴以兵法部勒宾客——以是知其能——族矣——

以此奇籍

2、提问交流

（书足以记名姓而已——写字。

学万人敌——敌万人。

不肯竟学——完。

尝有栎阳逮——有案件牵连被栎阳县捕去。

狱椽——官吏名称。

以故事得已——因为这个缘故。

皆出项梁下——下，下面，不及的意思。

阴以兵法部勒宾客——阴，暗中；部勒，部署管理。

以是知其能——以是，借此。

族矣——灭族

以此奇籍——奇，意动，认为……奇特。）

3、同学相互翻译并指名翻译

（项籍是下相人，字羽。最初起兵时，二十四岁。他的叔父叫项梁，项梁的父亲就是楚国将领项燕，是被秦国将领王翦所杀的那个人。项家世世代代做楚将，封在项地，所以姓项。

项籍年少时，学习识字书写没有学成，放弃不学了；学习剑术，又没有学成。项梁很生他的气。项籍说：“学认字足够记写名姓就行了。剑术只能对抗一个人，不值得学，我要学对抗一万人的本事。”项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，略微知道其中的大意，又不肯学完。项梁曾因案件牵连被栎阳县捕去，就请蕲县的狱椽曹咎写信给栎阳的狱椽司马欣，因此被牵累的事得以了结。项梁杀了人，和项籍在吴中逃避仇人。吴中有贤能的士大夫都不及项梁。每当吴中有大徭役和丧事，项梁常为他们主办，暗中用兵法组织部署宾客和子弟，借此了解他们各人的才能。秦始皇出游到会稽，渡浙江时，项梁和项籍一块去观看。项籍说：“那个人我可以取而代之! ”项梁捂住他的口，说：“不要胡说，会灭族的! ”项梁因此认为项籍奇特。项籍身高八尺有余，力能举起大鼎，才气过人，即使是吴中的子弟都已敬畏项籍了。）

四、疏通第3段

1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问

卿子冠军——皆沉船——破釜甑——无一还心——楚兵冠诸侯——膝行而前——诸侯皆属焉

2、提问交流

（卿子冠军——项羽这股军队的上将军宋义。

皆沉船——沉，凿沉。

破釜甑——

无一还心——没有一个人有回头逃跑的想法。

楚兵冠诸侯——冠，居诸侯之首。

膝行而前——膝行，跪地用膝盖移步。

诸侯皆属焉——属，归属。）

3、同学相互翻译并指名翻译

（项羽杀掉卿子冠军以后，威震楚国，名声传遍诸侯。于是派遣当阳君、

蒲将军率领士兵两万人渡过漳河，援救巨鹿。交战稍有胜利，陈余再次请求增援。项羽就统率全军渡过漳河，都沉掉所有船只，砸破饭锅用具，烧掉营垒，

携带三天的干粮，借此向士卒表示决一死战，不让一人有畏缩后退之心。于是

楚军一到就包围了王离，与秦军相遇，交战多次，截断他们的甬道，大破秦军，杀了苏角，俘虏王离。涉间拒不降楚，自焚而死。这时，楚军奋勇当先居诸侯

之首。巨鹿城下，诸侯援军有许多座营寨，没有哪一个敢放兵出战。等到楚军

攻打秦军时，诸军将领都在壁垒上观战。楚军战士无不以一当十，楚军杀声震天，诸侯军无不人人惊惧惶恐。当打败了秦军，项羽召见诸侯的将领，他们进

入辕门时，无不跪在地上，用两膝前行，没有人敢抬头仰视。项羽从此成为诸

侯的上将军，各路诸侯都隶属于他。）

五、疏通第4段

1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问

是何楚人之多也——常幸从——力拔山兮气盖世——时不利兮骓不逝——奈若何——歌数阕——莫能仰视

2、提问交流

（是何楚人之多也——是何，要不，为什么。

常幸从——常，一直。

力拔山兮气盖世——盖，超过。

时不利兮骓不逝——骓不逝，宝马不向前。

奈若何——把你怎么安置。

歌数阕——数阕，数遍。

莫能仰视——不忍心抬头看他。）

3、同学相互翻译并指名翻译

（项王军队在垓下筑起营垒，兵少粮尽，汉军及诸侯兵把他包围了好几层。晚上听到汉军在四面都唱着楚地的歌曲，项王就大惊道：“汉军已经全部得到

楚国的土地了吗?为什么楚人这么多呢!”就连夜起来，在营帐中饮酒。项王身

边有位美人名叫虞姬，一直受宠随行；项王有匹骏马名叫骓，经常骑它。这时

项王就慷慨悲歌，自己作诗吟唱道：“力能拔山呀，气势盖世无双，时运不济呀，骓马难于驰骋。骓马不前行呀，可怎么办，虞姬呀虞姬，把你怎么安置!”唱了几遍，美人虞姬应和伴唱。项王泪流数行，左右的侍从人员都哭泣，不忍

心抬头看他。）

六、疏通第5段

1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问

直夜溃围南出——平明——骑能属者——田父绐曰——然今卒困于此——今日

固决死——为诸君快战——必三胜之——刈旗——期山东为三处——辟易数里2、提问交流

（直夜溃围南出——溃围，突围。

平明——天亮。

骑能属者——属，跟从。

田父绐曰——绐，欺骗。

然今卒困于此——卒，终于。

今日固决死——固，一定。

为诸君快战——快，痛快。

必三胜之——一定胜他三次。

刈旗——拔了他的军旗。

期山东为三处——期，约定；山东，山的东边。

辟易数里——辟易，躲避。）

3、同学相互翻译并指名翻译

（于是项王就骑上战马，部下精壮骑士相从的有八百多人，当夜冲决重围，飞奔而逃。天明时分，汉军才发觉，派骑将灌婴带领五千骑兵追赶。项王渡过

淮河，骑兵能跟得上的只剩一百多人。项王到达阴陵，迷了路，去问一个种田

老人，种田老人欺骗他说：“向左走。”项王向左，结果陷入大沼泽中。因此

汉军追上了他们。项王就又领兵向东，到达东城，只剩下二十八个骑兵了。追

赶的汉军骑兵有数千人。项王自己估计不能脱身。对他的骑兵说：“我起兵到

现在有八年了，身经七十多次战斗，阻挡我的敌人都被打垮，遭我攻击的敌人

无不降服，从未失败过，于是称霸，据有天下。然而今天终于被困在这里，这

是上天要灭亡我，不是作战的过错啊。今天肯定是我的死期，愿为诸君痛快地

打一仗，一定胜它三次，给诸君冲破重围，斩杀汉将，夺取汉旗，让大家知道

是上天要灭亡我，并不是作战的过错。”就把他的骑兵分成四队，分别朝着四

个方向。汉军包围起好几层。项王对他的骑兵说：“我为你们拿下一员汉将。”命令骑兵们四面奔驰而下，约定在山的东边分做三处集合。于是项王大声呼喊

奔驰而下，汉军如草木随风倒伏，于是斩杀一名汉将。这时，赤泉侯担任骑将，追击项王，项王睁大眼睛大声责骂他，赤泉侯连人带马都受惊吓，退避好几里。项王与他的骑兵们在三处会合。汉军不知道项王在哪里，就分为三路，再次包

围楚军。项王就飞奔过去，又斩杀了一名汉军都尉，杀死几十上百人，又聚集

他的骑兵，仅损失了两名骑兵。就向他的骑兵说：“怎么样? ”骑兵都佩服地说：“正如大王所说的那样! ”

七、朗读复习

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