初中数学多媒体教学优势与注意事项
合理地使用多媒体手段优化初中数学课堂教学
合理地使用多媒体手段优化初中数学课堂教学随着信息技术的飞速发展，多媒体手段已经成为数学教学中不可或缺的一部分。
合理地使用多媒体手段可以极大地提高初中数学课堂教学的效果，激发学生学习数学的兴趣，使数学变得更加生动和具体。
本文将探讨如何合理地使用多媒体手段优化初中数学课堂教学。
1. 提高教学效果多媒体手段可以通过图像、声音、视频等多种形式直观地展示数学知识，使抽象的概念变得具体化，让学生更容易理解和接受。
通过PPT展示几何图形的变化过程，可以帮助学生更好地理解几何变换的概念和规律。
2. 拓宽教学资源多媒体手段可以将丰富的教学资源引入课堂，从而拓宽教学内容和形式。
老师可以利用网络资源、教学软件等方式，找到生动有趣的案例和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 激发学生学习兴趣多媒体手段可以让学生在课堂上接触到更多的形式多样的资料，从而激发他们的学习兴趣。
通过展示精彩的数学视频、有趣的数学游戏等方式，可以让学生积极参与到数学学习中来，充分发挥他们的主动性和创造力。
二、合理使用多媒体手段的注意事项1. 结合教学内容在使用多媒体手段时，要根据具体的教学内容选择合适的多媒体资源。
不同的数学知识点适合不同的展示形式，例如在教学三角函数时可以使用动态的三角函数图表来展示，而在讲解代数方程时可以通过演示实际问题的方式来引入。
2. 控制使用时机多媒体手段虽然可以提高教学效果，但也容易使学生产生视觉疲劳，降低他们的注意力。
老师在使用多媒体手段时要注意控制时长和频率，避免滥用。
可以在介绍新知识点的时候使用多媒体手段，而在进行练习和巩固时，尽量减少对多媒体的依赖。
3. 注重互动与反馈多媒体手段在教学中的作用不仅仅是展示知识，更重要的是激发学生的思考和探索。
在使用多媒体手段时，要注重与学生的互动，引导学生思考和讨论。
老师还应该及时地对学生的学习情况进行反馈，对他们的疑惑和困难进行解答和指导。
三、多媒体手段在初中数学教学中的应用示例1. 利用PPT展示PPT可以很好地展示数学题目和计算过程，帮助学生更好地理解数学知识。
初中数学多媒体教学策略研究
初中数学多媒体教学策略研究1. 多媒体教学的优势多媒体教学可以通过视觉、听觉等多种感官刺激，帮助学生建立更丰富、更深入的学习印象。
它能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和注意力，提高学习效果。
多媒体教学还可以让学生在不同的环境中进行学习，提供了更加灵活的学习方式。
2. 多媒体教学策略2.1 打破传统学习模式传统的数学教学模式大多是老师讲解、学生听讲，学生在课堂上只起到被动接受知识的角色。
多媒体教学可以改变这种单一的教学方式，引入互动和合作学习。
学生可以通过多媒体教学软件进行自主学习，进行实践应用，从而培养他们的问题解决能力和创新思维。
2.2 游戏化学习通过将数学知识融入到游戏中，可以增加学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学软件可以设计一些数学游戏，让学生在游戏过程中学习数学知识。
可以设计一个数学解谜游戏，学生需要通过解决一些数学问题，获得线索，并最终解开游戏谜题。
2.3 图像化呈现数学中的一些概念和过程往往是抽象的，不易理解和记忆。
通过图像化的方式呈现，可以使学生对数学概念有直观的感知和理解。
多媒体教学软件可以使用图像、图表、动画等形式，将数学知识解释得更加形象具体。
在讲解几何知识时，可以使用动画展示几何变换的过程，帮助学生理解每一步的变化。
2.4 多角度呈现数学知识可以有多种角度的理解和表达方式。
多媒体教学可以通过不同的视角呈现同一个数学概念，帮助学生更全面地理解和掌握。
在讲解平行四边形时，可以从几何形状的角度、平行关系的角度、面积的角度等多个角度进行讲解，并通过多种图像展示和实例演示帮助学生理解。
3. 多媒体教学的使用注意事项3.1 合理安排使用时间多媒体教学可以增加学生的学习积极性，但也容易让学生沉迷于其中而忽略了其他学习任务。
在使用多媒体教学时，教师需要合理安排使用时间，确保学生不会过分依赖多媒体教学，同时保证其他学习任务的完成。
3.2 结合教材和课堂教学多媒体教学应该与教材和课堂教学相结合，而不是完全取代。
多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析
多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为现代教育教学的重要组成部分。
在初中数学教育中，多媒体技术的应用能够有效地提高教学效果，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的学习效率和质量。
本文将从多媒体技术在初中数学教育教学中的应用特点、优势以及存在的问题等方面进行分析。
1. 直观性强：多媒体技术能够通过图像、声音、视频等多种形式全方位展现数学概念和知识点，使抽象的数学理论形象化、具体化，有利于学生理解和记忆。
2. 互动性强：多媒体技术可以提供丰富的互动功能，学生可以通过触摸屏幕、点击鼠标等方式参与课堂内容，积极参与学习，增强学习的主动性和趣味性。
3. 复现性强：多媒体技术可以将数学问题的求解过程进行实时录制，在可视化展示的能够方便教师对学生的错误进行分析和指导，提高诊断问题的准确性。
1. 提高学习兴趣：多媒体技术能够以生动的方式展现数学知识点，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的积极态度。
2. 提高教学效果：多媒体技术能够清晰地展现数学问题的求解过程和结论，有利于学生理解和掌握数学知识，提高学习质量。
3. 促进个性化学习：多媒体技术能够根据学生的学习能力和兴趣，提供个性化的学习内容和学习方式，能够更好地满足不同学生的学习需求。
4. 丰富教学手段：多媒体技术可以提供多样化的教学资源和教学手段，如视频、动画、模拟实验等，有助于教师更加生动地展示和讲解数学知识。
5. 增强教学互动：多媒体技术可以通过虚拟实验、互动问答等方式增强教师和学生之间的互动，促进师生之间更加紧密的沟通和交流。
1. 设备不足：部分学校尚未配备齐全多媒体教学设备，限制了多媒体技术的应用范围。
2. 教师应用能力不足：部分教师对多媒体教学技术应用能力不足，降低了多媒体技术的教学效果。
4. 多媒体教学效果不确定：虽然多媒体技术能够提高教学效果，但是其效果也受到多种因素的影响，不能完全替代传统的教学方式。
探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合
探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的作用日益凸显。
初中数学作为学生学习的重要内容之一，如何利用多媒体技术有效融入数学教学，成为了教育工作者们关注的焦点问题。
本文将探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合，分析其优势和挑战，并提出一些可行的策略和建议，旨在为数学教师和教育管理者提供一些启发和帮助。
一、多媒体技术在数学教学中的优势1. 提升学习兴趣：多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式生动直观地展现抽象的数学概念和运算过程，激发学生的学习兴趣，使数学学习更富有趣味性。
2. 辅助教学：多媒体技术能够提供大量的数学教学资源，例如动画、模拟实验、虚拟实践等，辅助教师完成数学知识的传授和示范，提高教学效率。
3. 促进交流互动：多媒体技术可以为教学提供更多的交流互动方式，如利用互动白板、网络讨论等工具，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
4. 弥补个体差异：多媒体技术可以实现个性化教学，根据学生的不同学习特点和能力水平，提供个性化的学习资源和教学方式，更好地满足学生的学习需求。
1. 结合具体教学内容，选用适当的多媒体资源。
在不同的数学知识教学中，选择合适的多媒体资源进行配合，比如利用动画、模拟实验等形式展示几何图形的性质，利用视频展示数学问题的实际应用等。
2. 积极利用互联网资源，寻找适合的数学教学资料。
互联网是丰富的数字资源库，数学教师可以通过搜索引擎、网络课程平台等途径寻找适合的数学教学资料，比如数字教材、教学视频、互动软件等。
3. 利用互动白板等工具进行示范和互动教学。
互动白板可以实现师生之间的互动和演示，教师可以通过互动白板展示数学问题的解题过程，进行示范教学，并引导学生进行互动讨论，激发学生的学习兴趣。
4. 多媒体技术与实际应用相结合，丰富数学教学内容。
利用多媒体技术展示数学知识在实际生活中的应用，可以帮助学生更好地理解数学知识的实际意义，增强学习动力和兴趣。
合理地使用多媒体手段优化初中数学课堂教学
合理地使用多媒体手段优化初中数学课堂教学随着科技的发展，多媒体手段已经成为了现代教学的重要组成部分。
在初中数学课堂教学中，合理地使用多媒体手段可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，加深对数学知识的理解和掌握。
本文将从多媒体教学的优势、利用多媒体手段优化数学课堂教学的方式以及注意事项等方面进行讨论。
一、多媒体教学的优势1. 提升学习兴趣：多媒体教学能够通过图像、声音、视频等多种方式呈现数学知识，使得枯燥的数学内容变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 帮助直观理解：通过多媒体手段，可以直观地呈现数学概念、定理、证明过程等内容，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。
3. 提高学习效率：多媒体可以以更生动形象的方式呈现数学知识，增强学生的记忆和理解能力，提高学习效率。
4. 拓展教学内容：多媒体手段可以提供更广泛的教学资源，丰富课堂教学内容，拓展学生的知识视野。
1. 使用数学动画：将抽象的数学概念通过动画的形式呈现，使学生更直观地理解数学概念和定理，提高学习效果。
2. 制作数学实验视频：通过实验视频展示数学实验过程，让学生通过观察和实践来理解数学原理，增强学生的实际操作能力。
3. 利用数学游戏：设计数学题目相关的互动游戏，通过游戏形式引导学生学习数学知识，提高学生对数学的兴趣和热情。
4. 制作合适的PPT或课件：通过PPT或课件将数学知识以图表、图像等形式呈现，让学生更直观地理解数学知识。
5. 利用网络资源：引导学生使用网络搜索数学相关的视频、图片、文章等资源，拓展学生的数学知识，并引导学生理性使用网络资源。
三、注意事项1. 调控使用频率：多媒体教学可以提高教学效果，但并不是所有内容都适合使用多媒体手段来展示，所以需要教师合理控制多媒体教学的使用频率。
2. 根据学生实际情况选择内容：学生年龄、认知能力、兴趣爱好等因素都会影响多媒体教学效果，教师需要结合学生的实际情况选择适合的多媒体内容。
3. 注重教学效果评估：使用多媒体手段展示数学知识后，需要及时进行教学效果评估，了解学生的掌握情况和反馈意见，及时调整教学方案。
初中数学教学多媒体运用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学多媒体运用第一篇范文：初中数学教学多媒体运用随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛。
在初中数学教学中，多媒体技术的运用不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还能够有效地帮助学生理解和掌握抽象的数学概念。
本文从多媒体教学的优势、实际应用以及注意事项三个方面进行探讨，以期为初中数学教师提供有益的参考。
多媒体教学的优势1. 激发学生兴趣多媒体教学通过丰富的图像、音频和视频资源，将抽象的数学概念具象化，有助于激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以运用多媒体展示数学问题的实际背景，让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，进而提高学生学习的积极性。
2. 提高教学效率多媒体教学具有信息量大、传递速度快、易于操作等特点，可以在有限的时间内为学生提供更多、更丰富的学习资源。
同时，教师可以通过多媒体课件实现教学内容的快速切换，提高课堂教学的节奏，从而提高教学效率。
3. 有助于学生理解和掌握知识多媒体教学可以将抽象的数学概念通过形象、直观的方式展示出来，有助于学生理解和掌握。
例如，在教授几何知识时，通过多媒体展示各种几何图形的动态变化，可以帮助学生更好地理解图形的性质和相互关系。
多媒体教学的实际应用1. 课件制作教师可以根据教学内容和学生的实际情况，制作符合教学需求的课件。
在课件中，可以使用图像、动画、视频等形式展示数学概念和问题，使抽象的知识具象化，更容易被学生理解和接受。
2. 教学互动多媒体教学为教师与学生之间的互动提供了更多可能性。
教师可以通过多媒体课件引导学生进行探究式学习、合作学习等，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3. 课后辅导多媒体教学资源可以应用于课后辅导，为学生提供更多的学习途径。
学生可以根据自己的需求和进度，选择合适的学习资源进行自主学习，提高学习效果。
多媒体教学的注意事项1. 合理选择多媒体资源在教学过程中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理选择多媒体资源。
关于多媒体在初中数学教学中运用
关于多媒体在初中数学教学中运用多媒体技术是一种综合了文字、图片、声音、视频等多种媒体形式的教学方式，它在初中数学教学中有着广泛的应用。
通过使用多媒体技术，可以使得数学教学更加生动、形象、富有趣味性，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
本文将从多媒体技术在初中数学教学中的应用优势、适用范围和实施注意事项等方面进行探讨。
多媒体技术在初中数学教学中的应用具有诸多优势。
多媒体技术能够以图文并茂的方式呈现数学知识，使得抽象的数学内容变得直观形象，有助于学生更好地理解和掌握数学概念。
多媒体技术能够提供大量的实例和案例分析，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
多媒体技术能够通过视频、动画等形式展示数学中的一些复杂的运算过程，使得学生能够直观地观察和了解数学运算的过程，达到事半功倍的效果。
多媒体技术还能够提供多样化的学习资源，如数学游戏、在线课程等，有利于激发学生的学习兴趣和增强学习的趣味性。
多媒体技术在初中数学教学中适用范围广泛。
无论是基础知识的讲解、例题的讲解、练习题的讲解还是数学思想的阐释，都可以采用多媒体技术进行展示。
多媒体技术还可以在课堂教学、课后复习、作业布置等方面进行灵活运用，帮助学生在不同时间、不同地点进行数学学习，从而扩大了数学学习的空间和时间。
虽然多媒体技术在初中数学教学中有着诸多的优势和适用范围，但是在实施过程中也需要注意一些事项。
教师在运用多媒体技术进行教学时，需要注意控制时间，避免时间过长或过短，影响到教学效果。
教师需要善用多媒体技术，不能盲目追求形式，而忽略了内容的质量。
教师在进行多媒体教学时，需要留有余地，以备有些学生对多媒体设备不习惯或者设备故障的情况。
教师需要具备一定的多媒体制作和操作技能，能够熟练地使用各种多媒体设备和软件，确保教学的顺利进行。
多媒体技术在初中数学教学中具有着广泛的应用前景和重要的意义。
通过利用多媒体技术，可以使得数学教学更加形象生动，提高学生的学习兴趣和学习效果。
合理地使用多媒体手段优化初中数学课堂教学
合理地使用多媒体手段优化初中数学课堂教学随着科技的发展，多媒体手段在教育领域的应用日益广泛。
在初中数学课堂教学中，合理地使用多媒体手段可以极大地丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨如何合理地使用多媒体手段优化初中数学课堂教学。
一、多媒体手段在初中数学教学中的优势1、生动直观：多媒体手段可以通过图像、声音、视频等形式呈现数学概念和知识点，极大地提升了教学内容的生动性和直观性。
学生可以通过观看、听到的方式更加直观地理解数学概念，有助于加深对知识的理解和记忆。
2、引发思考：多媒体手段能够呈现一些抽象的数学概念和定理，通过动画、模拟等形式让学生更容易理解和接受。
这样的呈现方式会激发学生的思考和探究欲望，促进他们对数学问题的深入思考和探讨。
3、提高学习兴趣：多媒体手段的运用可以为数学课堂注入新的活力，增加课堂氛围的活跃度，让学生更加愿意参与到教学活动中来。
多媒体手段的形式多样，趣味性强，可以调动学生学习的积极性，激发他们对数学学习的兴趣。
1、选择合适的多媒体工具：多媒体手段的应用包括投影仪、电脑、多媒体课件等。
教师可以根据教学内容和教学目标选择合适的多媒体工具，比如在介绍几何图形的时候可以使用投影仪来展示图形，而在解题过程中可以使用电脑来展示步骤。
2、注意信息的梳理和整合：多媒体课件制作时，教师需要对教学内容进行梳理和整合，将重点内容以简洁明了的形式展示出来，避免内容过于繁杂和零散。
注意多媒体内容和课堂教学的整体衔接，做到内容的串联，逻辑的清晰。
3、合理控制使用多媒体的时间：多媒体手段能够吸引学生的眼球，但过多地依赖多媒体课件可能会使学生的注意力分散，影响教学效果。
教师在使用多媒体手段的时候需要合理控制时间，根据教学内容和学生的接受能力，灵活运用多媒体，避免过度依赖。
4、注意与教学相结合：多媒体手段只是教学的一个辅助工具，教学还是以教师为主导。
在使用多媒体手段的过程中，教师需要适时与学生互动，引导学生思考，解答疑惑，及时纠正学生的错误。
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浅谈初中数学多媒体教学的优势与注意事项【摘要】多媒体教学可以利用生动多样的视听表现内容，配合教师的引导，使学生对学习内容产生兴趣，并积极主动地参与到学习中来，使教学活动得到更好的开展。
这就需要教师在制作课件的过程当中，知道如何用多媒体表现手法刺激学生的感知能力，增强学生的理解。
【关键词】数学；多媒体；教学
随着计算机技术的发展以及在日常生活中的广泛普及，多媒体技术被广泛应用于日常数学教学活动中。
那么，多媒体在初中数学教学活动中应当如何应用？其自身优势有哪些？运用过程中又应当注意些什么问题？笔者结合近年来数学教学中获得的一些经验，谈一谈自身的心得体会。
1、初中数学多媒体教学的优势
多媒体教学是一种新颖有效的课堂教学方法，它随着计算机技术的普及和运用而出现，以计算机为硬件，以课件为教学软件，为学生展现一个生动鲜明、丰富多彩的数学世界，从而提高学生的课堂学习效率。
笔者根据多年在多媒体教学方面的经验，认为多媒体辅助教学具有以下优势。
1.1 丰富学习内容，调动学生学习兴趣
多媒体辅助教学的运用能够利用图像、声音、文字等元素创建丰富活跃的学习内容和学习环境，充分激发和调动学生的学习兴趣，从而巧妙地引入知识点和信息点，提高学生的课堂积极性，使
教学的学习效果事半功倍。
同时，多媒体课件的运用能够发散学生的思考范围，给学生以更多的想象空间，并且使学生充分参与到课堂的教学活动中来。
1.2 突出教学的重难点
多媒体辅助教学能够全面充分地展现数学教学中的知识点，突出其中的重点和难点。
特别是在空间能力思维要求较强的知识内容教学时，具有很好的教学效果。
例如，在圆柱体侧面积推导内容中，传统的教学方法需要用立体模型和平面模型来展示，经常会让学生听得非常迷糊，不易理解。
特别是对于一些立体空间思维能力不好的学生，更是云里雾绕。
这时，多媒体教学运用就会产生很积极的作用。
所以，教师可以设计一个课件来便于学生理解这一问题。
教师可以在课件中设计一个圆柱体虚拟模型，沿着母线进行解剖和旋转，保留其运动轨迹，然后使学生注意到圆柱底面的周长便是它展开的长方形的一边，母线是长方形另一边的实质。
这种虚拟模型的展示，增强了学生的空间想象能力和理解能力，有效提高了学生的学习效率和课堂教学质量。
1.3 提高学生的信息记忆能力
记忆是进行学习、观察、思考、判断、创新等思维活动的基础，是大脑活动的主要内容。
当今的教学中，虽然创新思维的要求被不断加强，但对知识点和信息的记忆依旧是学生在学习活动中无法忽视的内容。
多媒体辅助教学在提高学生的信息记忆能力方面具有很大的优势，特别是对概念的信息展现方面。
多媒体教学可以利用多
样的信息传达方法和教学方法激发学生的兴趣和全方位思维能力，使困难枯燥的知识点和概念形象生动化，增强学生记忆知识的兴趣，从而避免枯燥乏味的记忆活动，提高学习的效率。
例如，教师在向学生传授一个数学概念的时候，不仅可以用语言对概念进行描述和传授，还可以利用多媒体课件将概念制作成生动精炼的动画，给学生以感官和形象上的理解，使学生充分理解概念所传递的内容，记忆更加深刻。
2、初中数学多媒体教学的应用
2.1 多媒体辅助教学应用的必要性
多媒体辅助教学作为一种特殊的现代化教学手段，确实具有其自身的优势。
但是要注意的是，多媒体教学应当作为一种辅助性的教学手段，而无法代替主要的课堂教学方法。
一般来讲，用主要的课堂教学手法能够讲述清楚的教学内容，就少有必要利用多媒体教学手法。
所以，多媒体辅助教学的运用应该用来解决一些通常的教学方法难以解决、学生难以理解掌握的问题。
2.2 利用多媒体教学增强学生的感知力和理解力
感知是一个人接收信息，进行学习的基本途径。
所以多媒体教学可以通过丰富的信息量、生动的教学内容展现形式，引导学生吸收课件中的信息，加强理解。
通常来说，传统的教学主要是依赖教师的语言和书写来进行教学，对学生的感知刺激程度有限。
而多媒体教学可以利用生动多样的视听表现内容，配合教师的引导，使学生对学习内容产生兴趣，并积极主动地参与到学习中来，使教学活
动得到更好的开展。
这就需要教师在制作课件的过程当中，知道如何用多媒体表现手法刺激学生的感知能力，增强学生的理解。
3、初中数学多媒体教学的注意事项
3.1 教学课件的制作
多媒体教学课件的制作具有一定难度，需要教师掌握一定的计算机技巧和将教学知识转化成教学课件的能力。
制作课件之前，教师应当充分明白课件制作的目的，制作多媒体课件要解决教学中的什么问题，问题的重点和难点在哪里，应当用什么样的方法来制作课件使学生理解问题，掌握知识点。
其次，选择一个适合的课件开发平台也是必不可少的，通常来看，制作多媒体课件一般有powerpoint、几何画板、photoshop三种工具。
根据教学内容知识点的不同选择制作软件也应当有所区别。
比如，powerpoint是经常使用的演示类课件制作软件，但比如在“点的轨迹”“函数的图象”等教学内容方面，powerpoint就无法动态完整地展现知识内容，这时就应该选用“几何画板”来制作课件。
利用该软件的图形演示内容使数学问题形象展现，加强学生的学习理解。
3.2 运用适当，搭配有度
就观察得知，目前我国多媒体教学在一些情况下在走入极端化，特别是一些教育主管部门要求课堂教学一定要使用多媒体，从而出现了多媒体教学泛滥的情况，使得多媒体教学变成了一种形式，一种教学的负担。
所以，任何事物的运用一定要有所度、有所适，虽然多媒体教学表现形式多样丰富，但并不能够完全代替传统教学的
亲和力，以及教师带给学生的丰富的语言和动作上的交流。
所以，多媒体教学的运用一定要在教师的传统课堂教学主导下进行协调，互相配合，从而使多媒体教学的优势得到充分发挥，各尽其职、各显其能，使学生真正受益。
3.3 准确为先，科学为准
还有一点必须注意的是，多媒体教学课件在展现数学知识内容时，必须注意其自身的准确性，精确、科学、生动地展现出知识内容和其中的规律。
知识点、图形曲线、解说词必须清晰，不能因为自身水平或者懒惰等原因忽略了这些问题，从而为学生的学习与理解带来误解和困扰。
如在“去括号”等教学环节中，通常会利用动画演示让学生看到去括号内容的知识信息，并适当用文字、音乐以及旁白等元素进行配合演示。
但演示方法越多，就越一定要注意这几种方法之间的内容准确性和配合准确性，否则将会使学生产生误解。
综合来看，我国多媒体在初中数学方面的辅助教学目前还处于探索阶段，利用多媒体手段制作出优秀的课件，从而来提高学生的学习和理解能力依旧是每一个教学工作者需要钻研和探讨的问题。
在此，笔者希望能有更多的教师投入多媒体辅助教学的课题研究工作中来，把计算机带入课堂，为学生科学生动地展现丰富多彩的数学世界的同时，使学生得到更好的进步，使教师的教学工作得到更大的成功。