数控专业实训基地建设方案
精选范本,供参考！ 烟台理工学校
数控专业实训基地建设方案
为落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，加快技能型人才培养的步伐，进一步提高我市劳动者的素质，实现“加快发展、富民强市”的战略目标，确保市中等职业教育实训基地建设规划分年度落实到位，特制定我校2011-2015年职业教育实训基地建设实施方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和山东省市有关文件精神，适应山东经济结构战略性调整及加快现代制造业发展的需要，培养大量的数控编程、数控机床操作人员，为经济建设和社会发展服务。
二、学校现状
烟台理工学校始建于1996年。学校现占地308亩，总建筑面积70000平方米，全日制在校学生5260人，年业余培训2万人。开设数控、模具、汽修、焊接、建筑、财会、微机等19个专业。是首批全国中等职业教育改革发展示范校项目建设学校、是首批国家级重点职业学校、全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国德育工作创新先进学校、山东省文明单位、山东省中等职业教育教育示范学校、山东省中职毕业生就业服务先进学校。
学校现有数控实训基地一个，创办于2000年，是山东省“十一五”重点建设的200个实训基地之一。实训基地现建筑面积4345平方米，拥有数控车床31台套，数控模拟室1个，其他设备64台套。以数控技术为主要教学内容的专业班级19精选范本,供参考！ 个，在校生1060名。经过几年的教学和培训，已有1万余名数控专业技术人员被区域内大中型企业聘用，并实现了100%就业。2006年学校联合烟台市52家知名企业和11所职业院校，牵头组建了烟台市数控技术职业教育集团，实现了与企业的强强合作，为推动区域性数控实训基地建设奠定了基础。
学校现有模具实训基地一个，创办于2007年，是学校“十二五”重点建设的5个实训基地之一。实训基地现有建筑面积1650平米，拥有各种模具设备75台套，以模具设计与维修技术为主要教学内容的专业班级6个，在校学生312人。
三、校内建设目标及内容
在原有校内实训基地的基础上，计划总投资10300万元，其中实训用房5100万元，实训场地500万元，设备投资4700万元。更新完善实验实训中心，扩建实训场地，新建数控加工中心、计算机模拟中心和先进焊接技术生产力促进中心、汽车实训基地、建筑实训基地，将我校实训基地建设成为省内规模大、设施先进、功能齐全，在省内起示范骨干作用的基地，辐射胶东半岛及中西部地区的基地，实现基地年培训能力达1万人次，成为山东省乃至全国培养中、高级技能型人才的基地。
1、实训基地土建项目：计划建设数控实训基地实训用房12000平方米，场地4000平方米。模具实训基地实训用房5000平方米，场地3000平方米。
2、预计购置设备801台（套），具体如下： 精选范本,供参考！
实训基地建设项目设备估价表
实训基地 序号 设备名称 数量（台、套） 估价（万元）
数控实训基地 1 加工中心 5 200
2 数控铣 5 150
3 五轴联动加工中心 1 250
4 数控车 20 260
5 普通车床 20 80
6 数控工具磨 1 60
7 数控摇臂钻 1 40
8 数控外园磨 1 50
9 数控平面磨 1 30
10 激光加工机 1 200
11 三坐标测量仪 1 40
12 数控编程室 1 40
13 电火花 5 50
14 快速丝线切割机 5 50
15 CAXA制造工程师数控车 1 60
小 计 89 1560
模具实训基地 1 立式加工中心 2 100
2 卧式加工中心 2 200
3 五轴联动加工中心 1 250
4 数控车 10 130
5 普通车床 10 75
6 万能数控工具磨 2 60
7 摇臂钻 2 12
8 数控万能磨 1 50
9 数控平面磨 2 60
10 装配钳工室 1 50
11 三坐标测量仪 1 40
12 数控编程室 1 40
13 电火花 5 50
14 慢走丝线切割机 1 100
15 CAXA制造工程师 40 20
三、校外建设目标及模式
中职教育是一种以职业能力为基础的教育，具有较强的职精选范本,供参考！ 业技能属性，中职教育的目标是培养生产一线所需的中等技术应用性专门人才，其主要特色在于它所培养的人才具有较强的技术应用能力和较高的职业素质特色。校内和校外实训基地是中职教育配合理论教学而设置的，是中职教育的基本硬件，是实施职业技能训练的保证。特别是校外实训更成为实践教学和保证学生掌握相应职业技能的重要环节。
校外实训基地无偿或优惠提供实训设备及实训材料，有效解决了校内实训基地建设所需经费不足的矛盾；无偿提供实训场所，提供兼职教师共同参与、联合指导学生的理论、技能学习，缓解了校内实训教学按排上的压力，实现了实训条件的社会沟通；使学生置身于现实工作场景中，建立模拟就业系统，企业接收或帮助推荐受训学生就业，实行预就业制。
校外实训基地允许学生直接参加生产和实际工作，学生可进行现场顶岗实习，这也成为企业了解学生、学生了解企业的一个可靠的途径。
目前受各种经济利益的影响，愿意无偿接受学生实训的企业已经很少（除一些有牢固关系的企业）,能够“无偿”接受学生实训的企业也只是拿学生当廉价的劳动力，学生实训没有专业方向，能做什么做什么，达不到实训效果，这样的实训基地必须舍弃。
搞好校企联合、产学结合，调动企业积极性，让企业自觉地、主动地为人才培养作贡献，而其中的关键是互利互惠。 精选范本,供参考！ 为此，学校拟采取如下措施：
1、企业委培。企业委培是用人企业委托学校招生，入学后学生与企业签订合同，学生在学期间的学费由企业支付，学生毕业后为企业服务。教学计划由学校和企业双方协商制定。企业委培的需求量也很大，特别是大的跨国集团公司。我校正在合作和已经合作过的国际跨国集团公司有：强信机械制造公司、日进机械制造公司等。学生毕业后取学历证书。
2、产学合作。产学合作的形式要符合当地经济社会发展的实际和学校自身的特点，可以是经济开发区和职业院校合作；可以是学校和企业合作办学，或者采取松散型、协议型合作的形式，或者对学校实行整体共建，或者共建部分学科专业；可以是学校和行业、社区或企业群合作；可以是学校与行业、产业的合作；也可以是学校实行科研成果产业化或与企业进行共同研发。同时，要适应终身学习和建设学习型企业的要求，通过行业、企业和学校的共建，使职业院校成为企业继续教育的基地、岗位培训的基地，成为企业员工学习培训的平台。
产学研结合，是发展职业技术教育的主要途径。企业在培养学生综合素质中具有独特的、学校不可替代的作用。但这种结合倘若停留在企业提供实训场所，参与指导实训等内容的层面，不能深化内涵，在经济高速发展、市场逐步成熟的今天，中等职业技术教育将很难实现办出特色的目标。企业感到学生质量的高低，也就像自己的产品一样，影响着企业的声誉。 精选范本,供参考！ 3、 短期技术合作。企业根据自身技术需求短期聘请学生和教师到企业开发新设备的使用，根据企业要求制定学习内容和培训计划，然或校企双方协商，以企业需求为准，时间从几周到几个月，主要是针对一两项专业知识和专业技能的学习和培训。短期合作办学针对性强，见效快，企业需求量较大，是频率较高的一种合作方式，培训教师由学校单方或校企双方担任。
4、合作办学。与企业合作并非仅仅停留在“学校到企业寻求实习场所，企业从学校获得廉价劳动力”的浅表层面上。更深层次的合作是企业参与了学校的人才培养计划和人才培养过程，推动了学校的发展；而学校则为企业提供职工培训、管理策划和人才输送，为企业带来了实惠。在服务企业的同时教师本人也得到锻炼和提高。这样双方在互利互惠“双赢”的基础上开展合作，相得益彰，共同进步。合作办学中，学校与企业共同制定教学计划和培训内容及进度，学员来自企业，学习和培训过程在学校和企业间交替进行，学校和企业双方派出教师，形成教学资源优势互补，教学内容和培训进度相互衔接。
5、订单培养。学生进校后经过自主报名和企业选拔，企业提供学费和生活补贴，学生毕业后直接向企业输送。
由于众多企业的产品类型和设备规格差异较大，各自所需的知识点侧重不同，这就促使了一些企业寻求与学校以各种不同的方式合作的，学校与企业的联系随之加强。增加了学校培精选范本,供参考！ 养学生对其业的针对性，量身定制地位企业输送掌握企业所需的特定专业技能的技术人才。在实践过程中，企业无偿提供设备及场地，并派出有丰富经验的技术人员、能工巧匠作为学生的指导教师，为学生更好地掌握实操技术创造了条件。
我校最早的订单式培养的整体设想是海尔集团向学院提出的。“订单培养”推动了职业学校运行机制的改革。首先是要找准就业市场的需求。职业学校从开始办学就要有明确的定位和发展目标，这就要做好市场调研，加强市场预测，积极配合劳动和人事部门，密切与企业和人才、劳务市场的合作。其次，要切实做好学生的就业服务。只有做到出口畅，才能做到进口旺。职业学校要建立毕业生稳定、有序、灵活的就业渠道和网络，促进职业教育和职业中介的紧密结合，探索职业学校和职业中介一体化的经验。
实践证明走校企联合之路，可形成校内外优势互补；使学生的专业技能和综合技能得到充分训练，实践能力得到进一步提高。
四、效益分析
我校数控技术专业实训基地的建设，将大大提高我市数控技术专业的实习实训水平。
1、为学校实训教学服务。
实训基地的建设，对于加强学生的实践技能，对于从事数控设备及自动生产线的操作、维护和保养工作，将产生巨大的作用，极大的提高教学效果。年学历教育200人，除推荐到本市相关企业外，还输送到沿海大中城市相关企业就业。
2、为社会各类培训服务。 精选范本,供参考！ （1）为企业服务，实现“订单式”培养，可以实现学校人才培养和企业人才需求间的“无缝对接”。
（2）承办各类短期培训，服务于地方经济。充分利用实训基地的优势，对社会提供各类职工培训、转岗培训、农村劳动力转移培训，提高资源利用率，进一步提高数控技术职业教育实训基地水平。
年培训人数500人，服务社会的功能将进一步增强，从而取得更大的经济效益和社会效益。
3、为职业技能鉴定服务。
利用市劳动和社会保障局认定的“职业技能鉴定站”这一平台，依靠建成后的实训基地的优良条件，每年可完成数控技术及相关专业200人次的技能鉴定。
4、为本市及周边职校同类专业教师培训和学生实训提供服务。
可以为本地及周边职校同类专业教师培训和学生实训提供服务，以实现资源最大化共享，为烟台地区培养出更多数控技能型人才。
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数控技术应用专业建设方案
数控技术应用专业建设方案
为使数控技术应用专业在“十二五”期间主动适应职业教育发展的新趋势和经济社会发展、产业结构调整、行业企业对本专业人才培养的新要求，更好的服务于区域、行业经济建设,结合《山东省民族中等专业学校发展规划》,按照培养高素质高技能人才的要求，制定本专业建设方案.
第一部分 专业建设背景和基础
一、专业建设背景
（一）社会发展背景
随着经济体制改革的不断深入和市场经济的快速发展,以及世界加工制造业专业和工业化进程的加快,中国正在成为“世界制造中心"，传统的机械制造行业在经历了设备改造、技术革新之后出现了前所未有的发展势头、国外高新技术、新工艺迅速涌进、机械行业的加工手段越来越多,加工精度、自动化程度也越来越高，对人才的需求提出了更高的要求。
数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用时提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的中药战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志，当今社会机械制造业竞争的实质是数控技术的竞争。因此，大力培养数控技术人才,是加快发展我国制造业发展、实现向制造业强国转变的重要途径之一.
（二）行业发展背景 青州位于潍坊市最西端，与工业城市淄博市接壤，地理位置优越。在潍坊市经济委员会的《潍坊制造业战略升级的行动纲要》中指出：加快推动制造业的战略升级,坚定的走出新兴工业化道路，是实现“四个中心"的客观要求.青州制造业战略升级的重要包括：高新技术产业，重点发展电子信息和现代生物与现代医药制造业;交通运输设备制造业重点发展汽车、轨道交通；装备制造业重点发展工程设备制造、起重设备制造安装、新能源和新型环保设备制造业、液压件及石油机械加工制造；原材料制造业重点发展石油化工和精细化工；生产性服务业重点发展制造业物流、技术服务等产业；大力发展就业广、清洁型的都市型工业，上述产业都与数控技术应用密切相关，而作为工业城市的青州市,各类机电产业生产的厂家众多，给数控技术专业的毕业生提供了广阔的就业背景。
数控专业实训基地建设项目执行情况报告
数控专业实训基地建设项目执行情况报告
尊敬的领导：
根据我部在数控专业实训基地建设项目的执行情况进行了全面的调研与分析，现将具体情况向您进行汇报。
一、项目背景
数控专业是当前高等教育中的重点学科，为了更好地适应社会对数控专业人才的需求，我部决定建设一座先进的数控专业实训基地。该项目的目标是提升我部数控专业实训水平，培养更多优秀的数控专业人才。
二、项目执行情况
1.项目内容
根据实际需求，我们制定了该项目的目标、任务和时间计划。主要内容包括：实训设备采购、实训教材编写、师资队伍培训等。
2.实训设备采购
我们委托专业采购公司进行实训设备的采购工作。经过层层筛选和综合评估，我们选购了一批先进的数控机床和相关设备。这些设备具有先进的技术和功能，可以满足学生的实训需求。
3.实训教材编写
为了配套实训设备，我们组织了一支专业教师团队编写了一套实训教材。这套教材结合实际操作，详细介绍了数控机床的原理、操作和维护方法。教材内容丰富，并带有大量的实例和案例，方便学生理解和应用。
4.师资队伍培养 我们组织了师资队伍培养计划，包括进修培训和实践经验交流。一方面，我们选派一部分教师去国内外知名大学进修和参观学习，提高他们的学术研究和教学水平。另一方面，我们邀请行业专家和企业技术人员来我部进行专题讲座和实践指导，提供实践经验和实际案例。
5.基地建设进展
实训基地建设项目已经进展顺利。目前设备采购和教材编写工作已经完成，并开始使用。师资队伍培养计划也已经启动，教师们正在积极参与培训和交流活动。我们还筹备了一系列的实训活动和比赛，为学生提供更好的实践机会和竞争平台。
三、存在问题和建议
1.资金问题
由于项目投资较大，目前仅完成了部分资金筹措工作。我们建议加大对项目的资金支持，以确保项目的顺利进行。
2.师资培养问题
师资队伍培养计划虽已启动，但还存在一些问题。教师们的培训时间安排紧张，需要更合理的培训计划和时间安排，以确保培训的效果。
数控实训基地建设总结
数控实训基地建设总结
数控实训基地建设总结
随着数字化、自动化、智能化技术的不断发展，数控技术在现代制造业中的应用越来越广泛。随着市场需求的不断变化，传统的职业教育已经无法满足产业链链条上的需求，数控实训基地建设成为了推进人才培养、满足市场需求的必然趋势。本文将围绕数控实训基地建设总结做出详细阐述。
一、数控实训基地建设的背景
中国是世界最大的制造业大国，现在正处于产业升级过程中。随着制造业的不断发展，生产设备和生产流程也在不断地升级，越来越多的企业开始采用数控技术来提高生产效率和降低生产成本。但是由于我国的人才缺口和不足，导致许多企业难以招到合格的技术人才。面对这一问题，数控实训基地建设成为各地政府推动制造业转型升级和推进人才培养的重要途径。
二、数控实训基地建设的必要性
1. 适应行业需求
随着产业升级，许多生产过程将会从传统的控制方式，转向数控控制方式。因此，需要更多的数控技术人才来适应行业发展的需求。
2. 提高学生技能 数控实训基地是为职业教育提供非常重要的实践环境。系统的数控实训要求学生从基础入手，逐步深入到合乎实际的高级数控加工技术，让学生掌握一项完整、系统的加工流程，从而提高学生技术能力和实践水平。
3. 提高学生就业率
数控实训基地可以提供学生真实的加工环境，同时也可以结合实际的生产需求，更好地培养学生的工作能力。这样可以帮助学生更好地适应生产工作，增加学生的实际经验，提高学生的就业率。
三、数控实训基地建设的关键要素
1. 基础设施
数控实训基地主要由实验室和各种数控加工设备组成。实验室要满足安全、科学、实用的要求，要和企业现实应用的生产环境相反应，其设计平面图和布局必须充分考虑实验室的功能和安全控制。设备评价基本准则要有可靠性、安全性、精密度和耐用性，以及专业的维修和保养。
2. 师资力量
师资力量对于数控实训的成功具有重要影响。教师需要掌握先进的技术、熟练操作数控设备，同时还要具备高超的指导能力。只有教师们有坚定的信念，确信自己所教授的内容和所认定的目标是可靠的，才有可能将饱满的热情传递给学生，从而提高学生学习的积极性。
数控技术职业教育实训基地建设研究与实践
８ 窦凯：数控技术职业教育实训Ｉ基地建设研究与实践 ： 教学研究
数控技术职业教育实训基地建设研究与实践冰
窦凯 ７ 州番禺职业技术学院机械与电子系广州５１１４８３
摘 要基于对广州番禺职业技术学院中央职业教育专项资金支持的数控技术实训基地建设的思考和实践，说明
实训基地建设的基本思想、原则及基地的功能，强调要重视关键基础实训室的建设，构建多专业共享的专业群实
训教学平台，重视生产性实训项目的开发，给出数控技术实训基地的建设方案和成效。
关键词实训基地；数控技术；职业教育
中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２００９）１５—０００８—０３
Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｔｒａｉ ｎｉ ｎｇ Ｂａｓｅ ｏｆ Ｎｕｍｅｒｉ ｃａＩ ＣｏｎｔｒｏＩ ＴｅｃｈｎｏＩｏｇｙ ｏｆ ＶｏｃａｔｉｏｎａＩ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ／／
Ｄｏｕ Ｋａｉ
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｇｉｔａｔｉｏｎ＆ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｂａｓｅ ｏｆ ｎｕｍｅｒｉｃａｌ
ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ ６ｕａｎｇｚｈｏｕ Ｐａｎｙｕ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ．ｉｔ ｉｓ ｅｘｐｌａｉｎｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｉｄｅａ＆ｐｒｉｎｃｉｐｉａ
ａｎｄ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｂａｓｅ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｅｍｐｈａｓｉｚｅｓ ｔｈａｔ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ａｔｔａｃｈ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ
ｔｏ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｔｈｅ ｋｅｙ ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｒｏｏｍ ａｎｄ ｂｕｉ ｌｄ ｔｈｅ ｓｈａｒｅａｂｌｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｒｏｏｍ ｆｏｒ
ｍｕｌｔｉ—ｓｐｅｅｉａｌｉｚｅｄ—ｆｉｅｌｄｓ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｐｒｏｄｕｃｔｂｉ１ｉｔｙ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｉｔｅｍｓ．Ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ
中等职业学校数控技术应用专业实训基地设备基本配置推荐标准
附件1：
中等职业学校数控技术应用专业实训基地
设备基本配置推荐标准
1.适用范围
本标准适用于中等职业教育数控技术应用专业实训基地仪器设备的配备。
2.仪器设备配备依据
2.1 国家有关数控机床操作工职业资格标准
2.2 教育部等六部委提出的“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”方案
3.实训基地环境要求
3.1实训场地应根据师生的安全要求、健康和教案内容，确定使用面积，并符合国家相关规定
3.2实训场地采光、照明、通风、电气安装、防火及安全卫生等要求参照《数控技术应用专业仪器设备配备标准(JY/T 0379-2006>》b5E2RGbCAP
4.实训基地构架
4.1 钳工实训车间
4.2 机械加工实车间
4.3 数控系统实训室
4.4 数控加工实训车间
4.5 CAD/CAM实训室
5.中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置推荐要求
个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途
4 / 13 中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置推荐标准
序号 实训类别 主要实训工程 设备名称 设备主要功能
1
机械加工实训 1.机床安全操作、文明生产
2.机床类型、功能认知
3.刀具认知及刃磨
4.机床基本操作
5.机床结构认知
6.零件加工工艺训练
7.利用组合夹具对异形件加工训练 卧式车床 1.回转直径：≥320 mm；
2.主电机功率：≥3 kW。 20
2 立式升降台铣床 1.工作台尺寸：≥250 mm×1000mm；
2.主电机功率：≥2.2 kW。 5
3 卧式万能升降台铣床 1.工作台尺寸：≥250 mm×1000mm；
2.主电机功率：≥2.2 kW。 5
4 万能外圆磨床 1.工件直径：≥200 mm；
2.主电机功率：≥4.5 kW。 1
5 平面磨床 1.工作台尺寸：≥200 mm×600 mm；
2.主电机功率： ≥7 kW。 1
6 分度头 与机床配套 6
校企共建数控技术专业校内生产性实训基地
ＩＳＳＮ１０．．．０。．．２．．．．．． ．．．４９５６ ＣＮ１１—２０３４／Ｔ 实验技术与管理 Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 第２８卷第６期２０１１年６月 Ｖｏｌ＿２８ Ｎｏ．６ Ｊｕｎ．２０１１
职业技术教育
校企共建数控技术专业校内生产性实训基地
巫修海，张国庆，李金国
（台州职业技术学院机电工程学院，浙江台州 ３１８０００）
摘要：生产性实训是高职院校工学结合培养高技能人才的重要途径。介绍了台州职业技术学院数控技术 专业以学生职业能力培养为主线，引企入校共建校内生产性实训基地的情况，就高职校内生产性实训基地的 内涵、运行机制、管理模式、建设成效等进行讨论，为同类学校实训基地建设提供参考。 关键词：校企合作；数控技术；生产性实训；实训基地 中图分类号：Ｇ６４２．４４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００２—４９５６（２０１１）０６—０１９０—０３
Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｌｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｂａｓｅ ｉｎｓｉｄｅ
ｓｃｈｏｏｌｓ ｗｉｔｈ ＮＣ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｂｙ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ
Ｗｕ Ｘｉｕｈａｉ，Ｚｈａｎｇ Ｇｕｏｑｉｎｇ，Ｌｉ Ｊｉｎｇｕｏ
（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ａｎｄ Ｅｌｅｃｔｒｉｃ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｔａｉｚｈｏｕ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｔａｉｚｈｏｕ ３ １ ８０００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｃａｒｒｉｅｄ ｏｕｔ ｂｙ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａ１ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｗｏｒｋ－ｉｎｔｅ— ｇｒａｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｗａｙ ｔｏ ｔｒａｉｎ ｈｉｇｈ—ｓｋｉｌｌｅｄ ｔａｌｅｎｔｓ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｂｏｕｔ ＣＯ— ｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ ｔｏ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｂａｓｅ ｉｎｓｉｄｅ ｓｃｈｏｏｌｓ，ｗｈｉｃｈ ｅｘｅｍｐｌｉｆｉｅｓ ＮＣ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｏｆ Ｔａｉｚｈｏｕ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ａｓ ａ ｍａｉｎ ｌｉｎｅ．Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ，ｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ，ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｍｏｄｅ，ｅｆｆｅｃ— ｔｉｖｅｎｅｓｓ，ａｎｄ ＳＯ ｏｎ ｗｉｔｈ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｌｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｂａｓｅ ｉｎｓｉｄｅ ｓｃｈｏｏｌｓ．Ｉｔ ｃａｎ ｐｒｏ— ｖｉｄｅ ｔｈｅ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｆｏｒ ｓｉｍｉｌａｒ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｉｎ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｂａｓｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ；ＮＣ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ；ｐｒａｃｔｉｃｅ ｂａｓｅ
高职院校校内数控实训基地设备配置方案探索
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中国正成为世界性的生产、制造大国。现代企业制造的核心技术是数控技术,随着生产企业使用数控技术的领域越来越广,社会企业对具备数控设备实际操作能力、维护能力及产品研发能力的数控人才需求越来越大。而高职院校正承担着为社会主义现代化企业培养大量新型制造人才的重任。高职院校的数控专业建设涵盖了现代机械制造专业、机电一体化专业、模具设计与制造专业、数控技术应用专业等,体现了很强的实践教学特点。建立相对独立的实践教学体系,就必须建立有学生实验、实训、实习相结合的校内数控实训基地作为保障。1企业对数控技术人才的知识技能要求随着我国企业生产技术的进步和数控设备的更新换代,对各层次的数控技术人才提出了不同的更新、更高的要求:以传统的机械制造技术(金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等)为基础,学习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控加工编程技术”,还需要熟练掌握“CAD/CAM”软件;熟悉产品的三维设计,精通产品的加工工艺;掌握数控机床维护与维修的技术和技能;在扎实的专业基础上,具备产品的研制与开发能力。2数控实训基地建设指导思想数控实训基地建设基本的指导思想体现在以下几个方面:教室与车间合一,体现以实践教学为中心;理论与实践合一,有机柔和;软件与硬件合一,充分、合理使用;教师与技师合一,体现讲练结合;学生与学徒合一,锻炼吃苦耐劳的意志品质;作品与产品合一,培养质量意识;育人与创收合一,解决投入不足;教学与科研合一,提高学院社会影响。3数控实训基地建设的特点培训的特点:遵循数控实践教学“实验—实训—实习”的全过程,符合从简单到复杂、从单一到综合、软件教学与实际操作相结合、动手实践能力应逐步提高的特点。建设的原则:采用统一规划、分期投入、逐步完善的原则,合理应用学院的有限资金,将原有的设备与新设备有机结合,充分发挥各设备在实践过程中的不同功能。达到的目标:紧密结合企业生产对人才培养的实际需求,做到使学生学有所练,学用结合,保证人才培养的质量,达到“产、学、研”目标。4数控实训基地配置内容4.1设备的配置应体现教学过程目前数控专业教学大纲的实践环节体现了三个阶段:即认识性实习:学生通过实训可以从事数控的简单操作和编程。教学实习:学生不仅能进行数控加工和编程,同时能对设备进行简单的维修。生产实习:学生不仅能熟练地进行数控编程、加工和设备维修,同时还具有一定的创新能力。基于这样一个过程,设备的配置档次应分高、中、低三等,即满足实习要求,又可降低成本,达到合理使用。4.2配置方案分析根据市场和社会的需求,能够熟练地操作数控机床进行加工,这是我们培养的最低要求。在此基础上要注重培养可以单独的编制程序、加工、并进行日常的保养和维修,有问题时可以自行解决。4.2.1数控设备种类配置从整个制造业来看,数控机床的拥有量在逐年扩大,应用迅速普及。从数量的配置上看以数控车床居多,其次为数控铣床。数控铣床、电火花加工设备主要集中在汽车、模具等加工行业,设备较为先进、档次较高,而且与CAD/CAM软件结合较为紧密。相对而言数控车床的档次一般不高,学习比数控铣床要简单容易,所以总体上考虑数控车床的数量要比数控铣床、电火花设备稍多,系统配置考虑经济型。而数控铣床、电火花设备数量上应少,但是系统的档次要高。考虑毕业生的适应能力,系统的配置种类要全,再考虑维修,每种系统至少两台。4.2.2数控设备数量配置实习实训当中考虑到学习疲劳、合作学习,每台机床的占机人数以3人为限。再考虑到投入资金,若实行两班倒工作制,每台设备可容纳6人。按我们现在执行的教学大纲(大纲实践教学环节的学时安排,基于数控中级操作工考核标准制定),每学期有12周次实训任务(按4个数控班考虑),再考虑相近专业,每学期将有20个班次。每学期按20周计算,考虑考试周等,每周至少有3个班级20*3=60人实习,再考虑机床故障率,满足教学要求、能力培养,目前至少需要20(60/3=20)台设备。4.2.3数控加工仿真软件配置数控加工仿真软件是一个应用虚拟技术于数控加工操作技能培训的仿真软件。该软件具备对机床操作全过程和加工运行全环境仿真的功能,同时还具备适用于数控加工这类强调操作过程的考试功能,使原来需要在数控设备上才能完成的教学功能可以在这个虚拟制造环境中实现。对初学者来说既可以使其迅速掌握CNC机床的操作过程。又提高了加工安全性。按照目前规模,现有4个专业共12个班级需要进行数控加工仿真实训,实训周数达36周,集中在一个学期完成,平均每周有两个班实训。这就要求要有两个专用机房,按照我院班级平均学生数计算,每个机房配置50台计算机为宜,总100台。4.2.4CAD/CAM机房配置CAD/CAM技术是“灰领层”数控技术人员必备的技术,CAD/CAM软件是从事模具加工必不可少的工具,如CAXA、PRO/E、UG、MASTERCAM……等软件具有三维实体建模、数控加工干涉与校验、自动编程,刀具路径规划、切削参数合理选择、仿真、编辑和修改、代码后置处理等功能,是现代制造技术的核心技术。我院机电类的四个专业都开设有CAD/CAM课程,考虑到可以和数控加工仿真机房穿插使用,再增加一个50台电脑的CAD/CAM专用机房较为合适。4.2.5设备附件配置设备附件是培养学生工程技术能力不可缺少的组成部分,如数控回转台、组合夹具、量具、刀具。而且这些附件也是对外服务必须具备的。4.2.6专业试验室配置①数控机床拆装室。用来让学生了解并掌握数控机床典型机械部件结构,如:自动换刀机构、滚珠丝杆结构、伺服电机、步进电机、数控机床常用的位置检测元件等的组成及工作、调试原理。②数控原理试验室。主要用来进行数控系统的连接、安装、调试,数控系统的参数调整,伺服系统的调整及故障实验、变频调速系统的调试,以及数控机床的维护技能等。③工具测量室。加工结果如何,必须通过检测,而且随着加工技术的提高,必须有相应的高精度检测技术。产品试制离不开数控设备,更离不开检测技术,如对刀仪、三坐标测量机等。想搞产学结合,检测技术也不可缺少。随着实训基地设备数量的增多,刃具、量具数量会急剧增加,因此应该建立工具与测量室。④刀具刃磨室。通过对毕业生的走访,以及近几年的实习情况看,刀具准备能力(尤其是车刀)较差,实习中应加强这一环节的培养。另外,实训的学生都没有基础,撞刀现象时有发生,所以刀具的修磨就显得相当重要,建刀具刃磨室即能节约成本,又可以锻炼技能。高职院校校内数控实训基地设备配置方案探索程贵生宋彦文(河南省鹤壁职业技术学院河南鹤壁458030) 摘要:随着我国工业生产的快速推进,数控加工技术已经成为机械加工行业的主流技术,对数控人才的需求日益增长。高职院校承担着为国家输送高技能数控人才的职责。配置一个合理而又经济的校内数控实训基地,并加快建设已刻不容缓。关键词:高等职业院校实训基地设备配置中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1672-3791(2008)09(c)-0160-01
数控技术应用专业建设任务书
附件3 任务书 数控技术应用专业建设进度
重点专业名称 数控技术应用专业 建设负责人：岑 清
建设内容 2013年 6 月
（预期目标、验收要点） 2014年 16 月
（预期目标、验收要点）
人才培养模式与课程体系改革 1．创新人才培养模式 预期目标：依托本专业现有基础，探索、实施“学岗直通、工学交替、顶岗实习”人才培养模式，实现 “五合一”。
验收要点：
（1）珠三角地区机械加工制造企业调研及人才需求报告（2012年）；
（2）制定“学岗直通、工学交替、顶岗实习”人才培养方案；
（3）与学校开展紧密型校企合作企业2家；
（4）学生顶岗实习率达100%；
（5）“双证”获取率95%；
（6）制定学生下企业顶岗实习管理规定。 预期目标：完善“学岗直通、工学交替、顶岗实习”的人才培养模式，引入企业元素,提升培养内涵，借鉴成功经验，辐射模具等专业进行人才培养模式创新。
验收要点：
（1）珠三角地区机械加工制造企业调研及人才需求报告（2013年）；
（2）完善“学岗直通、工学交替、顶岗实习”人才培养方案；
（3）“引产入校、接单生产”合作协议、加工图纸各4份；
（4）与学校开展紧密型校企合作新增企业2家；
（5）模具等专业创新人才培养模式方案；
（6）双技能证获取率达到85%；
（7）“双证”获取率98%;
（8）完善学生下企业顶岗实习管理规定。
2．课程体系改革 预期目标：依托专业指导委员会，确定本专业人才培养目标，重建理论和实践教学体系。
验收要点：
（1）根据企业调研及人才需求报告、学生问卷调查、学校专业教学资源调查等确定专业人才培养目标；
（2） 2012年数控专业课程设置研讨会会议记录；
（3）制定2013年数控技术应用专业实施性教学计划；
（4）建设专业核心课程3门。
预期目标：根据企业调研报告进一步完善人才培养目标，对上一年教学体系进行总结反思，进一步完善理论和实践教学体系，使课程体系教学更好地为本地区先进制造企业服务。
高职院校理实一体化实训基地建设探索——以数控技术专业为例
高职院校理实一体化实训基地建设探索
——以数控技术专业为例 教育教学
邓重柳
（江西现代职业技术学院，江西南昌３３００９５）
摘要：通过分析高职院校实训基地建设存在的问题，结合人才培养模式的改革，对理实一体化实训基地建设进行探索，闸明了实训基地建设应
具有的功能与价值。
关键词：高职院校；理实一体化；实训基地建设
１现状分析
目前，以高等应用型人才培养为目标的高等职业教育已成为高等
教育的“半壁江山”，其根本任务是为生产、建设、管理和服务一线
培养具有较强动手能力、创新能力和职业能力的高素质技能型Ａ７／－。
虽然我国高职教育发展迅速，但依然存在不少问题，人才质重还达不 到企业要求，成为制约企业持续发展的“瓶颈”。研究表明，实训基
地建设现状与人才培养模式改革不相适应是其主要原因之一。
１．１实践教学环节弱化
高职教育强调知识应用与技能培养相结合，重在技能培养。但长
期以来由于受传统的应试教育办学观念影响，重理论轻实践的现象比
较严重。专业教学很大程度上还是以理论教学为主，没有从学科本位
向职业岗位能力本位转变。实践教学内容与职业能力脱节，理论教学
和实践教学相脱离，实践教学环节弱化。如数控技木专业，数控编程 与加工专业课程没有把理论和实训融为一体，理论授课和实训教学分
开进行，且实训课时严重不足，实训内容浅化。
１．２实训基地建设缺乏科学性
大多数高职院校的实训基地建设理念不先进，缺乏系统性和前瞻
性。没有从专业人才培养方案的角度，对就业岗位（群）能力需求方
面去考虑，在建设实训基地时，较多地考虑建筑、设施、设备等硬件
因素，软件条件跟不上。对工学结合人才培养模式与理实一体化教学 模式考虑较少，功能不配套，布局不合理及缺乏企业生产环境因素，
实训基地职场氛围不浓，实训教学环境与就业岗位生产环境形成较大
反差。
１．３专业教师实践能力薄弱
由于高职院校是近年来发展壮大起来的，大多数高职院校的专业
数控技术专业职业教育实训基地建设项目立项论证报告
目 录
一、实训基地建设的必要性 ················ 1 二、实训基地建设的可行性分析 ·············· 2 （一）实训基地的现有基础条件 ·············· 2
（二）办学方向 ····················· 2
（三）学校基本概况 ··················· 5
（四）专业基本情况 ··················· 6
（五）教学改革情况 ··················· 7
（六）校企合作产教结合 ················· 11
（七）改革管理水平 ··················· 12
（八）政府支持情况 ··················· 14
（九）资源共享与示范作用 ················ 15 三、实训基地建设规划 ·················· 15 四、实训基地建设保障措施 ················ 20
数控技术专业
职业教育实训基地建设项目论证报告
随着我国装备制造业的发展和机械加工设备进一步数字化 , 社会
对数控高技能应用型人才的需求不断增加 , 目前 , 此类人才已被国家
列为紧缺型人才。许多高职院校开设了与数控相关的专业 , 有些已经
建成了数控实训基地 , 有些正在筹建之中。搭建起一个好的平台非常
重要 , 但更重要的是要创新管理体制和运行机制 , 建设开放型、生产型
的数控实训基地。只有建好、管好和用好数控实训基地 , 它才能够在
服务教学、服务社会中发挥更大的作用。
一、数控技术实训基地建设的必要性及意义
（一）做好数控实训基地建设的调研工作
1、调研内容
调研数控专业在生产企业及职业院校中所开设专业中的地位 , 数
控实训基地的建设对哪些专业有辐射和提升作用。 调研本地区机械生
产企业产品营销情况 , 各职业院校的专业设置情况，数控实训基地能