人教版九年级化学2.1空气 教学设计
【答案】C
【解答】A．点燃白磷后快速将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞，以防止空气受热膨胀逸出造成较大误差，故错误；
B．铁丝在空气中不能燃烧，所以不能用铁丝来测定空气中的氧气含量，故错误；
C．不打开瓶塞，聚焦太阳光引燃足量白磷，整个装置是密封的，实验效果会更好，故正确；
2、空气污染项目：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。
【跟踪练习2】
1·某些袋装食品需要充气防腐，下列最宜作充入气体的是( )
A.氮气B.氧气C.甲烷D.一氧化碳
【答案】A
【解析】氮气化学性质较稳定，无毒且来源广，可以作袋装食品保护气。故选A。
2·我国主办2019年“世界环境日”活动，其主题聚焦“空气污染”。下列不属于空气污染物的是( )
【教师】呈现拉瓦锡有关资料，以及实验。
【师生小结】法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究空气成分，得出结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。
【活动2】测定空气中氧气的含量
【教师】呈现实验视频。
明确实验步骤：步骤：（1）连接装置，检查装置气密性；（2）把集气瓶的容积分成5等份，做好记号；（3）用止水夹夹紧胶管，在燃烧匙内放入过量的红磷，点燃燃烧匙中的红磷，立即伸入集气瓶中，把塞子塞紧；（4）待红磷熄灭并冷却后，打开止水阀。
2·下列物质中属于纯净物的是（）
A．液态氧B．洁净的空气C．汽水D．水泥砂浆
【答案】A
【解答】A、液态氧是氧气的液态，只有氧分子一种分子构成，属于纯净物，故A正确；
B、洁净的空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等气体，属于混合物，故B错；
C、汽水中含有水、碳酸、添加剂等物质，属于混合物，故C错。
D、水泥砂浆中含有水泥、黄砂、水等物质，属于混合物，故D错；
【师生小结】
1、现象：集气瓶中有大量的白烟生成，并放出热量；打开止水夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升到约1/5处。
2、结论：空气中的氧气含量大约是空气总体积1/5；
【师生反思】
实验反思：在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶容积的1/5，可能是什么原因呢？
总结原因为：（1）装置漏气；
（2）红磷的量不足；
故选：A。
3·如图是用燃磷法测定空气中氧气体积分数的实验装置，请你回答下列有关问题：
（1）红磷燃烧时冒出浓厚的，反应的原理是。
（2）红磷燃烧消耗氧气，并且生成固体，使得集气瓶内的减小，致使烧杯中的水倒吸入集气瓶，从而粗略测出空气中氧气的体积分数。
（3）燃烧结束后，当集气瓶后松开弹簧夹，过一会儿观察到进入集气瓶中水的体积约占集气瓶总体积的五分之一。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语导入。
空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们不能生存，你熟悉它的组成吗？人类在探索空气成分的道路上都经历了怎样的过程呢？让我们踏着前人的足迹一起开始探究之旅吧！
积极参与，发表观点。
激发学生学习兴趣。
讲授新课
☆知识1：空气的成分
【活动1】回顾历史，探讨拉瓦锡实验
（3）燃烧结束后，当集气瓶冷却后松开弹簧夹，过一会儿观察到进入集气瓶中水的体积约占集气瓶总体积的五分之一。
☆知识2：空气是一种宝贵的资源和保护空气
【活动1】空气用途
【教师】PPT呈现资料，并指导学生阅读课本。
【归纳总结】
1、氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧，钢铁冶炼，金属焊接等。
2、氮气的性质：物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，难溶于水。
【答案】（1）氧气用于富氧炼钢；（2）减少工厂废气的排放；（3）2H2+O2 2H2O。
【解答】（1）氧气具有助燃性，可以富氧炼钢；
（2）减少工厂废气的排放可以防治空气污染；
（3）氢气燃烧的反应物是氢气和氧气，生成物是水，反应条件是点燃，所以方程式是：2H2+O2 2H2O。
【课堂检测】
1·有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应，医生让他吸氧后症状缓解。吸氧可以帮助人缓解高原反应的原因是（）
（1）为了使空气更新，天空更蓝，你作为环保小卫士，认为推广使用上述方式的好处是
（任选一项回答）
（2）空气污染严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡引起空气污染的有害气体种类很多，请举一例。
（3）你认为改善空气质量的措施正确的是_________。
A．推广使用新能源
B．加强企业排污管理
C．雾霾多发天气，实行私家车限号出行。
空气教学设计
课题
课题1空气
单元
第2单元
学科
化学
年级
九年级
学习
目标
1•掌握空气中氧气含量的测定方法；
2•通过实验和阅读教材知道空气的成分；
3•能够区分纯净物和混合物；
4•对空气的污染和防治有所认识。
重点
空气中氧气含量的测定，知道空气的成分；区分纯净物和混合物。
难点
掌握空气中氧气含量的测定方法。
教学过程
锻炼学生归纳能力
板书
学生仔细阅读课本P27，然后认真完成学案
仔细阅读课本P27，然后认真完成学案。
请同学们独立完成以下题目
阅读课本P28-29，然后认真完成学案
阅读课本P28-29，然后认真完成学案
请同学们独立完成以下题目
学生独立完成！
【活动1】培养学生阅读能力以及归纳总结能力。
【活动2】
培养学生观察能力、学生合作探究能力。归纳总结能力。
【答案】（1）减少空气污染，净化空气。
（2）一氧化碳。
（3）abc。
【解答】（1）使用电动出租车可减少空气污染，净化空气；垃圾清扫车可净化环境；喷水雾汽车可减少空气中的尘埃。故答案为：减少空气污染，净化空气。
（2）从世界范围看，造成空气污染的有害气体主要是一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等。
故答案为：一氧化碳。
化学性质不支持燃烧，化学性质不活泼。
用途：氮气工业生产硝酸和氮肥，食品防腐，液态氮气用作制冷剂；
3、稀有气体，化学性质很不活泼，用作保护气；制作多用途电光源；氦可用于制造低温环境。
【活动2】保护空气
【教师】PPT呈现资料，并指导学生阅读课本。
【归纳总结】
1、空气污染的危害：损害人体健康、影响作物生长、破坏生态平衡和全球气候变暖和酸雨等。
培养学生交流合作能力以及归纳总结能力。
培养学生阅读能力及归纳总结能力。
培养学生阅读能力及归纳总结能力。
培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。
培养学生阅读能力和归纳能力。
培养学生阅读能力和归纳能力。
培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。
检测本节学习效果。
课堂小结
一、空气是一种宝贵的资源
（3）a推广使用新能源，可减少污染，改善空气质量，正确；
b加强企业排污管理，可减少污染，改善空气质量，正确；
c雾霾多发天气，实行私家车限号出行，可减少污染，改善空气质量，正确；故选abc。
【活动1】
仔细阅读课本P26，然后认真完成学案。
【活动2】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。
学生组内讨论可能是什么原因呢
A.SO2B.NO2C.O2D.PM2.5
【答案】C
【解析】SO2、NO2和PM2.5是空气污染物，O2不是空气污染物。故选C。
3·没有空气就没有生命。请回答：
（1）写出空气中某一纯净物的用途（写一种）。
（2）写出防治空气污染的一种方法。
（3）写出空气的主要成分与初中化学常见物质发生反应的化学方程式（写一道）。
【答案】（1）白烟；磷+氧气 五氧化二磷；
（2）压强；
（3）冷却。
【解答】
（1）红磷在空气中燃烧，冒出浓厚的白烟，其实质上是与空气中的氧气反应生成五氧化二磷，其反应的原理为：磷+氧气 五氧化二磷；
（2）测定空气中氧气的含量实验原理：利用红磷燃烧消耗空气中的氧气，使左边集气瓶内气体体积变小，压强变小，从而在 外部大气压的作用下使烧杯内的水进入集气瓶，通过测量进入集气瓶中水的量来确定空气中氧气的体积分数；
B、燃放烟花生成有害气体和烟尘，会造成空气污染；故选项错误；
C、焚烧垃圾生成有害气体和烟尘，会造成空气污染；故选项错误；
D、汽车尾气中有二氧化硫、氮氧化物等有害气体，会造成空气污染；故选项错误；
故选：A。
3·下列物质属于混合物的是（ ）
A．氧气B．氧化铜C．硫酸钠D．空气
【答案】D
【解答】A、氧气属于纯净物中的单质，故选项错误；
1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧
2.氮气：用作保护气、制氮肥
3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯
二、保护空气
1.污染物：有害气体和烟尘
2.危害：①影响人体健康和作物生长；②破坏生态平衡；③影响全球气候。
3.防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；④积极植树、造林、种草等。
学生独自回顾本节所学能容。查漏补缺。
【跟踪练习1】
1·空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（ ）
A．氧气B．氮气C．水蒸气D．二氧化碳
活泼，故错误；
B、氮气含量78%化学性质不活泼，故正确；
C、水蒸气含量很少，不足0.02%，故错误；
D、二氧化碳含量很少，大约0.03%，故错误；
故选B。
D．磷燃烧时放热，如果没有夹紧止水夹，实验中会逸出了一部分气体，最终进入瓶内的水增多使进入瓶内的液体体积的大，使测量结果偏大，故错误。
故选C。
5·2017年3月，国务院总理李克强在政府工作报告中强调：“坚决打好蓝天保卫战”山西省积极行动，落实整改措施，省城太原首先通过以下三种方式缓解空气污染初见成效。
B、氧化铜属于纯净物中的氧化物，故选项错误；
2.1我们周围的空气(一)教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
2. 实验技能：学生将能够独立完成空气组成的实验操作，掌握实验步骤和注意事项，提高实验操作能力和观察能力。
3. 科学思维：学生将能够运用科学方法分析空气的组成和性质，培养逻辑推理和证据意识，提高解决实际问题的能力。
目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 空气案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的空气案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。
2.1我们周围的空气（一）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《2.1我们周围的空气（一）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册》紧扣九年级学生的认知特点，以空气这一学生日常生活中常见的物质为切入点，引导学生探索空气的组成，理解空气的重要性和保护空气的必要性。本章内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 实验操作过程中，学生的安全意识和规范操作有待加强。
3. 课后作业反馈不够及时，部分学生对知识的掌握程度不够。
（三）改进措施
1. 设计更多互动环节，如提问、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 加强实验安全教育，确保学生掌握实验操作规范，提高实验安全意识和自我保护能力。
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1. 空气
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。
了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。
本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。
通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。
二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。
三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。
2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。
四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。
五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。
六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。
2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。
七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。
•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。
•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。
2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。
•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。
3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
•实验2：观察空气的质量变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。
人教版九年级化学第二单元课题1空气的教学设计
1.通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.运用图表、数据等资料，提高学生的信息处理能力。
3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高表达交流能力。
4.结合生活实际，引导学生关注空气污染问题，培养科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的情感态度。
b.空气污染物：案例分析，让学生了解空气污染物的来源、危害及防治措施，培养环保意识。
c.空气质量评价：教授评价方法，组织学生查阅空气质量报告，提高数据分析能力。
-课堂小结：总结本节课所学内容，强调空气质量的重要性，激发学生的环保行动。
3.教学评价：
-采用课堂提问、课后作业、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气的组成及其体积分数的计算，理解空气中各成分的作用和重要性。
2.空气污染物的种类、来源、危害及防治措施，培养学生环保意识和行动能力。
3.空气质量评价方法及其在实际生活中的应用，提高学生的数据分析和应用能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验探究、小组合作、案例分析等教学方法，激发学生兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
3.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调空气质量的重要性，激发学生的环保意识。
4.作业布置：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.教学反思：课后对教学过程进行反思，不断调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对空气这一课题已有初步的认识，但对其组成、污染及保护等方面的知识可能还不够系统深入。此外，学生在生活中对空气质量有一定的感受，但可能缺乏深入了解和关注。
人教版九年级化学《空气》教学设计
人教版九年级化学《空气》教学设计教学目标：知识与技能:1、了解空气的主要成分。
2、了解氧气、氮气、稀有气体的用途。
3、初步认识纯净物、混合物的概念。
过程与方法：1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，掌握科学探究的手段和方法。
2、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，掌握区分混合物和纯净物的一般方法。
情感态度与价值观：1、通过实验探究体验到实验是化学学习的重要手段，树立科学探究意识和实事求是的科学态度。
2、领悟化学在研究物质组成、性质及变化方面的价值。
学情分析：本节内容位于人教版九年级化学教材第二单元课题一，对于空气，学生在小学自然课和初中生物课中有一定的认识。
由于学生刚开始学习化学，对实验的基本操作不熟悉，本节课采取先探究再演示实验的方法来激发学生学习兴趣，培养学生的实事求是的科学态度，树立科学探究意识。
重点难点重点：空气的组成。
难点：探究空气中氧气含量实验的操作、观察和分析。
教学过程：一、导入我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，可是空气既看不见也摸不着，你能设计实验让我们感觉到空气的存在吗？二、【提出问题】那么你对空气都知道了些什么呢？人们是怎么知道空气的组成的呢？【阅读】课本P30拉瓦锡探究空气成分的化学史实。
思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？三、给出磷铁硫镁带红磷汞反应的文字表达式，并给出生成物的状态，让学生自行讨论选择何种药品，进行空气中氧气含量的测定四、【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？师生共同归纳出探究实验的要点。
演示【实验2-1】介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。
边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？(4)该反应的实验原理是什么？(5)通过该实验得出的结论是什么？【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：(1)集气瓶内水的作用是什么？(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？(4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？(5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？五、【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：(1)集气瓶内水的作用是什么？(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？(4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？(5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？六、总结反思实验过程中的哪些操作的不当会造成实验结果的偏差？【归纳】1、装置漏气。
人教版初中化学空气教案
人教版初中化学空气教案
课题：空气
教学目标：
1. 了解空气的组成和性质。
2. 能够描述空气中氧气和氮气的含量。
3. 掌握空气的净化方法。
教学重点：
1. 空气的主要组成。
2. 空气的净化方法。
教学难点：
1. 空气中氧气和氮气的含量。
2. 空气的净化方法。
教学准备：
1. 教师准备：课件、实验器材、教学参考书。
2. 学生准备：学习资料、实验报告。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍本节课的学习内容，并提出问题：你知道空气是由什么组成的吗？
二、讲解（15分钟）
1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、占据空间、有压力等。
三、实验（20分钟）
让学生进行一个简单的实验，观察空气的性质。
实验步骤包括：将一个气球充满空气，然后用针扎破气球看是否产生各种声音。
实验结论：空气有质量、占据空间、有弹性。
四、讨论（10分钟）
讨论空气中氧气和氮气的含量以及空气污染对环境的影响。
五、总结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调空气的重要性，并提出空气净化的方法。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成教师分发的练习册，并撰写实验报告。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解空气的组成和性质，掌握空气的净化方法，达到了教学目标。
但是在实验环节，学生的配合度需要进一步加强，提高实验操作的准确性。
在今后的教学中，要注重培养学生的实验能力和动手能力，让他们更好地掌握知识。
我们周围的空气 第1课时 空气的组成 物质的分类 教学设计(表格式)【人教新版九上化学备课】
2.1.1 我们周围的空气第1课时（教学设计）空气的组成物质的分类【总结】空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
【补充】稀有气体共有7种，分别是氦气（He ）、氖气（Ne ）、氩气（Ar ）、氪气（Kr ）、氙气（Xe ）、氡气（Rn ）、奥气（Og ）。
【过渡】仿照拉瓦锡探究空气组成实验的原理，我们来设计实验测定空气中氧气的含量。
【讲解】反应原理：红磷+氧气→点燃五氧化二磷（红磷为暗红色固体，五氧化二磷为白色固体）实验装置：装置密闭，气密性良好实验操作：学生观看教材及实验视频 实验现象：1.红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟；2.冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，集气瓶中的水面上升，约占瓶内空间的1/5。
【思考与讨论】 1.红磷的作用是什么？2.为什么烧杯中的水会进入集气瓶？【对应训练1】下列科学家中，得出空气由氧气和氮气组成的是（）A.张青莲 B.拉瓦锡C.门捷列夫D.波义耳【对应训练2】如图表示空气的组成(体积分数)，气体X为（）A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳【对应训练3】按如图装置进行实验，下列现象能证明空气中氧气含量的是（）A.集气瓶中红磷燃烧，产生大量白烟B.红磷燃烧一段时间后熄灭C.冷却到室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶D.集气瓶中水面最终上升至1处【答案】1.B 2.B 3.D【思考与讨论】从物质组成的角度分析，空气和氮气、氧气之间有什么区别呢？【总结】混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质，如空气、稀有气体；纯净物：由一种物质组成的物质，如氧气、氮气、二氧化碳。
【思考与讨论】判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？①洁净的空气；②五氧化二磷；③氧化汞；④冰水混合物；⑤稀有气体；⑥液氧；⑦澄清石灰水；⑧二氧化碳；⑨河水。
【总结】①洁净的空气；⑤稀有气体；⑦澄清石灰水；⑨河水都是混合物。
九年级化学空气教案精选5篇
九年级化学空气教案精选5篇九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。
讨论：请说出空气与我们的关系。
2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。
九年级化学人教版上册2.1空气(第2课时空气是一种宝贵的资源、保护空气)教学设计
（1）介绍空气质量评价标准，让学生了解空气质量状况，提高环保意识。
（2）分析空气污染的主要原因，引导学生思考保护空气的措施，培养学生的创新意识和问题解决能力。
（3）结合实际生活，讨论如何减少空气污染，提高学生的实践能力。
4.情感态度与价值观的培养
（1）通过讲解环保法规，强化学生的法治意识，使其自觉遵守环保规定。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：空气中氧气含量的测定方法、空气质量评价标准及其影响因素、保护空气的措施。
2.过程与方法方面：实验操作的熟练程度、数据分析与处理能力、小组合作与交流能力。
3.情感态度与价值观方面：培养学生保护空气、关爱生态环境的责任感，提高学生的环保意识。
（二）教学设想
4.掌握保护空气、防止空气污染的基本措施，提高环保意识。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、实验、调查等方法，了解空气的组成和性质，培养学生实证意识。
2.组织学生进行小组讨论，分析空气质量问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3.通过课堂讲解、实验演示、案例分析等教学手段，使学生掌握空气中氧气含量的测定方法，提高学生的实验操作能力。
九年级化学人教版上册2.1空气(第2课时空气是一种宝贵的资源、保护空气）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解空气是一种宝贵的自然资源，了解空气的组成及其在自然界中的循环过程。
2.掌握空气质量评价的标准和方法，了解影响空气质量的因素。
3.学会使用化学实验仪器进行空气中氧气含量的测定，提高实验操作技能。
1.创设情境，引入课题
通过展示空气污染的实际案例，引发学生对空气质量问题的关注，从而导入本节课的学习内容。
2.1空气教学设计---九年级化学人教版上册(2)
课题1空气一、教学目标知识与技能:1、认识身边最常见的物质——空气,并了解空气的组成。
2、初步认识纯净物、混合物。
3、初步培养学生对物质进行探究的一般思路,培养学生对实验的观察与分析能力。
过程与方法:1、认识科学探究的意义和基本方法,在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题。
2、初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论。
情感与态度:1、通过“空气中氧气含量测定实验”的探究过程,培养学生实事求是的科学态度。
2、通过科学家们探究空气奥秘,发现氧气的过程,启发学生了解科学研究的新领域总是在不断发展,科学思维也不是一成不变的,想问题要从多方面、多角度考虑。
3、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重难点重点:了解空气的组成。
难点:测定空气组成的实验原理。
三、教学分析空气中氧气含量的测定涉及到物理中的压强差问题,是历年来中考命题的热点。
对于实验原理,有的学生只通过一个演示实验是弄不明白的。
所以我在设计这个难点的突破时,补充了一个小实验,如课件中所示:当抽动注射器活塞时,水就会进入广口瓶,使学生明确,内外产生压强差是水进入的关键,并且进入水的体积等于抽出气体的体积。
通过授课来看,达到了预期的目的,有了这个铺垫,学生在回答实验原理的时候,非常的顺利。
四、教学过程（一）新课讲解新课导入（约3分钟）【活动1】检查学生自带实验用品的准备情况。
【活动2】学生实验:让学生将玻璃杯或大口的瓶子倒插入水中,观察杯子内外的水位是否相平?内外水位谁高谁低?并思考为什么?(活动目的:引导学生利用身边的简单材料进行化学实验探究,证明空气的存在。
初步培养学生的动手能力及科学思维的能力。
)【活动3】播放课件:草地、鲜花、小鸟。
设问讨论:同学们看到这幅温馨的画面,有何感想?(活动目的:发散思维、联想推理训练、热爱自然情感培养。
【引入导言】宇宙中有无数的天体,到目前所知,只有地球生机盎然,气象万千。
人教版化学九年级上册 2.1 空气 教学设计
人教版化学九年级上册 2.1 空气教学设计教学内容课题1 空气设计者白怀龙课时设计2课时设计日期教学目标知识与能力1.了解空气的主要成分；2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
过程与方法1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；3.通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感价值观1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害；2.知道空气是一种宝贵的自然资源；3.养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点 1.空气的组成；2.空气组成物质的性质和用途。
教学难点 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便很快适应化学课的教学。
教学活动过程设计教学过程（第一课时）导入新课我们周围存在一种“看不到摸不着”的物质即空气，他跟我们的生活最密切，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味比易觉察的空气确实存在吗？(堵住注射器的末端推动活塞很难推动，可以证明空气的存在。
)今天我们就来学习有关空气的知识。
推进新课[讨论]进入瓶中水的体积小于瓶内空间的1/5的可能原因是：1.红磷量不足2.装置的气密性不好3.未冷却至室温就打开止水夹。
实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。
[分析]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现空气中的成分按体积计算大约是：氮气78% 、氧气21% 、稀有气体0.94% 、二氧化碳0.03% 、其他气体和杂质0.03%[过渡]空气是由多种成分组成的，我们把它叫做混合物。