中国高等教育财政投入的国际比较研究

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教育支出与政府职责研究:教育支出的国际比较

教育支出与政府职责研究:教育支出的国际比较
吴文劲 ( 湖北经济学院 国贸 学院, 北 武汉, 00) 湖 4 25 3
摘 要 : 力 资 源开 发 将越 来越 成 为 国 家发 展 战 略 的 核 心 , 育 对 国 家和 地 区发 展 的促 进 作 用 比以 往任 何 一 人 教
个 世 纪 都 更加 明显 。 比较 德 国 、 印度 、 罗斯 和 比利 时政 府 在 教 育 支 出 中的 做 法 发 现 , 国在 教 育 投 入 中不仅 推 俄 各 动基础教育、 高等 教 育 、 业教 育 的均 衡 发 展 , 弱 势群 体 提 供 特殊 的 支 持政 策 , 时发 挥 政 府 财政 的政 策 和 资 职 为 同 金 导 向功 能 , 力提 高教 师待 遇 , 努 以此 来 保 证教 育质 量 。 关 键 词 : 育 支 出 ; 础教 育 ; 业教 育 : 等教 育 教 基 职 高
自2 0世纪 8 0年代 , 2 世 纪初 , 度 中央政 到 1 印 府 制定并 与 地方 政府 合作 实施 了一 系列 、 预算 达 总 6 2亿 的初等 教育 促进计 划 , 中最大 规模 的一个 被 其
称 为 地 区初 等教 育计 划 ( i r tPi r d ห้องสมุดไป่ตู้t n D s i r y E u ai tc ma o
比利 时是 一 个重 视教 育 的 国家 , 教育 经费 占国 民生 产总值 的 5 %左 右④ 比利 时 的教育方 针 和相 . 5 。 关 政策 由国会 负责 制订 , 体教 育 事宜 由地 区政 府 具 管 理 , 有 法语 和弗 兰 芒 语 两 个 教 育文 化 部 , 别 设 分 管 理和 负责法语 区和弗兰芒 语 区的文化 教育事务 。 ( ) 二 高度 重视 基础教 育 在教 育投 入 中 , 府对 于 公益 性最 强 的基 础教 政 育分外 重视 。德 国教育 经费 由州 和市镇政 府共 同负

中国财政性教育支出政策的国际比较研究

中国财政性教育支出政策的国际比较研究
t 丽 i n l ==== 【 ro w a a l Cl Y u
盈,
政性教 育支 出
国 际 比较 研 究
口 袁 锐
摘 要 :教 育作为人 力资本投资的 重要 组成部分 ,受到各 国政府 的普遍 重视 。 中国的财 政 性教 育支 出与经济社会发展 不相适应 ,对高等教 育的影响 尤其严重 。如果在
2 在 高 校 快 速 扩 招 期 间 国 家 财 政 预 算 内教 育 拨 .
款为 主 ,多渠道 筹措 教育经 费 的体制 。 目前 ,属 中 央直 接管 理的学 校 ,所 需经 费在 中央 财政 拨款 中安 排解 决 ;属 地方 管理 的学校 ,所 需经 费从地 方财 政 中安 排解 决 ;农 村 乡 、村 和 企 事 业 单 位 举 办 的 学 校 ,所需经 费 主要 由主办单 位安 排解 决 ,国家 给予 适 当补助 ;社会 团体 和私人 举 办 的学 校 ,所 需经 费 由主办者 自行筹 措 ( 包括 向学 生收 费 ,向社 会募 捐 等 ) 国家 财政 性 教育 经 费 ( 出)包 括 国家财 政 。 支
年增长率 ,尤其是在 19 — 0 5的 8年间 ,有 5 9 8 20 年处
于小于 的状态 。从 图 中可 以看 出 , 自 19 9 9年普通高 等学校急速扩招 以来 ,财政政策并没有随着教育 系统
和初级 中学 ) 。中等职业技 术教育 主要包括普 通 中等
专业学校 、技工学校 、职业 中学教育 ,以及多种形式
的短期 职业技术培训 。普 通高等教 育指专科 、本科 、 研究生等高等学历层次的教育 。成人教育包括各级各
类 以成人为教学对象的学校教育 、扫盲教育 和其它形 式 的教育 。
23 0 0年 中 国要 迈入 初 等发 达 国 家行 列 ,其 财 政 性 教 育 支 出与 GD P比 重 应 该 达

中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示

中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示

中美高等教育经费投入及配置比较研究及启示中美作为世界上两个最大的经济体和教育体系,其高等教育经费投入及配置对比研究备受关注。

本文将从经费投入总体情况、经费分配机制和效率管理等方面进行比较分析,旨在探讨两国高等教育经费的投入与配置情况,并为其他国家提供一些启示。

一、经费投入总体情况中美两国在高等教育经费投入方面都表现出了一定的差异和特点。

在经费总体规模上,美国高等教育经费规模巨大,2019年美国高等教育总支出约1.3万亿美元,是全球最高的。

而中国的高等教育经费规模也在稳步增长,2019年达到了1.5万亿元人民币,接近2.1万亿美元。

由于两国的国土面积、人口数量等的差异,导致单个学生的经费投入存在差距。

据统计,2019年美国每名大学生平均教育经费支出约为7.5万美元,而中国则为3.5万美元。

二、经费分配机制在高等教育经费分配机制方面,中美两国都存在不同的特点。

美国高等教育的经费主要来源于政府拨款、学费收入、捐款和基金会等,其中政府拨款占比较小,学校有相对较大的经费自主支配权。

而中国的高等教育经费主要由政府拨款、学费收入和科研经费等构成,政府拨款占比较大,学校的经费自主支配权相对较小。

这种差异导致了两国高校的经费使用模式不同,同时也反映了两国政府对高等教育的不同投入重点和政策导向。

三、效率管理在高等教育经费使用效率方面,美国高校的经费管理更加市场化和灵活,学校有较大的经费自主决策权,同时也面临着竞争压力和市场约束。

中国高校的经费使用效率则受到政府主导及行政约束较重的影响,导致了一些资源配置不合理和浪费的问题。

中国政府正在推进高校财务管理体制改革,加强绩效评价,提高经费使用效率。

四、启示从中美高等教育经费投入及配置比较研究可以得到一些启示,为其他国家提供借鉴和思考:1. 加大经费投入,提高教育经费占比。

教育是国家发展的基础,应该加大对高等教育的经费投入,提高经费占国家财政支出的比重。

2. 探索灵活的经费分配机制。

高等教育经费供给与需求的国际比较研究

高等教育经费供给与需求的国际比较研究
( 北京大 学 教育 学院/ 育经 济研究 所 ,北京 10 7 ) 教 0 8 1
摘Байду номын сангаас

本 文 从 供 给 和 需 求 两 个 方 面 , 用 统计 和 计 量 回 归 的 方 法 , 我 国 高 等 使 对
教 育 经 费投 入 的 现 状 进 行 了 国际 比较 , 对我 国 中 长期 (0 2~ 0 0年 ) 等教 育 经 费 并 2 1 22 高
实 现 目标 。
在财 政性 教育 经费投 入上 政 府三 次 承诺 要 达 到 4 , 是前 两 次都 未 能 兑 % 但
现 。4 的 目标 为什 么 未能 按 期 实 现 呢?原 因是 多方 面 的 , 中最 主要 的原 因 % 其 是 我 国财政支 出 占 G P的比例太低 。财政性 教育 经费 占 G P的 比例 可 以分 解 D D 为“ 财政 支 出 占 G P的 比例 ” “ 糕 的大小 ” 乘 以“ D (蛋 ) 教育 占政府 财政 支 出 的 比
分 之 四。 第二 次提 出这一 目标是 在 2 0 ” 0 6年 3月 , 国务 院发 布 的《 民经济 和社 国 会发 展第 十一个 五年 规划纲 要》 次提 出 : 保 证财 政性 教育 经费 的增 长 幅度 明 再 “
显 高于财 政经 常性 收入 的增 长 幅度 , 步使 财 政性 教 育经 费 占 国内生 产 总值 的 逐 比例 达 到 4 。 虽 然第二 次并 没有 明确提 出要 在 2 1 % ” 0 0年前 实现 目标 , 是 因为 但 是在 “ 一五 ” 划 中提 出的 , 示 政府 希 望在 “ 十 规 表 十一 五 ” 间 ( 0 6~ 0 0年 ) 期 20 2 1
第 9卷 第 3期 21 0 1年 7月

高等教育经费筹措的国际比较研究

高等教育经费筹措的国际比较研究

中央 集 权 国 家 市 场 经 济 国 家
北 美
日本
42 4 6 49 4 8 4 8 56 .8 .2 .7 .9 .8 .7 32 49 57 5 3 5 6 57 .1 .4 .4 .5 .3 .6
4 1 77 7 2 7 O 7 1 .4 .O .8 .8 . l 73 .8
维普资讯
继 续 教 育 研 究
7 2
j x ioy a i j uj uy hj a u
20 0 8年Байду номын сангаас l 期
高等教育经费筹措的 国际比较研究
霍启 红 张 莹
2 36 ) 7 15 ( 曲阜师范大学, 山东 曲阜 摘
要 : 过对 高等教育成本分担与补偿 、 通 高等教育筹 资多元化 和各 国的高等 教育收费政策 的 国际 比较 与分
表 一 : 等 教 育入 学率 年 增 长 率 高
国 家 45 . 1. 14 高 教规 模 年 平 均增 长 率 ( ) %
1 6 —1 7 9 9 0 9 0 1 71—1 8 9 1—1 9 1 9 9018 9 O 9 1—2 o Oo
34 4 8 55 5 3 54 59 .7 .6 .5 .4 .5 .5
4O . 21 . 33 . 45 . 13 . O2 .
O1 .
二 、 高等教育 筹资 多元化的 国际 b 较 匕
非洲 : 刚果 马达 加 斯 加 尼 日利 亚 亚 洲 : 尼 西 亚 印度 韩 国 马来 西 亚 菲律 宾 泰国 拉 美 : 西 哥 墨
巴西
1. 71 1. 32 1. 36 1. 81 74 . 77 . 91 . 19 . l. 22
析, 勾勒出了高 等教育财政改革与变迁 的轨迹 , 并对我 国的高等教育 在大发展 的过程 中所遇到 的问题提 出了相应 的思路和策略。

高等教育财政政策的国际比较

高等教育财政政策的国际比较

高等教育财政政策的国际比较
赵黎娜
【期刊名称】《华中师范大学学报(人文社会科学版)》
【年(卷),期】2009(048)005
【摘要】世界各国高等教育发展都离不开公共财政政策的支持.本文通过对部分国家高等教育财政政策的梳理,总结其有益的经验,对比我国高等教育发展过程中的问题,提出了建立中介机构、试行绩效拨款、推行公式拨款、鼓励资金多元化等政策建议,以期从整体上提升我国公共高等教育经费的使用效率.
【总页数】6页(P135-140)
【作者】赵黎娜
【作者单位】中央民族大学期刊社,北京 100081
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.高等教育财政政策的国际比较 [J], 赵黎娜
2.加拿大高等教育特点及中加高等教育国际比较研究 [J], 沈琪;詹慧文
3.高等教育大众化发展模式的国际比较暨中国高等教育主要历史指标数值重建 [J], 米红;刘海峰;
4.高等教育大众化发展模式的国际比较暨中国高等教育主要历史指标数值重建 [J], 米红;刘海峰
5.高等教育发展的背景和主要原因——经济合作发展组织关于高等教育国际比较的调查报告 [J], 无
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国内外高等教育投入比较研究

国内外高等教育投入比较研究





上 丑
~ 20 0%

是长期 以来面 临的问题 ,高等教育投入 不
足 同样 也 成 为制 约 我 国高 等 教 育 发 展 的瓶 颈 。我 国有 着 巨大 的教 育 需 求 ,新 中 国成

10 0%
O O 0 %
年份
立后 , 国高等教育事业取 得了巨大成就 , 我
的 教 育 发 展现 状 不 容 乐 观 。 一 方 面 ,从 教
发 现 我 国 高等教 育投 入 总量 持 续增 加 , 财 政 支 出在 高等 教 育 投 资 中的 地 位 正 在 发 生 变化 , 而 高 校 生 均 事 业 经 费 却 呈 现 明显 负增 长 。这 一 事 实表 明 ,我 国 高等 教 育 经 费 总 量 需 求增 加 与 总投 入 严 重 不 足 存 在 矛 盾 , 高等 教 育 经 费 存 在 短 缺 状 况 。 然后 采 用 国 际横 截 面 数 据 , 与部 分 有 代 表 性 的发 达 国 家 对 高 等 教 育 的 投 入 进 行 比 较 , 分 析 结 果 表 明 。 我 国教 育 投 入 在 相 对 量 上 仍 维 持 在较 低 水 平 。最后 结 合我 国 国情 ,提 出 了我 国政 府 加 大 高 等 教 育投 入 的 对 策 建议 :拓 宽 高等 教 育投入 渠道 ;优 化 高 等 教 育投 入 结 构 ;加 强 高 等 教 育 投 入
左右 ,用于高等教育的财政性经费 占总财
政 性 教 育 经 费 的 2 % 左 右 。而 我 国 财 政 性 0 教 育 经 费 占国 民 生 产 总 值 的 比 例 远 没达 到 4 的 目标 , 比之 下 , 仅 低 于 发 达 国 家 % 相 不

历史与国际视野中的高等教育财政问题——浅评《高等教育财政:国际经验与中国道路选择》

历史与国际视野中的高等教育财政问题——浅评《高等教育财政:国际经验与中国道路选择》
研究 ” 的研 究 成果为基 础 , 修改 而成 的 。

向财政部 门转 移 的趋 势 。他认 为 , 财政 矛 盾 累积 与 激 化 的体 制性 根源 在 于财政体 制双 轨并 行导致 其承 载 政策运 行 的能力 不 足 , 场 机 制 传 导 的障 碍根 源 市 于经济 转轨 的制度 性 约束 , 政 承受 了实际 的压力 ; 财 同时 , 在处 理财政 管 理 方法 与 政 府 行政 体 制 的关 系 上 , 在一定 程度 的倒 置 , 使得公 共 财政管 理改革 存 这 的 目标 难 以界定 。所 以财政 矛盾 已经 成为考察 经济 运 行状 况 的一个 窗 口, 其解 决也必 须着 眼于体 制 ; 而
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2 0 年第 1 08 期
中国林业教育
历 史 与 国 际视 野 中 的 高 等 教 育 财 政 问题
— —
浅评《 高等教 育财政 : 国际经验 与 中国道路选择 》
王为正
( 哈尔 滨 师 范 大Hale Waihona Puke 学 ,哈 尔 滨 108) 50 0

要 :高等教 育经费短缺 已成为一个世界性 问题 。拓 宽高等教 育经 费来 源渠道 、 高财政投 资的 效率是各 国高 提
主持 了国家 自然 科 学基 金 项 目、 国家 社会 科 学 基 金
断地 根据 体制 的演 进 和 经济 运 行 的变化 进 行 创新 ; 二是 本身 作为 经济 转 轨 的一 个 重 要组 成 部 分 , 时 适 进行 改革 , 保持 与整 个 体 制 的 同步 性 和 一定 的运 转
济改革 》《 济社 会体 制 比较 》《 政 研究 》 刊 物 、经 、财 等 上公 开发表论 文 7 篇 。 0余
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数据来源:国家统计局,各年《中国教育经费统计年 鉴》。
从中国高校经费收入的结构来看(见下页图), 财政性高等教育经费所占的比例逐年下降,从 1993 年的 92%下降到 2005 年的 45%,减少了 47 个百分 点。与此同时,学费收入所占的比例呈现总体上升 的趋势,从 1993 年 6%上升到 2005 年的 34%。
①本文系国家社会科学基金(教育学科)国家一般课题“高校毕业生就业预警机制研究”(BIA060040);教育部人文社会科学 重点研究基地重大项目“十一五期间高校毕业生就业状况及对策研究”(06JJD880001)的成果之一。
作者简介:岳昌君(1966-),男,山东荣成人,北京大学教育学院教授,博士生导师,教育经济与管理系主任,经济学博士。
No.1. 2010 General No.240
比较教育研究 Comparative Education Review
2010 年第 1 期 (总第 240 期)
中国高等教育财政投入的国际比较研究①
岳昌君
(北京大学教育学院教育经济研究所,北京 100871)
[摘要]本文使用统计和计量回归的方法,对中国高等教育发展规模和财政状况进行了国际比 较。实证分析结果显示:与中国经济发展水平相应的高等教育入学率平均为 24.8%,财政性高等教育 经费占 GDP 的比例平均为 0.70%,财政性经费占高等教育总经费的比例平均为 61.6%。中国在这三 个指标上的实际值均低于国际平均值,这表明中国应该继续加大对高等教育的财政投资力度。
伴随着经济的高速增长,居民收入也呈现出显 著的上升趋势。2001 年对于中国来说是一个具有 里程碑意义的重要年份,这一年不仅是中国加入世 界贸易组织(WTO)的年份,而且在这一年中国人均 GDP 首次超过了 1,000 美元 (具体数字为 1,042 美 元)。在此后的 7 年里,中国经济保持了快速增长, 2006 年人均 GDP 超过了 2,000 美元 (具体数字为 2,028 美元),而 2008 年人均 GDP 超过了 3,000 美 元(具体数字为 3,268 美元)。中国城镇居民家庭人 均可支配收入由 1978 年的 343 元增加到 2008 年的 15,780 元,农村居民家庭人均纯收入由 1978 年的 134 元增加到 2008 年的 4,761 元。居民收入的增 长带动了居民对各级教育需求的增长。
[关键词]中国;高等教育;公共经费;国内生产总值;国际比较
中图分类号:G467.2
文献标识码:A
文章编号:1003- 7667(2010)01- 0077- 05
一、引言
自 1978 年改革开放以来,中国经济快速发展 极大地提高了国家财政收入水平,为促进教育发展 提供了必要条件。伴随着经济的快速发展,居民收 入水平也得到大幅度的提高,人们对教育的需求大 大增加。1999 年中国高等教育的规模开始大幅度地 扩展,高等教育入学率显著提高。2002 年中国高等 教育的毛入学率首次达到 15%,标志着中国高等教 育迈入了大众化的发展阶段。截至 2008 年,中国高 等教育的毛入学率已经达到 23.3%,普通高等教育 在校生数超过 2 千万,中国已经超过美国,成为世 界高等教育第一大国。三、Fra bibliotek国高等教育经费状况
国家财政收入的增加使得政府有能力对于教 育提供更多的经费投入。改革开发以来,我国教育 事业像经济发展一样也取得了很大的成就,教育 经费投入显著增加。特别地,国家财政性教育经费 由 1992 年的 729 亿元增加到 2007 年的 8,280 亿元。 国家财政性教育经费的大幅度增长有力地增加了 各级教育的入学机会,提高了生均教育经费水平, 为教育质量的提高提供了重要的基础。但是,从财 政性教育经费支出占国内生产总值的比例(以下简 称为“公共教育投资比例”)这一指标来看,还一直 处于较低的水平,离 4%的发展目标差距较大,表明 中国财政性教育经费的总体水平还不高。根据国家 统计局的数据计算,从 1992 年到 2007 年,国家财 政性教育经费占 GDP 的比例一直很低,只有 2006 年和 2007 年超过 3%。从最低值的 2.32%(1995 年) 上升到最高值的 3.22%(2007 年),用了 12 年的时 间,但仅增加了 0.9 个百分点。
数据来源:国家统计局,各年《中国教育经费统计年鉴》。
欧洲的俄罗斯已经进入普及化发展阶段;位于拉美 地区的巴西和位于东亚地区的中国处于大众化发 展阶段;而位于南亚地区的印度尚处于精英发展阶 段。这四个国家的高等教育发展阶段都与所处地区 的高等教育发展阶段相一致。
从“东亚三国”(中国、日本、韩国)的比较看,中 国的高等教育入学率远远低于日本和韩国。韩国的 高等教育入学率最高,2007 年的入学率高达 94.7%; 日本次之,2007 年的入学率为 58.1%;而中国 2007 年的入学率只有 22.9%。
目前,中国高等教育经费投入水平究竟如何? 财政性经费所占的比例有多高?中国的经济发展 和财政收入能力是否可以为建设高等教育强国提 供必要的经济基础?本文将通过统计描述和国际 比较的方法对中国高等教育财政投入的供给能力 和潜在需求进行实证研究。
二、中国经济发展与财政能力
中国自 1978 年实行改革开放政策以来,经济 发展取得了巨大的成就。到 2008 年为止,中国国内 生产总值(GDP)达到 3.86 万亿美元,位居美国和日 本之后,已经成为世界第三大经济体。[1]尽管中国在 世界 GDP 总额中所占的份额还有限,但是在世界 GDP 增量中所占的比例却很大,中国经济对世界经济的 增长起到了巨大的推动作用。自 1978 年到 2008 年 的 30 年间,中国 GDP 的年平均增长率高达 9.8%, 其中 1991~2008 年期间平均每年增长 10.4%。[2]
2002 20.1
10.4 12.7 50.5 86.8 80.5 62.9 53.3 55.2 67.0 47.9 25.7 18.9 9.3 22.8
2003 22.3 65.1 10.9 15.5 52.1 88.5 82.3 62.7 55.3 58.9 68.8 51.4 27.2 20.7 9.7 23.6
18.3
2000 16.1
9.6 7.7 47.4 78.4 69.0 58.1 52.9 48.6 60.1 40.7 22.5 15.0 8.7 19.7
2001 17.8
9.9 9.9 49.0 83.3 69.9 59.0 53.5 52.0 61.5 44.4 24.1 17.0 9.0 21.4
从“金砖四国”(巴西、俄罗斯、印度、中国)的比 较看,四个国家高等教育的发展差距也很大,位于
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No.1. 2010 General No.240
比较教育研究 Comparative Education Review
2010 年第 1 期 (总第 240 期)
中国高校经费收入结构的变化趋势图(%)
2004 23.8 69.0 9.5 17.8 54.0 89.9 82.1 59.9 55.8 62.9 69.5 54.4 28.8 22.4 8.9 24.4
2005 25.5 71.1 11.0 19.6 55.3 91.0 82.2 59.4 56.1 65.3 69.7 57.1 30.1 23.4 10.2 24.3
此外,美国、英国、法国、意大利等发达国家的 高等教育都进入了普及化发展阶段。美国的高等教
育入学率近年来稳定在 80%左右;英国稳定在 60% 左右;法国稳定在 55%左右;而意大利呈现逐年上 升的趋势,入学率从 1999 年的 47.1%上升到 2007年 的 68.1%。
衡量一国政府对教育“努力程度”的一个重要指 标是公共教育投资比例,相似地,我们可以用财政性 高等教育经费占 GDP 的比例(以下简称“公共高等 教育投资比例”)来衡量一国政府对高等教育的“努 力程度”。联合国教科文组织在《教育数据和指标》中 使用了这一指标,2005 年的数据中包括了 85 个国 家。[4]统计结果显示,总体而言经济发展水平高的国家 其公共高等教育投资比例也高。21 个发达国家的 平均值为 0.99%,而 64 个发展中国家的平均值只有 0.74%,85 个国家的总平均值为 0.82%。
随着中国教育事业的不断发展,高等教育经费
投入也增长显著。但是,由于 1999 年以来高等教育 规模出现的大幅度扩展,中国高等教育的生均经费 投入出现了连续多年的下降。从普通高校生均支出 来看(见表 1),在 1993 至 2006 年期间,2000 年的 生均支出水平最高,此后开始逐年下降,2005 年降 到谷底,2005 年的生均支出水平相比 2000 年下降 了 14.3%。[3]从教育生产函数来讲,教育质量与教育 经费投入之间呈正相关的关系,生均高等教育经费 的下降显然不利于高等教育质量的提高。
2005 年中国财政性高等教育经费投入为 1,129 亿元(其中普通高校为 1,091 亿元),当年的 GDP 为 183,218 亿元,财政性高等教育经费占 GDP 的比例 为 0.62%。这一比例不仅低于发达国家的平均值,也 显著低于发展中国家的平均值。
从“金砖四国”的比较看(见下页表 3),俄罗斯 和巴西的公共高等教育投资比例较高,比例分别为 0.79%和 0.77%;而印度和中国的公共高等教育投资 比例较低,比例分别为 0.63%和 0.62%。从“东亚三 国”的比较看,中国、日本和韩国的这一指标值都不
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2010 年第 1 期 (总第 240 期)
比较教育研究 Comparative Education Review
No.1,2010 General No.240
经济的高速发展显著地提高了国家财政收入 水平,国家财政收入由 1978 年的 1,132 亿元人民 币增加到 2008 年的 61,317 亿元,自 1992 年以来 一直保持着两位数的增长速度。特别是 2006 年、 2007 年、2008 年的增幅尤其显著,分别高达 22.5%、 32.4%和 19.5%。自 1995 年以来,国家财政收入相 当于国内生产总值的比例逐年增加,由 1995 年的 10.3%增加到 2008 年的 20.4%。
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