浅谈化学与医学
浅谈医学类基础化学实验中创新能力的培养
化学实验等综合起来 的课程 体系 ， 高等医学 院校 的一 门重要 是
基础实验课程 ， 医学科 技人 才的培 养起着 重要 的作用 … 。但 对 是， 传统基础化学实 验教学 由于受 现行 教育体 制和师 资力量 的
限 制 ， 存 在 着 很 多 的 问 题 ， 要 有 以 下 几 个 方 面 ： 还 主
经制定 ， 学生只是按照操作步骤进行机 械的重复 ， 学生在 实验过 程 中基本丧失 自主性 。 可见 ， 在传 统的实验 教学模式 ， 虽然 可以使学 生获得预期 的 实验结果 ， 但也大大限制 了学生创新能 力的发挥 ， 以致很 多医学 院校的学生虽然具有较丰富的理论 知识 ， 也缺乏发 现 问题 、 但 分
Ｂａ ｉ ｓｃ Ｃｈｅ ｉｔ ｙ Ｅｘ ｅ ｉ ｅ ａ ｈ ｎ ｍ ｓｒ ｐ ｒｍ ｎｔＴｅ ｃ ｉ ｇ
ＷＵ Ｄｕ—ｄ ，Ｃ ｕ ＨＥＮ ｈ ，Ｌ ｈ ｎ —ｄ ，ＪＡ Ｚｈ ｎ—ｂｎ Ｚ ｉ ＩＳ ａ ｇ ｅ Ｉ ｅ ｉ
（ ｃ ｏｌ ｆ ｈ ｒ ｃ ， ｕ ｎｄ ｎ ｅ ｉａ Ｃ ｌ ｇ ， ｕ ｎ ｄ ｎ ｏ ｇｕ ｎ５ ３ ０ Ｃ ｉａ Ｓ ｈｏ ａ ｏ Ｐ ｍａｙ Ｇ ａ ｇｏ ｇＭ ｄｃｌ ｏ ｅｅ Ｇ ａｇ ｏ ｇＤ ｎ ｇ ａ ２ ８ ８， ｈｎ ） ｌ
析问题和解决问题的能力 ， 这不符 合社会对 高素质 、 创新型人 才
观念 、 提高教师创新能力 、 重视开放性教学和多媒体技术 、 改革教学模式可 以提 高学生 的创新 能力 。
关 键词 ： 基础化学； 实验教学； ； 培养 创新能力
Ｓｕ ｙｏ ｌｖ ｔ ｎ ｏ ｔｄ ｎｓ ｏ ｒｈ ｎ ｉｅＱｕ ｌｙｉ ｔｄ ｎＣｕｔ ａｉ ｆＳｕ ｅ ｔ’Ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ａｉ ｎ ｉ ｏ ｔ
浅谈情境教学法在医学《分析化学》教学中的有效运用
参考文献 ： ［］ １ 靳彦庆． 课堂教学情境创设 的有效性探 究［ ． 南： Ｄ］ 河 河南大学硕
士 学 位 论 文 ，０６ ２０． ［］ ２ 叶明葱 ， 高旭灿． 情境教 学中情境 的创设［ ］ 和 田师范专科 学校 论 Ｊ．
《 分析化学》 是化学化工 、 医药、 食品、 环保等专业 的专业 基础课。一方 了酸碱滴定后 ， 学习配位滴 定时 ， 以提 出配位 滴定 曲线与酸碱 滴定 曲线 可 面， 它是学好专业学科的重要基础 ， 多后续课 程 的学习都 需要有分 析化 有什么区别？ 配位滴定 的终 点是否 可 以用 酸碱指 示剂来 判断？使 用金属 许 滴定 的条件如何？ 这些 问题 ， 一环扣一 学的理论 知识和操作技术 ； 另一 方面， 分析化 学也是 学生将 来参加 生产和 指示剂时 出现的问题及 解决方 法，
学报 ，０ ７ （ ） ２ ０ ，６ ． ［］ ３ 余文森． 有价值的教 学情境什 么样 ［ ． Ｎ］ 中国教 育报 ，０ ７ ２０ ．
［ ］ 丽英 ， ４宋 戎文慧， 许光军， 情境教学法在卫生士 官医用化 学教 学 等．
中 的应 用 ［ ］ Ｊ ．白求恩 军 医学 院 学 报 ，０９，（ ）４ ４ ． ２０ ７ １ ：０— １
１ ４ ２２ １ ０ ０ ／ ０ ０
没有参与就没有教学 ， 在教学 中必须充 分调动 学生学 习的积极 性、 主 题 ， 并使问题的提 出符合 学生的实 际水平 ， 新知识 变成学生似 曾相识 的 使
动 性 和 创 造性 。 因此 ， 师 创 造 性地 运 用 情境 教 学 法 ， 教 学 过 程 中 ， 师 东 西 ， 教 在 教 同时 ， 造 良好 的 问题 情 境 和 学 习氛 围 ， 学 生 积 极 主 动 地 参 与 到教 创 使
浅谈护理专业中职生也要学好医用化学
交流平台D ISCUSSION159ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 01浅谈护理专业中职生也要学好医用化学文／徐从蓉摘 要：医用化学是护理专业一门重要的专业基础课程，是每一位护理专业学生必须熟练掌握的基础知识。
本文分析提出，要使学生学好这门课程，提高化学实验能力，教师必须明确教学目标，激发学生学习兴趣，认真备好每一节课，不仅备教材、备内容，更要备学生。
教师还要及时充电，补充医学知识，提高医学素养，同时要注重学生能力的培养和素质教育。
关键词：医用化学 护理专业 实验能力培养 素质教育医用化学也是学好后续医学课程如生化、药理、生理、临床检验等的基础。
如何使学生学好这门课程呢？一、明确教学目标护理专业的主要课程是护理学，医用化学是为专业课服务的。
教师应重视护理专业岗位与相关化学知识、技能需求的联系，淡化化学学科意识，注重化学与医学的相关关系。
从知识性、趣味性、关联性、渗透性、实用性出发，使学生通过学习获得与护理专业相关的化学知识，为专业课的学习打下扎实的基础。
二、激发学生学习兴趣中职护理专业学生文化基础普遍薄弱，化学基础更弱，且层次不一。
学生中有上过高中的，还有初中未上完的。
最头疼的是，不少学生缺乏学习的自觉性，没有良好的学习习惯，学习兴趣淡漠。
很多学生对医用化学不够重视，认为不重要，觉得这门课的知识在以后护士工作中用不到，认为护士只要会发药、打针、输液就行了，没必要学化学。
有些学生对化学还有厌学情绪。
学生对医用化学认识不足，学习目的不明确，更谈不上认识到医学和化学的关系，对为什么学习医用化学缺乏足够的认识。
第一课尤为重要。
教师可列举一些日常及医疗上的实例，使学生意识到化学在医学中的重要性、在护理专业中的重要性，特别是在生活中化学无处不在，以此激发学生的好奇心和求知欲。
在每一个知识点的教学中，教师应以学生感兴趣的生活实例或与医学相关的话题或内容为切入点，逐渐将化学知识渗透进来，让学生了解到医学离不开化学，学护理不能不具备化学知识，从而调动起学生的学习积极性。
浅谈医学院校化学课堂教学中有效教学的策略
《 内经》当 中，采用讲授和启发引导式 、互动讨论式 、 自学辅 导式等教学形式相结合的教学方式 ，并且还会安 排两 次时间让学生 自己讲课 ，比如对 《 内经》 的某个理 论进行探 讨 ，或者挑选一段经文 ，这段经文学生之前在 中医基础 理论课 上 了解过 ，而且还有发挥 的内容 ，让学 生课下准备 ，然后给 出 ２ ｍｉ ０ ｎ时间让学生 自己讲 ，学生 在准 备的过程中会发现 自己的不足 ，而且在查找资料 中 拓宽视野 ，以体会 《 内经》内涵 的深远 ，促进 学习激情 。 伟大 的科学家爱 因斯坦说过 ： 兴趣 是最好 的老师 。 “ ” 这就是说一个人一旦对某事物有 了浓厚 的兴趣 ，就会主 动去求知、去探索 、去实践 ，并在求知 、探索 、实践 中 产生愉快的情绪和体验 ，所 以古今 中外 的教育家无不重 视兴趣在智力开发 中的作用 。教学手段虽说有 多种 ，但 是能让学生产生兴趣 ，然后主动去学 ，我认为是我们 医 学生最应 该具备 的一种 素质 。
第 ｌ 第ｌ ０卷 ６期 ・ 第 ｌ４期 总 ４
２ １ ０ ２年 ８ 月 ・下 半 月 刊
◎
Ｄ远Ｏ 现Ｄ擞 ＩＵＦ ＳＣＣ Ｔ Ａ Ａ Ｉ育 代 程Ｉ ＮｌＮ ＣＯＡ ＥＩ ｑ
易，久而 久之会 觉得 自己掌握的知识很好 了，这种方式 忽 略了学 生的主 体性，不利于知识的吸收与运用 。我在
有效教学 （ ｆ ｃ ｖ ｅｃｉｇ Ｅ ｅｔ ｅｔ ｈｎ ）的理念源于 ２ ｉ ａ ０世纪 上半 叶西方 的教学科 学化运 动，这一概念 频繁地 出现在 英语教 育文献 中，引起 了世界各 国同仁的关注 。有效教
学是指 教师遵循 教学活动的客观规律性， 以尽可能少 的 时间、精力和 物力投入 ，取得尽可能多 的教学效果 ，以 满足社 会和个 人的教育价值需求而组织实施 的活动 。为 了实现 课堂教学的有 效性 ，促进学生有效 的发展 ，我们 教师就 必须采取行之有效 的教学方法 。 １ 明确教学 目标 提高教学 内容的有效性 教 学 目标 是预期的学生学习 的结果或是预期 的学 习 活动要 达到的标准 ，它是课堂教学 的指挥棒 ，它 限定着 课堂教学 的整个过程 ，对保证课堂教学有效进行起着十 分重要的作用 。在化学课程课堂教学 中，应根据教材和 学生实际进行教学 目标设计 。如 中药专业开设 的 《 无机 化学》 有机化学》 分析化学 》课程 ，是 为培养 高素 、《 、《 质应用型药学类人才 ，从事药物生产 、质检 、销售等打 下基础 。因此 ，应该仔细 阅读教材 ，明确教材 中的重 点 和难 点，尤其是药学类专业所需 的化学知识与技 能；同 时，结合现今高职高专学生数理化基础大 多较弱 ，对就 业较 为重视，对专业课学习兴趣较浓 的实 际状况 ，确定 本课程 的情感态度与价值观 、过程与方法 、知识 与技 能
浅谈如何做好医学院校化学实验准备工作
化 学试 剂危险性大 ，需要管理员认真履行职 责，掌握 试剂保 管方法 ，在做好试剂验收 、入库、保管 、 出入 库 登记 。
准 备人员必须了解各试剂的特 性，掌握配制技能 。首先要掌 握所配试剂的保存时间 。保质期短 的试剂要现配现用 ，如石 灰乳放置过久会失去消毒作用 ； 其次要根据试剂性质采取不 同的方法 ，例如在配制易发生水解 的盐类时 ，要根据实际情 况采取 有效抑制水解 的措 施。一些易被氧化的还原性溶液在 配 制时，防水解 与防氧化要考 虑周全＿ ２ 】 。有些化学试剂和配 制好 的溶液 容易受光、受热分解变质 ，导致 实验 失败 。如硝 酸 、过氧 化氢、 硝酸银溶液等 ， 这类试剂要贮藏在棕色瓶 中， 避光保存 。另外有些试剂在水 中难 溶，有 些试 剂与 自身的杂 质或者 空气 中某 种成 分发生反应， 这 些试 剂在配制时都需特 殊 处 理 ； 再次 也不 能 忽视 那 些 需要 提前 配 制 的试 剂 ，像
品的 申请 、试剂的配制 、仪 器的准备 、实验 的预做 、实验 的收尾 、意见 的听取 、素质 的提 高等方面进行 实验 准备 工作 ，从 而 提 高实验教学质量 。
关键词 ：医学院校 ；化 学实验 ； 实验 准备； 实验教 学
Ｄ ０Ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ６ ３ ９ ６ ． ２ ０ １ ３ ． １ １ ． ０ ３ １
化学是一 门以实验 为基础 的 自然学科 ， 针对高等医学 院 校学生 ，化学实验又 作为其公共基础课，起承上启下 的重要 作用 。实验教学是培养高素质创新 人才 的重要环节 ，化学实 验准备工作是化学 实验 教学的重要组成部分 ， 完善 的实验准 备是确保化学 实验顺利进 行，促进教学质量提高的关键 。本
浅谈专科医学化学教学改革
（ 编辑
闰 家阁）
浅 谈 专 科 医学 化 学 教 学 改 革
曹 月欣
（ 山东 医学高 等专科 学校 ， 山东 临沂 ２ ６ ０ ） ７ ０ ２
中 编号 ：６ ４０ ４ （０ ０ ０ —２ ３０ １ ７ —９ ７ ２ １ ）３０ １—２
级 的临床 、 眼视光 、 护专业 医学化学 教学现 状进行 高
了调查 。通过对 调 查 结 果 的分析 表 明 ， 医学 化 学教
生命 活动 的生物 化 学 就是 从 无 机化 学 、 机化 学 和 有
作 者 简 介 ： 月欣 （ ９ ８）女 ．ｊ 省 ｆ 沂 市 人 ，０ ２年 毕 、 于 哈 博 １７ ， 【东 ｆ Ｊ 篱 ２０ Ｉ 尔滨 师范 大 学 ， 师 ． 从 事 医用 化 学 教 学 及 科 研 ］作 。 讲 现 ： ：
关键词 ： 医学化 学； 习动机 ； 学方法 学 教 ｄｉ１ ． ９ ９ｊｉ ｎ １ ７ —９ ７ ２ １ ．３ ０ ５ ｏ ：０ ３ ６ ／． ｓ ． ６ ４０ ４ ．０ ０ ０ ．２ ｓ
医学 化学 是 医学 生学 习 的重 要 基础 课之 一 ， 它
生理 学发展 起来 的 ， 其利用 化学 的原理 和方法 ， 究 研
人体 各组织 的组成 、 亚细胞结 构 和功能 、 物质代谢 和
能量变 化等 生命 活 动。 近几 十年 来 ， 学方 面的 重 化 大进 展之一 是对生物 高分子 （ 主要是 核酸 和蛋 白质 ）
的 了解 取得 了突破 ， 由此形 成 了一 门新 的学 科一分
不仅 为后继 医学基 础课 程 （ 生物 化 学 、 免疫 学 、 理 药 学、 临床诊 断等课 程 ） 打基 础 ， 且 在 医疗 工作 中也 而 有着 及其 重要 的意 义 ， 医疗 工 作 者必 须 掌握 的一 是
大专医用化学知识点总结
大专医用化学知识点总结在医学领域中，化学知识的运用十分广泛。
从医疗设备的制造，到药物的研发和治疗过程中的化学原理都需要大量的化学知识。
本文将从医用化学的基本概念、药物化学、生物化学以及临床化学四个方面进行总结。
一、医用化学的基本概念1. 原子结构和元素周期表原子是物质的基本单位，由质子、中子和电子组成。
元素周期表是按原子序数排列的化学元素的表格。
掌握元素周期表的结构和元素的性质对于理解化学反应和物质组成十分重要。
2. 化学键和化合物化学键是原子之间的相互作用力，包括离子键、共价键和金属键。
化合物是由两种或两种以上原子通过化学键结合而成的物质。
理解化学键和化合物的形成对于理解药物分子的结构和作用机制有极大帮助。
3. 酸碱和 pH 值酸碱是溶液中氢离子和氢氧根离子的浓度的概念。
pH 值描述了溶液的酸碱程度，pH 值越小溶液越酸，值越大溶液越碱。
了解酸碱和 pH 值对于理解体内环境和理解药物在不同 pH 值下的稳定性和溶解性非常重要。
4. 动力学和热力学动力学研究化学反应的速率和机理，热力学研究化学反应的热能变化和平衡态。
了解动力学和热力学对于理解药物代谢和分解的过程有极大帮助。
二、药物化学1. 药物的分类和特性药物的分类包括按作用机制分，按来源分，按化学结构分等。
不同分类方法对于说明药物的特性和临床应用具有重要作用。
2. 药物的分子结构和作用机制药物的分子结构决定了其物化性质和作用机制。
理解药物的分子结构和作用机制有助于解释其药效和不良反应。
3. 药物的合成和质量控制药物的合成需要具备一定的有机合成化学知识，合成过程中还需要进行反应条件和产物纯度的控制。
质量控制需要掌握化学分析的方法和仪器操作的技能。
4. 药物的代谢和毒性药物在人体内经过吸收、分布、代谢和排泄的过程，掌握药物的代谢动力学对于合理用药和降低毒性十分重要。
三、生物化学1. 生物大分子的结构和功能生物大分子包括蛋白质、核酸、多糖和脂质，它们在细胞代谢和生命活动中发挥着重要的作用。
浅谈化学与医学
浅谈化学与医学化学与医学的关系化学研究的对象是各种各样的物质。
我们需要了解和研究的对象是浩瀚的宇宙，以及人眼可以看到、地球上无法直接观察到的原子或分子形式的物质。
化学是一门在原子和分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化规律和应用的自然科学。
物质是人类生存的基础，人类进步的物质基础是各种天然和人造的化学物质。
因此，化学是人类认识、利用和改造物质世界的主要方法和手段。
化学已被公认为21世纪的中心科学。
医学的研究本体是人体，人体体内各种化学反应每时每刻都在发生。
当人体体内化学平衡被打破时，往往是由于身体本身某方面出现了不协调也就是人体出现了某些疾病。
医学的研究方向就是努力使人体化学平衡得以恢复，使人们回到健康的状态。
这自然而然的让我们看到了医学与化学的相通之处――化学的很大一部分都在研究反应的平衡以及对平衡的各种控制手段。
此外，化学和医学在研究方法和手段上的共性也不容忽视。
例如，两者对科学技术水平、研究条件和研究成果的准确性都有很高的要求。
许多研究方法已经成为学科中的常用方法。
当然，更不用说化学和医学的共同原理了。
从它们的作用来看，医学和化学一样，在人类生活中扮演着非常重要的角色。
人和自然具有相同的化学元素组成。
人体是一个复杂的化学反应系统，每时每刻都在进行着各种形式的化学反应，只不过这些反应比体外反应更复杂、更有效、更精确。
化学与医学的区别尽管化学与医学在许多方面都有或多或少的共性，但他们的区别也同样存在。
首先，他们在本质就有差别。
化学是一门在原子、分子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。
经过几个世纪的发展与研究，化学已发展分成无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学等许多分支学科，已被公认为是一门中心科学.。
医学的主要任务是研究人体中的生理、心理和病理现象的规律，从而寻求预防、诊断和治疗疾病的有效方法，以保障人类健康。
经过几个世纪的研究和发展，医学已达到相当高的水平，为人类的健康和生成质量的改善做出了巨大的贡献。
浅谈提高医学化学课堂教学质量的体会
酸腺苷 （ Ａ Ｔ Ｐ） 都含有磷酸 酯结构 ， 磷酸酯结构 对维持磷脂 、
Ｄ Ｎ Ａ、 Ｒ Ｎ Ａ、 Ａ Ｔ Ｐ的结 构和功能起着重要作用 。甘 油 （ 丙三
ｃ ｈｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｆ ｒ ｏ ｍ ｈｅ ｔ ｍｅ ｄｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ － ｒ ｉ ｃ ｅ ａ ｒ ｅ ｄｉ ｓ ｃ ｕｓ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ．
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ｃ ｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｙ ｒ
２ １ 世纪是生命科技时代 ，医学教育进入一个多学科创
关键词
教 学质 量 医 学 化 学 大 学 ｃ ｅ ｏ ｆ Ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ Ｑｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｃｌ ａ ｓ ｓ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ
Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ／ ／ Ｇ ｕ ｏ Ｙ ａ ｐ ｉ ｎ ￣ １ ］ ， Ｓ ｈ ａ ｎ ｇ Ｘ ｕ ｅ ｆ ａ ｎ ｇ ￣ ２ １
教 改 教 法
浅谈提高医学化学课堂教学质量的体会
郭 亚 萍［ １ １ 尚学 芳圈
（ ［ １ ］ 新 乡医学院三 全 学院 河南 ・ 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ； 【 ２ 】 新 乡医学院 河 南・ 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ）
化学与医学教学的关系
浅谈化学与医学教学的关系雷敏（陕西省延安市卫生学校陕西·延安716000）中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１３）０９－００６４－０２摘要化学是学习医学科学不可缺少的一门基础课，它的任务是使学生掌握一定的化学基础理论和基本技能，为医学专业课、临床课、毕业后的工作以及继续深造打好基础。
化学渗透到医学的各个领域，无论是人体内的生理现象和病理现象，还是治疗疾病的药物及其药物的合成，帮助诊断疾病的生化检验都与化学有密切关系。
对未来的医务工作者来说，化学是一门很重要的基础课和医学专业课，在教学过程中应有别于普通中学，要具有一定的专业特色。
关键词化学医学关系Discussion on the Relationship between the Chemical and Medical Teaching／／ＬｅｉＭｉｎAbstractＴｈｅｃｈｅｍｉｃａｌｉｓａｂａｓｉｃｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙｃｏｕｒｓｅｉｎｍｅｄｉｃａｌｓｃｉｅｎｃｅ．Ｃｈｅｍｉｃａｌｃｏｕｒｓｅｉｓｅｓｓｅｎｔｉａｌｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｍａｓｔｅｒｔｈｅｃｈｅｍｉｃａｌｂａｓｉｓｏｆｔｈｅｔｈｅｏｒｙａｎｄｂａｓｉｃｓｋｉｌｌｓ，ｗｈｉｃｈｃａｎｂｅａｓｏｌｉｄｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｆｏｒｆｕｒｔｈｅｒｍｅｄｉｃａｌ，ｃｌｉｎｉｃａｌｃｏｕｒｓｅｓ，ａｎｄｐｏｓｔ－ｇｒａｄｕ－ａｔｅｗｏｒｋ．Ｔｈｅｃｈｅｍｉｃａｌｉｓｉｎｖｏｌｖｅｄｉｎｔｏｖａｒｉｏｕｓｆｉｅｌｄｓｏｆｍｅｄｉｃｉｎｅ．Ｃｈｅｍｉｃａｌｃａｎｈｅｌｐｔｏｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎｏｆｔｈｅｈｕｍａｎｂｏｄｙ＇ｓｐｈｙｓｉｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐａｔｈｏｌｏｇｉｃａｌ，ｔｏｓｙｎｔｈｅｔｉｃｄｒｕｇｓａｎｄｔｈｅｉｒｄｒｕｇｔｒｅａｔｍｅｎｔｏｆｄｉｓｅａｓｅｓ，ａｎｄｔｏｈｅｌｐｂｉｏｃｈｅｍｉｃａｌｔｅｓｔｓｔｏｄｉａｇ－ｎｏｓｅｔｈｅｄｉｓｅａｓｅ．Ｆｏｒｔｈｅｆｕｔｕｒｅｏｆｔｈｅｍｅｄｉｃａｌｗｏｒｋｅｒｓ，ｔｈｅｃｈｅｍｉｃａｌｉｓａｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｂａｓｉｃｃｏｕｒｓｅａｎｄｍｅｄｉｃａｌｐｒｏｆｅｓ－ｓｉｏｎａｌｃｏｕｒｓｅｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｔｈｅｃｈｅｍｉｃａｌｉｓｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｄｆｒｏｍｏｒ－ｄｉｎａｒｙｓｅｃｏｎｄａｒｙｓｃｈｏｏｌｓｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓａｎｄｎｅｅｄｔｏｂｅｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ．Key wordsｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｍｅｄｉｃｉｎｅ；ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ中等卫生职业学校与普通中学的化学教学在内容、方法和要求上有所不同，作为中等医学教学中普通的化学，有着明确的专业目标。
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浅谈化学与医学
化学与医学的关系
化学研究的对象是各种各样的物质，浩瀚的宇宙和地球上人类肉眼能见到的和不能直接观察到的以原子或分子形态存在的物质，都是我们要了解和研究的对象，化学是在原子、分子层次上研究物质的组成、结构、性质、变化规律及其应用的自然科学。
物质是人类赖以生存的基础，人类进步的物质基础是天然的和人造的各种化学物质，因此化学是人类认识、利用和改造物质世界的主要方法和手段，21世纪化学已被公认为是一门中心科学。
医学的研究本体是人体，人体体内各种化学反应每时每刻都在发生。
当人体体内化学平衡被打破时，往往是由于身体本身某方面出现了不协调也就是人体出现了某些疾病。
医学的研究方向就是努力使人体化学平衡得以恢复，使人们回到健康的状态。
这自然而然的让我们看到了医学与化学的相通之处——化学的很大一部分都在研究反应的平衡以及对平衡的各种控制手段。
不仅如此，在研究方法、研究手段等方面，化学与医学的共性同样不容忽视。
例如，两者对科技水平、研究条件以及研究结果的精确度的要求都是相当高的。
许多研究方法已经成为学科中通用的方法。
当然，更不用说化学与医学那些共同的原理基础。
再从他们的作用效果来看，医学也和化学一样在人类生活中扮演着十分重要的作用。
人和自然具有相同的化学元素组成。
人体是一个复杂的化学反应系统，每时每刻都在进行着各种形式的化学反应，只不过这些反应比体外反应更复杂、更有效、更精确。
化学与医学的差异
尽管化学与医学在许多方面都有或多或少的共性，但他们的区别也同样存在。
首先，他们在本质就有差别。
化学是一门在原子、分子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。
经过几个世纪的发展与研究，化学已发展分成无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学等许多分支学科，已被公认为是一门中心科学.。
医学的主要任务是研究人体中的生理、心理和病理现象的规律，从而寻求预防、诊断和治疗疾病的有效方法，以保障人类健康。
经过几个世纪的研究和发展，医学已达到相当高的水平，为人类的健康和生成质量的改善做出了巨大的贡献。
其次，化学与医学在学科内容上是不同的。
医学知识与化学知识在内容与形式上具有极大的差别，在方法论层次上也存在着不同。
化学遵循的是形式化的方法，以实验为工具，以演绎为特征，由抽象达到一般，当我们能完全准确地表述一个问题的约束条件时，我们也就接近解决这一问题了。
而医学遵循实证性的方法并非如此，它以仪器为工具，以证实为特征，通过归纳与统计达到一般。
相比之下，医学的认识特点可称之为以焦点为中心，并不企求认识事物的完整的方面及其全面的相互关系，而是从认识的目的出发限定认识的主要方面，得到一个实用的解，从而在具体的生活中发挥应有的作用。
化学与医学两者间的互利关系
从古代的中医写到现在的西医，以至中西结合，当然医学的发展特别是现代医学的发展离不开化学的发展。
随着化学分析、合成的发展医学得到了长足的进步.化学是研究物质的组成、结构、性质及应用的一门学科,以实验为基础是化学学科的基本特征,是化学学科发展最现实、最生动、最有效的载体,化学与医学之间这种互利关系可以说是两者对我们的生活影响最深的方面了。
早在16世纪,欧洲化学家就提出化学要为医治疾病制造药物,1800年,英国化学家Dov y H发现了一氧化氮的麻醉作用。
后来乙醚的更加有效的麻醉作用被发现,使无痛外科手术和牙科手术成为可能。
后来又发明了许多更好的麻醉剂。
没有这些麻醉剂,现代外科手术是不可能实现的。
1932年德国科学家Domagk G找到一种偶氮磺胺染料,使一位患细菌性败血症的孩子得以康复。
在此启发下,化学家制备了许多新型的磺胺药物,并开创了今天的抗生素领域。
现代化学和现代医学的互利关系更加明显。
研究生命活动和生理的生物化学就是从无机化学、有机化学和生理学发展起来的。
它利用化学的原理和方法,研究人体各组织的组成,亚细胞结构和功能,物质代谢和能量变化等生命活动。
拿有机化学来说，组成人体的物质除水和一些无机盐以外，绝大部分是有机物，例如构成人体组织的蛋白质，与体内代谢有密切关系的酶、激素和维生素，人体贮藏的养分——糖原、脂肪等。
这些有机化合物在体内进行着一系列复杂的变化（也包括化学变化），以维持体内新陈代谢作用的平衡。
为了防治疾病，除了研究病因以外，还要了解药物在体内的变化，它们的结构与药效、毒性的关系，这些都与有机化学密切相关。
又如生物化学，它甚至可以说是医学学科的基础。
事实也是如此。
临床医学及卫生保健，在分子水平上，探讨病因，做出论断，寻求防治，增进健康，莫不运用生物化学的知识和技术。
镰状细胞性贫血已被证明是血红蛋白β链N未端第六位上的谷氨酸为缬氨酸所取代的结果。
关于许多疾病的防治方面，免疫化学无疑是医务工作者所熟知的一种重要的预防、治疗及诊断手段。
肿瘤的治疗，不论是放射疗法，抑或是化学疗法，都是使肿瘤细胞中重要的生物分子，如DNA、RNA、蛋白质等分子，改变或破坏其结构，或抑制其生物合成。
放射疗法主要是对DNA起作用。
而抗肿瘤药物，如抗代谢物、烷化剂、有丝分裂抑制剂及抗生素等，有的在DNA生物合成中起作用，有的在RNA生物合成中起作用，还有的在蛋白质生物合成中起作用，当然不能除外有的药物能抑制不只一种生物合成过程。
只要这三种生物分子中任何一种的生物合成有阻碍，都会使肿瘤细胞遭到不同程度的打击，其最致命的要算是破坏DNA 的生物合成了，至于用生物化学的方法及指标作为诊断的手段，最为人们所熟知的莫若肝炎诊断中的血液谷丙转氨酶了。
总之，生物化学在临床医学及卫生保建上的应用的例子是很多的。
不仅是化学的各个分支对医学的发展起到了关键作用，医学也同样能反作用于化学。
正是由于在临床医学的发展中遇到的各种病例对医学、化学以及整个的科学技术水平提出的更高的要求，使得医学和化学都得到了相应的进步。
同时，医学为化学提供了应用的基础，医学的水平一定程度上反映了化学的发展情况。
化学在医学中的作用
1.保证人类的生存并不断提高人类的生活质量。
如：利用化学生产化肥和农药，以增加粮食产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康；利用化学开发新能源、新
材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境以使人类生活得更加美好。
2. 化学是一门是实用的学科，它与数学物理等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。
化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，化学是创造自然，改造自然的强大力量的重要支柱。
目前，化学家门运用化学的观点来观察和思考社会问题，用化学的知识来分析和解决社会问题，例如能源问题、粮食问题、环境问题、健康问题、资源与可持续发展等问题。
3.化学与其他学科的交叉与渗透，产生了很多边缘学科，如生物化学、地球化学、宇宙化学、海洋化学、大气化学等等，使得生物、电子、航天、激光、地质、海洋等科学技术迅猛发展。
4.（最重要的一点，也是所有科学学科共有的作用）培养不断进取、发现、探索、好奇的心理，激发人类对理解自然，了解自然的渴望，丰富人的精神世界。
当今，化学日益渗透到生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重大问题。
总之，化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面都有密切的联系，它是一门社会迫切需要的实用学科。
由此可见，我们的生活离不开化学，生活中处处都涉及化学，化学与人类的衣、食、住、行、能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等等密切关系。
我真是体会到了化学是一门中的科学的内涵，同时也感受到了老师在化学课上说的哲学思想在化学中的体现比比皆是。