教师在幼儿游戏中的的观察 记录与分析
教研观察游戏活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，游戏活动在幼儿园教育中的地位越来越重要。
为了更好地开展游戏活动，提高幼儿的动手能力、创造力和团队协作能力，我园于近日开展了教研观察游戏活动。
本次活动旨在通过观察、分析、反思，探索游戏活动的有效策略，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 观察幼儿在游戏活动中的行为表现，了解幼儿的兴趣、需求和发展水平。
2. 分析游戏活动的设计与实施，找出存在的问题和不足。
3. 反思自身在游戏活动中的指导策略，提高游戏活动的质量。
4. 交流分享游戏活动的经验，共同提升教师的专业素养。
三、活动过程1. 观察阶段活动前，教师们分组进入不同班级，对幼儿进行观察。
观察内容包括：（1）幼儿在游戏活动中的参与度、兴趣和情绪。
（2）幼儿在游戏活动中的互动、合作与交流。
（3）幼儿在游戏活动中的创造力和动手能力。
（4）教师对游戏活动的指导策略。
观察过程中，教师们认真记录幼儿的行为表现，拍照留念，为后续的分析和反思提供依据。
2. 分析阶段观察结束后，教师们回到会议室，对观察到的现象进行分析。
分析内容包括：（1）幼儿在游戏活动中的兴趣和需求。
（2）游戏活动的设计与实施是否合理。
（3）教师对游戏活动的指导策略是否有效。
（4）游戏活动对幼儿发展的促进作用。
在分析过程中，教师们各抒己见，积极探讨，共同找出游戏活动中的问题。
3. 反思阶段分析结束后，教师们进行反思，总结自己在游戏活动中的指导策略。
反思内容包括：（1）自己在游戏活动中的指导策略是否合理。
（2）如何改进游戏活动的设计与实施。
（3）如何提高自己在游戏活动中的指导水平。
（4）如何促进幼儿在游戏活动中的全面发展。
在反思过程中，教师们相互借鉴，取长补短，为今后的游戏活动提供借鉴。
4. 交流分享阶段最后，教师们进行交流分享，分享自己在游戏活动中的成功经验和不足之处。
交流内容包括：（1）游戏活动的设计与实施。
（2）游戏活动中的互动、合作与交流。
（3）游戏活动对幼儿发展的促进作用。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录标题：中班游戏观察记录一、基本信息日期：2022年3月15日时间：下午14:00-15:00地点：幼儿园中班教室观察者：李老师参与儿童：全班25名学生二、观察内容今天的游戏活动是“小建筑师”，孩子们需要利用积木和拼图等玩具，搭建自己的小房子。
在游戏过程中，我注意到了以下几个方面。
1. 社交技能：大部分孩子都能和其他小朋友合作完成任务，他们分工明确，有的负责找积木，有的负责搭建。
但有部分孩子比较内向，不愿意与其他孩子交流，只愿意独自玩耍。
2. 创造力：许多孩子的设计都非常有创意，比如王明同学用积木搭建了一座城堡，而张丽同学则用拼图拼出了一个花园。
这些都显示了他们的创新思维能力。
3. 问题解决能力：在搭建过程中，有些孩子遇到了困难，如积木不够或者倒塌等，但他们并没有放弃，而是尝试着自己解决问题。
例如，李华同学发现积木不够时，他就开始寻找其他可以替代的材料。
三、分析与反思通过这次观察，我发现大部分孩子的社交技能和创造力都得到了锻炼，但在问题解决能力上还需要进一步提升。
对于那些内向的孩子，我计划在接下来的时间里多提供一些小组活动的机会，帮助他们更好地融入集体。
总的来说，这次游戏活动非常成功，既激发了孩子们的想象力和创造力，也锻炼了他们的团队协作能力和问题解决能力。
我会继续关注每一个孩子的成长，为他们提供更好的学习和成长环境。
四、建议为了更好地促进孩子们的成长，我建议定期进行这样的游戏活动，并且可以根据孩子们的兴趣和特点设计不同的游戏，让他们在游戏中学习，在学习中游戏。
五、总结通过观察和分析，我认为这次游戏活动对孩子们的发展有着积极的影响。
在未来的教学工作中，我将更加注重培养孩子们的社交技能、创造力和问题解决能力，以帮助他们更好地适应社会，成长为全面发展的人才。
幼儿园观察记录：幼儿游戏行为观察 、记录与分析
幼儿游戏行为观察、记录与分析观察时间：观察地点：被观察幼儿：大班幼儿贝贝、佳佳、乐乐、贵贵观察情景实录：大班幼儿的户外游戏活动开始了，老师带孩子们做准备活动并提示他们注意游戏规则及安全(如不要砸到脚，不要争抢玩具，学会谦让等等)。
老师一声令下孩子们四散分开从场地的周围搬自己需要的材料，他们有的搬运竹梯，有的搬来轮胎，有的抬来垫子，有的架设彩色拱形桥……实录一：高高的贝贝先搬来了三个彩色的轮胎，一个一个垒起来，在同伴的帮助下又搬来三个轮胎同样垒高，在老师的配合下抬来一架竹梯，搭在两边垒高的轮胎上形成一座小桥。
贝贝在小竹桥上爬了爬似乎不太满意，把竹梯撤了下来，和同伴又搬来两个轮胎分别叠放在两边，小竹桥增高了。
刚才还在帮忙的女孩子佳佳有了意见，她与贝贝商量垒三个轮胎行不行，见贝贝不理睬还要爬上竹梯，她急得哭了起来，向老师求助，老师没有制止他们而是建议他们试一试。
佳佳的情绪稳定下来，看着贝贝他们几个男孩子爬竹梯，几个男孩子很顺利的爬过了小桥。
在同伴的鼓励下佳佳也开始爬上小竹桥，一步、两步、步步小心，老师在竹桥的一端用鼓励的眼神看着她，佳佳慢慢的爬过了小竹桥。
实录二：在操场的另一端几个孩子用彩色弧形插塑搭出一个圆柱形，里面放入许多皮球。
几个孩子或蹲或坐在圆柱里面，他们说我们在洗温泉，皮球就是温泉里的泡泡。
她们的游戏吸引了好几个孩子，可是“温泉池子”容不下那么人，拥挤的现象出现了，一个小朋友碰到了一个女孩子的眼睛。
一旁的老师说：“温泉是男女分开洗的。
”几个男孩自觉地从池子里出来了，可是他们并没有马上离开还是想继续参加“温泉”的游戏。
乐乐跑到操场边的工具盒拿纸棒，贵贵追过来对他说：“快点啊，再不回去温泉被人给拆了。
”乐乐和贵贵快速拿了纸棒返回到温泉旁，乐乐说：“没开水了，我们要修理管道。
”边说边用纸棒修理起温泉，贵贵说：“停水了，现在是维修时间。
”他们煞有介事的用工具（纸棒）拧拧螺丝、敲敲池边，他俩俨然变身为小小修理工，继续参与在游戏中。
幼儿自主游戏中教师的观察和解读
幼儿自主游戏中教师的观察和解读教师在幼儿自主游戏中的有效观察首先，在观察时班级教师要合理分工，主班老师根据班级内孩子的实际情况可以提前确定重点观察对象，比如动手能力较弱的孩子，特别爱动的孩子，身体控制能力较弱的孩子或者有攻击倾向的孩子等等，用记录表、便笺条或者手机拍照、录像的形式进行观察和记录。
配班老师要进行全面观察，保障幼儿游戏安全，同时针对游戏过程中出现的一些问题及时给予关注，必要时进行介入指导；这样两位教师互相分工协作，各有侧重，游戏结束后再统一对观察记录进行整理反思，带领幼儿一起观看照片、视频等观察记录资料，在游戏回放中引导幼儿自主发现问题、探索问题解决的办法，再一次获得教育和成长。
其次，在幼儿自主游戏中，教师可以从5个方面进行观察：1.幼儿游戏的主题与情节设计，幼儿的游戏偏好、幼儿热衷的游戏情节与主要玩法等；2.幼儿与环境、材料的互动状态，哪些材料能引起幼儿的游戏兴趣、材料的投放有没有问题等；3.幼儿的社会性水平，幼儿在游戏中的规则意识、幼儿的合作与交往行为、幼儿对游戏规则的理解和遵守，幼儿游戏兴趣持续的时间，问题的产生与解决等；4.幼儿具体的游戏行为，游戏角色的分配，游戏情节的发展，以及幼儿在游戏中的语言运用等；5.游戏场地、空间与时间安排是否合适，如果不合适，如何进行改进等等。
观察过程中教师对幼儿游戏行为的深度解读所谓解读，是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的发展及其缘由。
会观察的教师，一定能通过幼儿的行为、语言和对材料的使用情况，比较准确地判断出儿童的动作、语言、认知、情绪情感、社会性等方面的发展水平和个体差异。
比如自主游戏《恐龙医院》，一群孩子在区角中自由进行建构游戏，教师走过去问小朋：“你在搭什么呀？”小朋说：“是大森林。
”教师又问：“大森林里有什么呀？”小朋说：“有恐龙，有好多小动物！”教师听到后为小朋添加了一些恐龙玩具，小朋拿起其中一个恐龙对大家说：“呀，不好了，大家快来呀，小恐龙生病了。
幼儿园观察记录幼儿游戏行为观察记录与分析
幼儿园观察记录幼儿游戏行为观察记录与分析一、观察目的观察幼儿园中幼儿的游戏行为，以了解他们在游戏中的表现和需求，并通过观察记录和分析，提供有针对性的教学指导。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园小班的10名幼儿，年龄在3-4岁之间，性别均匀分布。
三、观察内容1.幼儿的游戏选择：观察幼儿在各种游戏时，对不同游戏的选择偏好。
2.幼儿的游戏参与和互动：观察幼儿在游戏中的参与程度，是否与他人互动，并观察他们与他人相处的方式。
3.幼儿的游戏行为规范：观察幼儿是否能够遵守游戏规则，是否会出现推搡、咬人等不良行为。
4.幼儿的游戏情绪表现：观察幼儿在游戏过程中的情绪表现，是否存在焦虑、沮丧、兴奋等情绪。
四、观察记录1.游戏选择观察记录：日期：2024年6月1日时间：上午9:00-10:00活动中心：幼儿园大厅观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，有6名幼儿选择了玩具车游戏，3名幼儿选择了拼图游戏，1名幼儿选择了角色扮演。
2.游戏参与和互动观察记录：日期：2024年6月2日时间：上午10:00-11:00活动中心：幼儿园活动室观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，有8名幼儿积极参与游戏，与其他幼儿互动频繁，表现出友好和合作的态度。
2名幼儿较为内向，更喜欢独自玩耍，但也能与他人进行简单的互动。
3.游戏行为规范观察记录：日期：2024年6月3日时间：下午2:00-3:00活动中心：幼儿园操场观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，大部分幼儿能够遵守游戏规则，依次排队使用游戏设备。
但个别幼儿会有推搡、抢夺玩具等不良行为，需要及时引导和干预。
4.游戏情绪表现观察记录：日期：2024年6月4日时间：下午3:00-4:00活动中心：幼儿园游戏室观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，大部分幼儿表现出愉快的情绪，笑声不断。
少数幼儿在游戏中与他人发生冲突，出现焦虑和沮丧情绪，需要及时安抚和引导。
五、分析与讨论1.游戏选择偏好分析：从观察结果中可以看出，幼儿们对不同游戏的选择有一定的偏好。
幼儿在区域游戏中教师观察记录分析与思考
幼儿在区域游戏中教师观察记录分析与思
考
根据教师观察记录，可以对幼儿在区域游戏中的情况进行分析和思考：
一、幼儿社交行为分析：
1.幼儿使用语言进行社交的情况：根据观察记录来看，幼儿们在游戏中表现出良好的语言交流能力，有时会使用非正式的语言进行问候或者表达自己的需求；有的幼儿还能根据对话的上下文来对对方的意思进行正确的理解，增强了社交互动能力。
2.幼儿游戏中的依恋情况：幼儿在游戏过程中表现出良好的依恋能力，有时会向父母或老师敞开心扉，在心理上更加自信、害怕以及担心的情绪。
他们能向他人表达他们的感受与想法，进一步建立可靠的亲子关系。
二、幼儿游戏中的学习表现：
1.在游戏中，幼儿表现出典型的学习行为：他们尝试新的技能与经验，
并且能根据他人的指导完成游戏，发展自身能力。
他们也会积极思考游戏的目标，理解规则，能自主组织行动，发展自我规划和决策能力。
2.在游戏中，学习是多种方式的：通过实际行动，通过与他人的交流，通过观察他人行为，来获得学习经验与知识。
幼儿们在游戏中可以经历自我成长的过程，进一步发掘内在潜能。
大班 区域活动观察记录与分析
大班区域活动观察记录与分析一、引言在幼儿园教学中，区域活动是一种常见的教学方式，能够有效地激发幼儿的学习兴趣与动手能力。
本文通过对大班区域活动进行实地观察，并结合教师访谈和幼儿反馈，对其进行记录和分析，旨在深入了解大班幼儿在区域活动中的表现和特点，同时探讨其对幼儿发展的影响。
二、观察记录1. 游戏区域•日期： 2022年9月10日•观察对象：大班1班•观察内容：在游戏区域，幼儿们主要进行角色扮演游戏，如扮演老师、医生等角色。
他们能够自发地组织游戏活动，分工合作，表现出较强的沟通和社交能力。
2. 科学探索区域•日期： 2022年9月15日•观察对象：大班2班•观察内容：幼儿们在科学探索区域进行了盆栽种植活动。
他们通过观察植物生长的过程，培养了观察力和耐心，同时学到了植物生长的基本规律。
3. 创意美术区域•日期： 2022年9月20日•观察对象：大班3班•观察内容：幼儿们在创意美术区域进行了涂鸦和剪纸活动。
他们展现出丰富的想象力和创造力，作品富有个性和独特性，表现出艺术天赋。
三、观察分析1. 社交能力的培养通过区域活动，幼儿有机会与同伴互动、合作，在游戏中学会分享、倾听和尊重他人意见。
积极的社交互动有利于促进幼儿的情商发展，培养他们的团队意识和合作精神。
2. 认知能力的提升在不同的区域活动中，幼儿需要运用各种认知能力，如观察、分类、比较等，通过亲身体验和操作，激发了他们的主动学习意识，培养了解决问题的能力。
3. 创造力的发展创意美术区域和科学探索区域为幼儿提供了自由发挥想象力和表达情感的机会，促进了他们艺术和科学思维的发展，培养了创造力和创新能力。
四、结论大班区域活动作为幼儿园教学的重要环节，对幼儿的综合素质发展具有重要意义。
通过观察记录和分析，我们发现区域活动能够有效促进幼儿的社交能力、认知能力和创造力的发展，为幼儿提供了多样化的学习体验和成长空间。
在未来的教学实践中，需要继续关注大班幼儿的区域活动，不断优化活动设计，激发幼儿的学习兴趣和动力，推动其全面发展。
大班户外游戏活动观察记录和分析
大班户外游戏活动观察记录和分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、规章制度、策划方案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, job reports, contract agreements, speeches, rules and regulations, planning plans, insights, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!大班户外游戏活动观察记录和分析在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二
现场观察的记录
（一）记录的方式
（2）文字式的观察记录 观察者采用实况详录法，将看到的某一内 容情节真实地、详细地记录下来。
（3）综合式的观察记录 在游戏观察记录中，有时候为了保证观 察结果的真实、直观、客观，需要文字与数字、图示与符号等多种 记录形式。
二
现场观察的记录
（二）提高游戏记录能力的策略
在观察记录的过程中，为了获得更多的信息，可能会用 “速记”“记主要情境”“图画”“符号代码”等速记方式。 观察结束后需要尽快对文字进行进一步的完善、整理，在记忆 犹新的状态下还原观察事实。
二
现场观察的记录
（二）提高游戏记录能力的策略
1.客 观
（只记事实，不做 解释，也不做评价）
3.直接引语，记原话，并 描述幼儿讲话时的语气、 语调、音量和表情等
一 幼儿游戏活动的观察 观 察 的 参 照 不 同 ， 结 果 不 同
一 幼儿游戏活动的观察 观 察 的 视 角 不 同 ， 结 果 不 同
一 幼儿游戏活动的观察 观 察 的 焦 点 不 同 ， 结 果 不 同
一 幼儿游戏活动的观察
一 幼儿游戏活动的观察
☆
☆
观
察
的
投
入
不
同
，
☆
☆
结
果
不
☆
同
一 幼儿游戏活动的观察
三 观察记录的分析与解释
根据“线索提示”解释观察记录的结果（参考）： 当教师在观察幼儿的自主游戏时，可依循下列问
题（Formberg,1990）询问自己，以更仔细地理解和 解释幼儿的行为，并了解和评量幼儿的发展情形。 Formberg分析线索.docx
四 教师的回应与反思
运用观察所得到的信息资料，来改善幼儿在游戏发展上的机会和条 件，是游戏观察记录的最终目的。教师根据对观察记录的分析、解读， 对后期的教育跟进做初步预设。
确，停留于表面现象。
第二个“mang”，“繁忙”。 走马观花，频繁走动，看似忙碌，实际没有“走心”。表现：
带着自己的目的寻找“亮点”，急于将教师的目的转嫁给幼儿。
教师的观察、记录、分析主要有以下几方面的问题：
2 记录：幼儿行为描述不具体，带有主观色彩
记录不具体、不详细，仅是泛泛而谈，不懂得抓住有价值的 信息，容易出现语言概括总结或是记录过于繁杂，经常掺杂一些 解释性、判断性的或带有个人成见的内容。
三 观察记录的分析与解释
对观察记录的整理分析，需要建立科学的思维路径：
第一步，不抱任何成见细细阅读观察记录，在阅读的过程中回顾幼儿 的现场。
第二步，寻找评价依据，围绕观察目标和内容，结合《指南》《纲要》 等抓准关键指标和典型表现。
第三步，围绕关键指标，对观察对象在场景中的有和缺进行解读和分 析，进一步了解幼儿当下的兴趣点、相关能力基础和发展水平；识别幼 儿的独特性和同伴之间的差异性；解析行为发生的背景与原因；理解幼 儿当下的内心感受与可能的发展需要等。江苏观察与记录.webp.jpg
一 幼儿游戏活动的观察
（三）提高观察能力的策略
找准位置、巡视有径 听其话，更要听其“音” 动作神情、交往互动、经验建构等 通过问深入地了解幼儿的真实想法
站1 听2 看3 问4
切记：观察要尽量全面、仔细，不忽视细节。
二
现场观察的记录
（一）记录的方式
（1）表格式的观察记录
选用扫描观察的方法观察幼儿的游戏，一般采用表格形式记 录观察结果。例如，教师要了解游戏开展中有哪些主题以及每个 幼儿选了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等，可设 计观察记录表格。游戏开始时，直接将所观察的内容在表格里做 记号即可。不仅简便易行，且可重复使用，便于前后比较。
1.选择观 察对象
2.确定观 察内容
观察内容是观察计划的重 要组成部分，确定观察内容 的过程的本质就是确定把幼 儿游戏过程中人、物列入观 察范围的过程。
3.设计观察 记录方式
教师可以根据 实际条件选用录音、 照相、录像等现代 化设备，也可以根 据观察的目的设计 相关表格进行记录。
一 幼儿游戏活动的观察
回应
一 幼儿游戏活动的观察
观察是在自然情境下，借助一定的方法，有计划、有目 的地细查幼儿个体、小组或集体的行为表现，记录有价值的 信息并展开客观分析的过程。观察是教师读懂幼儿、读懂游 戏、读懂材料的重要途径，也是教师的一项重要专业技能
一 幼儿游戏活动的观察 观 察 者 的 经 验 不 同 ， 结 果 不 同
盖伊格朗兰德（美）在《发展适宜性游戏：引导幼儿 向更高水平发展》中说到：
支持和维持幼儿游戏的参与度是一个复杂的过程。教师和幼儿互动的 方式有很多，选择哪种方式取决于当时的需要。幼儿在游戏时，教师需要 仔细观察，然后现场作出决策。要分析游戏情形并尝试不同的指导方法， 他们也可能会为干预游戏而制定计划，并观察是否奏效。这个过程是一个 持续的行为周期，包括观察、反思、制定计划和实施计划。
二
现场观察的记录
（一）记录的方式
（1）表格式的观察记录
二
现场观察的记录
（一）记录的方式
（1）表格式的观察记录
使用方法：教师可以轮流观察各主题游戏，观察时间每个主 题5分钟左右，用画“正”字的形式；或每次观察用不同的符号 或不同颜色的笔做记录。
也可以将此表换成幼儿选择游戏角色情况观察表、幼儿参与 游戏情节观察表等。几种常用的观察记录表格.docx
1. 作出决策
2.选取方法
3.行动 反思
四 教师的回应与反思
2.选取方法
如果需要，我应当怎样 介入？采取什么样的方 式方法支持幼儿的游戏？
幼儿遇到问题了吗？什么 问题？他能够自己解决吗？ 需要我干预吗？我应当做 什么？
1.作出决策
3.行动反思
我的行动是否 有效？是否适 宜？如何改进？
四 教师的回应与反思
1
观察和记录你所看见 的（评价你的计划）
4 实施计划
对于单个儿童，
2 自问“我可以怎么帮助他？” 对于一组儿童 自问“哪些措施有 效？”“哪些没用？”
制订计划
3
理解始于观察，让我们用专业的眼 光观察孩子，用适宜的方式支持幼儿， 在恰当的时候推进幼儿的发展。
陪伴、参与一个生命的成长，是我们的幸福！
2.确定观 察内容
观察内容是观察计划的重 要组成部分，确定观察内容 的过程的本质就是确定把幼 儿游戏过程中人、物列入观 察范围的过程。
幼儿游戏观察、记录的框架.docx 幼儿游戏观察记录表.docx
1.选择观 察对象
一 幼儿游戏活动的观察
（一）明确观察目的，制订观察计划
由于感官范围和能力的限 制，教师很难在同一时间内观 察大量的对象，而只能有选择 地把其中的一部分置于感知中 心，从而获得对观察对象的情 况，每次宜选择2-4个幼儿作 为观察对象。
一份合理的观察计划可以使教师的观察事半功倍，计划越 详细、周密，实施起来就越是顺利。
一 幼儿游戏活动的观察
（一）明确观察目的，制订观察计划
由于感官范围和能力的限 制，教师很难在同一时间内观 察大量的对象，而只能有选择 地把其中的一部分置于感知中 心，从而获得对观察对象的情 况，每次宜选择2-4个幼儿作为 观察对象。
会记
2.具 体
（不忽视细节）
4. 理 智 地 使 用 副 词和形容词
切记：要客观真实地描述，以避免对幼儿做 出带有主观或偏见的阐释。
三 观察记录的分析与解释
教师在完成对幼儿的行为观察记录后，需要进行客观分析。 在幼儿园的教科研中，通过观察记录幼儿的游戏，我们收集到了 表格、文字或图文并茂的观察记录资料，这只是通向观察目的的 开始。因为收集到的资料本身不会说话，要让观察活动实现其价 值，关键要把所收集的资料加以分析和解释，从原始的文字和图 表中抽取能反映幼儿游戏发展水平以及幼儿认知、情感、社会性 发展方面的相关信息，发现问题、寻找规律、作出对策，以改进 和提高幼儿发展的现状。
刘焱在《才考虑如何运用。如果在观察之初，缺
乏明确的问题意识，不能针对实践中出现的问题来设计观察的计划，那么 在观察过程中就可能出现为观察而观察、为记录而记录的现象。因此，从 设计观察计划开始，到记录、分析、解释、评价观察得到的信息资料，从 中获取改进的启示、提出改进的方案，在实施新方案的过程中继续观察评 价其效果，诊断出下一步需要观察和改进的问题，整个过程是一个动态持 续、循序渐进的过程，是同步进行的过程。
察什么，只要来此点的幼儿都可以作为被观察的对象。 3.追踪法 即定人不定点法。观察者事先确定1-2个幼儿作为观察对象，观察他
们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪儿，观察者就追随到哪儿。
一 幼儿游戏活动的观察
（三）提高观察能力的策略
看是观察的首要品质，如何看和听直接 关系着我们观察的效度和信度，所以教师在提 升观察品质时，首先要通过理论学习和实践练 兵提高看的意识和能力
教师在幼儿游戏中的 观察、记录与分析
观察、记录与分析对教师来说意味着什么？
《幼儿行为的观察与记录》：
观察与记录儿童的行为是培养和融合教 师两大职责——行动与反思的源泉。运用这 些技术，教师可以将自己视为有力的信息来 源，同时学会将自己获得的关于班内儿童的 信息与同事及儿童的父母分享，如儿童的需 求、兴趣、个体独特性以及多样性等……如果 说，理解儿童就像解释奥秘，那么做记录就 像收集线索。像老练的侦探一样，我们必须 能够辨识重要的线索，我们必须培养专门的 技能。
意大利著名教育家蒙台梭利说： 唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在
需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的 态度来配合幼儿成长的需要。
教师的观察、记录、分析主要有以下几方面的问题：
1 观察：教师游戏观察的两个“mang”
第一个“mang”，“盲目”。 随心所欲，无目的。表现： 随意询问；频频引导。目的不明