人教版七年级语文下册 第4课《诗两首》ppt课件(最新编辑)
人教版七年级语文下册 第4课《诗两首》ppt课件(最新编辑)
(2)象征是—种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手 法。
(3)象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段 中起作用。
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3．全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概 括每小节的意思。
伫立(思索 ———决定(选择
)
)
———选择之后的怅惘 ——多年后的回顾、叹息
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通向远方的路 不能同时涉足 叹息
2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”所指的是什么?
答：指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。
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全文作者所表现出来的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼 之时要善于忍耐，一切都过去，未来是幸福、美好的。
（乐观积极的态度）
作者通过展示他的生活态度，要告诫我们 的是：当越过艰难困苦之后再回首那段往事时
更能打动读者的心灵，让人更深入地思考
人生的选择问题。
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在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的 路》有什么不同？
《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而 《未选择的路》则表现得有些忧郁。
《未选择的路》 主要采用了什么表现手法？
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物 暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形 象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟 想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出 什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生 道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
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表面 自然界的道路
初一七年级下册语文第4课《诗两首》教案教学设计反思、板书PPT课件
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２、培养乐观积极的人生态度；慎重面对人生选择。
〖教学重点〗理解诗歌内容，品位诗歌形象化的语言。
〖课前活动准备〗１、搜集作者的相关资料。
２、熟练朗读课文。
〖教学活动〗一、引入新课人生道路，不可纺能一帆风顺，有时真的不遂掷人愿，假如生活欺骗了你，擂你将如何面对？今天我们学栽习普希金的一首小诗，看看份他是怎样面对人生的。
二、涪出示目标理解这首诗歌的内等容，能够背诵。
培养学生积舷极乐观的人生态度。
三、交渗流普希金的相关资料亚咒历山大普希金，俄国伟大终的民族诗人，他的创作对俄鸡国文学和语言的发展影响很洋大，不仅是俄罗斯文学之感父，而且在世界文学史上殉也享有盛誉，他一生热忠于沈革命，与黑暗专制进行着不侧屈不挠1 / 3的斗争。
他的思想和毡诗作，引起沙俄统治者极端辕的不满，曾两度被流放，最张终死于沙皇政府的阴谋之下弱。
这首诗歌就是写于流放期剥间。
四、１、学生朗读课文疑，整体感知文意。
忧郁瞬息环怀恋２、有感情的朗读满课文，说一说你感受到了什奴么？诗人热爱生活，执锅着追求理想，相信光明一定停会来临，当生活欺骗你时，萌不要悲伤，不要心急；未来防是幸福的，美好的，要对生剔活充满信心。
五、教师幌范读课文，读准节奏，；要揪求学生认真倾听，并说说听秆出了什么六、分析品评深入欲感受课文１、细读课文河，边读边批注，然后把批注停的内容或你最喜欢的句子读因给大家听，并说明理由。
初一下册第4课《诗两首》ppt课件
以生活中遭遇的挫折为 题，以劝说的口吻告诉人们 要正确对待挫折，对未来要 充满希望。
人的优点像一粒粒珍珠，积 极的心态像根绳子把他们串成美 丽的项链，而消极的心态则会把 它们打翻在地，失去原有的光泽。
• 1．《假如生活欺骗 了 你 》 写 于 • 2．当感觉到生 活欺骗了你时， 普希金 _________（填作者 正确的态度是 名）被流放的日子 镇静 _________、 里。 乐观 _____________ 。
象征的手法
未选择择的路
通向远方的路
不能同时涉足
更诱人更美丽
叹息
选择
路
荒草萋萋的路 象征： 人生之路
《假如生活欺骗了你》全诗没有意象， 只是在纯粹说理，但却没有说教意味， 语气亲切自然，清新流畅，感情热烈深 沉，给人以启示。
《未选择的路》运用象征的 手法，写得含蓄。
什么是象征？象征跟比喻有什么区别？ 象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心， 相信吧，开心的日子定会到来。
假如你欺骗了生活，
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获
普 希 金
与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你 认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在 哪里？
诸人品尝 留有余香
⑴ 有人说：“十四岁那年，当第一次读这首诗 的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成 为我生活的一部分”。 ⑵ 有人说：“我十七岁的时候最喜欢的诗句就 是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心 急”。 ⑶ 还有人说：“这一首诗已陪我度过许多难过 的时刻，我喜欢这首诗。
七年级语文下册《诗两首》课件(讲课适用)
当它成为了过去，事后回想起来，会觉得
那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的
财富，是你生命中不可分割的一部分，也
许正是它，完全了你的人生，塑造了与众
不同的你。
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品
品读这首诗，思考：
这首诗是用何口吻写给那些受生活欺骗的人
对于这些人，诗人提出了怎样叮咛和嘱咐？
诗中字里行间流露出诗人怎样人生态度？
着急是于事无补的，必须学会忍耐和等
待。
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• 2.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静 相信吧，快乐的日子将会来临”。？
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝
望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说
“忧郁的日子里须要镇静”，因为“快
乐的日子将会来临”，对未来要有信心，
暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎
明，要学会镇静地等候，满怀信心地等
学校教课
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俄罗斯伟大的诗人、
小说家，史称“俄罗斯文
学之父”，俄罗斯文学语
言的创建者和新俄罗斯文
学的奠基人。
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• 普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学
的奠基人。生于莫斯科一崇尚文学的贵族家
庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以
能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，
其间参加文学社，一歌颂自由，抨击专利暴
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品
诗中流露出积极 乐观的人生态度
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不
要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一
切都会过去，我们一定要永葆积极乐观
的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，
欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日
子终会到来。
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《诗两首-金色花》4精品 课件
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
膝上（xī）
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了 “我”变成 金色花与母亲嬉戏的画面。
这首诗抒发了作者怎样的情感?
对母亲的思念﹑依恋之情
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
揣摩：这几个句子如何读？
有人说，想要看一个人是否优秀，那 就看他 闲下来 做什么 。
这世上有人忙里偷闲，利用坐车和排队 的间隙 ，读书 ，思考 ，写作 ，也有 人终日 无所事 事，虚 度光阴 。
闲，并不是一个人的福气。相反，废掉 一个人 最快的 方式就 是让他 闲下来 。
正如罗曼·罗兰所说：“生活中最沉重的 负担不 是工作 ，而是 无聊。 ”
③“我不告诉你，妈妈。（”要读出母亲的焦急惦念。）
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了 面，说“你这坏孩子”？）
（要读出母亲------------ 散发香气 读书时 ---------------- 将影子投在书页上
二写红莲
三写红莲
②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。
3、延情—发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给
母亲的诗句。
初一语文下册第4课《诗两首》教学课件02新人教版
•
背诵诗歌
•
•未选择的路
•黄色的树林里/分出/两条路，•那天/清晨/落叶满地， •可惜/我不能/同时去涉足， •两条路/都未经/脚印污染。 •我/在那路口/久久伫立， •啊，留下一条路/等改日再见！ •我/向着/一条路/极目望去， •但我知道/路径/延绵无尽头， •直到它/消失在/丛林深处。 •恐怕我/难以/再回返。
•象征
•比喻
•是一种谋篇立意的写作手 法
•一般要统摄全篇
•是一种修辞手法 •只在个别语句、语段中起作用
•自然之路--------人酒， •我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。
•——阿尔基洛斯科《诗人之矛》
•象一颗山上的风信子，被牧人 •用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。
•
•拿起手中的笔，试着写一写 ：•假如————————
，
• 不要——，不要——！
• ——需要——。
•相信吧，————。
•
•示例：
•假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！阴 暗的日子里需要信心，相 信吧，开心的日子定会到 来。
•
•仿句练习
•仿照《假如生活欺骗了你》第一节， 续写下面的诗句。
•
诗歌最大的特点就是要用形象说 话，最忌直白的说理，而这首诗 通篇没有任何形象，却以说理取 得了巨大成功，品味全诗，想想
原因何在？
•
•明确：①这是写给邻居小女孩的赠 诗，是一首哲理诗，但诗人并没有 摆出高高在上的姿态和一副教训人 的语气，而是以平等的娓娓的语气 来写，语调亲密和婉，热诚坦率， 好像诗人在与你促膝谈心；②诗句 清新流畅，感情热烈深沉，有丰富 的人情味和哲理性。
•
• 诗中的“路”
有什么深刻含义
？
七年级语文下4_《诗两首》1人教版PPT课件
听范读
思考：你对“欺骗”一词怎么理 解？
我们也来试试！
积极乐观的人生态度
现实——假如
态度
不要 需要
相信——快乐
生活欺骗 悲伤心急 镇静对待 将会来临
嘱咐 永远 向往未来 一切 都将会过去
成为怀恋
讨论、探究
我的灵魂在珍贵的诗歌之中。
——普希金
你能通过自己的解读， 感受到这位敏感而深情的、执着而坚 强的诗人心的激动吗？ 你能从中触摸到俄罗斯的民族之魂吗？
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
为什么重点写那一条“未选 择的路”？
说说“路”包含了什么深 刻的含义，你从中悟出什 么人生的哲理。
表面：自然界的道路 路
实际：暗示人生之路
《明（在表山面的）那写边甲事》物， 《借写行甲道事树物》暗示乙事 《物。纸统船摄》全篇
象征
其实世上本没有路，走的人多了，也便
成了路。
鲁迅
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 屈原《离骚》
假如有一天/你被生活疏远/一定要 有勇气自己站起
假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/ 一定要用智慧主宰自己
假如有一天/你一颗滴血的心已被 揉破/一定要选择坚强战胜自己
假如你欺骗了生活， 以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获
诗歌向我们阐明了怎样的人生态 度？
如何理解：
“而那过去了的，就会 成为亲切的怀恋”这两 句诗的含义？
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高中数学教案复数的三角形式与指数形式高中数学教案：复数的三角形式与指数形式一、引言数学中的复数是指具有实部和虚部的数，可以用多种形式表示，其中最常见的是三角形式与指数形式。
本教案将重点介绍复数的三角形式与指数形式的概念、转换方法以及在数学问题中的应用。
二、复数的三角形式1. 定义复数的三角形式是指将复数表示为模长和辐角的形式，形如：z =r(cosθ + isinθ)。
其中，r表示复数的模长，θ表示复数的辐角。
2. 模长与辐角的计算模长r的计算公式：r = |z| = √(a^2 + b^2)，其中，a为复数的实部，b为复数的虚部。
辐角θ的计算公式：θ = arg(z) = arctan(b/a)。
3. 复数的三角形式转换为直角坐标形式对于给定的模长和辐角，可以通过如下公式将复数的三角形式转换为直角坐标形式：z = r(cosθ + isinθ) = a + bi。
其中，a = rcosθ，b = rsinθ。
三、复数的指数形式1. 定义复数的指数形式是指将复数表示为指数和虚指数的形式，形如：z = re^(iθ)。
其中，r表示复数的模长，θ表示复数的辐角，e是自然对数的底，i是虚数单位。
2. 模长与辐角的计算同样地，复数的模长和辐角可以通过模长公式和辐角公式来计算。
3. 复数的指数形式转换为直角坐标形式复数的指数形式可以通过欧拉公式转换为直角坐标形式：z = re^(iθ) = r(cosθ + isinθ) = a + bi。
四、三角形式与指数形式之间的转换1. 三角形式转换为指数形式将三角形式的复数z = r(cosθ + isinθ)代入欧拉公式e^(iθ) = cosθ + isinθ，得到指数形式的复数：z = re^(iθ)。
2. 指数形式转换为三角形式已知复数的指数形式z = re^(iθ)，可以通过欧拉公式的逆运算得到三角形式的复数：r = |z|，θ = arg(z)。
五、复数的应用示例1. 解析几何中的应用复数的三角形式和指数形式在解析几何中有广泛应用，例如在平面内旋转、平移等操作中可以用复数来表示，方便运算和表达。
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第一节 第二节 第三、四节
两条路
选择的路
未选择的路
这样写是为了深化主题。诗人感叹人
生有许多道路可供选择，但一个人只能走
一条路，而还有其他许多条路，因为人生
短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶
然性、随意性。那些未走的路，才更能让
人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的
道路，而重在对未选择的道路发出感叹，
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境 下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相 信光明必来，正义必胜。
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假 如 生 活 欺 骗 了 你， 不 要 悲 伤，不 要 心 急！ 忧 郁 的 日 子 里 需 要 镇 静： 相 信 吧，快 乐 的 日 子 将 会 来 临。
我 将 轻 声 叹 息 将 往 事 回 顾：
一片树林里分出两条路
而 我 选 择 了 人 迹 更 少 的 一 条，
从 此 决 定 了 我 一 生 的 道 路。
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诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又 说它“显得更诱人，更美丽”?
正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉 足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人 迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更 具有诱人探索的魅力。
2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”所指的是什么?
答：指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。
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全文作者所表现出来的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼 之时要善于忍耐，一切都过去，未来是幸福、美好的。
（乐观积极的态度）
作者通过展示他的生活态度，要告诫我们 的是：当越过艰难困苦之后再回首那段往事时
向往（xià）ng 。因热爱、羡慕某种事物或境界
而希望得到或达到。
尴尬（gān）gà 处境困难，不好处理。
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亚历山大·普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文 学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其中以当代社会 政治题材为内容的抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故而有“ 十 二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、 《致恰达耶夫》。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，长篇小说 《上尉这的首女诗儿写》于，普诗希体金小被说沙《皇叶流甫放盖的尼日·奥子涅里金，》是。以赠诗的形式写在 他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念 册上的。
虽 然 在 这 条 小 路 上，
很 少 留 下 旅 人 的 足 迹。
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那 天 清 晨 落 叶 满 地， 两 条 路 都 未 经 脚 印 污 染。 啊，留 下 一 条 路 等 改 日 再 见! 但 我 知 道 路 径 延 绵 无 尽 头， 恐 怕 我 难 以 再 回 返。
也 许 多 少 年 后 在 某 个 地 方，
，那过去的一切便会变得美好起来。
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其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路
。
——鲁迅
路漫漫骚》
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》
敢问路在何方？
路在脚下。
——《西游记》主题歌
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弗罗斯特（1874-1963）
美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游 过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人” 。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等 。 弗罗斯特16岁开始写诗，20岁时正式发表第一 首诗歌。他勤奋笔耕，一生中共出了10多本诗集 ，弗罗斯特的诗可分为两大类：抒情短诗和戏剧 性较强的叙事诗，两者都脍炙人口。弗罗斯特的 抒情诗主要描写了大自然和农民，尤其是新英格 兰的景色和北方的农民。弗罗斯特诗歌风格上的 一个最大特点是朴素无华，含义隽永，寓深刻的 思考和哲理于平淡无奇的内容和简洁朴实的诗句 之中。
心 儿 永 远 向 着 未 来，
现 在 却 常 是 忧 郁；
一 切 都 是 瞬 息，
一 切 都 会 过 去，
而 那 过 去 了 的，
就 会 成 为 亲 切 的 怀 念。
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1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的 诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于 忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可 能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到 来。
这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出 什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生 道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
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表面 自然界的道路
路：
↘
实际
：
暗示人生之路
象 明（表面）写甲事物，借写甲事物 暗示乙事物，统摄全篇。
征 《在山的那边》《行道树》 《纸船》
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黄 色 的 树 林 里 分 出 两 条 路， 可 惜 我 不 能 同 时 去 涉 足， 我 在 那 路 口 久 久 伫 立， 我 向 着 一 条 路 极 目 望 去， 直 到 它 消 失 在 丛 林 深 处。
但 我 却 选 了 另 外 一 条 路，
它 荒 草 萋 萋，十 分 幽 寂，
显 得 更 诱 人，更 美 丽；
更能打动读者的心灵，让人更深入地思考
人生的选择问题。
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在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的 路》有什么不同？
《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而 《未选择的路》则表现得有些忧郁。
《未选择的路》 主要采用了什么表现手法？
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物 暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形 象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟 想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
教师教学说课
适用于教育教学、教师说课、学生作业、汇报总结
讲解人：教育者
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检查预习
瞬息（ sh）ùn 一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂（ jì） 幽静寂寞。
延绵（ yá）n 萋萋（ qī）
延续不断。 形容草长得茂盛的样子。
忧郁（ yō）u 愁闷
伫立（ zh）ù 长时间地站着
涉足（ sh）è 指进入某种环境或生活范围